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班主任经验交流5尊敬的各位领导、老师大家下午好!我们都担任多年的班主任,管理班级、教育学生,都各有方法,各有招数,在这里,我只是把我担任班主任的一点感受和体会与大家交流一下第一,我认为,班主任工作是在进行一次艺术创作每教育好一个学生,就如制成一件艺术品每当遇到问题学生时(特别是没把握处理时),先不急着去处理他,缓一缓,给自己也给对方一点时间,结果会大不一样的这里,我举个例子,在一节晚自习里,我无意中发现了黄某同学桌面上的半张纸片,拿起一看,上面写了几组数字,并在每组数字后面标注着“开大”“开小”字样,我脑海闪过一个念头这是在赌博吗?我不敢确定,先收起了字条,黄某同学下意识地要拿回字条,并且说,那是没有用的“没事的,没用我会扔掉的”,我也没事地回答着下课后,我拿着字条到了年段室,咨询了其他老师,答案很确定是在赌博!那么,黄某同学从什么时候开始赌,还有谁,用什么方式赌,在哪里赌,涉及的金额有多少等等,这一系列问题得搞清楚,否则,后果不堪设想我先从黄某同学的同桌开始入手,模棱两可地旁敲侧击,“黄某找你借钱了吗?”“没有”“作为同桌,黄某出了这么大的.事,你本应该早点告诉我,那是真正为他好呀,现在,你看……”之前,我在上课时看见他经常写一些数字,问他做什么用的,他说是赌博用的,我也说过这东西还是不要玩,可他不听”这下很确定是赌博了,而且知道黄某同桌没参与后,从他较好的玩伴陈某入手(他们都是外县的,周末都在一起度过),“周末,经常和黄某出去外面做一些不该做的事?”“没有,老师,那不用去外面的,有手机就行,微信、里面都有这样的软件一软件……”QQ PC很快,像葡萄串一样的事实就浮出水面了,这样,处理事情会事半功倍的第二,我认为,担任班主任是一件苦差事,但要学会苦中取乐每天,我们苦苦地跟紧着我们的学生,苦苦地培育他们学做人,力争成才只要跟紧学生,有事也会没事的,问题也将不再是问题了学生成长了,我们也就踏实了学生成才了,我们也就乐了跟紧学生,不让学生犯错、违纪,也许部分学生会反感、厌恶,这很正常,我们还是要一如既往地跟紧他们,用一种境界来形容便是“任你虐我千百遍,我仍待你如初恋”跟紧学生是班主任最笨的办法,同时,也是最有效的方法,这就是“实干”著名教育家魏书生带班的一个重要原则是凡是普通同学能干的事情,班委不干;班委能干的事情,班长不干;班长能干的事情,班主任不干这样,班主任就做到苦中取乐了,这样,担任班主任能达到“巧干”的层面了,我认为,一个班主任能够做到“实干+巧干”,那么,他一定不辛苦,也一定是快乐的第三,我认为班主任在班级管理的过程中,只有合理、有效地运用赏与罚的手段,才能达到最佳的治班效果孙子兵法开篇就讲“主孰有道?将孰有能?天地孰得?法令孰行?兵众孰强?士卒孰练?赏罚孰明?吾以此知胜负矣”其中说到赏罚是否分明是一支军队是否有战斗力的重要因素同样,赏罚是否分明也是能否管理好班级的重要因素“赏”,就是一定要给予有功之人;“罚”,就是一定要给予主观上有过之人,不能随心所欲我们可以只赏不罚赏与罚是相对的两个概念有时候,不赏就意味着罚,不罚,也就意味着赏了比如说,对学生做作业的情况,可以每次都表扬一下作业做得好的学生,实际上,对于那些没被表扬的学生来说,也就是一种批评了必要时我们可以改罚为赏赏与罚是相对的,而赏是一种积极的方式,罚是一种消极的方式,因此,用赏取代罚也能保持公正,可能会有更好的效果试举一例学校里举行行为规范评比,我任教的班级表现很不好,于是我在班级里内部进行检查评比,由查到一项扣分改为合格者加以一定的分数,然后比较谁的分数高这样做,1无疑更可以调动学生的积极性,也使师生间的关系更为和谐当然,有罚必有赏,重罚必有重赏赏罚不公正不但是兵家大忌,也是班主任工作的大忌罚是不可以单独存在的犯错误的毕竟只是一部分同学,还有很多人,他们至少没有同流合污,这就已经很不容易了对全班发火连这些学生也一并打击是不公平的因此,我主张,在重罚之前对这些学生要重赏重赏的目的有二其一,分化学生,使得中间学生非常容易找准自己的方向;其二,赏罚同时进行,互相映衬,使学生印象更为深刻班主任要做好“两手准备”一是准备好自己教育的挫败;一是准备好学生犯错误只有这样,我们班主任才能够以一颗平常心来对待我们的生活、工作,也只有这样,我们才有可能工作得开心、生活得愉快!。