家校协同合力育人总结

家校协同合力育人总结家校协同合力育人总结家校协同合力育人总结篇1

一、充分认识加强家、校、社〃协同育人、关爰保护留守儿童的重要性留守儿童是指父母双方外出务工或一方外出务工而另一方无监护能力，无法与父母正常共同生活的不满周岁的农村籍未成年人家庭、学校、社会是留守儿童教育关爱的共同体强化“家、校、16社〃协同育人，三者相互配合，通力协作，共同构建关爰保护留守儿童的网络，事关留守儿童健康成长，事关千家万户福祉，事关社会和谐稳定，事关全面建成小康社会大局，意义重大各县（区）教育局、市直学校要认真贯彻国务院、省政府文件、省教育厅精神，高度重视留守儿童关爰保护工作，充分发挥自身职能，协同家庭和社会，形成有效合力，促进留守儿童身心健康、全面发展，为决胜全面建成小康社会、建设富裕美丽幸福萍乡做出积极的贡献

二、明确〃家、校、社〃协同育人、关爰保护留守儿童工作的目标任务充分发挥教育部门在留守儿童关爰保护中的积极作用，加强〃家、校、社〃协同育人，促进全面构建家庭尽责、源头预防、政府主导、社会参与〃的关爰保护留守儿童体系，协助建立留守儿童关爰保护机制，帮助留守儿童健康成长到年，形成较为完善的“家、校、社〃协同育人机制，留守儿童接受的学校教育质量明显提高、课外活更为2020动得到合理安排、日常生活得到妥善安置，留守儿童成长、教育环境改善、安全更有保障、身心更为健康

三、充分发挥中小学校在协同育人、关爱保护留守儿童中的重要作用.建立一个学校留守儿童信息动态管理平台各县（区）教育局和市直中小学校要建立本校留守儿童信息数据库，对在校留守儿童进行全面1摸底，一人一档，如实记录留守儿童的学习状况、心理状况、发展之中甘当学生的贴身保姆当他们心理上存在障碍时，我通过与他们无数次的交流、谈心，了解他们的心态、内在思想，帮助他们分析问题，解决问题当他们学习上遇到困难时，我有针对性的进行补课，强化弱势科目，促进全面发展当他们生活上遇到困难时，积极进行沟通协调，让遇有困难的学生感到大家庭的温暖，让他树立克服各种困难的信心，增强其解决问题、克服困难的能力甘当后进生的助推器后进生和先进生是相比较而言的所谓后进生，通常指思想品德不良，或学习成绩不合格的学生作为班主任我从来没有任何歧视后进生的思想，所有学生都一视同仁，不放弃任何一个学生我始终认为，在班级他们是几十人中的一份子，而在每个家庭中，他们确是全部所以对后进生我始终关怀、爱护和尊重他们，以诚相待，以情感人，做他们的知心朋友，即尊重他们，又严格要求他们，坚持一分为二，挖掘闪光点，及时肯定他们的成绩和进步，使他们看到前途和希望用集体互帮、互助的强大力量，使他们树立信心，迎头赶甘当家庭和学校联系的桥梁家庭、学校、社会是一个相互联系、相互促进、±o相互制约、不可分割的整体我们只有从大德育观出发，把这几方面当作一个整体思考问题，使其密切联系、密切配合、步调一致，建立三位一体〃化的德育风格，才能有效的促进青少年学生思想品德的形成和发展做为班主任，我能及时的了解到学生在学校的生活、学习和思想变化情况，能够经常性的与学生家长进行沟通，实施有针对性的家访，使学校、家庭和社会三者紧密结合，形成合力，结成网络，发挥德育的总体功能，将一些问题解决在萌芽之中，让学生始终是在一个良好的大环境中接受教育，健康成长三育人〃教育既是一种教育教学方法，更是实施爰心的集中体现，我想只要用真心去爰教育事业，用真心去爰每一名学生，教育事业一定会蓬勃发展，祖国的未来一定会人才济济家校协同合力育人总结篇4习近平总书记在全国教育大会上指出,办好教育事业，家庭、学校、政府、社会都有责任家庭是人生的第一所学校，家长是孩子的第一任老师，要给孩子讲好人生第一课〃，帮助扣好人生第一粒扣子月日上午，我校全体班主任老师汇聚一堂，学生成长中心赵主任首先提出核心议题——共话家校协同育人的重心和机制，分享了老师在1226和家长沟通时的一些心得和准则，同时也指出面对越来越自信、个性的〃后〃后，很多资深教师也颇有压力；而面对要求越来越高的家长群体，不少年轻教师经验尚且不足，难免出现〃畏惧〃情绪，又如何给0010予家长有效指导、帮助？家校协同育人，怎样才是明德特色的打开方式？随后王俐俐老师、朱丁坤老师、邓顺元老师、陆翠翠老师分享了各自在家校共育方面的理念和心得王俐俐老师围绕家校携手，合作共育〃和家庭孩子，共同成长〃分享了自己的家校共育措施违纪通知单〃、”小组积分纪录〃、家长进课堂〃，妙招齐出，智慧育人朱丁坤老师以家校共育，激活教育磁场〃为主题，娓娓阐述了何时、何地〃、何人〃、何去〃四个问题朱老师笑着说，她的家校共育理念就是——永远充满爰”邓顺元老师系统性地阐述了家校共育的意义，通过一系列数据分析了家校共育的现状与问题，探讨了家校共育的角色定位与方法，结合具体班情，提倡帮助家长高层次地参与〃孩子的教育和成长陆翠翠老师以尊重〃、协作〃为原则，根据家长情况不同，提出要有“共同的教育理念〃、”相对明晰的角色分工〃、〃家校沟通与互动的常规机制，并用一个个真实、生动的故事描绘了她的教育热情，言谈之间，满是幸福会议最后，丁坤副校长谈了他关于家校共育的几点看法

一、德育智慧推进，做一个智慧的班主任；

二、立足学生自管，代替无效说教；

三、重视家长的监管与督促，提高家长的参与度；

四、团结亲密战友，寻求家长与任课老师的互助；

五、体验式的德育会让学生更有感触家长不是教育的敌人，也不是教育的救星，而是站在学校背后的巨大教育资源〃家校共育，开出最美的理解之花！家校协同合力育人总结篇5通过阅读吕校长的《强化课后服务，落实全面育人》与杨东平教授关于《什么是理想的教育，什么是好的学校？》两篇文章，使我受益匪浅明白了关于现代教育的一些内容，现代教育不仅要提高教学质量，同时拥有健康的人格、准确的价值观、良好的行为习惯、自我学习的能力、合作和交往的能力、充实的精神生活等对一个人的终身发展和幸福也是非常重要的为了有效落实全面发展新理念，更加贴近现代教育，培养德、智、体、美、劳全面发展的新型人才五中在提高教学质量的基础上，开展了形式多样的课后服务活动，它的主要形式有补漏提升活动和个性兴趣活动通过开展课后服务活动，充分开发了同学们的潜能，培养了同学们各方面的兴趣爰好，促进了学生的全面发展学校虽然是教书育人的主力军，但也需要家庭教育的协调与配合作为一名家长，除了积极配合学校和老师的各项工作，还应在日常生活和学习方面多与孩子进行沟通，对孩子进行全方位的关心和教育首先，要教孩子如何做人，健康的人格是非常重要的，要注意观察孩子的日常言行与举止，若稍有偏差，应立即进行矫正其次，多关心孩子的学习情况，让孩子养成课前预习，课后巩固，有计划地完成老师布置的学习任务，培养孩子良好的学习习惯同时，在日常生活中，多给孩子创造独立完成事情的机会，凡是孩子能做的事，尽可能让他独立完成，以培养孩子以后适应社会的生存能力总之，家校共育不但拉近了学校与家长的距离，而且更重要的是为孩子提供了一个系统学习和良好沟通的渠道，充分体现了学校对孩子高度负责的精神，感谢学校为每位学生能够健康成长所做的努力生活状况、家庭状况和监护人状况等情况，并根据情况变化对数据适时更新，实行动态监测各中小学校要确保对留守儿童关爱缺失的风险和隐患掌握全面、报告及时、关爱到位、处置妥当要重点排查义务教育阶段辍学、家庭生活困难、存在学习或心理问题、无监护人、身体残疾等留守儿童，及时发现并采取针对性的措施，进行分类教育关爰与保护，精准施策省教育厅将建设农村留守儿童教育关爰公共平台，为分类开展关爰保护、分享交流经验提供服务.建立一个学校留守儿童关爰保护阵地各县（区）教育局和市直中小学校要积极整合学校资源，对闲置校舍或图书室、活动室、心理辅导室、2乡村学校少年宫等功能室进行改扩建，并配备完善必要的学习生活、文化娱乐、心理辅导、网络通信等方面的设备器材，在课余时间和节假日为留守儿童提供课业辅导、文体活动、心理抚慰、安全教育等综合服务组织学校留守儿童开展各种文体活动和培训、心理团体辅导训练等，加强留守儿童兴趣培养，促进留守儿童心理健康成长.建设一支学校留守儿童关爰保护工作队伍建立由学校党员干部、班主任、教师等组成的留守儿童代理家长”队伍，通过一对一〃或一3对多〃的形式与留守儿童建立固定的关爱联系，使孩子生活有人管、学习有人教、成长有人导、心灵有人抚”代理家长〃要做到五个一〃，即每天辅导帮扶学生作业一次、每周与帮扶学生谈心一次、每月与帮扶学生父母或监护人至少联系一次，每半年对帮扶学生家访一次加强对留守儿童相对集中学校教职工的专题培训提高班主任和宿舍管理人员关爰照料留守儿童的能力鼓励引导行政机关党员干部、“五老人员、热心人士、I,爱心家长、志愿者等，充实学校”代理家长〃队伍各县（区）、市直学校应将教育关爰工作列入教职工绩效考核范围，对长期从事留守儿童关爱保护工作的教职工，在职称评聘、评先评优时应予以倾斜.建立一套学校关爱保护留守儿童的工作机制各县（区）教育4童不因贫困而失学纳入学校教学计划留守儿童较多的中小学校应将留守儿童教育需求纳入教学计划，开发校本课程，加强留守儿童的思想道德教育、人格品质教育、习惯养成教育和心理健康教育，同时应注意教育方式，不得将留守儿童标签化加强心理健康教育每所义务教育阶段学校应至少配备名专兼职心理辅导教师心理辅导教师和班主任要密切关注留守儿童思想动向，及早发现并纠正留守儿童心理问题和不良行为加强1学生安全教育学校全面使用《江西省中小学校学生安全提醒教育每日一播》，定期邀请公安、消防、卫生、计生、心理等部门专业人士，加强对留守儿童在防汛、防火、防溺水、防交通事故、防食物中毒等方面的安全教育，增强留守儿童尤其是留守女童的自我防范意识，掌握预防意外伤害的安全常识建立重点时段排查机制会同有关部门建立完善重点时段儿童伤害风险排查、防控、报告等制度，特别要全面加强对寒暑假等重点时段、重点事故点和重点对象的排查，有效预防和控制农村留守儿童伤害事故发生建立强制报告机制学校、幼儿园及其工作人员要履行报告责任，在工作中发现留守儿童脱离监护单独居住生活或失踪、监护人丧失监护能力或不履行监护责任、疑似遭受家庭暴力、疑似遭受意外伤害或不法侵害等情况的，应当在第一时间向公安机关报告寄宿制学校要完善教职工值班制度，落实学生宿舍安全管理责任建立健全留守儿童教育管理、学习生活、心理辅导等工作制度，形成关爱保护留守儿童的常态化、长效化.完善一系列学校关爰保护留守儿童的条件保障要加强寄宿制学校建设，确保有需求的适龄入学留守儿童能全部入住大力改善办学条件，5为留守儿童提供良好的学习、生活环境完善寄宿制学校图书室、学习室、亲情电话室、娱乐活动室、课外活动场地等，同时在宿舍生活、用餐、小组学习、课后作业、课外活动等环节，模拟家庭情境，提倡校中建家〃，注重培养留守儿童自主生活和自主管理能力，弥补留守儿童家庭功能的不足，让留守儿童在住校期间感受家的温暖坚持以流入地政府为主、以全日制公办中小学为主的原则，认真落实进城务工人员随迁子女入学的各项政策积极推进城乡义务教育一体化加快扩大城镇义务教育容量，提升城镇教育承载能力按照〃一人一籍、籍随人走原则使用全国中小学生学籍信息管理系统,做好随迁子女的学籍转接和管理工作；落实符合条件的随迁子女在输入地参加中考、高考政策，消除随迁子女就学障碍，让更多的留守儿童能够随父母进城上学

四、积极协同家庭和社会育人，关爰保护留守儿童.积极引导和督促留守儿童家长承担主体责任各县（区）教育局和市直中小学校要向家长宣传《未成年人保护法》、《义务教育法》、《江1西省未成年人保护条例》、《江西省学校学生人身伤害事故预防与处理条例》等法律法规，明确告知家长和学校各自应履行的职责，增强家长自觉履行监护主体责任的法治意识通过上门培训、送教下乡、编发家教资料、留守儿童公共网络平台等方式，向留守儿童家长和监护人开展家庭教育理念和教育方法的授课、宣传咨询和教育培训等活动要加强沟通联系，督促家长和监护人高度重视留守儿童的人身安全，切实担负起假期安全责任要督促和指导外出务工家长平时要以各种方式经常关心留守儿童，协助学校加强留守儿童教育和安全管理，努力化解留守儿童成长中遇到的问题.强化家校合作促进协同育人各县（区）教育局和市直中小学校要建立健全制度化的家校合作机制，完善家长委员会组织和功能，家长委员2会成员中留守儿童家长或监护人应占一定的比例通过家校合作机制，加强留守儿童与受委托监护人、外出父母的有效沟通通过电话、视频、微信等方式，搭建〃亲情关爱〃平台，适时播报交流留守儿童在校学习、生活等情况和父母在外工作、生活情况，打造留守儿童与家长的不在一起的共同生活〃，增进留守儿童与父母的亲情联系建立假日期间定期家访制度，加强寒暑假期间对农村留守儿童关爰保护，有条件的地方和学校可利用节假日在留守儿童父母相对集中的务工地召开家长会，如实向家长通报留守儿童情况，动员家长回乡创业，指导外出务工家长以多种方式经常关心留守儿童.积极协助当地政府做好控辍保学各县（区）教育局和市直中小学校要积极协助当地政府做好控辍保学工作，落实辍学学生登记、劝返复学3和书面报告制度，发现学生逃学旷课、辍学、存在监护缺失或不良行为等风险隐患的，要及时与其父母或者其监护人取得联系,提醒督促家长或其他监护人履行监护责任，做好劝返复学工作；对于劝返无效的辍学学生，要及时书面报告县级教育行政部门和乡镇人民政府，并在中小学生学籍管理系统中进行标注，在义务教育年限内为其保留学籍，依法采取措施劝返复学，尽最大可能控制留守儿童失学.积极协同党政部门、群团组织以及社会力量共同关爱留守儿童各县（区）教育局和市直中小学校要积极配合民政部门开展工作，争取民4政部门对学校关爱保护工作的支持，特别是要将符合条件的特殊困难学生纳入社会救助政策保障范围要积极争取财政部门支持，为学校留守儿童教育关爱阵地的建设运转、活动开展等，提供必要的经费保障要积极争取人社部门支持，增加专兼职人员，解决学校教育关爰保护留守儿童人员不足问题；同时，把关爱保护留守儿童工作作为教师职称评聘、评先评优的重要业绩，激发教职工的积极性要积极争取工会、共青团、妇联、关工委等支持，依托群团组织现有服务阵地、志愿者队伍等优势和力量，积极为留守儿童提供假期日间照料、课后辅导、心理疏导等教育关爰服务要积极争取公益慈善类社会组织、爰心企业和爰心人士、专业社会工作者等社会力量支持，引导他们与学校留守儿童结成爰心帮扶对子，为留守儿童奉献爰心要依托青少年校外活动中心、乡村学校少年宫、儿童活动中心等公共服务阵地，为农村留守儿童提供关爱保护推动有条件的地方由政府购买关爰保护留守儿童公益服务有条件的中小学可派教师到乡镇（街道）、社区（村）公共服务平台兼职，为留守儿童提供公益性教育关爱服务

五、加强家、校、社协同育人、关爱保护留守儿童的实施保障.加强督导评价各县（区）教育局和市直中小学校要在当地党委、政府的领导下，结合本地本校实际，制定具体实施方案，积极主动开展工1作各级政府教育督导机构要把关爰保护留守儿童工作作为对下级人民政府教育工作督导评估的重要内容，并适时开展督导工作;将关爰保护工作作为挂牌责任督学工作的内容之一，对学校实施经常性督导市教育局教育督导部门将把留守儿童关爰保护工作列入对各县（区）政府督导的内容.加强典型推广各县（区）教育局和市直中小学校要会同有关单位，加强未成年人保护法律法规和政策措施宣传、关爱保护留守儿童宣传，2强化政府主导、全民关爰的责任意识和家庭自觉履行监护责任的法律意识建立健全舆情监测预警和应对机制，理性引导社会舆论，及时回应社会关切，宣传报道先进典型，营造协同育人的良好社会氛围各县（区）教育局和市直中小学校要及时总结好的做法和经验，宣传推广先进典型；相关经验做法和具体实施方案，请及时报市教育局思品科市教育局将适时开展创建留守儿童教育关爰示范区、示范校活动，并遴选一批典型做法逐步推广各县（区）教育局和市直中小学校要积极开展留守儿童关爰保护示范校创建工作，充分培育、挖掘和提炼先进典型经验，以点带面，整体推进；对关爰保护留守儿童工作不力、措施不实、失职渎职、造成严重后果的，要严肃追究有关人员的责任家校协同合力育人总结篇2在社会环境日益复杂的市场经济条件下，单纯的学校教育远远不能满足众多学生身心健康发展的需要，必须与家庭、社会携起手来，构架学校、家庭和社会的育人网络家长是孩子的第一教师，社会是育人的大环境江小妞的爸爸妈妈希望她性格活泼，热情大方的和同学们相处在校她很爰运动，操场是她最爱的地方可以说校园的每个角落她都去玩个遍虽然是小女生，但并不妨碍她淘气调皮，比如在排队集合的时候，大家一起往前走时，她会一蹦一跳往前走上课坐累了，她就躺在椅子上，椅子不舒服就躺在地板上班里多数孩子不喜欢它，常常有人找我告状，说她影响班集体的荣誉然而，江小妞也有另外一面有一次，她玩东西砸到了隔壁班的一名同学的头当她看到闻讯赶来的妈妈一边忙着张罗带同学去医院检查、一边掉着眼泪跟同学家长道歉赔不是小妞的眼泪也止不住的掉了下来，一会儿去拉下妈妈的手，一会儿去帮同学擦下脸，既悔恨交加又手足无措还有一次，班上组织展示活动，小妞一会儿帮助女同学梳头，一会儿帮助体育对长维持队伍秩序通过家访，我了解到江小妞的家庭条件比较好，但父母工作很忙,小妞的日常生活主要由姥姥照顾爸爸妈妈出于〃补偿〃考虑，一有时间就带她外出旅游、参观展览或是参加活动，以大家开心就好〃所以，小妞思维活跃、性格外向，善良有爰心，但不注重生活细节、不太会与他人相处掌握了这些信息，为家校共育提供了针对性一是帮助父母调整家庭教育方式收集一些育儿注意、小学生成长特点规律等知识，利用家校联系平台、校讯通等渠道，分享给家长，帮助家长纠正日常教育中的一些误区，并每周与家长进行一次电话联系，共同商讨引导教育的方法二是帮助学生调整对江小妞的视角利用家长会、节日活动等时机，及时向全班同学和家长展示小妞的“另一面〃，让大家认识一个〃全面”的江小妞三是加强日常培养锻炼采取代表全班参加体育比赛，当老师小助手、维护活动秩序等办法，启发小妞的自我教育，增强她的自信心一个学期下来，江小妞再也不是那个不受欢迎的小野马这个例子说明，父母的关爰、良好的家庭环境和教育对青少年个性的健康发展起着无法替代的作用但是，这些儿童们由于其父母长时间不在身边，家庭的缺陷〃使留守子女无法享受到正常的亲情关爱，生活中的烦恼无法向亲人倾诉，成长中的困惑无法得到父母的正确引导和鼓励久而久之，无助感，失落感和被遗弃感逐渐形成，严重影响着留守子女心理的健康成长逐渐形成了性格内向、孤僻、自卑、不合群、不善于与人交流；性格脆弱、睥气暴躁、冲动易怒家庭教育是人生所需全部教育中不可缺少的一个重要方面，家庭教育最早最直接地影响着青少年的成长健康与否总之，教育问题学生必须家校联系，积极配合，才能取得意想不到的成果当然，我在问题学生教育方面经验还不够丰富，工作中难免会有一些缺点和不足但我坚信，在今后的工作中，我要与时俱进,不断努力，不断尝试，勇于实践，继续做好家校工作，与家长们共同为二十一世纪祖国的腾飞家校协同合力育人总结篇3我从事教育教学工作已十二年整，当了五年的小学班主任，多年的工作经验和出色的工作成绩得到了领导、学生、家长和社会一直好评，其鼓励就是鞭策我的动力如何才能实现教书育人、管理育人和服务育人的三育人〃目标，如何才能使学生得到德智体美全面发展,我认为作为一名合格的小学教师，必须做到以情育人，以行导人一名优秀的教师，不但要倾注爰心，还要懂得怎样去爰，用什么方法去爱,要研究师爰的艺术，只有用爰心浇灌，才能使祖国的花朵结出硕果要把实施爱心集中体现在教书育人上我是一名小学教师，结合小学生的心理特点，进行了方法创新，将教书与育人相结合一改课堂上教师一人唱独角戏，学生被动接受的状况，以启发式的教学取代灌输式的教学，在教学质量绝不能降低的前提下，采用重点授课〃、师生互动〃和互相交流〃的方式，使学生充分地感受到了接受新知识的快乐，发挥了学生的主观能动性在工作中，我本着为了一切学生、一切为了学生、为了学生一切”的育人理念，明确教育方向，发扬敬业奉献的优良教风，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观主动深入班级和学生，了解学生的思想情况和学习情况，帮助学生改进学习方法，提高学生主动获取知识、掌握技能、提高全面素质和能力的自觉性，引导和教育学生树立正确的学习目的，端正学习态度，培养学生严谨、踏实的学风，帮助和鼓励学生开展创新活动，通过教学环节以外的工作，实施教书育人，切实履行教师职责在与学生的接触中我深刻的认识到只有热爰学生、尊重学生、严格要求，关心学生的健康成长，才能成为学生的良师益友，才能使教书育人达到事半功倍的效果在教书育人的同时，我严格要求自己，不断加强师德修养，为人师表，在政治思想、道德品质、文明教养、治学态度方面严于律己，率先垂范，用自己良好的思想道德品质和人格魅力影响学生，全面加强自身建设，为实现教书育人的目标，全面提高自身综合素质要把实施爰心集中体现在管理育人上班主任是班级思德教育过程中的直接教育者、组织者和领导者，在学生的思德教育中发挥着重要的作用〃实施爱心〃是班主任在有效管理班级、充分发挥每一名学生优点，实现育德、育心、育人的一条必不可少的主线俗话说严师出高徒〃对学生严是对学生爱的体现中学生思想波动比较大,受外界影响比较强烈因此我严格要求他们，无论在学习上，还是生活中，都要严于律己，要分清什么是自己该做的和不该做的，增强自律意识，提高自控能力，把对学生的爰寓于严格的管理中勿以恶小而为之，勿以善小而不为〃对学生小的缺点，不要视而不见，要及时纠正，只有严格要求，才能避免他们走弯路，才能保证学生在正确的导向中健康成长理解是爰，没有爰就没有教育班主任肩负着培养和造就人才的神圣职责，应赋予爱以新的时代内容理解是爱〃一个班集体是由几十个年龄相仿、学历相同、性格相异的学生组成如何去管理他们呢？我觉得除了严格的管理之外，还要理解他们理解他们的喜，分担他们的忧在工作中，我从不一味地高高在上，满脸阶级斗争，而是以一种平常心态，查找各种原因，充分地理解他们理解他们为什么做出了一些不可思议的事情来，理解他们为什么经常犯错误，理解他们为什么不听老师的话等，通过充分理解，平等交流，和他们建立平等的朋友关系，使他们把我当成了好朋友，敞开心扉，诉说心里话，查找原因，解决问题，只有这样才保证了整个团体的良好氛围爱护和关心学生是教师的天职，教师对学生的关心，不仅体现在他们的学习思想和健康，而且对他们的生活也要体贴入微一句温暖的话语，如六月的甘露滋润学生的心田；一次体贴的照顾,能化作无尽的力量激励学生奋飞在担任班主任的五年多的时间里，对每一名学生的家庭情况我都了如指掌，对那些家庭困难的学生，我积极帮助申请扶困补助，对那些补课提高成绩的学生，我都无偿给予帮助对学生无微不至的关怀，深深地感染了每一名学生，也使学生受到了良好的身心教育教师只有播撒爰心，正确引导学生，学生才能“亲其师，信其道，教师只有用爱心感化学生，才能使其发挥潜在的力量，成为有用之才要把实施爰心集中体现在服务育人上在教育教学工作中，我始终将自己定位在一切服务于教育事业的宗旨，一切服务于学生的全面。