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静默是课堂亮丽的风景讨论交流已经成了必备的教学流程,表演网络等引进课堂,教学情境不断变换,课堂显得过于花哨,学生没有了思维的时间和空间其实,语文课该静则静,语文课堂要给学生创设一个“默默”读书的“场所”,一个细细品味的“场所”,一个静静思索的“场所”,解读需要理性,需要安静,因此在课堂上教师要有意识地留出时间,让学生自由支配,自主建构,让课堂处于思维活跃的安静状态,让学生在静读中摄入,静听中碰撞,静思中品味,静默中享受
一、静默,能给学生以思考的空间思维是智力的核心,感悟文本的要义考的是思维,思维只有在静谧的环境中得到滋养,才能变得更加灵活如一位教师在教学《把我的心脏带回祖国》一文时,突然有个学生质疑“老师,我觉得肖邦不应该离开自己的祖国,因为他的祖国被别的国家瓜分,人们被欺凌、压迫如果他爱国的话,就应该留下来为祖国战斗”面对这位学生的质疑,这位教师没有直接给出答案,而是说“这是一个有价值的问题同学们,当我们在读书过程中产生疑问时,首先要通过进一步静下心来仔细读课文,寻求答案下面请同学们默读课文,找找看”师同学们,找到答案了吗?生肖邦是爱国的,他的离开是迫不得已的我从“满怀悲愤,,“不得不离开”能看出生肖邦离开自己的祖国,是因为祖国动荡不安,他无法施展自己的才华我是从“年轻而有才华”读出来的他到法国不是逃避战争,而是他在音乐事业上有追求,不能说他不爱自己的祖国生一个人是不是爱自己的祖国,不是看他在不在自己的祖国当时不少著名的波兰人也去了国外,但他们是那样地爱自己的祖国每每遇到需要探究的问题,教师别要求学生马上回答,因为这将失去大多数学生思考的空间,使少数学生“单脚跳”;而应该紧扣文本,给学生以思考的时空,因势利导地让学生用自己的语言来表达自己的见解,用自己的思维来诠释自己的心灵感受这样,思考在静默中才会走向日益充盈这样的静默,才可为精彩的动态生成提供科学的温床
二、静默,能给学生以熏陶的情感静默是学生情感表现的最高境界我在教学《荷花》一文的第四段时,声情并茂地范读了一遍,在让学生轻轻地读了几遍后,课堂上出现了长达一分多钟的沉默!在一片寂静中,孩子们的眼睛开始亮起来,表情开始丰富起来我突然发现我们的语文课堂缺少的不是热闹,而是静默在这一分钟里,教师和学生没有任何一个动作或者语言的交流,但是可以断定的是孩子们已经在与荷花共舞,已经在与蜻蜓、小鱼儿等亲密交谈正是在这样静默的课堂中,学生才得以充分发挥想象,品味文字中带来的丰富内涵在静默中,教师感受到了学生真挚的情感;在静默中,教师体会到了学生情感的成长
三、静默,能给学生以想象的翅膀语文离不开想象,离开想象的语文就是抽象的符号,干瘪的皮囊,就失去了语文存在的价值,而想象会让语文变得更加丰满,让语文变得更加有情趣教师要留有足够的时间和空间,让学生在静静的品读中展开想象的翅膀,遨游在无际的天空,享受语文的乐趣现在有些语文课,学生刚接触到语言,还没来得及细细咀嚼、品味,教师就马上展示课件,使学生无须想象,一览无余语文课要静一静,让学生借助语文文字本身,用足够的时间去欣赏、品味和想象教师要用多媒体、网络,但应该用在点子上,起到四两拨千斤的作用,切不可让学生鼓噪课堂,抑制学生的想象力【作者单位四川省南江县大河镇小学】。