金宝贝幼儿园推进全环境立德树人工作方案

日照经济技术开发区金宝贝幼儿园推进全环境立德树人工作方案为着力强化幼儿园育人主阵地作用，优化立德树人校园环境，建成“时时、处处、人人育人的学校全环境立德树人体系，按照市教育局关于做好学校立德树人工作要求，我园从实际工作出发，现制定推进全环境立德树人工作方案如下

一、总体要求以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，坚持保育教育结合,将培育和践行社会主义核心价值观融入保育教育全过程，注重从小做起、从点滴做起，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人注重幼儿良好品德和行为习惯养成，潜移默化贯穿于一日生活和各项活动，创设温暖、关爱、平等的集体生活氛围，建立积极和谐的同伴关系；帮助幼儿学会生活，养成自己的事情自己做的习惯，培育幼儿爱父母长辈、爱老师同伴、爱集体、爱家乡、爱党爱国的情感

二、领导小组组长王浩副组长刘秀丽成员李蔚辛欣申洁金云霞庭教育指导活动，传播科学育儿理念，多种形式听取家长意见，完善家委会工作机制3,深入开展家庭教育志愿服务，切实关注特殊家庭群体,针对现实问题，加强家庭教育研究，形成研究成果要讲好“协同育人”故事，做好家庭教育工作宣传，用更走心、更接地气的方式，讲好家校携手育人好故事，营造家校协同育人的良好氛围

（八）完善育人评价体系

1.幼儿园要结合工作实际，积极地参与育德育人的建设过程，多育并举，协同育人，健全综合评价，建立健全教育质量评价有效机制

2.完善教职员工以德育人考核评价体系，提高师德师风、以德育人成效在职称评聘、荣誉评选和教育评价中的比重,加大“最美教师”选树宣传力度

3.以人为本，尊重规律，开展特色评价幼儿的德育评价要把握这幼儿身心发展的客观规律，发现并认可每一个孩子性格和道德中的闪光点，并将其放大、传递和延续，让每个孩子的天赋和兴趣都得到承认和发挥，特色的德育评价改革实践导向在于在德育范式的指引下，通过个性化的德育评价指标，为育德多开“一扇窗”，为塑造和培养孩子的品格多提供一种探索路径

4.幼儿园要致力于探索政府、幼儿、家长、教师、社区以及专门机构评价、个人评价相结合的有效评价方式，拓宽德育评价的主体，使之多元化，使德育评价从单向性转变为交互性在幼儿德育评价实践中，可以通过电视、广播、报纸、公众号、学校家长会等方式，多途径、多维度地传播德育评价的重要性、评价的内容及其评价方法

（九）建立治理长放机制启动学校章程修订工作，推动将全环境立德树人写入幼儿园章程优化完善幼儿德育教育宣传工作，突出对幼儿德育的正面宣传建立接诉即办机制，及时掌握和解决教师及家长的投诉倾向性、苗头性问题

四、实施步骤

（一）动员部署幼儿园要制定具体工作方案，成立组织机构，制定责任清单，压实各负责人责任

（二）参观学习幼儿园要结合工作实际，通过名校+学习活动、参观示范性幼儿园，学习立德树人工作经验，完善本园工作方案

（三）加强宣传幼儿园要丰富立德树人活动形式，加强德育课程建设，完善德育评价体系，定期推广典型案例

（四）巩固提升领导小组开展幼儿园全环境立德树人工作成效评估，组织开展专项检查，发挥评估和检查结果的诊断反馈作用，巩固改革成果，查摆问题短板，强化工作举措

五、工作保障

（一）加强组织领导幼儿园要充分认识全环境立德树人的重要意义，将其作为学习宣传贯彻党的二十大精神的切实举措，摆上重要议事日程，园长要发挥好领头践行作用，带领全体教职员工落实立德树人根本任务

（二）增强资金保障幼儿园要健全立德树人工作支持和保障，在项目安排、资金分配、人员配备等方面予以适当倾斜要加大对全环境立德树人资金支持力度，保障科学研究、教学提升、家校互动、社会实践等领域工作需要

（三）强化科学研究幼儿园要积极探索全环境立德树人规律特点，创新实践路径，总结形成先进经验和典型案例，积极申请经验推广

（四）大力宣传推广幼儿园充分利用融媒体平台手段,加大对全环境立德树人优秀案例、特色活动等的宣传推广力度支持鼓励相关教师参与全环境立德树人宣讲，常态化开展宽领域、多层级、广覆盖的宣讲活动要充分利用宣传栏、校园网等，加强对师生的教育引导、熏陶感染，营造全环境立德树人浓厚氛围日照经济技术开发金宝贝幼儿园2023年6月26日

三、工作措施

（一）加强幼儿园立德树人课程建设，强化幼儿园课程实施主体责任

1.一个好的“文化育人”课程“孵”化离不开四个关键人物第一是园长，园长的课程领导力，正确把握课程方向；立足队伍现状涵养教师文化气质第二是教研负责人，重视发挥教研对课程建设助推器的作用基于幼儿教育特点，文化要在幼儿生活中浸润教研负责人要善于组织老师们通过教研规划课程内容与实施路径，依托教研探索形成有准备的课程第三是尊重课程双主体地位，即教师和幼儿

2.幼儿园要从课程资源的收集、课程资源库的建立、课程开展路径、提升教师文化意识和素养的路径等方面，组织教师进行课程备课，组织主题教研，建立文化育人课程资源库

（二）将道德品德启蒙教育贯穿幼儿园一日生活和各种游戏中，发挥好思政课程育人主渠道作用

1.通过主题教育、节日节气教育、文学作品渗透、社区活动等德育课程和品德启蒙活动，靠近幼儿生活，满足幼儿探索的需求，从节日中感受尊老爱幼好品质，学习乐于助人好行为，养成勤俭节约好习惯，懂得爱国、爱生活，从节日中生发情感，愉悦身心；将适宜的作品（如故事、歌曲、话剧等）引入教育活动，引入日常的唱跳，区域的表演，节日庆祝时的节目，甚至可以以幼儿故事汇、古诗大赛的形式,让传统文化、品德教育自然融入生活，力求过程生动有趣,以便走出去，劳动、参观、科学探索，让爱集体、爱生命、爱生活自然散发；引进来，邀请社会公众人物讲故事，感受他们的爱国情怀，邀请家庭成员入园，抓住教育契机，将尊老爱幼融于生活

2.通过日常行为的影响和榜样模仿，从小节、小事做起，利用幼儿的年龄特点，将德育悄然渗透教师要注意语言和行为的引导，努力营造和谐的氛围，营造良好的精神环境,树立教师和幼儿榜样示范，给予鼓励和表扬

3.幼儿德育教育需要家园密切协作孩子们在幼儿园中收获的好行为好习惯要及时与家长沟通，以便父母对于其行为习惯的巩固家园协作是助力孩子成长最有效的途径，好的教育离不开家长的支持和配合幼儿园应为家长提供方法策略，可以用建立家长学校的方式进行家庭教育的指导服务和实践活动例如，专题讲座、家长答疑，亲子活动等，充分发挥家长作为第一任老师的作用

（三）培养健康心理品质，加强幼儿心理健康教育

1.日常教育教师通过晨间谈心谈话活动、“说说悄悄话”等方式，和幼儿聊一聊、玩一玩、说一说、乐一乐，用心观察幼儿的内心感受，及时排除幼儿不良的情绪，缓解幼儿的心理压力，满足幼儿的安全需要，培养幼儿积极健康的心理品质通过主题教育活动、绘出我心情、倾听童“话”、绘本推荐等系列活动，把心理健康教育渗透到各项教育活动中,用心观察幼儿，体验孩子内心的真实感受，及时排除幼儿不良的情绪，缓解幼儿的心理压力，满足幼儿的安全需要，为幼儿的安全和健康成长构筑了一道防线

2.环境创设环境包括物质环境和精神环境两大类安全、舒适、卫生的物质环境能让幼儿感到安心，轻松愉快的精神环境能帮助幼儿自主发展；温馨和谐的氛围有利于形成良好的师生关系、同伴关系作为环境主要建设者的幼儿教师因此就应不断加强自我心理卫生保健，提高自身心理素质,如生气时不乱发脾气，不迁怒于人，极力避免将个人的不良情绪带回幼儿园

3.家庭教育家庭是幼儿成长的摇篮，由于家庭的重要地位，我们老师应当适时与幼儿家长作交流，指导家长应该尽量做到对孩子正确的教育方式

（四）突出实践育人作用，聚焦重大活动、重大事件、重大节庆等，组织开展形式多样、符合幼儿特点的主题实践活动

1.注重社会实践活动利用身边自然资源，开展参观、种植、采摘、劳动体验等社会实践活动，发挥实践育人作用

2.发挥我国传统节日习俗文化资源教师可以充分利用传统节日习俗文化中蕴含的育人元素，利用好春节、清明、端午、中秋、重阳等传统节日资源，策划丰富的德育教学活动，从而在教师有计划、有目的性地引导下，带领幼儿发现并感受传统文化的魅力，传承中华美德3,注重劳动教育将劳动教育与德育课、实践场地体验和课程建设相融合，培养幼儿的劳动意识，让幼儿崇尚劳动、尊重劳动，在实践中感受劳动带来的乐趣，引导幼儿真正理解劳动内涵和劳动价值，树立正确的劳动观

（五）构建文化育人环境，加强校园绿化、美化和人文环境建设，以优美环境陶冶高尚情操

1.全面贯彻党的教育方针，积极弘扬中国特色社会主义文化坚决贯彻党对教育的领导，把践行社会主义核心价值观融入校园文化建设全过程，落实到教育教学和管理服务各个环节，增强“四个意识”，坚定“四个自信”，做到“两个维护”，充分体现中国和中华民族风格、体现党和国家对教育的基本要求等内容校园文化建设要把中华优秀传统文化、革命文化、红色文化、社会主义先进文化贯穿融入到校园文化建设中，涵养塑造园所精神要以爱国主义为核心，以家国情怀教育、感恩教育和人格修养教育、生涯教育为重点，积极挖掘中华优秀传统文化价值以党建引领为节点契机，组织开展追寻红色记忆、重走红色路线、传唱红色歌曲、阅读红色经典、品读红色家书等活动，推动红色文化深入人心将党建文化打造与幼儿的生活、游戏、创作融合在一起，让幼儿用自己感兴趣的方式在耳濡目染下，了解红色文化,感悟革命精神，厚植爱国主义情怀，发挥全环境育人的隐形教育作用

2.自觉夯实国家通用语言文字教育教学基础阵地，构建校园文化与教学及德育目标一体化校园用语用字符合法律法规和政策规范要求，体现国家通用语言文字的主体地位园所核心、醒目位置要有体现园所语言文字工作目标的、符合本园实际的长期性宣传标语，每层楼有“说普通话，写规范字”等温馨提示语师幼交流用语规范、和谐、文明，养成自觉讲普通话的习惯园所文字环境合法、依规、美观,与教育教学工作有机融合准确把握校园文化建设与教学及德育工作的统一性，充分发挥三者相辅相成，相互促进的作用，将教学及德育目标融入幼儿园文化建设的方方面面，以教学及德育工作主导校园文化建设的方向完整的体系包括坚持党对教育的领导、办学指导思想、树立良好的园风、园训、教风、班风，优化的园所管理，丰富的实践活动等幼儿园要组建由教师代表、家长代表、幼儿代表、行政代表、校园文化资深专家共同组成的专项领导小组，通过对幼儿园已有文化的研判分析，讨论凝练，从而提出、修改、确定我园文化的建设方向和实施方案，构建教学及德育目标贯穿始终的特色校园文化体系

3.加强园风、园训、教风、班风建设，造以园训为文化内核的校园视觉景观文化系统幼儿园要加强园风建设，设计体现幼儿园特点、彰显幼儿园教育理念的园徽、园歌、园风、园训等，幼儿园的园训、园歌、园徽在内容上要体现社会主义办学方向、幼儿园特点和教育理念，蕴含中华优秀传统文化，有利于增强全园教职工及幼儿的向心力和凝聚力，意蕴丰富深刻、积极正能量形式上要简洁鲜明生动，美观和谐鼓励各班级设计体现个性、符合幼儿身心特点的班名、班训和班规等加强教风建设，扎实开展师德教育，制定完善师德规范，严格师德管理，努力建设一支有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的“四有”教师队伍加强对幼儿的教育和引导，建设勤奋努力、积极向上、认真诚信、充满兴趣、乐于探究的良好育人环境，建设团结友爱、互相帮助、快乐和谐、健康向上、争做主人的良好班风重视幼儿园园训的提炼，园训是幼儿园办学理念、培养目标和精神文化“特质”的高度概括，园所建筑布置和景观设计要与园训体现人文精神有机结合，坚持整体布局，整体推进,让幼儿与园所文化环境互相接纳、融洽互动，把幼儿园的特色文化内核借助建筑等固有元素表达出来，给师幼以美的愉悦和潜移默化的情感熏陶

4.丰富师幼共建、全员参与的校园文化活动，管好用好校园网络利用举行节日、纪念日精心组织丰富多样的劳动技能、科技体验、文娱体育等校园文化活动，使德育、智育、体育、美育相互渗透、相互结合充分利用好“五四”青年节、“六一”儿童节、“七一”建党纪念日、“八一”建军节、教师节、国庆节等重大纪念日和入学毕业等有特殊意义的时间节点，帮助幼儿建立成人意识、责任意识和集体意识集中开展爱党爱国、爱社会主义、民族团结进步、热爱家乡、热爱劳动、尊师重教、爱护环境等主题教育活动重视世界地球日、中国航海日、国际禁毒日、国家安全教育日等各类主题教育日活动，结合主题发生的地点、时间、意义等，精心组织，引导幼儿逐步培养国际视野、世界眼光的优秀品质在校园文化建设过程中，幼儿园要积极打造融思想性、知识性、服务性于一体的校园网络文化平台，开展积极向上的校园网络文化活动，用好网上家长学校、德育工作平台、幼儿园工作平台，积极调动幼儿、家长参与网络交流互动严格规范APP的管理和使用，幼儿园和教师不得擅自使用未经教育行政部门核准的教学APP.教育教师依法使用微博、微信等社交软件，教育引导幼儿及家长合理使用网络，远离有害信息对幼儿身心造成伤害

5.校园文化建设与幼儿心理健康教育相结合，培养幼儿参与建设和管理能力幼儿园要通过校园文化建设，营造积极向上的校园文化氛围和心理健康环境，充分利用各类媒体,如广播、公众号、研学实践活动等形式，广泛宣传普及心理健康知识，培养家庭心理健康意识幼儿园要秉承“以儿童为中心”的理念，让幼儿参与到校园文化建设和园所的管理中来，通过让幼儿去建设和管理，既培养了幼儿的能力，又能增强幼儿对幼儿园和社会的责任意识和主人翁意识

（六）压实全园全员育人责任幼儿园要全面建立全员育人责任清单，将联系帮包幼儿的责任落实到每一位专任教师重视做好幼儿园领导班子特别是党组织书记和校长配备，坚持以德为先，注重选用有教育情怀的干部，把立德树人成效作为班子成员述职评议考核的第一指标加强班主任队伍建设，提升班主任育人能力建立服务质量监督评价制度，将育人工作纳入考核评价，引导教职工人员落实以德示范、以德育人责任

（七）促进家校协同育人

1.组建一支具有一定专业水准、热心家庭教育工作的家庭教育指导教师队伍，是开展家庭教育工作的前提和保障幼儿园要充分发挥管理干部、班主任、教师及家长在幼儿园教育中的积极作用，提升家庭教育工作队伍专业素养，凝聚家校社协同育人共识，定期对教师对伍开展家长工作专题培训

2.鼓励教师全面掌握并向家长及时沟通幼儿的行为表现和身心发展状况，要求教师不断创新日常沟通途径，认真落实家访制度并在此基础上加强家庭教育指导，建立健全学校家长学校，积极开发线上家庭教育指导资源，定期组织家。