第23课《马说》同步练习（含答案）

第23课《马说》同步练习（含答案）第23课《马说》同步练习班级姓名学号—

一、积累运用（23分）

1.根据课文内容默写（10分）

（1）《马说》中揭示千里马被埋没的根本原因的句子是“

（2）《马说》中对“食马者”的无知发出强烈谴责的句子是“—

（3）揭示伯乐对千里马命运起决定作用的句子:

（4）有一位名人曾说过“世上不是没有美，而是缺少发现美的眼睛”由此我们可想到《马说》的一句话,

（5）食马者“不知马”的具体表现（刻画食马者愚妄浅薄的形象）是,,O

2.解释下列句子中加点的词（5分）

（1）祗辱于奴隶人之手—

（2）策之不以其道

（3）安求其能千里也

（4）鸣之而不能通其意—

（5）执策而临之—

3.下列句子的朗读停顿划分不准确的一项是（）（2分）A.千里马/常有，而/伯乐/不常有B.骈死/于槽杨之间C.食马者/不知其能/千里而食也D.且/欲与常马等/不可得

4.下列句中对加点字解释有误的一项是（）（2分）A.一食或尽粟一石（或者）B.且欲与常马等不可得（犹，尚且）C.策之不以其道（马鞭，这里是动词，用马鞭驱赶）D.执策而临之（面对）人戏弄地用手摇它的巢，它们就向下看着鸣叫，轻摇它轻叫，重摇它就大叫，手拿下来，鸣叫就停后来有一天，我从外面来，见鸟巢掉在地上，找两只鸟和雏鸟，没有了问它们的去向，是屋主的童仆抓走了唉！因为这鸟的羽毛洁白而且鸣叫声音好听，为什么不到深山里去寻找茂林栖息呢，托付身体到不合适的地方，才会被奴仆屈辱而死那人生上的路就很宽吗

5.下列句子中加点词的意义和用法相同的一项是（）（2分）A.安求其能千里也其真无马邪鸣之而不能通其意B.而伯乐不常有骈死于槽杨之间生C.食之不能尽其材物之以息相吹也D.策之不以其道

6.下列对文章内容理解错误的一项是（）（2分）A.“千里马”比喻人才，“伯乐”寓指能发现和赏识人才的人B.“说”是古代的一种议论体裁，用来陈述作者对社会上某些问题的观点，《马说》以伯乐和千里马为喻，对在位者的不能识别人才，摧残、埋没人才，表达强烈的愤慨C.《马说》选自《韩愈文选》中的《杂说》《杂说）共四篇，《马说》是第四篇韩愈，字退之，唐代古文运动的倡导者之一D.作者认为世界上缺乏的是人才和发现人才的人

二、文言文阅读（64分）

（一）阅读下面的文言文，完成7-10题（18分）【甲】世有伯乐，然后有千里马千里马常有，而伯乐不常有故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽杨之间，不以千里称也马之千里者，一食或尽粟一石食马者不知其能千里而食也是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！（选自韩愈《马说》）【乙】上

①令封德彝

②举贤，久无所举上诘之，对曰非不尽心，但于今未有奇才耳！上曰君子用人如器，各取所长古之致治者

③，岂借才于异

④代乎？正

⑤患己不能知，安可诬一世之人？（选自《资治通鉴》）【注释】

①上皇上，指唐太宗

②封德彝人名

③致治者:使国家达到大治的人

④异其他的

⑤正只

7.解释下列句中划线的词（6分）⑴策之不以其道（）⑵正患己不能知（）⑶食马者（）⑷安可诬一世之人（）⑸才美不外见（）⑹执策而临之（）

8.下列句子中，划线词的意义和用汉完全相同的一项是（）（2分）A.一食或尽粟一石食之不能尽其材B.祗辱于奴隶人之手安可诬一世之人C.骈死于槽杨之间岂借才于异代乎D.鸣之不能通其意其真不知马也

9.用现形代汉语翻译下列句子（6分）⑴且欲与常马等不可得，安求其能千里也⑵非不尽心，但于今未有奇才耳!

10.甲乙两文在使用和选拔人才方面给我们哪些启示？（4分）

（二）阅读下面的两篇文言文，完成n-14题（14分）【甲】世有伯乐，然后有千里马千里马常有，而伯乐不常有故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽杨之间，不以千里称也马之千里者，一食或尽粟一石食马者不知其能千里而食也是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰“天下无马！”呜呼，其真无马邪？其真不知马也—（选自《韩愈文选马说》）・【乙】张尚书

①之万，畜一红马，甚神骏，尝日行千里，不喘不吁有军人见而爱之，遣人来买，公不许固请，之万无奈，遂牵而去未几，马送回，之万怪之询其故，曰“方乘，遂为掀下连易数人，皆掀坠此乃劣马，故退之”之万求之不得，遂退金收马比公乘之，驯良如故盖此马愿从主也—选自《张之万之马》【注释】

①尚书职官名称

11.解释下列句子中加点词的含义（4分）

（1）一食或尽粟一石（）

（2）且欲与常马等不可得（）

（3）盖此马愿从主也（）

（4）比公乘之（）

12.下列句子中与“询其故”中的“其”字用法相同的一项是（）（2分）A.安求其能千里也B.其真不知马也C.其真无马邪—D.安陵君其许寡人

13.翻译文中画线的句子（4分）

（1）食马者不知其能千里而食也

（2）未几，马送回，之万怪之

14.韩愈认为，由于没有伯乐，所以千里马得不到重用文段（乙）中的“军人”识马却驾驭不了马，这是为什么？请结合文段（甲）说说你的理解（4分）

（三）阅读下面的两篇文言文，完成15-18题（15分）［甲］马之千里者，一食或尽粟一石食马者不知其能千里而食也是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，日“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也（选自韩愈《马说》）［乙］贞元十九年春，居易以拔萃选及第，于长安求得故关相国私第而处之明日，履及于亭之东南隅，见丛竹于斯，枝叶殄瘁

①询于关氏之老，则曰“此相国之手植者自他人假居，由是筐篦

②者斩焉，彗帚

③者刈

④焉，刑余之材，长无寻

⑤焉，数无百焉”居易惜其尝经长者之手，而贱俗人剪弃若是，本性犹存乃除粪壤疏其间不终日而毕嗟乎！竹植物也，于人何有哉？呜呼！竹不能自异，唯人异之贤不能自异，唯用贤者异之故作《养竹记》，以贻其后之居斯者，亦欲以闻于今之用贤者云（选自《白氏长庆集养竹记》，有删改）［注］

①殄瘁此指摧残

②筐箍竹器，方形的叫“筐”，圜形的叫“箧”

③彗帚扫帚

④刈害h

⑤寻古代八尺为一寻

15.解释下列加点的词语（4分）

①食马者不知其能千里而食也（）

②策之不以其道（）

③以贻其后之居斯者（）

④唯人异之（）

16.用“/”为文中画波浪线的句子断句（限两处）（2分）乃除粪壤疏其间不终日而毕

17.翻译句子（6分）

①呜呼！其真无马邪？其真不知马也

②明日，履及于亭之东南隅，见丛竹于斯

18.两个语段都谈到如何识别人才的问题，请根据以上语段内容,结合生活实际，谈谈你的看法（3分）

（四）课外拓展阅读（17分）鸟说余读书之室，其旁有桂一株焉，桂之上日有喝啾者，即

（1）而视之，则二鸟巢于其枝干之间，去地不五六尺，人手能及之巢大如盏，精密完固，细草盘结而成鸟雌一雄一，小不能盈掬

（2）,色明洁，娟皎可爱，不知其何鸟也雏且出矣，雌者覆翼之，雄者往取食每得食，辄息于屋上，不即下主人戏以手撼其巢，则下瞰而鸣，小撼之小鸣，大撼之即大鸣，手下，鸣乃已他日，余从外来，见巢坠于地，觅二鸟及^毂

（3）,无有问之，则某氏僮奴取以去嗟乎！以此鸟之羽毛洁而音鸣好也，奚

（4）不深山之适

（5）而茂林之栖？乃托身非所，见辱于人奴以死，彼其以世路为甚宽也哉？【注释】

①即走近，靠近

②掬用手捧，盈掬这里指用手满握

③癌音构，鸟卵这里指幼鸟

④奚为什么

⑤适到……去

19.解释下列加点的词语（4分）

（1）则二鸟巢于其枝干之间（—）

（2）雌者覆翼之（—）

（3）鸣乃已（—）

（4）见辱于人奴以死（—）

20.下列加点词语的意义和用法相同的一组是（）（2分）A.桂之上日有蜩啾者何陋之有（《陋室铭》）B.雏且出矣且欲与常马等不可得（《马说》）C.人手能及之予独爱莲之出淤泥而不染（《爱莲说》）D.主人戏以手撼其巢能以径寸之木（《核舟记》）

21.用标出下面句子的朗读停顿（共两处）（2分）其旁有桂一株焉

22.翻译下列句子（6分）

（1）问之，则某氏僮奴取以去

（2）且欲与常马等不可得，安求其能千里也

23.本文和《马说》在写法上相似，都运用了哪种写作手法？表达的主题有何不同？3分第23课《马说》同步练习参考答案

一、积累运用23分1食马者不知其能千里而食也2且欲与常马等不可得安求其能千里也3世有伯乐然后有千里马4千里马常有而伯乐不常有5策之不以其道食之不能尽其材鸣之而不能通其意1屈辱，埋没2正确的方法3哪里，怎么4通晓知道、明白、懂得5面对24C25A；【解析】“或”在这里是“有时”的意思26B27D【解析】D.“千里马常有“，可知作者认为世界上并不缺乏人才故选D

二、文言文阅读64分一28⑴用鞭子打⑵担心，担忧⑶通“饲”，喂⑷怎么⑸通“现”，表现⑹面对

8.B A吃；通“饲”，喂B的C在；向D千里马的；大概是29⑴想要跟普通的马相等尚且办不到，又怎么能要求它日行千里呢？⑵不是我不尽心，只是到现在也没有发现杰出的人才罢了

30.要重视人才，善于识别人才，爱护人才，能够用人所长，避其所短，不要让有识之士、有才之人，报国无门，英雄无用武之地参考译文【乙】唐太宗让封德彝推荐有才能的人，（可是）他过了好久也没有推荐一个人太宗责问他，他回答说“不是我不尽心去做，只是当今没有杰出的人才罢了！”太宗说:“用人跟用器物一样，每一种东西都要选用它的长处古来能使国家达到大治的帝王，难道是向别的朝代去借人才来用的吗？我们只是担心自己不能识人，怎么可以冤枉当今一世的人呢！“德彝惭愧地走了

（二）

31.

（1）有时

（2）犹，尚且

（3）原来是（承接上文，表原因）

（4）比等到

32.A

33.

（1）喂马的人不知道它能日行千里来喂它

（2）没过几天（没过多久），马被送了回来，张之万感到很奇怪

34.文段一中说千里马即使“有千里之能”,如果“策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意”，“安求其能千里也”？同样道理，文段二中军人虽是“伯乐”，但他仅能识马，没能摸清马的脾气、习性，不能通其意，不能以其道策之，也就驾驭不了马

（三）

35.

①同“饲”，喂养

②鞭打

③赠送

④区别

36.乃除粪壤/疏其间/不终日而毕【解析】本题考查文言文断句根据文言文断句的方法，先梳理句子大意，结合语法，然后断句句意于是（我）给竹子施加肥料，又疏通土层，没用一天就干完了根据句意断为乃除粪壤/疏其间/不终日而毕

37.

①唉，难道真的没有千里马吗？大概是真的不认识千里马吧!

②第二天，散步走到亭子的东南角，见这里长着几丛竹子

38.现实生活中，贤才是不能自我显示其才干的，只有掌权者赏识和任用贤才才能充分发现贤才的才干，从而培养、重用他管理者应识别人才，爱惜人才，重用人才【乙】参考译文贞元十九年的春天，我（白居易）考拔萃科中选，在长安求到已故关相国私宅的东亭住了下来第二天，走到亭子的东南角，在这里见到丛生的竹子，（它们）枝叶被摧残（我）向关家的旧人询问（这是什么缘故），对方答道”这些竹子是关相国亲手栽种的自从别人借住在这里，从此做筐箧的人来砍，做扫帚的人也来割，砍伐剩下的竹子，长的已不到八尺，数量也不到百竿了“我惋惜这些竹子曾经由年迈德崇的关相国亲手种植，被庸俗之人像这样除去，其秉性却仍然不变于是（我）给竹子施加肥料，又疏通土层，没用一天就干完To唉！竹子不过是一种植物，与人有什么关系呢？唉！竹子本身并不能把自己（与其他草木）区别开来，只有靠人来加以区别贤人本身并不能把自己（与一般人）区别开来，只能靠任用贤人的人来加以区别因此写了这篇《养竹记》，来留给以后居住在这里的人，也是为了使现在任用贤人的人知晓罢了

（四）

39.

（1）做巢，筑巢

（2）盖、蒙

（3）停止

（4）受辱

40.D【解析】A项中的“之”分另［解释为的；宾语前置的标志B项中的“且”分别解释为将要；况且C项中的“而”分别解释为承接连词；并且D项中的“以解释为用

41.其旁/有/桂一株焉

42.

（1）问周围的人（它的去向），原来是某人（屋主）的童仆把它们抓走了

（2）朝廷每天供给膳食，父母每年都赠给冬天的皮衣和夏天的葛衣，没有冻饿的忧虑了

43.托物寓意《马说》抨击统治者的昏庸无能，抒发作者怀才不遇的思想感情本文告诫有识之士应该选择适合自己的处所去发展【参考译文】我读书的房屋，它旁边有一棵桂树桂树上每天有关关叫声，靠近一看，是两只鸟在枝干之间做巢，离地不到五六尺，人的手可以碰到它巢像一盏灯一样大小，精密完整而牢固，用细草缠结而成鸟是一雌一雄，小的不能满一捧，毛色明亮而洁净，像月光一样皎洁，值得怜爱，不知道是什么鸟雏鸟将要出壳了，雌鸟用翅膀盖着它，雄鸟去捕食每次得到食物，就栖息在屋上，不马上下来房屋的主。