河北省承德市重点高中高一下学期5月联考语文试题（无答案）

河北省承德市重点高中高一下学期月联考语文试题5（无答案）2022-20235河北省承德市重点高中学年高一下学期月联考语文试题学校:姓名班级考号:

一、未知阅读下面的文字，完成下面小题莎士比亚塑造的哈姆雷特只有一个，为什么有一千个读者就有一千个哈姆雷特呢？由于这句话已成为文学研究者的一个共识和社会大众的常识，学者们对其内在逻辑似乎没有从理论的视角予以探讨的兴趣因此，对这个问题的关注不够导致了忽视该问题对文本阅读、诠释学和文论所具有的重大理论意义尽管现代文学思想层出不穷、百家齐放，但它们的中心问题之一就是文学的开放性问题即文本究竟是一个和谐统一的封闭空间，只允许细致入微和自圆其说的阐释;抑或是一个开放的空间，有着不同的观点、声音、态度、价值观和意识形态，兼容并包各种不同甚至相互冲突的解释？本文旨在沿着已有的探索路径向前推进，反思文学开放性的内在逻辑和机制，试图从理论上回答为何有一千个读者就有一千个哈姆雷特的问题尽管不少诗学理论涉及文学的开放性，但对于“开放性”与“文本性”的关系并没有理清，这两个概念至今仍然模糊不清，没有被清晰地定义和解释，这主要是因为二者的关系在讨论文本如何产生意义的过程中被遮蔽或忽略了在笔者看来，开放性和文本性虽然紧密相关，却不尽相同开放性是一种空间隐喻，与封闭性相对；意义则是指语言代码所传达的信息或通过语言代码所表达的信息如果我们把开放性比作一个文本所产生的想象空间，那么文本性则像是该空间内部的物质因素理论上，开放性是无限的，但在实际上，它受到意义的限制文本的开放性是由产生的意义数量决定的，它与阅读过程中产生的意义数量成正比一个文本通过代码的符号生成作用产生了一系列无休止的意义，为它的开放性设置了一个不断扩大的边界，开放性与文本性看起来似乎有点相互矛盾其实，这就像宇宙探索，理论上空间是无限的，但实际上它的大小取决于人类迄今为止所努力发现的结果在笔者的观念中，文本性和开放性就像一对李生兄弟，是共生关系中的两个概念，没有文本性就没有开放性文本性指的是投入文本中的语言、形式和技术等方面的种种努力而产生的物质因素，它既关注作品的象征内容，同时也关注作品的具体形式文本性就是有意图的意义建构，是一种创造性行为的结果，其目的在于探索通过象征意义创造文学作品具体意义的可能性在传达信息的过程中，有意识的文本建构为文学作品提供了巨大的阐释可能性从这个意义上说，文本性是开放性的手段，而开放性是目的；文本性是创造的技艺，开放性是创造的效果和影响文本性的定义文本性不仅限于作者的努力，还涉及读者，正是读者使得文本具有意义，并在阅读和再创造的合作行为中真正释放出文本的开放性基于这个原因，笔者将“文本性”广义地定义为，读者和作者有意识地依据对符号的物质因素进行意义构建而成的诠释空间，具体而言，文本性就是作者以自己的方式选择和安排单词、短语、句子和话语段落等文本因素，读者也以自己的方式解读诠释作者创作的文本因素，由此而形成的诠释空间就成了一个开放的空间，其隐含意义在理论上是无穷无尽的开放性是指有意识或无意识地赋予文本以能力，允许读者在合作过程中采用不同的主题立场和阅读策略所创造的文本条件，从而使文本变得多元化、更富多义性、解构性，允许有完全不同甚至相互冲突的阐释为了进一步解释这一定义，笔者认为有必要区分三种开放性:

（一）文本的或天然的开放性笔者之所以称这种开放性为天然的开放性，是因为它是所有艺术作品所共有的，正如艾柯所说，“一件艺术品永远不J会真正封闭，因为即使是最明确的外缘也总是包含无限可能的‘阅读但这种开放性通常是由无限的符号阐释过程以及读者不断变化的视角和多重阅读所造成的，读者的生活经历和情感条件也在不断变化，这些与作者的艺术设计都毫无关联

（二）有意识的或有意图的开放性它是一种开放性，其地位源于作者对语言、叙事技巧和结构安排的刻意运用，从而使文本保持开放这种开放性正是现代主义和后现代主义艺术运动所倡导的一种文学品质

（三）无意识或无目的的开放性这种开放性也源于作者，但作者并没有意识到，相反，它是通过某种心理机制进入文本的，这种心理机制在文本中留下了作者以前生活经历的痕迹，而作者却没有意识到这些痕迹虽然理论上可以区分这三种开放性，但在批评实践中却很难将其区分开来为了使一部文学作品具有新的阐释可能性，这种区别并不重要，但是对于那些有创造力的作家来说，了解有意识的开放性对他们的创作工作是非常有用的这三种开放性都与意识建构行为相关,换言之，它们来自三种创作作者的创作、读者的创作和文本的创作有意识的开放性是作者有意运用语言、风格、语调、技巧来传达丰富的表现形式的结果，无意识的开放性源于读者将文本与其作者和读者自身经历联系起来的行为，文本的开放性则是文本符号化的结果（摘编自顾明栋《为何一千个读者就有一千个哈姆雷特？——论诠释的开放性与文本表意逻辑》）

1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（）A.从理论视角去探讨“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，对于文本阅读、诠释学和文论具有重要理论意义B.不少诗学理论涉及文学的开放性，但对“开放性”“文本性”的定义依然模糊，因此二者关系被遮蔽、忽略C.关注作品的象征内容和具体形式的文本性，是有意图的意义建构，具有创造性，创造文学作品具体意义的可能性D.作者的努力、读者都影响着文本性，表现为作者以自己的方式选择和安排词句等，读者则以自己的方式解读文本

2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是（）A.“文本是一个和谐统一的封闭空间，还是一个开放并包的空间”成为文学思想的中心问题B.开放性和文本性既有联系，又有区别，是共生关系中的两个概念，没有文本性就没有开放性C.开放性允许读者采用不同主题立场和阅读策略所创造的文本条件，使文本具有多义性等D.三种开放性中哪一种都与意识建构行为有关，都来自作者的创作、读者的创作、文本的创作

3.下列对材料有关论证的分析，不正确的一项是（）A.“这就像宇宙探索……”运用比喻论证，生动形象地体现了开放性与文本性看似矛盾实则联系紧密的关系B.“正如艾柯所说……”运用引用论证，引述西方学者观点有力佐证了作者的观点文本的开放性是天然的C.“相反，它是通过某种心理机制进入文本的……”运用比较论证，论述了无意识或无目的的开放性D.本文语言严谨、准确，多处使用表示转折关系的关联词“虽”“但”，强调是“笔者”观点，逻辑严密

4.简要分析本文的论证思路

5.你认为《哈姆雷特》属于哪一种开放性？请结合文本及《哈姆雷特》的内容简要说明

二、文学类阅读-单文本阅读下面的文字，完成下面小题棉衣孙博闻隆冬已至，惹得人频频打颤这片老城区建于二十世纪三四十年代，有些年头儿了顺子一家就住在这儿，据街坊邻居讲，顺子一家四口，除了顺子还有一位体弱多病的老母亲，她患了耳疾，听不清人讲话；有一位骨瘦如柴的老父亲，他常年都抽着散花牌的烟；还有一个已经远嫁他乡的姐姐，好几年都没联系了这一家的生活过得清苦贫寒，顺子在家附近给人打零工，卖过报纸、洗过鞋、修过自行车，最近又换了份差事一一在巷子口给过路的人发单子老父亲愈加年迈，身体不吃力了，帮街坊邻居收收废塑料瓶，也赚不了几个钱老母亲更不中用了，半聋的她整天呆滞地望着窗外，盼着儿子回来，偶尔蹬蹬那个一碰就“吱扭”响的老缝纫机，做几个简单的手工冬天的早晨，天色亮得特别晚顺子还没等天亮就摸索着出门了，留了几个昨夜的馒头在小方桌上，好让父母起床后垫垫肚子顺子一如往日地来到巷口发单子，他琢磨着等干完今天这份工，就去集市里给父母添件棉衣今年的冬，实在是冷得让人受不住寒冷好似把老城区的人们紧紧地锁在了屋里，一上午过去了，顺子也没发出去几单顺子有些着急了，不断搓着那双紧握着单子的被冻得通红的手，跺着穿了好几个年头儿都有些开胶了的鞋子，神情无助又局促冬日里的一整天实在是溜得飞快，眼看夜色将至，顺子一咬牙，急急忙忙收起没发完的单子，骑着那辆旧得不能再旧的自行车向集市驶去看着五花八门的开襟棉衣，顺子露出了辛苦一天后久违的笑容，而后紧接着脸色就黯淡下来了他与卖衣服的女人不断交谈着，问来问去要几个钱，声音有点儿颤抖，语气里夹杂着哀求那个女人似乎可怜他，按比平时低很多的价钱卖给了他顺子把选好的棉衣挂在车把上，随即将口袋里被捏得皱皱巴巴的钱递给了那个女人夜色越来越暗了，看不清顺子的表情，无法辨别是难堪还是满足随后，他一转身，骑上车子，飞快地向家的方向驶去了昏黄的路灯在漆黑的夜晚显得格外温暖澄亮，树上本已没剩多少的叶子还在不断被风吹散，最后被行走在寒冬里的人们踩在脚下顺子一如既往地将自行车倚靠在楼道，然后进了屋屋中的父母早已准备好几碟咸菜和一碗粥，静默着等儿子归来“爹，娘，我回来了”顺子的语气故作轻松“快坐下吃吧，在外受冻了吧父亲一边拾掇着塑料瓶子一边说着，声音有些哑顺子摇头道“不冷！今儿生意特别好！”边说边将买来的棉衣递给老母亲，比划着让母亲套上父亲缓缓抬起佝偻着的背，嗫了口烟，皱了皱眉头，然后问“几个钱？”顺子咬了口馍，笑着说“不值钱”父亲低下头继续拾掇起塑料瓶，没再吭声母亲坐在床边反复端详着新衣服，神情有些欣喜，又似乎溢着心疼再过半个月就是新年了，近些日子又飘起了雪顺子熟练地操起火炉生起了火，木柴在火焰里僻里啪啦地响，泛起点点火星母亲躺在床上一阵一阵咳喘，父亲叹道“一入冬啊，你就受不住，年年都这样，拗着不去看病，谁劝都不肯呐”顺子挠了挠头，有些用力，而后透着燃燃的火光痴痴地望着母亲，一句话也说不出母亲的身体每况愈下，除夕前夜，她走了，静悄悄的外面还飘着雪，父亲神情哀伤，在一旁默默地整理着母亲的遗物，安静的气氛压抑得令人窒息“顺儿”父亲叫道，“这是你娘留给你的，她让我撇下的“顺子接过父亲递过来的棉衣，再也忍不住了，突然悲恸起来听父亲讲，母亲早一个年头就开始为顺子做棉衣了，她身体不好，老了眼也花，一天做不了多少，但她每天都会坚持做点儿，一来二去，就做成了顺子紧紧地抱着怀里的棉衣，似有难言之隐，站在门槛边久久不能回神新年的炮声放得响亮，黑白电视机里的春晚节目热闹非凡父子俩待在空荡的房间里，感受置身于时间里的沉寂，若有所思父亲无神地看向电视，嗫着烟，发出浅浅的哀叹一旁的顺子静静地望向窗外，漫天飘散的雪花与散落在地面的红色炮纸碰撞，静谧与热闹在此刻相交恍惚间，顺子似乎看到了孱弱的母亲坐在昏暗的灯下一针一线缝制棉衣的模样，她佝偻着背，戴着一副老花镜，手指套上了顶针，脚踩得那缝纫机吱吱作响那一刻，她安静无声，却又好似热情恣肆这个大雪夜晚即将过去，似乎将失去一切与它连接的线索，只有记忆，将会以一种深刻的不可触及的形式，存留在顺子的心里往后的每一年春节，顺子都会照旧穿起母亲为他亲手缝制的棉衣,这件满溢着无声母爱与火热温度的棉衣，成了他今生最珍视的礼物阳春三月，万物复苏顺子坐在窗前静静地写下冬去春来，爱无声，却常在……

6.下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（）A.小说多处可以感受到顺子一家的清苦贫寒，如没有多少收入、年老体弱的父母，顺子开胶了的鞋子B.母亲“偶尔蹬蹬那个一碰就吱扭响的老缝纫机”，为后文母亲过世留给顺子棉衣埋下伏笔，令人感动C.顺子去买棉衣时露出笑容，他为能孝顺母亲而感到满足，“紧接着脸色就黯淡下来了”是怕带的钱不够D.最后写“顺子坐在窗前静静地写下冬去春来，爱无声，却常在，说明顺子很有文化，具有诗人气质

7.下列对小说艺术特色的分析和鉴赏，不正确的一项是（）A.“寒冷好似把老城区的人们紧紧地锁在了屋里”运用了比拟的手法，体现冬季的寒冷B.“搓着……冻得通红的手”“跺着……”等细节描写，表现出顺子出工不利的着急和无助C.“黑白电视机里的春晚节目热闹非凡”与“空荡的房间”形成对比，突显顺子的绝望D.“顺子似乎看到了孱弱的母亲……缝制棉衣的模样”运用想象,写出顺子对母亲的思念

8.简要分析画横线处环境描写的作用

9.文章最后一段意蕴丰富，请简要分析

三、未知阅读下面的文言文，完成下面小题魏征，字玄成，魏州曲城人少孤，落魄，弃宽产不营，有大志，通贯书术隋乱，诡为道士武阳郡丞元宝藏举兵应魏公李密，以征典书檄密得宝藏书，辄称善，既闻征所为，促召之征进十策说密，不能用后从密来京师，久之未知名自请安辑山东，乃擢秘书丞,驰驿至黎阳时李勃尚为密守，征与书曰“始魏公起叛徒振臂大呼众数十万威之所被半天下然而一败不振卒归唐者固知天命有所归也今君处必争之地，不早自图，则大事去矣！”勖得书，遂定计归会窦建德陷黎阳，获征，伪拜起居舍人建德败，与裴矩走入关，隐太子

①引为洗马征见秦王

②功高，阴劝太子早为计太子败，王责谓日“尔阅吾兄弟，奈何？答曰“太子蚤从征言，不死今日之祸”王器其直，无恨意即位，拜谏议大夫，封柜鹿县男左右有毁征阿党亲戚者，帝使温彦博按讯，非是，然俾彦博行让征征见帝，顿首曰“愿陛下俾臣为良臣，毋俾臣为忠臣帝曰“忠、良异乎？”曰“良臣，稷、契、咎陶也；忠臣，龙逢、比干也良臣，身荷美名，君都显号，子孙传承，流祚无疆；忠臣，己婴祸诛，君陷昏恶,丧国夷家，只取空名此其异也帝曰“善”贞观三年，以秘书监参豫朝政十年，为侍中尚书省滞讼不决者，诏征平治征不素习法，但存大体，处事以情，人人悦服进左光禄大夫、郑国公多病，辞职，帝不肯征恳请，数却愈牢乃拜特进，知门下省事，诏朝章国典，参议得失十七年，疾甚征家初无正寝，帝命辍小殿材为营构，五日毕，并赐素褥布被，以从其尚令中郎将宿其。