江西省吉安市新干县中高一上学期期末考试语文试题（含解析）

江西省吉安市新干县中高一上学期期末考试语文试题（含解析）新干县中2022—2023学年度上学期期末考试高一语文试卷

一、现代文阅读（35分）

（一）现代文阅读I（本题共5小题，17分）阅读下面的文字，完成15题〜材料一坚守乡土非常不易很多乡土作家想象力不足，写到后来要么转换写作题材，要么重复自我；莫言的写作却花样翻新他在坚守乡土的同时又拓展乡土，使得高密东北乡的疆域在有限与无限之间日渐丰富和充实起来莫言的想象力极强，他描写的故乡，突破了现实的疆域，通过想象拓展故乡，让莫言多了一副描写故乡的笔墨，拓展了莫言的故乡风景描写现实故乡和追忆故乡是诸多乡土文学作家共有的情怀，莫言和张炜都是书写地处胶东半岛的家乡风貌的著名作家，都是齐文化的坚定守护者，都对故乡故土一往情深，作品中都融入了浓郁的地域色彩，并在2011年一起荣获茅盾文学奖；但是两个人描绘乡土的方式不同莫言把发生于异乡的故事移到他熟悉的高密东北乡，如《天堂蒜蔓之歌》故事取材自现实生活中发生的一个真实事件1987年，山东某县农民响应县政府的号召大量种植蒜要，到了收获季节蒜萋却全部滞销，有关官员对此不加理睬，农民于是自发聚集起来，包围，冲击县政府，酿成了震惊一时的“蒜基事件”这激发起莫言为农民鸣不平争权利的强烈情感，只用35天即创作出这部作品莫言把这个故事的发生地放在了高密东北乡，把自己熟悉的乡亲们写了进去他凭借活跃的想象力为高密东北乡的文学领地增添了许多现实的乡士所没有的形貌和风俗张炜的创作方式则是田野调查式的他几次在胶东半岛行走考察,备尝艰辛1991年《你在高原•我的田园》与1995年《你在高原•家族》出版时，都有一个副题《一个地质工作者的手记》为了写作这部作品，张炜进行了一名地质工作者般的漫长行走，而做一名地质工D.韩愈重视师道，不满世俗他列举现实生活中的例子进行对比，深刻批判不重师道的错误态度和耻于从师的不良风气

13.把文本中划线句子翻译成现代汉语

（1）巫医乐师百工之人，君子不齿，今其智乃反不能及，其可怪也欤！

（2）天子以公为有将帅材，故赐以节，岂意同贼反邪？

14.韩愈是如何对王廷凑的士卒进行招抚的？请根据文本二简要概括

（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面的诗歌，完成1516题〜登高风急天高猿啸哀,渚清沙白鸟飞回无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来万里悲秋常作客,百年多病独登台艰难苦恨繁霜鬓,潦倒新停浊酒杯杜甫

15.下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（）A.首联精选意象，多角度写景，既写出了深秋时节的典型特征，又借景抒发了凄凉、孤寂之情B.颔联气象雄浑，境界开阔，为颈联、尾联抒发情感创设了宏大的自然背景，使得个人的痛苦在这个背景下显得分外渺小，倍添悲凉C.颈联中的“悲”是全诗的诗眼，它集中表达了诗人在诗中蕴蓄的复杂情感，诗歌所抒之情缠绵俳恻，动人心弦D.诗歌前半部分写景，后半部分抒情，寓情于景，情与景浑然一体，淋漓尽致地表达了诗人忧国伤时之情

16.《登高》前两联中，诗人写了哪些景物？这些景物包含着诗人怎样的感情？

（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）

17.补写出下列句子中的空缺部分

（1）李白《梦游天姥吟留别》中“，一句卒章显志，显示了诗人的反抗精神，表现李白追求个性自由、蔑视权贵的傲岸性格和豪迈气概

（2）苏轼《念奴娇•赤壁怀古》中以一杯清酒祭月，表达对人生的感慨的句子是“,

（3）荀子《劝学》中“”是说君子的天资与其他人并无差异，通过“”来弥补自身的不足

三、语言文字运用（20分）

（一）语言文字运用I（本题共3小题，11分）阅读下面的文字，完成1820题〜清晨，乘上一叶小舟，荡过碧水湖泊，推开层层涟漪，去欣赏那万顷荷花首先映入眼帘的是一望无际的荷叶，像绿色的海洋，一阵清风吹来，“绿的海洋”霎时间波涛起伏，荷叶一片连着一片翻腾着风停了，

①—叶面上的水珠儿滴溜溜地滚动着，晶莹剔透，像一颗颗漂亮的珍珠那片片荷叶，像撑开的一张张绿伞，有的轻浮于湖面，有的亭立在碧波之上，如片片翠玉，似层层绿浪在那碧叶连天的绿波中，成百盈千的荷花，你挨着我，我挨着你，谁也不让着谁有的荷花花瓣全都展开了那一朵朵粉红色的荷花，像一位位穿着粉红衣裳的少女头上戴着黄色的莲蓬，静静地站在那里一阵微风吹来,这些少女就翩翩起舞有的荷花半开着，莲蓬只露出了半个，像小姑娘的头发长得只露出半张脸，有的荷花刚刚露出了尖尖的角，花蕾上沾满了露珠，悠然欲滴，像是她细密的汗珠，晶莹在那粉嫩的圆脸上，甜蜜蜜闪烁着幸福的滋味放眼远眺，这一片荷花的海洋，似片细细的雪，又如一片淡淡的霞，红花绿叶相映俯身深吸一口，一阵清香扑鼻而来，顿觉沁人心脾，心旷神怡太阳升起来了，湖面波光粼粼，金光万点，

②,湖面层层涟漪，波澜不惊，人立舟头，衣衫飘动，顿觉心旷神怡，精神焕发,压抑在心里的烦恼和忧愁，都随风飘去我喜欢荷花，喜欢她的淡淡清香，喜欢她的淡淡粉红，喜欢她的亭亭玉立，喜欢她“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”高贵品质，更喜欢她廉洁不腐败的气节

18.对文中所用修辞手法判断全都正确的一项是（）A.比喻、排比、借代B.借代、引用、夸张C.比喻、拟人、排比D.拟人、夸张、引用

19.文中画波浪线的句子可改写成“我喜欢带有清香和颜色的荷花，喜欢她的亭亭玉立和高贵品质，更喜欢她的气节”从语义上来看与原文基本相同，但原文表达效果更好，为什么？

20.请在文中画横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字

（二）语言文字运用II（本题共2小题，9分）阅读下面的文字，完成2「22题江南的风景，处处可爱，江南的人事，事事堪哀，你看，在这一个秋尽冬来的寒月里，四边的草木，岂不还是青葱红润的么？运河小港里，岂不依旧是白帆如织满在行驶的么？还有小小的水车亭子，疏疏的槐柳树林平桥瓦屋，只在大空里吐和平之气，一堆一堆的干草堆儿，是老百姓在这过去的几个月中间力耕苦作之后的黄金成绩，而车辘裤，马萧萧，这十余年中间，军间对他们的强取豪夺、掳掠奸淫……从头细算起来，哪里还算得明白？江南原说是鱼米之乡，但可怜的老百姓们，也一并的作了那些武装同志的鱼米了逝者如斯，将来者且更不堪设想，你们且看看物价的同潮也似的飞速怒升，和印花税地税杂税等名目的增加等也就完全可以知其大概了啊啊，圣明天子的朝廷大事，你这贱民哪有左右容喙的权利，你这无智的牛马，你还是守着古圣昔贤的大训，明哲保身，且细赏赏这车窗外面的迷人秋景罢！人家瓦上的浓霜去管它作甚？

21.文中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（）A.你们且看看物价的同潮也似的怒升，和印花税地税杂税等名目的增加等，也就可以知其大概了B.你们且看看物价的同潮也似的怒升，和印花税地税杂税等名目的增设等，也就可以知其大概了C.你们且看看物价的同潮也似的飞速怒升，和印花税地税杂税等名目的增设等，也就可以知其大概了D.你们且看看物价的同潮也似的怒升，和印花税地税杂税等名目的增设等，也就完全可以知其大概了

22.文中画横线的句子使用了对比的修辞手法，请简要分析其构成和表达效果

四、写作（60分）

23.阅读下面的材料，根据要求写作无数次的选择构成人生，今天的选择决定明天的生活——网络名言一块地，不适合种麦子，可以试试种豆子；豆子也种不好的话,可以种瓜果；瓜果也种不好的话，也许能种养麦终归会有一粒种子适合它，也总会有属于它的一片收成---------位母亲的回答要求围绕材料内容及含意，选好角度，确定立意，明确文体,自拟标题；不要套作，不得抄袭不少于800字

1.B

2.C

3.B

4.

①莫言的文学创作具有超越性他的文学创作没有紧跟现代派、寻根派潮流，而是用自己的方式引导文学的发展；他的文学创作走自己的路，回到乡土，具有鲜明的个人风格

②莫言的文学创作还有独特的视角他对，历史正义秉持非常顽强的信念，他要写出民族的真实性以及经历过的痛楚

5.

①首先总说作为乡土作家的莫言坚守乡土又拓展乡土，使得高密东北乡的疆域在有限与无限之间丰富和充实起来

②然后通过作家张炜与莫言的比较，写莫言把发生于异乡的故事移到高密东北乡，拓展高密东北乡的文学领地，在故事和人物层面超越有限故乡

③最后写莫言在思想情感方面也拓展、超越了故乡，让人们联想到人类的生存和发展，还能够联通世界各国的读者，引起心灵的共鸣【解析】

1.本题考查学生理解材料内容，分析概括作者观点态度的能力A.“因为他们没有想象力”错误原文是“很多乡土作家想象力不足二C.“折射出中国的现状，莫言将中国的所有重大事件，都浓缩在高密东北乡’的土地上”错误原文是“莫言将现代中国的风云激荡，都浓缩在高密东北乡’的土地上”，这里“风云激荡”指的是变化，不等同于“所有重大事件”；另外，“中国”前少了“现代”D.作者称莫言为错误不是“作者”，应是“学者刘再复”故选B

2.本题考查学生根据材料内容分析、判断、推理的能力C.“因为莫言轻视这两个文学流派”错误应是因为“对现代派和寻根派来说，莫言是慢了一拍的”故选C

3.本题考查学生筛选整合信息的能力

8.”《透明的红萝卜》”是莫言早期的作品，不属于莫言“创作风格变得大胆”的作品.故选B

9.本题考查学生理解文章内容，分析概括要点的能力由“莫言的文学创作具有超越性”“对现代派和寻根派来说，莫言是慢了一拍的所以有评论者认为，他既不是现代派，也不是寻根派，但他是用自己独特的方式介入的”“莫言走着自己的路，沉寂而又沉稳”“他回到乡土，回到乡村叙事”“莫言的文学创作更沉着老到，像《蛙》《生死疲劳》《檀香刑》，这些作品创作不仅大胆而且更具个人风格，不再是现实主义”可知，莫言的文学创作没有紧跟现代派、寻根派潮流，而是用自己的方式引导文学的发展；他的文学创作走自己的路，回到乡土，具有鲜明的个人风格，他的文学创作具有超越性由“莫言的文学创作还有独特的视角他对历史正义秉持非常顽强的信念，从《檀香刑生死疲劳》到《蛙》，他始终在向20世纪的历史发问，他要写出民族的真实性以及经历过的痛楚”可知，莫言的文学创作还有独特的视角10本题考查学生梳理文章写作思路的能力材料一共有八段第一段，由关键句“坚守乡土非常不易”“言的写作却花样翻新他在坚守乡土的同时又拓展乡土，使得高密东北乡的疆域在有限与无限之间日渐丰富和充实起来”可知，首先总说作为乡土作家的莫言坚守乡土又拓展乡土，使得高密东北乡的疆域在有限与无限之间丰富和充实起来第二到七段，“莫言和张炜都是书写地处胶东半岛的家乡风貌的著名作家，都是齐文化的坚定守护者，都对故乡故土一往情深，作品中都融入了浓郁的地域色彩，并在2011年一起荣获茅盾文学奖；但是两个人描绘乡土的方式不同”“张炜的创作方式则是田野调查式的”“莫言把这个故事的发生地放在了高密东北乡，把自己熟悉的乡亲们写了进去”，通过对作家张炜与莫言的比较，写莫言把发生于异乡的故事移到高密东北乡，拓展高密东北乡的文学领地，在故事和人物层面超越有限故乡第八段，由关键句“如何将高密东北乡的中国故事联通世界各国的读者，引起心灵的共鸣？在30余年的创作中，从自发到自觉，莫言对拷问灵魂这一命题的思考日渐清晰在切入现实的同时，莫言牢记文学对人性和人类灵魂的揭示与拷问的终极使命莫言都是盯着人物落笔，从有限的历史进入无限的心灵，从具象的世界开掘出形而上的精神”可知，莫言在思想情感方面也拓展、超越了故乡，让人们联想到人类的生存和发展，还能够联通世界各国的读者，引起心灵的共鸣11C

7.C

8.

①他不愿意接受“我”的怜悯与同情；

②他傲慢自负的性格一直没有改变

9.

①叙述视角独特，借助第一人称有限视角“我”的所见所闻来讲述，给读者以真实感；

②叙述顺序巧妙，文中插叙了红发乞丐20年前的故事，丰富了人物形象，使小说情节紧凑；

③结尾别具匠心，以“我再也没有见到他”收束全篇，留下空白，含蓄蕴藉又耐人寻味；

④叙述节奏张弛有度，叙述时在局部空间和时间上放慢或加快，传递出作者对人物的认识和态度，以及隐藏其中的哲思【分析】

6.本题考查学生分析文章内容和肩上艺术特色的能力C.“懒惰是导致他落魄潦倒的主要原因”错误从小说描写乞丐20年前的情况以及他乞讨不开口，最后把纸币扔掉的情节来看，导致他落魄潦倒的主要原因是他的性格，与“懒惰”无关故选C

7.本题考查学生鉴赏作品的文学形象的能力C.“兀鹰多次出现构成这篇小说的暗线”错误，兀鹰不是小说描写的重点，只是环境描写的一部分，构不成暗线故选C

8.本题考查学生鉴赏作品的文学形象的能力分析乞丐做法的原因，可从人物的性格角度入手结合乞丐20年前的情况来看，他是一个傲慢自负的人；由他乞讨不开口说话、落魄得让人恐惧的现状看，他还像以前一样，性格并没有改变也正是因为这一性格，他强烈的自尊心让他不愿意接受“我”给他的纸币，因为这让他觉得“我”是怜悯、同情他由此可组织出答案

9.本题考查学生分析作品的体裁特征和表现手法的能力从叙述视角看，小说从“我”的有限视角描述故事，以“我”观察红发乞丐来表现人物，从注意对方，到观察对方，再到想起对方、寻找对方、想帮助对方，最终不知对方所终，既全面地展现了人物的生活、思想状态，又给读者留下丰富的想象空间，第一人称的叙述也使小说显得真实可信从叙述方式看，以插叙交代红发乞丐青年时的往事，揭示了人物命运变化的原因，使小说情节完整紧凑，同时也丰富了人物的形象从叙述节奏看，小说叙述红发乞丐现在的遭遇时节奏缓慢，突出其命运之不幸，在叙述20年前的往事时节奏相对急促，突出其命运变化的根源，张弛有度，与人物的心境相吻合小说的结尾写到“我在韦拉克鲁斯又待了三天我再也没有见到他“，以“我再也没有见到他“收束全篇，给读者留下了想象的空间，能够激发读者的阅读兴趣

10.B

11.A

12.C

13.1巫医乐师和各种工匠这些人，君子们不屑一提，现在他们的见识竟反而赶不上这些人，真是令人奇怪啊！2天子认为你有将帅之才，所以赐予你节杖，哪里会料到你会与贼人一道造反呢？

14.

①晓之以理天子视王廷凑有将帅材,所以赐予节杖，指出王廷凑不应该与贼人一道造反

②动之以情前节度使田弘正即使为人苛刻，但是叛军已经残害了他一家，算是报仇雪恨了，再也没有继续作乱的理由

③明之利害前节度使田弘等归顺朝廷受到重用，以前叛乱的将领却不得善终，且祸及子孙，以此警告王廷凑叛军叛乱没有好结果【分析】

10.本题考查学生文言文断句的能力句意韩愈言语冒犯，惩罚是应该的但是，一个人如果不是怀有一颗忠心，怎么可能这样做？希望皇上稍微宽贷他，从而引导群臣进谏“愈言讦悟”和“罪之诚宜”是两个完整的主谓结构，应在中间断句，排除AD“至忠”是“怀”的宾语，中间不能断开，排除C故选B

11.本题考查学生识记古代文化常识的能力A.”一句话中间短暂的停顿为句后面的停顿为读，”错误，正确的说法是“一句话中间短暂的停顿为‘读，后面的停顿为‘句故选Ao

12.本题考查学生概括和分析文章内容的能力C.“下诏不让他进入敌营招抚”错误，“穆宗亦悔，诏愈度事从宜，无必入”的意思是穆宗也后悔，让韩愈便宜行事，不要进入乱军中去可见，皇帝只是让韩愈便宜行事，不进入乱军中去，并非“不让他进入敌营招抚”故选C

13.本题考查学生理解并翻译文言句子的能力

（1）得分点“之”，这些；“不齿”，“不屑与之同列”或“看不起；“乃”，竟然

（2）得分点“故”，所以；“岂”，哪里；“意”,料到

14.本题考查学生筛选并整合信息的能力晓之以理由原文”愈大声曰天子以公为有将帅材，故赐以节，岂意同贼反邪”可知，韩愈先指出天子视王廷凑有将帅材，所以赐予节杖，指出王廷凑不应该与贼人一道造反动之以情由原文众曰弘正刻，故此军不安‘愈曰然尔曹亦害田公，又残其家矣，复何道”可知，韩愈分析前节度使田弘正即使为人苛刻，但是叛军已经残害了他一家，算是报仇雪恨了，再也没有继续作乱的理由明之利害由原文“愈日以为尔不记先太师也，若犹记之，固善天宝以来，安禄山、史思明、李希烈等有子若孙在乎亦有居官者乎众日无，愈日田公以魏、博六州归朝廷，官中书令，父子受旗节；刘悟、李祜皆大镇此尔军所共闻也J”可知，点明前节度使田弘等归顺朝廷受到重用，以前叛乱的将领却不得善终，且祸及子孙，以此警告王廷凑叛军叛乱没有好结果参考译文文本一人们爱他们的孩子，就选择老师来教他，但是对于他自己呢，却以跟从老师学习为可耻，真是糊涂啊！那些孩子们的老师，是教他们读书，帮助他们学习断句的，不是我所说的能传授那些道理，解答那些疑难问题的一方面不通晓句读，另一方面不能解决疑惑，不通晓文句的去向老师请教，有疑惑不能理解的却不向老师请教；小的方面倒要学习，大的方面反而放弃不学，我没看出那种人是明智的巫医乐师和各种工匠这些人，不以互相学习为耻士大夫这类人，听到称“老师”称“弟子”的，就成群聚在一起讥笑人家问他们为什么讥笑，就说“他和他年龄差不多，道德学问也差不多，以地位低的人为师，就觉得羞耻，以官职高的人为师，就近乎谄媚了”唉！古代那种跟从老师学习的风尚不能恢复，从这些话里就可以明白了巫医乐师和各种工匠这些人，君子们不屑一提，现在他们的见识竟反而赶不上这些人，真是令人奇怪啊！圣人没有固定的老师孔子曾以郑子、慕弘、师襄、老聃为师郑子这些人，他们的贤能都比不上孔子孔子说“几个人一起走，其中一定有可以当我的老师的人”因此学生不一定不如老师，老师不一定比学生贤能，听到的道理有早有晚，学问技艺各有专长，如此罢了李家的孩子蟠，年龄十七，喜欢古文，六经的经文和传文都普遍地学习了，不受时俗的拘束，向我学习我赞许他能够遵行古人从师的途径，写这篇《师说》来赠送他文本二韩愈，字退之，是邓州南阳人韩愈三岁的时候就成为了孤儿,他跟随大哥韩会贬官到岭外居住韩会去世之后，嫂子郑氏抚养他韩愈从开始读书，每天都能记诵几千几百字，等到长大，能够完全贯通《六经》、诸子百家的学问韩愈考中了进士正赶上董晋做宣武节度使，上表章让韩愈做了观察推官董晋去世之后，韩愈跟随灵柩离开京城，不到四天，汴梁的军队作乱，韩愈于是就离开了韩愈重新担任博士韩愈才华横溢，却多次被贬，官职也下降了，于是就写了《进学解》来表明心迹宪宗派使者前往凤翔迎请佛骨进入皇宫禁苑，三天后，才送到佛寺中供养韩愈很厌恶这种行为，就上书朝廷（建议废止）韩愈的奏章送上去，皇上看了大怒，拿着奏章给宰相看，要将韩愈处死裴度、崔群进谏说“韩愈言语冒犯，惩罚是应该的但是，一个人如果不是怀有一颗忠心，怎么可能这样做？希望皇上稍微宽贷他，从而引导群臣进谏”皇上说“韩愈说我奉侍佛教过分了，还可以宽容至于说自东汉信奉佛教以来，天子都寿命短，这种话多么荒谬？韩愈，只是朝廷一个臣子，胆敢狂妄若是，坚决不可以赦免！”于是被贬为潮州刺史镇州动乱，士兵杀了田弘正，立王廷凑做节度使，皇上下诏让韩愈前往招抚韩愈出发后，大家都认为有危险元稹说“韩愈可惜了”穆宗也后悔，让韩愈便宜行事，不要进入乱军中去韩愈到了，王廷凑整顿军士迎接他，让兵士穿上铠甲站立堂上大家坐下后，王廷凑说“变乱发生，就是这些士卒闹的”韩愈大声喝道“天子认为你有将帅之才，所以赐予你节杖，哪里会料到你会与贼人一道造反呢？话还没说完，一个士兵上前激愤地说“先太师为国家抗击朱滔，血衣还在，我们的军队哪里对不起朝廷了，却说我们是叛贼？”韩愈说“我以为你们不记得先太师了，如果还记得，那很好天宝以来，安禄山、史思明、李希列有孩子或者孙子在吗？还有在做官的吗？”众人说“没有”韩愈说“田公率领魏博六州来归顺朝廷，做到中书令的职务，父子都做了节度使刘悟、李佑统领的也都是大镇这些也都是你们都知道的”众人说“田弘正很刻薄，所以，这里的兵士不能安身立命”韩愈说“但是你们也害了田公，又残害了他的家人还有什么好说的？“众兵士都说“好吧”王廷凑担心军心摇动，赶忙叫他们都出去然后，对韩愈说:“您想让我干什么呢？”作者，正是张炜童年的一个理想和情结，也是他写作此书的初衷莫言这种超越有限故乡的努力，不但体现在故事和人物层面，而且延伸到了思想层面莫言在文学创作中，建立了高密东北乡一一中国历史与现实生活的缩影一一人类精神与情感的深刻显现这样的递进关系莫言说每个人都有故乡，对于一个作家而言，故乡显得尤为重要，25年的山东生活足以让一个人形成完整的性格，故乡的生活成为我小说中最主要的内容也就不难理解莫言还说，他觉得故乡不是封闭的，而是不断扩展的故乡久远的历史源头是纵向的扩展；在空间上，作家也往往有着把异乡当作故乡的能力，因此乡土是无边的他有野心把高密东北乡当作中国的缩影，他还希望通过对故乡的描述，让人们联想到人类的生存和发展莫言的“高密东北乡”具有深厚的历史感，以小见大地折射出现代中国的风云画卷这片土地历经时代变迁，乱世男女的悲欢离合和急骤变化的时代命题交叠，农业文明向现代文明转型，涌现出众多极具戏剧性的人物，发生了讲不完的乡村故事莫言将现代中围的风云激荡，都浓缩在“高密东北乡”的土地上如反映戊戌变法和义和团运动的《檀香刑》体现抗日战争和解放战争的《红高粱》描述计划生育制度的乡村投影和市场经济对乡村生态的影响《蛙》等如何将高密东北乡的中国故事联通世界各国的读者，引起心灵的共鸣？在30余年的创作中，从自发到自觉，莫言对拷问灵魂这一命题的思考日渐清晰在切入现实的同时，莫言牢记文学对人性和人类灵魂的揭示与拷问的终极使命莫言都是盯着人物落笔，从有限的历史进入无限的心灵，从具象的世界开掘出形而上的精神诚如学者刘再复所言“从《透明的红萝卜》《红高粱》，到《蛙》，都是生命的呼唤，是生命的燃烧，是生命的大觉醒所以，在十几年前我就称他为最有原创性的生命旗手J（摘编自张志忠《认同危机•拓展故乡•拷问灵魂一一莫言研究三题》）材料二莫言的文学创作具有超越性我们不是说莫言就完全超越了其他韩愈说“神策六军的将领，像牛元翼这样的人不在少数，但朝廷顾全大局，不能把他丢弃不管你长时间围困他们，为什么呢？”王廷凑说“我马上就放他出城”韩愈说“如果是这样，那就没什么事了”正逢牛元翼突围出来，王廷凑也就不再追赶韩愈回朝报告皇上，皇上很高兴

15.C

16.景物风、天、猿啸、飞鸟、落木、长江情感

（1）肃杀秋景带来的冷寂凄凉感；

（2）宏大的自然背景下的孤独、渺小感；

（3）由自然的轮回而产生韶光易逝、生命短暂的悲慨【解析】

15.本题考查学生对诗歌的综合鉴赏能力C.“缠绵俳恻”分析错误“缠绵俳恻”是诗文音乐等婉转凄切，而杜甫的诗歌风格是“沉郁顿挫”，这是杜甫的代表作，能够体现其“沉郁顿挫”的诗风如颔联中传达出诗人内心极为复杂的情感身世飘零，老病孤愁，韶华易逝，壮志未酬，有无限悲凉之意“缠绵俳恻”特点概括不准确故选C

16.本题考查学生对诗歌内容和情感体验的分析理解能力解答此题，需要抓准意象，把握诗歌主要内容，揣摩诗歌表达的情感首联写的景物及情感体验如下“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回”，这是诗人登高首先看到的景象天高风急，秋气肃杀，猿啼哀啸，十分悲凉；清清河洲，白白沙岸，鸥鹭低空回翔疾风、白沙、小洲、啸猿、飞鸟，构成了一幅悲凉的秋景图画，为全诗的“悲秋”定下了基调诗人身居山顶，经受风急，自然感到寒冷；仰望天空，感受天高，自然感到人渺小，因而产生孤独之感；听到猿啼，自然会感到悲哀；见鸟儿低空盘旋，自然更增强了孤独感由此可知，此联的景物有疾风、白沙、小洲、啸猿、飞鸟借助这些肃杀的秋景抒发了作者冷寂凄凉的悲秋之情，以及在宏大自然背景下个人的孤独感、渺小感；颔联写的景物及情感体验如下“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”，萧萧而下的木叶，滚滚而来的江水叶落意味着一年将尽，会使他引起韶光易逝的感觉或许，这又加重了他的乡愁而长江”不尽”，亘古如斯，甚至会使他超越时间的限制，联想到历代的一些优秀人物的不幸遭遇，以抒发自己韶光易逝、壮志难酬的感怆由此可知，此联的景物有落木、长江诗人由自然之秋联想到人生之秋，颇感韶华易逝；在永恒的自然面前，诗人又倍感人生短暂

17.安能摧眉折腰事权贵使我不得开心颜人生如梦一尊还酹江月君子生非异也善假于物也【详解】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力易错字有“事”“尊”“酹”“生二

18.C

19.

①在句式上，原句由独立短句构成，有强调作用，突出了荷花的香味、颜色和形态的特点

②在修辞上，原句运用叠词、引用诗句，增强了文章的诗意和韵味，更能引起读者的共鸣

③在修饰语上，原句使用了“淡淡”“廉洁不腐败”等修饰语，更生动、更准确

20.

①“绿的海洋”又平静下来了

②一阵微风吹来【解析】

18.本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力“首先映入眼帘的是一塑无际的荷叶，像绿色的海洋”“叶面上的水珠儿滴溜溜地滚动着，晶莹剔透，像一颗颗漂亮的珍珠那片片荷叶，像撑开的一张张绿伞”等多处运用了比喻的修辞手法“成百盈千的荷花，你挨着我，我挨着你，谁也不让着谁”“晶莹在那粉嫩的圆脸上，甜蜜蜜闪烁着幸福的滋味”等多处运用了拟人的修辞手法“喜欢她的淡淡清香，喜欢她的淡淡粉红，喜欢她的亭亭玉立”运用了排比的修辞手法“喜欢她出淤泥而不染，濯清涟而不妖‘高责品质”运用了引用的修辞手法文中没有夸张和借代故选C

19.本题考查学生赏析句子效果的能力原句是“我喜欢荷花，喜欢她的淡淡清香，喜欢她的淡淡粉红,喜欢她的亭亭玉立，喜欢她出淤泥而不染，濯清涟而不妖高贵品质，更喜欢她廉洁不腐败的气节”，改句是“我喜欢带有清香和颜色的荷花，喜欢她的亭亭玉立和高贵品质，更喜欢她的气节二改后的句子是一般陈述句原句由多个独立的短句子组成，“喜欢她的淡淡清香，喜欢她的淡淡粉红，喜欢她的亭亭玉立”三个短句构成排比,强调了荷花的“淡淡清香”“淡淡粉红”“亭亭玉立”的特点另外这三个叠词以及“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”的引用，增强了句子的诗意和音韵美“喜欢她的亭亭玉立，喜欢她出淤泥而不染，濯清涟而不妖高责品质，更喜欢她廉洁不腐败的气节”运用了拟人修辞，既突出了荷花的特点，也表达了作者对荷花的喜爱之情

20.本题考查学生语言表达连贯的能力

①应紧扣上文“绿的海洋”，再结合“风停了”和“一片连着一片翻腾着”的语言风格和修辞手法，可推知应填写的内容为小绿的海洋又平静下来了二

②联系下文“湖面层层”可以联想到“风”，加之“湖面波澜不惊”，可联想到用“微风”更恰当故

②可填写的内容为“一阵微风吹来”

21.B

22.

①江南风景“处处可爱”，人事“事事堪哀”，风景的可爱与人事的堪哀形成对照比较

②用江南可爱的景物与堪哀的人事相对照，起到了“乐景衬哀情”的作用，更好地表达了作者伤感、苦痛的心情【分析】

21.本题考查学生辨析并修改病句的能力原句有三处语病

①搭配不当“增加”与“名目”搭配不当，只能说增设名目、巧设名目或巧立名目

②成分赘余“飞速怒升”重复赘余，删去其一

③不合逻辑”完全可以知其大概“不合逻辑，“完全”与“大概”相互矛盾，删去“完全”故选B

22.本题考查学生赏析句子表达效果的能力解答此题，首先要从对比的特点及作用入手，对比是把两种对应的事物对照比较，使形象更鲜明，感受更强烈从表达效果的角度来看，运用这种手法，有利于充分显示事物的矛盾，突出被表现事物的本质特征，加强文章的艺术效果和感染力对比的作用在于同时使好的显得更好，坏的显得更坏再从文章内容上来分析，”江南的风景，处处可爱，江南的人事，事事堪哀”这句话在本段中应是一个总括句，先是让读者清晰地感受到风景的可爱与人事的堪哀形成了对比，接下来的内容以“而车就就,马萧萧”为分界，从风景可爱和人事堪哀两个方面具体加以描写此时江南的风景是“四边的草木……青葱红润；运河小港里，……白帆如织满在行驶；小小的水车亭子，疏疏的槐柳树林……二而江南的人事“军阀对他们……掳掠奸淫”物价……飞速怒升，和印花税地税杂税等名目的增加，这样明显的对比，恰表达了作者伤感、苦痛的心情，从而起到了“乐景衬哀情”的作用

23.例文选择适合自己的路人生是一段有着优美风景的旅程，每个人都在开辟一条属于自己的路有的路柳荫匝地，有的路落英缤纷，有的路表面阴云密布却转角柳暗花明，有的路看去阳光明媚却暗藏埋伏重重，而只有选择一条适合自己的路，才是最好的路有一个小故事，说小兔子，小松鼠和一群小动物一起学游泳,小兔子，小松鼠却怎么也学不会，十分难过思想家仙鹤说“生存需要的本领不只一种呀！兔子学不了游泳就学打洞！松鼠学不了游泳就学爬树嘛这个小寓言就隐藏着人生的道理正像仙鹤所说，人生的发展方向，生存本领并不只有一种，何必一条路走到黑呢？只有适合自己的路，才是最好的路只有适合自己的路，才是最好的路只有客观认识自己，对自己有正确的把握与定位，才能选择适合自己的路古罗马诗人奥维德说过“认识自己，找准自己的位置，是生命焕发光彩的前提”着名演员蒋雯丽就为自己选择了一条正确辉煌的人生之路她从小就是个活泼爱动的女孩子，而且尤其喜欢体操，可因为体质不行，在市体操队练了五年，也没能转为正式体操队员后来，她又想成为一名作家，可是由于受文学基础和生活环境所限，她一直找不到什么好的写作题材，自然也就没什么成就但她经过对自己的客观认识后，毅然走上了演员之路，并发挥出了自己的特长，成为了闪耀的明星她曾经练体操和作家的梦想，不就像那小兔子的游泳经历么？也许做一件事不成功，并不是没有付出主观的努力，只不过是因为那不是适合自己的路而已！而后来她走上了表演之路，就像是小兔子学会了“打洞”，那是适合她的，也就必然给她带来了成功诚然，有人说坚持到底就一定会成功但这是建立在你选对了路的基础之上的如果你一开始就选择了不适合自己的道路，那岂不是与成功与梦想恰恰南辕北辙么？你再有毅力，再有精神，就像赶车去楚地的人再有盘缠，再有干粮，再有骏马，也只能眼睁睁的看着自己离成功越走越远有一个农村的年轻人，热衷写作，曾写了一篇文章寄给陈忠实点评那是一篇平庸的文章，陈忠实却出于友好和礼貌鼓励了年轻年轻人从此受到陈忠实的鼓舞，放弃农耕，用全部的热忱投入写作,却一生平庸，默默无名，穷困潦倒陈忠实后来听说了这件事，不觉扼腕叹息难道说年轻人没有付出努力吗？不是的，他是没有认清自己，没有选择一条适合自己的路啊，才导致了他一生的颓败正如小兔子无论怎样努力都无法学会游泳一样，兔子是注定无法游泳的，但它可以打洞，可以有其他的生存本领何必为了不会游泳而垂头丧气呢？那不过是因为那条路不适合自己而已！古人言”三百六十行，行行出状元”生活中有多少实例证明，只有适合自己的路，才是最好的路比尔盖茨中途退出哈佛大学，创立微软，张朝阳自主建立搜狐网，鲁迅弃医从文，成为中国人精神的脊梁，他们都选择了适合自己的路试想他们如果只沿着自己从前的路走下去，会有今天的微软，搜狐，人民的战士吗？一只会打洞的兔子就是一只优秀的兔子，不管它会不会游泳华兹华斯曾说过“适合自己的生活才是美好而诗意的”同样，只有适合自己的路才是充满阳光与风景的当然，这条路也会有崎岖坎坷，但不要怕，因为我们已经为自己选择了一条正确的适合自己的路那么就勇敢的拼搏，并享受这条路上的风景吧，让自己活出一个精彩灿烂的人生历程！【详解】本题主要考查写作的能力审题这是一道材料作文题，有较强的现实性和思辨性材料一和材料二结合起来的核心词是“选择”，只是两则材料的侧重点不同材料一强调的是当下的选择对未来的影响，也就是说今天的选择要为明天做准备，对未来负责；材料二则强调每个人有自己的特长、优势，也有自己的缺点、劣势，要选择好适合自己的位置职业、事业等实现人生价值两则材料都跟年轻人的“生涯规划”密切相关，前者旨在引导学生对当下生活的思考，要有对未来负责的精神，莫让今天的选择“矮”了自己的明天；后者旨在引导学生，要学会调整，学会认识自己、发现自己，找准适合自己的位置立意1选择适合自己的人生路；2生活需要正确选择；3选择并坚持是成功的秘诀；4正确认识自己，做出合适的选择；5坦然面对和接受自己的选择；6选择、坚持，成就自我；7不同的选择，可能会决定我们不同的人生道路；8遵从自己的内心，做出正确的选择等素材1若能掬起一捧月光，我选择最柔和的；若能采来香山红叶，我选择最艳丽的；若能摘下满天星辰，我选择最明亮的也许你会说，我的选择不是最好，但，我的选择，我相信2在俞伯牙与周杰伦之间，我选择《高山流水》，那时而磅礴，时而俳恻的旋律，胜过一切浮躁的时尚；在李白与F4之间，我选择《蜀道难》，那大胆的想象，浪漫的色彩，足以抵御一切无聊的庸俗也许你会说，我的选择太老土，但，我的选择，我相信3在高山上遇到身陷困境的人，我一定会选择伸出援助之手;在沙漠中遇到干渴的人，我一定会选择让出最后一滴水；在金钱名利与国家利益面前，我告诉自己永远是中国人，我的生命在中国；在正义与生命之间，我告诉自己，道德与气节是生命的精魂，人，不能没有灵魂也许你会说，我的选择不明智，但，我的选择，没有理由，我只知道，这是我的心做出的选择，而我，不能背叛我的心4在花前月下与埋头苦读之间，我选择了求知这条充满艰辛与坎坷的旅途；在出外游玩与题海泛舟之间，我选择了向心中的“象牙塔”迈进的人生站台在生与死之间的无数种人生中，我选择一条最曲折的路因为我始终告诫自己能登上象牙塔的可以是雄鹰，也可以是蜗牛如果上天注定我不能成为雄鹰，我也要做一只小小的蜗牛，向着自己的目标前进，永不低头结构层次文章开篇提出观点“选择一条适合自己的路，才是最好的路二文章举小兔子和小松鼠学游泳的故事，论证了只有适合自己的路，才是最好的路；举蒋雯丽的例子，论证了适合自己的路，必然带来成功；举一个农村的年轻人的例子，论证了没有选择一条适合自己的路；才导致了他一生的颓败，文章用了一组排比，论证了只有适合自己的路，才是最好的路文章结尾点题只有适合自己的路才是充满阳光与风景的【点睛】材料作文，是根据所给材料和要求来写文章的一种作文形式材料作文的特点是要求考生依据材料来立意、构思，材料所反映的中心就是文章中心的来源，不能脱离材料所揭示的中心来写作试卷第2页，共2页作家，当今中国像莫言这样的作家是有一些的，但莫言有他不一样的地方莫言是20世纪80年代步入中国文坛的，《透明的红萝卜兴红高粱》都引起了很大的反响对现代派和寻根派来说，莫言是慢了一拍的所以有评论者认为，他既不是现代派，也不是寻根派，但他是用自己独特的方式介入的莫言能够用自己的方式来引导现代派和寻根派的潮流，非常直接地影响了后面的文学走向莫言走着自己的路,沉寂而又沉稳莫言在20世纪90年代中后期，出版了《天堂蒜薯之歌风酒国》，可以看到他的创作风格变得大胆了他回到乡土，回到乡村叙事他能不断变革自身的创作，开掘自身的巨大潜力在21世纪，我们也看到，莫言的文学创作更沉着老到，像《蛙》《生死疲劳》《檀香刑》，这些作品创作不仅大胆而且更具个人风格，不再是现实主义，后现代主义或魔幻现实主义这类概念可以约束他了莫言的文学创作还有独特的视角他对历史正义秉持非常顽强的信念，从《檀香刑生死疲劳》到《蛙》，他始终在向20世纪的历史发问，他要写出民族的真实性以及经历过的痛楚莫言的小说与西方小说不一样，西方小说是建立在浪漫主义文化基础上的，从个人到个人,一点点切入莫言的小说叙事的开头笔墨都是非常重的，如同晴天霹雳这是一个有责任感、有勇气的作家才能够写出来的（摘编自陈晓明《莫言小说的意义和艺术特质》）

1.下列对材料一相关内容的理解和分析，正确的一项是（）A.很多乡土作家写到后来要么转换写作题材，要么重复自我，因为他们没有想象力；莫言的写作却能坚守乡土，花样翻新B.莫言和张炜都对故乡故土一往情深，作品中都融入了浓郁的地域色彩，书写了家乡的风貌，但是两个人描绘乡土的方式不同C.莫言的“高密东北乡”以小见大地折射出中国的现状，莫言将中国的所有重大事件，都浓缩在“高密东北乡”的土地上D.作者称莫言为“最有原创性的生命旗手”，因为从《透明的红萝卜》《红高粱》，到《蛙》，都是生命的呼唤、燃烧和大觉醒

2.根据材料一和材料二，下列说法不正确的一项是（）A.当年山东某县发生的“蒜蔓事件”激发了莫言强烈的情感，他在较短时间内创作出经过艺术加工的作品《天堂蒜基之歌》B.莫言认为对于一个作家而言，故乡显得尤为重要；故乡不是封闭的，而是不断扩展的；故乡可以在纵向和横向上去扩展C.虽然莫言的一些作品引起了很大的反响，但有评论者认为莫言既不是现代派，也不是寻根派，因为莫言轻视这两个文学流派D.莫言是一个有责任感的作家，他的小说叙事的开头笔墨重，与建立在浪漫主义文化基础上的西方小说是不一样的

3.下列各项中，不属于莫言“创作风格变得大胆”的作品的一项是（）A.《生死疲劳》B.《透明的红萝卜》C.《酒国》D.《檀香刑》

4.莫言的文学创作有什么独特之处？请结合材料二简要分析

5.请简要梳理材料一的行文脉络

（二）现代文阅读n（本题共4小题，18分）阅读下面的文字，完成69题〜乞丐［英］毛姆我在墨西哥韦拉克鲁斯市中心广场周边的街道上闲逛，不时瞥一眼那些精巧的庭院最后，在环绕广场的拱廊里阴凉处坐下来，要了一杯酒太阳把无情的烈焰抛洒在广场上，奔拉着的椰子树沾满尘土，巨大的兀鹰不安地栖息其上，有时会突然降落地面，叼起几片残渣，扇动笨重的翅膀，飞上教堂的塔顶我已经给完所有的零钱，只能对那些纠缠不清的乞丐频频摇头他们不给你片刻的安宁.报童硬要把那些湿漉漉的报纸卖给我，乞丐们苦苦哀求指望能得到点施舍……但是他们随时留意着那个肥胖的警察，他会拿着皮带突然冲过来，照着他们的头或后背狠狠地抽上一鞭子突然，我被一个乞丐吸引住了，他的头发和胡子红得耀眼，胡子乱蓬蓬的，衣服破烂不堪，勉强遮体他的腿和裸露的胳膊瘦得只剩下皮和骨头在饥饿的人群里他显然最为可怜他大约40岁，是唯一不开口说话的乞丐，甚至连手都不伸出来，只是凝视着你，让人感到极其不自在如果有人给他一个硬币，他会向前一小步，伸出爪子一样的手，拿过硬币，也不说一声谢谢，就木然地走开他站在我面前，和他站在其他桌子前的时间一样长，用悲凉的目光看着我我还从来没见过如此失魂落魄的人，他的外貌有种让人恐惧的东西，神志看上去也不是很健全我没有什么好给他的，为了不让他白等，我摇了摇头过了一段时间，他走开了傍晚时，凉风再次把我诱惑到了广场上不久，大量的人群从四周的街道拥入广场，黑色的兀鹰尖叫着从人们的头顶飞过，一旦发现有什么东西可以啄食，它们就会猛然坠落地面，再从人们的脚下急急忙忙地跑开，我又看到了那个红发怪人，他没有在我的桌前停留我估计他还记得早晨没能从我这里获取分文，觉得再这么做没有用我在想他是不是个水手，一个英国人或者美国人，从船上开了小差，逐渐堕落到目前这种令人同情的状况他不见了夜里醒时，不知道为什么，他衣衫褴褛的形象又出现在我的脑海里，我突然有种奇怪的感觉，觉得我曾经见过他，但是我无法确定具体的时间和地点我度过的第二天和第一天完全一样但我在守候红发乞丐的到来,当他站在我邻近的桌子旁边时，我仔细观察着他现在我非常确信在哪里见过他，甚至认识他我不好意思上前招呼他我为不能把他对上号而恼火，就像你在努力回想一个人的名字，那名字分明已经在你的舌尖上，却又一下子溜走了这一天就这么慢慢地过去了新的一天又到来了他像往常一样出现在广场上，一声不吭他站在一张桌子跟前，离我两张桌子远，无声地恳求着这时，我看见了那个警察，他偷偷绕过来，用皮带照着红发乞丐响亮地抽了一下，乞丐的身子一缩，但他既不抗议，也没有表露出任何憎恨；他似乎已对这种鞭打的刺痛习以为常，他缓缓移动的身躯悄然融入降临到广场的暮色之中然而这残酷的一鞭却抽醒了我的记忆，我突然想起来了他肯定也认出了我，因为这20年来我的外貌变化不大，这就是他从第一天早晨以后，就再也没有在我桌前停留的缘故我认识他已经有20年了那时候我在罗马过冬，每晚都去一个餐馆用餐餐馆的常客多是一小群来自美国和英国的艺术院校学生我们经常在那里无休无止地争辩着与文学和艺术有关的话题，他那时还是个大男孩，不会超过22岁；蓝眼睛、直鼻梁、红头发，长得很讨人喜欢我记得他说曾在美国水果公司工作过，因为想成为一名作家，他放弃了那份工作由于他过于傲慢，他在我们中间不怎么受欢迎他觉得我们是一群可怜虫，并对此直言不讳，他不给我们看他的作品，因为我们的赞誉对他来说毫无价值，对我们的批评他则报以嗤之以鼻的态度他极其自负，为了成为一名作家，他放弃了一切他那么自信，而这种自信也让他的一些朋友受到感染我回想起当时他那种意气风发、精力充沛、对未来充满信心以及目中无人的样子这不可能是同一个人，但是我确信这就是他，我起身去广场寻找他我对比着过去和现在的他，琢磨是什么让他变成现在这种样子，我怎么也想不到他会落到如此悲惨的境地成百上千的.年轻人带着奢望投身艰难的艺术行业，但他们中的大部分最终接受了自己的平庸，并在生活中找到一处落脚之地，好让自己不被饿死,这太可怕了我问自己能帮他些什么我绕着广场走着，天色越来越暗，我担心自己错过了他我经过教堂时看见了坐在台阶上的他我走到他跟前“你还记得罗马吗？我说他一动不动，也不回答我他毫不在意我的存在，就像面前根本没有我这个人他看都不看我一眼，空洞的蓝眼睛落在台阶底层那些为什么东西尖叫着争作一团的兀鹰身上，我不知道该做些什么我从口袋里掏出一张黄色背面的纸币，塞进他手里，他看都没看它一眼,然而他的手动了一下，像爪子一样的细手指握紧纸币，搓揉着，搓成一个小纸团后把它移到拇指上，一下子弹到了空中，落到了聒噪的兀鹰中间我下意识地转过头，就见一只兀鹰用嘴衔起它飞走了，两只尖叫着的兀鹰紧随其后当我回过头来时，那个人已经走掉了我在韦拉克鲁斯又待了三天我再也没有见到他（有删改）

6.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）A.红发乞丐之所以引起我的注意，除了他奇特的外貌，极为消瘦的身体，还有与众不同的乞讨方式，这一情节为下文的叙事张本B.胖警察是作者有意安排的次要人物，他凶狠无情地用皮带抽打、驱赶中心广场上的乞丐，这写出了乞丐们悲惨恶劣的生存环境C.20年前意气风发的红发青年现在却以乞讨为生，被警察欺辱也懒得抗议，这种反差意在暗示懒惰是导致他落魄潦倒的主要原因D.“我”想帮助红发乞丐的急切心情与红发乞丐对“我”的漠视态度形成强烈对比，凸显了两人在人生追求、思维方式上的差异

7.文中多次写到兀鹰，下面理解不正确的一项是（）A.开头写炽热的广场、聋拉着的椰子树，让人感到焦躁沉闷而巨大兀鹰的出现，更强化了这种压抑不安的感受

8.一群兀鹰争抢着食物，韦拉克鲁斯市中心广场上的人们为填饱肚子而劳碌奔波、四处乞讨，二者构成映衬关系C.兀鹰多次出现构成这篇小说的暗线，与时间这条明线在文章结尾交汇在一起，将故事情节推向高潮，意味深长D.“扇动笨重的翅膀”“尖叫着争作一团”“聒噪”等描写，既表现了兀鹰贪婪的特性，又融入了作者的情感态度

8.红发乞丐能接受别人的施舍，为什么把“我”给他的纸币搓成一团弹到空中？

9.请简要分析小说是如何叙述红发乞丐故事的，并说说这样写有什么好处

二、古代诗文阅读（35分）

（一）文言文阅读（本题共5小题，20分）阅读下面的文言文，完成1014题〜文本一爱其子，择师而教之；于其身也，则耻师焉，惑矣彼童子之师，授之书而习其句读者，非吾所谓传其道解其惑者也句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉，小学而大遗，吾未见其明也巫医乐师百工之人，不耻相师士大夫之族，曰师曰弟子云者，则群聚而笑之问之，则曰“彼与彼年相若也，道相似也，位卑则足羞，官盛则近谀“呜呼！师道之不复，可知矣巫医乐师百工之人，君子不齿，今其智乃反不能及，其可怪也欤！圣人无常师孔子师郑子、装弘、师襄、老聃郑子之徒，其贤不及孔子孔子曰三人行，则必有我师是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已李氏子蟠，年十七，好古文，六艺经传皆通习之，不拘于时，学于余余嘉其能行古道，作《师说》以贻之（节选自韩愈《师说》）文本二韩愈，字退之，邓州南阳人愈生三岁而孤，随伯兄会贬官岭表会卒，嫂郑鞠之愈自知读书，日记数千百言，比长，尽能通《六经》、百家学擢进士第会董晋为宣武节度使，表署观察推官晋卒，愈从丧出，不四日，汴军乱，乃去愈复为博士既才高数黜，官又下迁，乃作《进学解》以自谕宪宗遣使者往风翔迎佛骨入禁中，三日，乃送佛祠愈闻恶之，乃上表表入，帝大怒，持示宰相，将抵以死裴度、崔群曰“愈言讦悟罪之诚宜然非内怀至忠安能及此愿少宽假以来谏争帝曰“愈言我奉佛太过，犹可容；至谓东汉奉佛以后，天子咸天促，言何乖剌邪？愈，人臣，狂要敢尔，固不可赦”乃贬潮州刺史镇州乱，杀田弘正而立王廷凑，诏愈宣抚既行，众皆危之元稹言“韩愈可惜”穆宗亦悔，诏愈度事从宜，无必入愈至，廷凑严兵迓之，甲士陈廷既坐，廷凑曰“所以纷纷者，乃此士卒也愈大声曰“天子以公为有将帅材，故赐以节，岂意同贼反邪？”语未终，士前奋曰“先太师为国击朱滔，血衣犹在，此军何负，乃以为贼乎？”愈曰“以为尔不记先太师也，若犹记之，固善天宝以来，安禄山、史思明、李希烈等有子若孙在乎？亦有居官者乎？”众日无”愈曰“田公以魏、博六州归朝廷，官中书令，父子受旗节；刘悟、李佑皆大镇此尔军所共闻也“众曰“弘正刻，故此军不安”愈曰“然尔曹亦害田公，又残其家矣，复何道？”众曰“善廷凑虑众变，疾麾使去因曰“今欲廷凑何所为？”愈曰“神策六军将如牛元翼者为不乏，但朝廷顾大体，不可弃之公久围之，何也？”廷凑曰“即出之”愈曰“若尔，则无事矣”会元翼亦溃围出，廷凑不追愈归奏其语，帝大悦（节选自《新唐书韩愈传》）・

10.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（）A.愈言/讦悟罪之/诚宜然/非内怀至忠/安能及此/愿少宽假/以来谏争B.愈言讦悟/罪之诚宜/然非内怀至忠/安能及此/愿少宽假/以来谏争C.愈言讦悟/罪之诚宜/然非内怀/至忠安能及此/愿少宽假/以来谏争D.愈言/讦悟罪之诚宜然/非内怀至忠/安能及/此愿少宽假/以来谏争

11.下列对文本中加点词语相关内容的解说，不正确的一项是（）A.“句读”，指断开句子的知识一句话中间短暂的停顿为“句”，后面的停顿为“读:古代文言文一般是不用标点符号的，因此需要“明句读”B.“经传”，指经文和传文传，古代解释经书的著作比如《左传》，又称《春秋左氏传》或《左氏春秋》，相传为春秋末年的左丘明为解释孔子的《春秋》而作C.古人的名和字之间有意义上的联系一种是名和字意义相同或相近，如周瑜的字“瑜、谨”都是美玉；另一种是名和字的意思正相反，如“愈”和“退之”D.“说”，古代用来阐明事理或主张的一种文体，“说者，释也,解释义理而以己意述之也:《赤壁赋》的赋，也是我国古代的一种文体，“铺采搐文，体物写志”

12.下列对文本内容的概括和分析，不正确的一项是（）A.韩愈幼年丧父，勤奋好学他从开始读书，每天都能记诵几千几百字，等到长大，能够完全贯通《六经》、诸子百家的学问B.韩愈正直敢谏，多次被贬他很反感唐宪宗供奉佛骨，于是上表反对，因言辞激烈触怒皇帝，差点被处死，在众人求情下，被贬为潮州刺史C.韩愈不顾生死，宣抚叛乱皇上下诏让他前往招抚，他出发后，大家都认为有危险帝也感到后悔，下诏不让他进入敌营招抚。