幼儿发展评价心得体会（17篇）

幼儿发展评价心得体会（17篇）幼儿发展评价心得体会（精选17篇）幼儿发展评价心得体会篇1

一、幼儿情况分析本学期，我班结合大班的年龄特点，把工作的重点放在了学习习惯的培养上面在实施计划的‘过程中，根据班级幼儿的实际发展水平，有目的、有计划地将教育教学活动渗透在幼儿的日常生活、各学科领域、各活动区域以及家庭教育当中经过一个学期的努力，每一位幼儿幼儿在原有基础上都获得了不同程度的提高学习习惯应该从看、听、说、读、写等方面入手经过一学期的努力，班级大部分幼儿能够较认真地参与集体活动，遵守活动中的规则，及时完成相应练习

1、生活自理能力发展方面幼儿升入大班，有一定的自理能力我们班自理能力发展达到优的幼儿占全班人数的

93.1%、达到良的占全班人数的

6.9%自理o能力需要加强的有王志硕、亓甲豪和靳鑫彤三人其中，亓甲豪是要在个人卫生方面需要加强，王志硕是在整理衣服方面需要加强由于家长对于幼儿的溺爱，导致幼儿大班了还不会用筷子，也不会自己主动吃饭、穿衣服、系鞋带等情况，针对这些情

3、适应集体能遵守幼儿园集体生活中的规则，在老师提醒下能控制自己的行为在集体活动中会商量提出规则，共同遵守在各类不同场合表现大方、自然，不怕陌生

4、交往合作理解他人的行为、学会协商能与同伴分工、合作完成任务会吸取、充实和运用别人的想法和主意

5、关爱情感当别人不愉快时，能学着安慰别人学用适当的方式表达自己对他人关心的情感有同情心，当别人有需要时，乐意主动提供帮助

6、操作探索在游戏中会创造性地运用各种材料幼儿发展评价心得体会篇

51、身体和动作发展幼儿5岁时脑重约为成人的75%,6岁时约为成人的90%脑的结构已相当成熟，皮质兴奋和抑制过程进一步加强，但仍不够平衡，兴奋强于抑制动作的灵活性增强，能熟练地做大肌肉运动，如单脚跳、多种方法玩球、玩绳等平衡能力提高，能攀爬、滑行等精细动作机能得到较大提高，能较自如地控制手腕和手指，灵活地使用一些工具，如剪刀、锤子等；能用泥捏出造型的精细部分

2、认识能力无意注意进一步发展，对感兴趣的活动能集中较长的时间有意注意有了一定的稳定性和自觉性，集中时间能延长约15分钟,有了初步的任务意识观察的目的性有所提高，能主动观察周围感兴趣的事物，如芽和树的变化、蚕和蝌蚪的变化等，并能掌握一些观察方法记忆的有意性有了明显的发展，能主动记忆所学的内容或成人布置的任务抽象逻辑思维开始萌芽，能根据事物的本质属性进行初步的概括、分类，能分析、理解事物间的相对关系求知欲和探索欲强，常常会提出“这是什么”、“为什么”、“怎么做”等问题，能使用一些材料和工具进行操作、做科学实验等，渴望寻求科学的答案喜欢动脑筋和富有创造性的活动，如猜谜等

3、语言发展内部言语逐步在自言自语的基础上形成，言语对行为的调节功能逐步发展起来词汇量迅速增加言语表达能力明显提高，能较清楚、连贯甚至有表情地描述事物，讲得生动、形象能较好地用语言与同伴、成人进行沟通交流，能参加争论，能自信地表达个人的观点和主张开始对文字符号产生兴趣，会创造自己想像的文字，能较独立地、专心地看图书，理解能力不断增强

4、社会性发展自我评价能力初步发展，当别人的评价与自己的感觉不相符时会表示反对或争辩多数幼儿有相对稳定的爱好和朋友自我控制能力增强，初步能控制自己的外部表现，规则意识增强，逐步能遵守集体制定的行为规则合作意识增强，能与小组或几个同伴共同玩游戏和完成某些任务自律意识增强在劳动中表现出一定的责任感和坚持性

5、艺术表现艺术表现欲望增强，喜欢用多种方式表达自己的认识和情感音乐的感知和表现能力增强，能通过自己的想像，感受和表现几种不同风格的音乐或舞蹈，具有一定的创造能力能用多种材料和使用辅助工具等进行美术创作，能欣赏不同风格的美术作品幼儿发展评价心得体会篇6本学期是幼儿入小班后的第一个学期，通过这一个学期的教育教学活动，幼儿在健康、语言、艺术、社会和科学五大领域都得到了一定的发展学期结束之际，我们对小朋友进行了发展评估测试，一方面是对孩子学习的鉴定，另一方面是为了今后更好地开展教育教学活动，现总结如下

一、健康领域在健康方面一学期下来，小朋友从“小皇帝”、小公主“逐渐过渡到现在已经能够初步完成自己的事自己做，有初步的生活自理能力，形成了良好的洗手、进餐、穿脱衣服等生活卫生习惯小朋友每天参加晨间活动、户外活动，在走、跑、跳、爬等方面有了明显的提高精细动作和综合运动技能方面欠佳我们将会在下学期中投入穿珠子、纽扣等精细活动到区角中

二、社会领域在社会领域方面大多数孩子能大胆的表达自己的情绪情感，愿意与老师、同伴交流、交往现在孩子们经过一段时间的礼貌训练及礼仪教育，都知道要把“老师早”“谢谢”“再见”等礼貌用语挂在嘴边在游戏过程中逐渐的形成了初步的规则意识，并能积极愉快的参加各项活动但个别幼儿的分享意识还有所欠缺，会与同伴发生争抢玩具下学期将个别关注（

10、

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三、科学领域在本领域中，我班幼儿还是有所欠缺的，幼儿对自然的认识、空间、时间、数的概念的发展等方面有待进一步提高我们将会为幼儿多提供这方面的玩教具，并加强引导

四、语言领域班上大多数幼儿已经能够安静的倾听老师及同伴讲话，愿意用普通话将出自己的要求和愿望，并喜欢参加儿歌、故事、讲述等语言活动，他们的阅读兴趣渐渐的浓厚起来，在帮你早读书时，不仅让幼儿认识字，同时还培养幼儿如何翻阅书籍、取书、收书等良好的习惯培养幼儿表达能力都不差，但在倾听习惯和正确姿势方面做得不够在理解能力还需加强

五、艺术领域孩子们能跟着音乐拍手做动作，在绘画方面有了较大的进步,能耐心的涂色，能画简单的物体（小花、小树、小草）通过撕画、拼贴画，幼儿在艺术方面还有待加强，在使用剪刀方面注重培养在本次测试中，我们根据五大领域，以操作，表演，作品分析等方式对我班孩子进行了发展评估，在测试中，让我更清楚地看到了我班孩子各方面的能力发展情况，使我们对今后的保教工作更加明确、细致和完善，使每个孩子都能得到更和谐、全面的发展！幼儿发展评价心得体会篇7

一、健康领域

1、卫生习惯A、能搞好个人卫生，保持生活环境的清洁B、有良好的卫生习惯C、不挑食，暴适暴饮，有独立，正确的饮食习惯

2、体能发展A、能走跑交替300米或快跑30米B、单手投沙包不少与4米，会运球走或跑C、能连续跳绳50次，会跳大绳

3、意志品质A、积极参与简单的清洁环境或服务性劳动B、有意识预防传染病，积极参与体育锻炼C、会独立或合作收拾体育器械

3、自我保护A、会根据气候主动增减衣服B、知道躲避危险，会简单自救C、会保护眼睛，牙齿，皮肤等

二、语言领域

1、倾听能力A、能有礼貌地专心听老师或同伴说话，讲故事等B、会边听边思考，建立语意和语调的联系

2、理解能力A、能领会文学作品的情感与简单寓意B、能理解3个以上语言指令，并作出相应动作C、能是生活中常见的连词和同、反义词

3、表达能力A、能有顺序地、句子完整地、词语丰富地讲述见闻B、能不离题地讨论问题C、能用适当的语调和表情讲述图书内容

4、交往能力A、乐意用普通话与周围人大胆交流B、会围绕1个课题态度大方，语言清楚地发表看法C、能根据交往需要恰当使用语言

三、社会领域

1、行为能力A、能准确地使用礼貌用语，会与人交往合作B、行动有自主性，能自己解决冲突C、热爱劳动，动作敏捷，对自己的行为负责

2、个性A、爱集体，诚实，有礼貌，不怕困难B、乐学好问，敢想敢说，兴趣广泛，乐观自信

3、社会认知A、能正确认识自己，正确认识同伴，有成就感和上进心B、较广泛地了解社会生活及周围环境，向往上学

4、情感发展A、能正确表达自己的情绪，情感，控制不良情绪B、有同情心，爱心，知道关心和主动帮助他人C、情绪稳定，态度积极

四、科学领域

1、兴趣情感A、关心，爱护自然环境，喜欢数学活动B、喜欢探索，善于思考，并提出问题C、有细心，专著地观察事物的兴趣

2、基本经验A、掌握一定的科学知识，并能将其转化为生活能力B、学会10以内数的分解组成和加减法C、能对10以内问题差异及不同数量进行正排序和逆排序

3、知识积累A、主动运用感官知事物现象，能发现事物变化的原因B、会从不同角度思考，解决问题，有创造能力C、有初步的推理，归纳，概括能力，会用工具测量

4、学习习惯A、能准确观察和连续观察B、乐意自己动手操作，遵守活动规则C、会对自己的行为进行自我调整

五、艺术领域:

1、艺术认知A、能区分不同风格的乐曲，歌曲，会跳5个以上基本舞蹈动作B、具有一定的运用复杂美工材料造型的技能C、掌握一些远近，大小，不同图形的组合造型方法

2、情感态度A、积极参与艺术活动，有一定的审美能力B、能理解艺术作品的内容，具有表演和制作的愿望C、会调控自己的行为，能独立完成作品

3、感受理解A、能感受世界名曲和名画所表达的意境B、能理解民族音乐，绘画，舞蹈所体现的内涵C、会客观地评价自己和同伴的作品

4、表现创造A、能按照自己的医院窗边舞蹈或演唱歌曲B、能正确使用多种工具材料进行绘画，造型C、会创造性地使用多种工具材料进行绘画，造型幼儿发展评价心得体会篇8经过一个学期的教育教学活动，幼儿在健康、认知、语言、社会和艺术五大领域都得到了一定的发展学期结束之际，在自然的状况下对孩子各方面精心评估，一方面是对孩子学习的鉴定，另一方面是为了今后更有目的开展教学活动，现将评估情况小结如下

一、健康领域得益于幼儿园“健康特色”的办园宗旨，每天都给孩子足够的户外活动时间，有充分的选择游戏和器械的机会，教师手把手地指导孩子掌握各种基本动作，使孩子都非常愿意参加体育活动;更重要的是培养幼儿良好的生活卫生习惯，学习简单的自我保护方法所以有很多小朋友已经达到了较高的水平，他们的动作协调灵活，参与性高象乐欣怡、丁磊、厚晨曦、王啥馨、邵柯涵等小朋友本学期小朋友在拍皮球和走高跷方面有了很大的进步，尤其是踩高跷，除了两个小朋友之外，其他孩子都会很熟练地踩高跷To拍皮球方面基本上会拍了，只是熟练程度上，小朋友个体之间还是有很大的差别在习惯方面，小朋友学会了自己系裤子，在衣服穿着不多的情况下，小朋友都能自己系好裤子况，经过一学期的锻炼，幼儿学会了用筷子，但在其它自理能力方面还有待加强

2、语言能力发展方面我们班的幼儿愿意与他人讨论问题，敢在众人面前说话，大部分幼儿能有序、连贯、清楚地讲述一件事情本学期通过诗歌、故事和散文让幼儿感受语言的优美，经过学习，在语言方面有了很大的提高，能熟练地背诵诗歌，能根据故事的图片讲述故事内容，通过散文了解一些字、词的意义和用法，但是在安静倾听方面还需要加强

3、社会性发展方面幼儿有高兴或有趣的事愿意与大家分享，能有礼貌地与人交往，但还有个别幼儿比较胆小，要多鼓励，增强幼儿的自信心幼儿能认真负责地完成自己接受的任务，理解规则的意义能与同伴协商游戏和活动规则，由于我们班男孩大多数比较调皮，所以在遵守规则、辨别是非方面需要多加引导爱惜物品，用别人的物品时也知道爱护，这方面幼儿的意识不强，班级图书角的书没有一本是完好的，今后还要多加强这方面的教育

4、艺术能力发展方面我们班的幼儿能积极参加艺术活动，有自己比较喜欢的活动方式，尤其是对于歌唱和绘画，艺术欣赏时常常用表情、动作、全部幼儿会在饭前便后主动要求洗手在喝水方面小朋友学会了排队按顺序接水，喝水的秩序有了较大的改变

二、语言领域语言反面通过一学期的学习训练，小朋友在口语表达方面有了很大的进步45%的幼儿语言表达欲望强，如乐欣怡、周语馨、王啥馨、欧嘉辉、王佳颖、丁磊、厚晨曦、乐可琰、赵若尘等，并且能响亮清楚地将自己的思想表达清楚，思维活跃40%的幼儿基本达到评估标准，能理解简单词，听懂老师的意图，能基本表达清楚自己的意思；15%的幼儿在语言方面的发展不是非常好主要原因是，有的小朋友口齿不太清楚，如方佳浩、孙柘，有的小朋友也因为胆小，说画声音很清，不主动与别人交流，比如张可盼、陈昊鹏等但是他们也喜欢说话，愿意跟老师交流，在老师的引导下，他们还是能够愿意表达本学期幼儿看图书的能力在提高，他们对图书的兴趣较以前浓厚每天有空的时候就喜欢看书并且能初步看懂图书的意思，能初步表达图画的意思但是看图书的习惯还不是很好，比如，看图书时有不爱护图书的现象，不能持续看书，有时在玩书因此爱护图书的习惯还有待培养本学期在语言表达方面，我们继续开展“小舞台”表演活动,有几个小朋友的表演能力得到了很大的提高，表演的兴趣也在逐步增强比如丁磊、吴依玫、邵柯涵、周语馨等

三、认知领域在本领域，对照标准，我们发现小班幼儿对周围事物感兴趣，愿意参加活动，喜欢参与自然角的管理，能经常给它们浇浇水随着自然角种植物的增加，小朋友对自然角的观察兴趣也在逐渐浓厚愿意和同伴一起活动，基本能说出许多事物的明显特征在分类方面的能力明显提高有了粗浅的分析推理的能力儿歌、歌曲的学习方面能力有很大的进步，掌握的儿歌、歌曲的数量有了较大的递增，而且在我们的重视下，家长的配合下，基本上幼儿对每首儿歌都能熟记在心；集体活动时注意力集中的时间正在增加有一大部分幼儿愿意大胆地回答老师的提问了，回答问题的时候，语言的表达能力也在提高，模仿的现象正在减少比如梁文治、王佳颖等小朋友在回答问题方面有了很大的进步但是我么也发现一些小朋友有上课不专心的现象，开小差、讲空话的现象比以前增加，因此培养孩子良好学习习惯也是我们下一步的工作重点在操作活动方面，这学期小朋友的操作能力也有了较大的提高相比托班时，初步有了季节的概念在认知方面，认识了更多种动物，不同的交通工具、家用电器等，也能说出他们的基本用途本学期数学操作方面有进步，对数学操作中的一些基本方法,小朋友已经都懂了，操作也顺利多了只有极个别小朋友还是有乱涂本子的现象，如彭曦来我们也对他们进行了个别教育也有个别小朋友在没有听清楚老师的要求下，不能很好的完成操作，需要重新练习完成

四、社会领域本学期幼儿在社会领域继续得到了很好的发展，小朋友们越来越大胆，越来越自信，与同伴的交往也在增强情绪控制方面也得到改善，个别幼儿的不良情况得到控制，他们在幼儿较在家里平稳，也能讲道理他们与老师建立了良好的师生关系，还学会了许多的礼貌用语，在与老师同伴打招呼方面，基本养成了习惯，性格也开朗大方了许多小朋友也越来越有主见了，他们很多时候会发表自己的看法,他们学会了跟老师聊天，他们更有朋友的意识了加上家长也能在交往方面进行重点培养，所以小朋友在友情方面有了更多的体验在个性特征方面大多数小朋友活泼开朗，愿意在集体面前表演或发表意见，在老师的要求下，坚持完成任务;在老师的鼓励下也愿意把自己的好东西与别人分享小朋友在思想意识上规则有了明显的增强，他们知道要按照老师的要求去做，但是也出现了一些性格上叛逆的现象，比如明明知道需要怎么去做，但是在老师没有看见或者知道不会受到批评的情况下，他们也会偷偷的犯点错，这就是所谓的明知故犯而且还出现了欺负同伴的现象对他们来说，也许他们不知道什么是欺负别人，但是从行为上说，那就是一种欺负的行为，所以作为老师有责任对孩子的这种做法进行干预和知道，帮助他们树立正确的行为规范意识这同时也是孩子有了自己的主见的表现，所以我们也可以在加强自觉性培养方面来引导孩子

五、艺术领域美术方面通过一学期饿学习和训练，他们在操作能力和动手能力方面都有了很大的进步除了继续练习涂色、撕纸等，本学期学习了使用剪刀、重点学习了折纸，在折纸方面掌握了一些折纸的方法剪刀的使用能力有所提高在橡皮泥的使用上，继续学习了简单的团、搓、压的技巧，造型的能力有所增强，但是总体来说，造型还是比较粗狂，不能很好地完成细致的造型在颜色的认识方面，已经基本上能够交出全部的颜色名称本学期开始，小朋友已经开始学习用线条勾画物体的轮廓了，已经学会了画小鱼、太阳、人物、花朵、冰淇淋等等，在构图上主要的问题是构图不是很大胆，画出来的形象很小，线条也不是很流畅，需要进一步加强练习，引导他们画得大，尽量做到线条流畅，提高他们的作画能力音乐方面本学期重点学习了跟着琴声做动作，现在基本上全部的小朋友都能很好地跟着琴声做动作，而且节奏感也加强了能唱许多首歌曲，对旋律的感知能力也在增强能进行简单的音乐游戏和歌表演歌唱吐字方面进步很大，歌词的记忆能力也在增强在音乐节奏方面，本学期有了非常大的进步，现在小朋友唱歌已经能够很整齐很有节奏地唱，听上去很舒服本学期还学习了区别二拍子和三拍子音乐的不同以上是小四班幼儿各方面的评估总结情况我们发现孩子在各方面的发展不平衡，今后要对以上评估中提到的弱的方面加强教育另外，孩子个体之间也存在着一些差异，我们要在教育过程中辅以个别教育，逐步缩小幼儿间的差异，使每个幼儿得到全面均衡稳定的发展幼儿发展评价心得体会篇9近日，我聆听了来自深圳市教科院教研员刘华教授关于《3———6岁儿童学习与发展指南》讲座，经过刘老师的详细介绍我们了解到《指南》的最终形成是来之不易的，需要我们的珍惜，更是我们幼儿教师们的“指路明灯”通过学习《指南》我有了更进一步的认识，体会到我国对学前教育的重视，《指南》的实施能够让幼儿真正像幼儿那样学习与发展，从小学化的教育中解放出来，也感受到我们作为幼儿教师身上的担子很重，我们应该踏踏实实的在自己的岗位上工作，用自己的热心去培养祖国的花朵,未来的栋梁，我们要为他们的一生打好基础聆听了刘教授关于解读《3—6岁儿童学习与发展指南》的讲座后，我对《指南》有了进一步的了解和认识总结了以下体会《指南》是一本师幼家长共用的“指路明灯”它的目的和意义是从保护儿童权利出发，强调教育平等，帮助所有的儿童科学全面地做好入学的准备为幼儿园教育提供细致的专业参考，提高了幼儿教育的教学水平，提高幼儿园教育机构的质量，也为幼儿园家长理清儿童成长的基本参照，帮助家长形成科学的保育和教育促进幼儿身心全面和谐发展，指导并约束成人教育行为，增进全社会对儿童发展的准备认识，并深入贯彻落实《幼儿教育纲要》，是儿童幸福成长的福音一一《指南》的实施能够让幼儿真正像幼儿那样学习与发展，从小学化的教育中解放出来，享受人生唯一的独特的‘幼儿期，从成人功利主义的教育中解放出来，快乐地游戏，在生活中发展，在发展中生活在刘教授的讲解中，我们还观看了视频一一“老师如何组织晨间谈话”晨谈是幼儿园一日活动中一个过渡性较强的环节，具有特殊的承上启下的作用，它能帮助幼儿学习倾听他人的谈话,并及时从中捕捉有效的语言信息能帮助幼儿围绕一定的话题谈话，充分表达个人见解所以“围绕一定的话题谈话”，首要问题是避免“跑题”现象谈话往往有中心话题，参与谈话者在这个范围内交流，这是谈话的最基本的思路及其方法三岁以后的幼儿，自我中心语言逐渐减少，社会性语言逐步增加，但是他们仍然需要通过学习来摆脱谈话“天马行空”的状况幼儿的成长离不开教师的引导，教师的成长离不开专业知识的引领，有了《指南》中更详细的标准划分，我们对于不同年龄阶段的幼儿应该达到的某一能力或水平有了更详细的了解，对工作有积极有效的推动作用，也让我们更快更好的在工作中不断成长幼儿发展评价心得体会篇10人生百年，立于幼学学龄前阶段是人生最重要的启蒙时期，科学的学前教育对人的后继学习和终身发展具有不可替代的重要作用刚接触《指南》觉得与纲要是有很多相视点的，产生了与纲要一样的念头，可听了王老师的讲解让我彻头彻尾的明白《指南》与《纲要》两者之间的关系原来纲要是要对照相互补助学习，而《指南》是纲要的细化正因为这一点我又对《指南》朋友进行了第二次的会面，也可以说真正的去翻阅阅读之后才领悟到了那一句话不看不知道，一看吓一跳原来《指南》不仅仅是我们一线老师的，还是家长，全世界的《指南》它针对着全世界、老师以及家长我们深知教育绝不仅仅是幼儿园的事情，有效的教育必须依靠家园携手，合力共进让我们珍惜童年生活的独特价值，走进《指南》指引我们前进只有走进了指南你会马上发现它也是从五个领域描述幼儿学习与发展，也是健康、语言、社会、科学、艺术同样也按照幼儿学习与发展最基本、最重要来划分，学习与发展目标部分分别对34岁、〜45岁、56岁三个年龄段末期幼儿应该知道什么、能做什么，大〜〜致可以达到什么发展水平提出了合理的期望，一共有32个目标其次还87条对我们而言非常有效的教育建议

一、重视与实施的区别（根据大班孩子的现有情况来阅读指南）现在的孩子都有丰厚的生活条件，在穿、吃、学习上样样都要攀比就拿家长比较重视的领域来说；一个是语言，另一个是科学对于语言而言我就听到家长所言的有我给我家宝贝报了小主持人、我是小明星口才训练班识字班等等另外的家长听后也会马上去给自己的孩子去报，从不问自己孩子喜欢吗？想学吗？觉得自己的孩子会输在起跑线上，不去报会落后与他人这样的现象对于大班的孩子会明显些，因为他们就要入小学，大家们都怕自己的孩子跟不上面对上述的疑问我们也会去引导可我们的劝说他们只会敷衍而过，现在有了指南我们就可以直接的请他们去阅读，强调语言领域重点在于培养幼儿的口语交流能力在建议中也明确的强调要积极为幼儿提供与同伴和成人交流的机会，提供丰富、适宜的低幼读物，经常和幼儿一起看图书、讲故事（对于这一点我想是要反省的，现在的家长他们情愿花钱让孩子去玩，也不愿自己静下心来陪幼儿玩，与孩子沟通学习、游戏）我想这一点不仅对于家长是教育建议也是对于我对全世界人们的重大建议,真正让孩子体验在生活情境和阅读活动中萌发幼儿对文字的兴趣,对于机械的记忆和过早识字有一个正确的认识现在在各个幼儿培训机构收费很贵，很受家长喜欢的科学探索也是我们的一个盲区通过阅读指南我从头开始来反思，有可能家长的种种表现也是受老师的言语所致老师在活动中也会比较喜欢能干的孩子，对于能干的孩子表现的机会会多很多，而对于不能干不易表达的孩子他们的表现会经常让老师遗忘面对这样的现象父母会让孩子去学习各种兴趣班让他们有一个特长，并让他们在集体面前进行表现，有能干的一面即使再贵再没有时间也会让他们去学今天我在写这个读后感时也在反思我身为一线教师身上的点点滴滴不足之处因为科学领域从科学和数学认知两个方面强调幼儿的科学学习应注重激发幼儿的探究兴趣，体验探究过程培养初步的探索能力而在真正的实施过程我们并没有换位思考没有作为一个观察者，而是指挥者，让他们去学就一语言等方式表达自己的理解女孩子有90%的节奏感都很强，都有很强的表演欲李梓涵、张雨涵、亓晟着等小朋友在绘画方面表现突出，绘画的作品不仅颜色丰富，还能用多种工具、材料或不同的表现手法表达自己的感受和想象何林清、郑亚楠等幼儿能积极参与歌唱活动，声音清晰、响亮，愿意在集体面前表现，并能为相应歌曲创编动作，但还有部分幼儿不愿意表现，所以要增强幼儿的自信，让幼儿大胆表现

二、改进措施在我们的工作中还有许多不足之处班级的区域环境创设、自然角管理还需要进一步完善；班级教师在活动区材料制作、整理方面有待提高；班级幼儿的动手操作能力、自我管理能力还有待提高我们从这次发展评估分析中寻求出幼儿的特点，把以上的不足之处化为一股动力下学期我们将重视幼儿的学习品质幼儿在活动过程中表现出的积极态度和良好行为倾向是终身学习与发展所必需的宝贵品质要充分尊重和保护幼儿的好奇心和学习兴趣，帮助幼儿逐步养成积极主动、认真专注、不怕困难、敢于探究和尝试、乐于想象和创造等良好学习品质大班是幼儿在园学习和生活的最后一年，为了让幼儿顺利升入小学，适应小学阶段的生活因此，做好幼小衔接工作显得尤定要去的角色从今以后我们就会做一位善于发现和俣护幼儿好奇心、求知欲，注重探究过程，引导幼儿通过观察、比较、操作、实验的方法，学习发现问题、分析问题、解决问题的能力

二、指南应如何运用（如何有效的实施运用指南）就如王老师所说的觉不是教科学教育而是探教而是在兴趣上探教通过学习指南发现幼儿发展的速度和在各领域的表现存在明显的个体差异每个孩子都有它的特点，现在的家庭都非常的重视家教，他们会让幼儿提早的去接触一些文字，游戏比较明显的就是现在小班的孩子他们都会看报纸了，有些活动用书对于他们这几个孩子真是小菜一碟所以在运用《指南》时，是要融会贯通地理解，用正确的态度和行为去关心幼儿、观察幼儿、理解幼儿、尊重幼儿，遵循幼儿的成长规律和年龄特点指南中提供的发展目标是我们在平时观察幼儿的参照让我们从幼儿的年龄特点中去领悟小班、中班、大班中目标，虽不是评价和衡量幼儿发展快与慢，差与好的标尺但足以让我们更加准确的去运用目标在教育建议中也是从每个领域出发，通过理解教育建议，更好的去认识目标，并让我们一线的老师更有自己的想法去组织、去引导、去实施通过阅读《指南》让我正确的了解36岁儿童应该知道什么、〜能做什么，应该学习什么、怎样学习全部阅读完后其实我也有同感《指南》真是一场及时雨，不仅仅滋润了受教育者和教育者，也是对拔苗助长的超前教育热潮的有力降温就如幼儿教育中所言的《指南》是价值导向，是行动纲领，不是筛查优劣的标尺，也不是统一训练的清单所以我们只要扎扎实实地沿着《指南》指引的方向挺近，就一会到达光辉的顶点幼儿发展评价心得体会篇11最近在看儿童心理学的书籍，我学儿童心理学主要有两个目的成为更懂孩子的妈妈；成为一个更好地分享者，让更多的家长和孩子受益儿童心理学是什么吗？儿童心理学是研究0-15,16岁儿童心理是研究不一样年龄阶段儿童心理发生、发展特点及其规律的科学儿童心理学按年龄阶段划分为婴生儿期（0-3岁）、幼儿期（3—一

6、7岁）、童年期（

6、7岁——

12、13岁）、青少年期（11-12岁——

15、16岁）家长为什么要学点儿童心理学？学习儿童心理学能够让我们更加了解儿童在不一样年龄阶段孩子认知发展、言语发展、个性发展、记忆发展、学习潜力、思维发展和自我意识的特点，让家长能够更好地结合孩子的年龄特点在教育孩子方面尊重生命成长规律减少盲目性和焦虑性，即不急功近利的拔苗助长也不放任自流的自生自长，最好的教育都是恰逢其实、恰当好处的教育为了让家长更好地了解儿童不一样阶段的心理发展特点，帮忙家长设置各阶段合理的成长期望，明确什么样的方法有助于孩子认知、社交潜力及心理的发展，什么样的方式会阻碍其发展，给家长带给一些恰当的教育方法，帮主整理一份儿童的年龄与相应行为潜力的对照表，期望帮忙各位家长更了解自我的孩子，成为更懂孩子的教育者幼儿发展评价心得体会篇12这段时间学习了《指南》，看完后我想来说说自己的一点感想,其实《纲要》和《指南》是有区别的，《指南》是对《纲要》的一个细化，也是针对父母与家长的《指南》是以幼儿后进学习和终身发展奠定良好素质基础为目标，以促进幼儿在体、智、德、美各方面协调发展为核心，旨在引导幼儿园教师和家长树立正确的教育观念，了解36岁幼儿学习与发展的基本规律和特点，建立对幼儿发展的合理期望如在《指南》中的健康方面提出了很多教育建议，健康包括身体健康和心理健康两个方面在身体健康中，建议教师鼓励幼儿进行跑跳、钻爬、攀登、投掷、拍球、跳绳等活动以及跳竹竿、滚铁环等传统体育游戏，发展幼儿的协调性和灵活性可在平时的健康活动中，我们只玩一些跑跳、拍球、跳绳，对攀、滚、爬等一些活动日常不太开展学习《指南》后，我们教师在健康活动中应多提供一些活动材料，在安全的情况下,让幼儿在各方面得以健康发展《指南》中幼儿教育要强调在玩中学在做中学因为我们都知道孩子在游戏中，是非常兴奋的、专注的、非常注意力集中的这个时候他们是沉浸于当下的是感受到快乐的我们教师要善于把幼儿教育的内容和形式用游戏来表达，用游戏来实现那么就可以让幼儿一方面沉浸在当下活动，另一方面从中吸收到有益的营养总之，幼儿教育里最重要的技巧教育形式，就是游戏就是那些吸引幼儿兴趣的、丰富的实践活动，在这些玩的过程当中，在这些亲身体验去做的过程中，孩子们就会无意的从中吸收到很多的营养成分在《指南》中讲到要尊重幼儿发展的个体差异，我也学到了不少我们教师的角色不应该是知识的传递者，也不应该是一个技能的训练者，更不应该是一个竞赛和考试的组织者相反教师应该是一个自主学习环境的创设者，是让幼儿学习动机的激发者，使幼儿自主学习过程的观察者、支持者、帮助者想要实现这样的角色，我们的教师在平常的工作中应要善于创设幼儿感兴趣的环境，善于设计幼儿喜欢参与的活动，这样才能成为一个自主学习的环境者；在以后的教学教育工作中，我还要认真学习并贯彻《指南》精神，把学到的传递于每个幼儿，让幼儿在幼儿园里健康的成长,快乐的！幼儿发展评价心得体会篇13不知为什么现在的人似乎都特别忙碌，见面的问候也是最近很忙吧就连小孩子都不例外，以前觉得在幼儿园的时期应是孩子们最轻松快乐的时光，然而现在的社会竞争压力之大让孩子们进入幼儿园开始就要无休止的学这学那，让孩子的童年都失去了童真和乐趣家长们见到面最多的问题也就是你家孩子学了什么在哪学的？好像如果自己的孩子没有学习课外的东西，那就真的是输在了起跑线上其实我对这个观点真的是不赞同的，我个人认为孩子在童年时期就应该以玩为主，让她们在以后成长的路程中对童年的回忆都是愉快的，而不是无趣的但是现在的家长为了使自己的孩子能更加优秀不得不让孩子从小就每天都生活在繁重的学习中，让我都不得不感叹现在的孩子真的很可怜今天我认真的阅读了教育部发的《36岁儿童学习与发展指南》，非常同意《指南》中提出的严禁拔苗助长的超前教育和强化训练但是家长们在看到《指南》中提出的这种做法真的能做到吗？其实我自己也不能免俗我也想呼吁家长朋友们给孩子多一点玩的时间，让孩子们真正能有一个开心快乐的童年虽然是玩，但不是没有目的的乱玩，要在玩中有所学以达到学习的目的，但又让孩子们不抵触不厌烦学习这就要求我们家长要用心的配合和指导《指南》中分五个方面阐述了科学育儿的教育目的，我觉得让我们家长非常受用首先孩子要有一个好的身体，然后再谈其他现在的孩子因为大多数父母都是独生子女，一个孩子就有6个人来疼来爱，当然就不可避免地让她们养成了娇生惯养、唯我独尊的个性，也让现在的孩子都比较柔弱前些天我家石梓瑞生病带她去医院的时候，那医院里生病的孩子就比比皆是我就感叹现在的孩子怎么都那么娇气呢，动不动就生病所以我提倡家长朋友们一定要多让孩子得到适宜的煨练，加强体质我在这方面也做的很不够，以后一定要改进，不能让宝贝们都成为温室的花朵还有现在的孩子都特别懒惰，自己明明能做的事都喜欢喊别人代做但凡我看到石梓瑞有这样的现象时我都立即制止，并教育她不能偷懒，还经常让她帮我们做力所能及的家务一定要培养她们的独立能力，养成自己的事情自己做的好习惯，因为任何人都不能包办他们一生在学习方面，《指南》中提出的要培养孩子良好的学习习惯,好的学习方法我觉得这个教育方法对孩子受用非常大因为小孩子没有那么高的自觉性，自制力也很差，这就要求我们家长给孩子制定一个计划，或者每天读会儿书，或者每天写会儿字，反正要让她每天都要循序渐进的去做这件事情，让它成为一种习惯,那样等她上学了以后就会自己知道主动的学，而不是等着父母去叫她学这样孩子和家长都会相对感觉到轻松我给石梓瑞也制定了一个学习计划，就是每天吃完饭休息一会就去学习弟子规，每天都带着她读书半个小时弟子规这本书还是很值得推荐让孩子们学习的，这本书就很好的要求了孩子应该形成哪些规矩，要懂得孝顺父母，尊老爱幼，兄友弟恭不仅要让她们会读还要领悟其中的道理这样就可以让她们按照这些规定去做，去发展而且在带她学习这本书的时候还真让她学会了很多汉字，也是一个不小的收获哦现在读书已经成为了她的一种习惯，每天吃完板后她就主动知道要去读书了我认为任何事情只要坚持就会有所得在教育孩子方面还有很多宝贵的经验要我们去吸取，我很高兴这样好的《指南》老师能及时的上传到空间供家长们阅读，以后也希望中三班的老师和家长们能多一些育儿方面的经验互相交流切磋，为了孩子的明天更加美好，让我们一起共同努力吧幼儿发展评价心得体会篇143-6岁是幼儿成长最迅速、最旺盛的一个阶段许多行为习惯的养成都是在这个年龄段形成的因此3-6岁的儿童教育越来越受到全社会的重视下面，我就这本书的学习谈几点粗浅的认识

一、从教育功能来说，《指南》鲜明指出了学习品质的好坏决定了儿童现在和今后学习发展的质量因此从小培养幼儿良好的学习态度、学习习惯，教给孩子正确的学习方法授之以渔，才是我们教育任务的核心《指南》也明确提出了促进幼儿可持续发展的保教宗旨，力求科学定位幼儿教育功能.这本书就像一面旗帜,使我们的内心更加明朗通过三年的幼儿园生活，使幼儿在了解粗浅知识技能的同时，呵护和激发幼儿的好奇心和学习兴趣，使幼儿不断敞开心灵准备吸收新知识，容纳新文化

二、从教育课程方面来说，《指南》对每个年龄段的孩子应达到怎样的目标有了更加详细、明确的解读教育建议中也提出了许多行之有效的方法，供我们学习和参考比如在幼儿能与同伴友好相处这个领域，提出了3-4岁的孩子想加入同伴的游戏时,能友好地提出请求;4-5岁的孩子会运用介绍自己、交换玩具等简单技巧加入同伴游戏;5=6岁的孩子会想办法吸引同伴和自己一起游戏这些目标是根据幼儿年龄特点层层递进的，正体现了不同年龄段的孩子水平能力发展差异3-6岁的幼儿个性已初步形成，良好的个性是幼儿能与同伴友好相处的因素之一这个时期的幼儿最喜欢与同伴相处，无论是做游戏还是其他活动都能找到共同语言，并且能从交往中体会合作的乐趣

三、在家园合作上，要做好幼儿教育，光靠幼儿园是远远不够的，还得加强与家长的联系与沟通让家长转变观念和老师充分沟通，不能拔苗助长，更不能把成人的意志强加给孩子让孩子真正拥有幸福、快乐的童年幼儿的成长离不开教师的引导，教师的成长离不开专业知识的引领我们在日常教学中要以《指南》为方向，不断提高自身素质，提升自己的专业水平在教育实践中更能全面了解儿童，让幼儿在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验幼儿发展评价心得体会篇15首先感谢为我们家长提供了一个难得的学习机会通过短暂三次的课程，让我们进一步学习到好多育儿书上学不到的知识，让我们对育儿教育又有了一个新的认识，让我们对也更多了一份了解总之，通过参加此次家长学校的学习，我们是受益多多，感受多多现就自己听课后的感受谈一点体会

一、行为习惯的培养黄专家的讲课，说这个时候是孩子行为习惯养成的最佳时间对这一点，我深有感受孩子上幼儿园以前，每次要他洗手，都是把水龙头开得大大的，然后看到水哗啦哗啦流，好象水不开大，一双小手洗不干净似的可上学没几天，一次我和他一起去洗手，孩子自己主动把水龙水的水流量调得小小的，还对我讲“水龙头不能开得太大，开得太大了，它会哭的”好形象的话语！我知道，一定是老师教的，让他们无论是在学校，还是在家里，已经无形中建立起这种节约用水的意识了原来好的习惯就是这样养成的

二、亲子沟通的技巧刘教授传达给我们的一句话“一个孩子，经常被你看成怎样,经常被你说成怎样，经常被怎样对待，在不久的将来就会变成现实！”我想其中一个很重要的理念就是尊重孩子、理解孩子，不要把我们大人的观点强加给孩子，不要随便给孩子戴上“笨”“差”“没用”的帽子学会倾听孩子的情绪，接纳孩子的思想

三、家园有效的沟通只有家长和老师的充分沟通，才能帮助孩子更快、更好的成长此次举办家长学校，使家长和专家、园长面对面进行沟通交流，共同探讨孩子教育问题，成达共识，可谓是事半功倍我们家孩子上幼儿园前两个星期都表现好好，可到了第三个星期的中期，就开始闹情绪了，原因是不肯吃学校的“黑坂”我们通过和老师的努力配合，给孩子进行各种详解和认识，终于接受了营养又好吃的“黑假”如果没有有效的沟通，其状况会是什么样，我不敢想象不知不觉，孩子在幼儿园已快三个月了，眼看着孩子渐渐长大，渐渐懂事，我心中也充满对班级老师、对所有工作人员太多的感激为重要在家访和与家长的交谈中，我们发现家长对孩子在一年里的期望很高因此我们将培养幼儿良好的学习习惯和激发幼儿的学习兴趣作为工作重点本学期将继续开展丰富多彩的主题活动，培养幼儿的自信心，开展阅读、识字和加减运算等活动，同时培养幼儿初步的动手操作能力在自我评价的能力上对于即将进入小学的幼儿来说，加强规则意识、自我认识和自我管理意识的培养显得由为重要大班幼儿情感稳定性和有意性也有所增长，由社会需要而产生的情感也开始发展，如当自己的表现或作品被忽视时会感到不安因此，我们要引导幼儿正确认识自己，大胆地表达自己的想法和情感，学习自我控制和调节幼儿发展评价心得体会篇2和孩子们在一起也一学期了，对我们班的孩子也有了一定的了解，但为了更了解孩子，把工作做的更好，我们对孩子的五大领域进行了总结

一、语言我们班的孩子基本上都在3-

3.5岁左右，语言发展水平方面差别不是很大，个别幼儿语言发展水平较好如何景啥，季陈川，葛萌，胡小曼大部分孩子都愿意表达自己的欲望，在这学期尤为明显办学宗旨“老师用心，家长放心，孩子开心！”作为家长，我觉得把孩子送到这来，我是放心的就像倡导的，让我们共同携手，和孩子一起努力吧幼儿发展评价心得体会篇16学龄前阶段是人生最重要的启蒙时期，科学的学前教育对人的后继学习和终身发展具有不可替代的重要作用，《3—6岁儿童学习与发展指南》对全面提高学前教育质量具有重要意义学习了《3—6岁儿童学习与发展指南》，最大的感触就是，既适用于幼儿园教师，也适用于广大家长，操作性和实用性都很强《指南》的建议非常清晰、具体、有指向性，可以让老师和家长遵循幼儿的发展规律和学习特点，更加科学的实施保育和教育下面我谈谈学习的一些体会幼儿教育最根本的任务是促进孩子健康发展《3-6岁儿童学习与发展指南》中充分阐述了幼儿教育的指导思想，幼儿的学习发展目标，强调幼儿是教育过程的主体，教育的内容要从幼儿经验、兴趣出发，关注个体发展差异，不能一刀切地评价孩子的发展等等内容此部指南分为健康、语言、社会、科学、艺术五个领域，与《纲要》里面的五大领域发展目标相比，提出了更详细、更具体的目标每个领域分为子领域、目标、子目标，对34岁、45岁、56岁〜〜〜三个年龄段的幼儿应该学什么，达到什么发展水平、老师怎么教提出了要求后面还提出教育建议，给我们指明了教育的方向这对于我们开展教育、教学工作具有非常大的指导作用《指南》让我清楚地认识到教育每个年龄段孩子应该具体达到怎样的目标，为达到这样的目标，我可以根据教育建议采取哪些有效的措施和手段这些细致的内容对于教师来说，是非常宝贵的资源对于我们今后开展教育教学工作具有非常大的指导作用，也可以有效防止对幼儿产生一些滞后或者超前的教育行为，从而违背幼儿自然发展的规律《指南》的学习让我意识到孩子就是民族的未来，我们要了解孩子的身心发展规律，一切从有利于孩子的发展角度出发，反思我们过去的做法，删减不利于孩子发展的因素，俯下身子，倾听孩子的心声，了解他们的需求，给孩子真正需要的关爱，向孩子们学习，创设符合孩子发展需要的课程、环境、区域，让课程回归幼儿的经验，提供孩子操作的机会，让孩子通过与环境、材料相互作用来获得经验，让幼儿自主参与，引导孩子主动学习、探索，成为生活、学习、游戏的主人培养孩子快乐、健康成长是我们教育的目标，因此，我们教师要对幼儿的发展目标有个清晰的认识，《指南》的学习，对我们老师的教育素养提出了更高的要求首先，关注幼儿的健康，根据教育目标创设适合幼儿身体发展的游戏，让孩子体格上得到应有的发展再次，关心幼儿，热爱幼儿，平等对待和尊重幼儿因为爱是让每一个幼儿健康成长最基本的前提和需要教师要为幼儿提供广泛、具有适合个体发展的机会，积极鼓励幼儿操作、探索和与人友好交往，让每个孩子在原有的基础上得到发展学习了《指南》，老师可以帮助家长了解育儿知识，让家长认识孩子发展的规律，知道孩子什么时候该学什么，怎样做才是适合孩子发展的，也让家长意识到“小学化教学”“强迫孩子上兴趣班、特长班”给孩子带来的伤害，更新家长育儿理念，共同树立科学教育孩子的思想，家长也能充分理解和支持老师，家园配合教育，充分调动每一个幼儿参与活动的主动性和积极性，让幼儿自由地、愉快地展现自己，让幼儿得到科学的发展有了《指南》，接下来我会更深入学习，以专业的知识、灵活的反应，掌握更多适宜、有效的教育策略，不断更新自己的教育理念，提高自己的教育能力，促进幼儿全面、健康快乐地成长《指南》是指导教师如何帮助孩子发展的，但不能把它当成标尺去测量幼儿，伤害幼儿，不能把它变成束缚幼儿和自己的绳索它提倡我们做一个研究型的老师，要善于观察幼儿，勇于反思自己在今后的工作中，我将认真贯彻《指南》的精神，努力提升自己的专业水平，创新自己的教育理念，调整自己教育思路，为每一位孩子创出一片美好的未来学习了指南后我觉得在教育工作中应做到以下几点

一、遵循幼儿的发展规律和学习特点珍视幼儿生活和游戏的独特价值，充分尊重和保护其好奇心和学习兴趣，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要，严禁“拔苗助长”式的超前教育和强化训练

二、关注幼儿身心全面和谐发展要注重学习与发展各领域之间的相互渗透和整合，从不同角度促进幼儿全面协调发展，而不要片面追求某一方面或几方面的发展

三、尊重幼儿发展的个体差异既要准确把握幼儿发展的阶段性特征，又要充分尊重幼儿发展连续性进程上的个别差异，支持和引导每个幼儿从原有水平向更高水平发展，按照自身的速度和方式到达《指南》呈现的发展“阶梯”，切忌用一把“尺子”衡量所有幼儿有了《指南》，接下来我会更深入学习，以专业的知识、灵活的反应，掌握更多适宜、有效的教育策略，不断更新自己的教育理念，提高自己的教育能力，促进幼儿全面、健康快乐地成长《指南》是指导教师如何帮助孩子发展的，但不能把它当成标尺去测量幼儿，伤害幼儿，不能把它变成束缚幼儿和自己的绳索它提倡我们做一个研究型的老师，要善于观察幼儿，勇于反思自己在今后的工作中，我将认真贯彻《指南》的精神，努力提升自己的专业水平，创新自己的教育理念，调整自己教育思路，为每一位孩子创出一片美好的未来学习3—6岁幼儿发展指南心得体会教师3随着教育观日益深入人心，幼儿园教育与家庭教育相互支持与配合已成为教师们的共识家庭教育对幼儿起着举足轻重的作用，家长对幼儿的教育、自身言行的影响对幼儿的健康成长有着不容忽视的力量；家长之间、家园之间的互动对于幼儿园管理及教育教学起着重要的作用，有利于幼儿园保教质量的提高现在的小孩都是独生子女，家里全是大人，因此，他们接触的环境其实是一个成人的环境，而幼儿园的环境与家庭环境及教育毕竟不同,在这中间家长和老师就承担了桥梁作用《指南》的教育建议部分列举了一些教育幼儿的具体办法，对成年人提出了明确要求如为了保护其自尊心和自信心，应关注幼儿的活动和表现，善于发现其优点和长处，多给予肯定和表扬，不要拿幼儿的不足与其他幼儿的优点作简单比较尽量放手让幼儿自己的事情自己做，即使做得不够好，也应鼓励并给予一定的指导允许幼儿犯错误，告诉他们做错了改了就好不要打骂幼儿，以免他们因害怕惩罚而说谎发现幼儿说谎时，要反思是否是因自己对幼儿的要求过高过严造成的在“语言”部分,《指南》建议成年人注意语言文明，为幼儿做出表率如与他人交谈时，认真倾听，使用礼貌用语在公共场合不大声说话，不说脏话、粗话幼儿表达意见时，成人可蹲下来，眼睛平视幼儿，耐心听他们把话说完同时建议成年人帮助幼儿养成良好的语言行为习惯如结合情景提醒幼儿一些必要的交流礼节如对长辈说话要有礼貌，客人来访时要打招呼，得到帮助时要说谢谢等提醒幼儿遵守集体生活的语言规则，如要轮流发言，不随意打断别人讲话等提醒幼儿注意公共场所的语言文明，如不大声喧哗《指南》让我清楚地认识到我所教育的每个年龄段幼儿应该具体达到怎样的目标，而达到这样的目标，我可以根据教育建议采取哪些有效的措施和手段这些细致的内容对于我这样的年轻教师来说，是非常宝贵的经验资源对于我今后开展教育教学工作具有非常大的指导作用，也可以有效防止对幼儿产生一些滞后或者超前的教育行为，从而违背幼儿自然发展的规律幼儿发展评价心得体会篇17现在是知识经济时代，社会发展和教育改革的需要，幼儿园教研工作已经成为幼儿园的常规性工作幼儿园的教研活动作为积极探索和解决幼儿园教育教学活动中，所出现的各种问题的一种重要形式，其重要性也越来越被教育界所重视我园为了促进保教质量的提高，真正落实《纲要》所倡导的终身教育观、以人发展为本的幼儿教育观，将教研活动作为加强日常保教工作管理的有效措施，是提高教师队伍素质的重要途径,努力提高保教质量的经常性手段

一、指导思想本期我们幼教中心组的教研活动以《幼儿园指导纲要》精神为指导，以《重庆市教委深入贯彻〈幼儿园教育指导纲要（试行）〉的意见》要求为主要工作目标在教研活动中坚持遵循“求真务实”的工作原则，“以幼儿园教育质量为本，以教师和幼儿发展为本”的主导思想，充分发挥教研工作职能，扎实有效地深入贯彻《纲要》坚持把提高保教质量放在第一位，全面贯彻澄江小学教研工作的思路，通过各种教研活动的开展，积极地促进幼教事业向前发展，为培养一支有较强教研意识和能力的教师队伍，让保育教育质量更上一个新的台阶

二、专业化学习，促进教师的专业成长

1、了解我园教师队伍的实际情况，有计划的开展教研工作今年是中心园和分园管理合并的第一年，为了加强两个教学点教师的融合，幼教组充分了解了本园教师的实际情况，做到有目的、有计划的开展好中心组的教研工作认真调配每一次参加教研活动教师，由于教师的个体差异、专业水平的差异直接影响教研活动的质量在了解教师情况的基础上，做到让每一组的参研力量均衡，一定程度上保障了教研活动的质量

2、专业理论知识学习，强调理论与实践的结合教研组作为教师学习的阵地，提高保教水平的重要手段之一,教研组根据制定的相应学习制度，形成一种学习氛围每次活动，以“老师的发展”为出发点，不断提高教育教学理论基础针对每一次教研活动的主要内容，都安排了相应的理论基础知识学习或经验文章的学习拓展老师的思维，扩大老师的视野，引导老师将理论与实践相结合，把学到的每一条理论充分运用到教育教学实践中去，去验证理论，提升理论的价值

三、强化参研质量，提高教师的参研水平

1、发挥教研职能，关注我园在实施《纲要》中的具体、真实、关键问题进行研究《幼儿园教育指导纲要》精神指出，家园合作是促进幼儿发展的良好途径我园是一所农村园，面对家长素质偏低，对新的发展观、教育观没有足够了解的实际情况，紧紧抓住“家园互动”这个关键问题进行了研究我园的家园合作中的互动情况不是很理想，原因在于家长没有教育中的主体意识，缺乏主人翁的意识教研组以它为切为点，在“家园栏”、“家长开放日”“家长会”三种主要的联系形式进行了研究探讨

2、做好教研安排，培养教师的参研积极性为了促进老师对教研内容的了解，提高研究的深度，教研组在开学初就将教研活动的人员安排和具体的时间安排、内容和形式安排告知老师这样，不仅仅引导老师留意所参与的教研活动内容，注意材料的收集，也培养了老师参与研究的积极性

3、加强日常引导，促进教师关注教研工作在各项活动中，引导老师注意材料的积累以前的研究活动，因为没有长时间对教研内容的关注，教研的效果不是很显著为了让教研活动真正的发挥作用，本期，就积极的引导老师们长时间的关注教研的内容老师们利用业余时间，通过各种渠道查阅资料、收集相关的研究素材，也为家园合作起到了促进的作用

四、注重活动过程的引导，提高活动质量行动研究本学期的三个教研内容，都是贴近老师实际工作的，与老师开展好各项工作、幼儿园开展好家园合作的各项活动联系紧密老师们在研究的整个过程中，用实践与理论相结合，切实的提高了质量对话与质疑教研活动中的对话、质疑是十分重要的老师们对自己的教育教学实践，进行了反思，并提出实施过程中出现的问题了，与参研的老师合作研究，讨论分析这样，活动不仅仅具有了很强的对话性，大家还在对话中提出了质疑，形成了很好的研究氛围幼儿园教育“质量就是生命“随着幼教改革的不断深入，老师一定要加强专业化学习，提高自己的专业素养，为促进幼儿良好的发展打下良好的基础幼教组教研活动，将在教科室的指导和帮助下，以更多、更符合实际的形式开展老师们不断的专业化成长，让老师们承担起幼儿发展过程中支持者、合作者、引导者的角色，为幼儿发展的小船推波助澜，扬起风帆！孩子们的话开始多了，喜欢和其他孩子交谈了但在表达能力方面，大部分幼儿还比较弱，不能很清楚的表达自己的意思，如王紫怡等幼儿都喜欢儿歌，故事，并且喜欢阅读图书我们班幼儿在普通话的使用方面较差一钎为--、乙在艺术方面，我们班孩子都喜欢画画，涂鸦，喜欢玩纸，折纸，撕纸.幼儿还喜欢动感的音乐，喜欢跳舞在艺术方面，部分幼儿进步很大在涂色方面，孩子的进步很大大部分幼儿都愿意大胆表现自己幼儿还喜欢唱歌，并且伴随歌曲做舞蹈动作

三、科学我们班幼儿在观察能力方面比较弱，个别幼儿还不错大部分幼儿都能从1数到

10.但在数与量的认识方面还不够在认识红黄蓝三色方面，大部分幼儿都不错在认识形状方面，部分幼儿认识圆形，但正方形，三角形方面，幼儿还比较弱

四、社会幼儿有一定的自我服务能力，孩子基本上都能够自己的事情自己做在与同伴交往方面，孩子也进步了不少，慢慢懂得了尊重他人个别幼儿还存在打人的情况，不过，也越来越少了大部分幼儿学会了分享

五、健康幼儿知道吃饭前洗手，喝水时要坐着喝能够自己愉快的吃完一碗饭能够知道热了脱衣服，冷了请老师帮助加衣服能够听指令玩游戏外出时能排好队，不推不挤睡觉时能够自己盖好被子知道药要拿给老师，不带危险的小刀、钉子等物品入园以上是我们对本班幼儿的一个评估，当然有进步也有缺点我们会更努力，做的更好幼儿发展评价心得体会篇3家园共育工作一直是幼儿园工作中的重中之重，那么怎样才能做到将家园共育与幼儿发展评价相结合呢？本学期我班进行了“家园共育与幼儿发展评价一体化的”课题研究，通过进行多次的研究、实践后，我们发现该课题给我们带来了许多可喜的变化，同时我们也总结积累了不少经验，下面将其总结如下:首先、以家园共育栏带动家长关注我们的教育，浅谈家园共育与幼儿发展评价在和家长接触之初，教师需要考虑的是如何把家长吸引到自己的教育中来本学期我们小班老师共同制作了“家园共育”橱窗，我们努力挖掘它的潜力，将它分成若干小版块本月视点、最佳父母、童言稚语、亲子乐园、经验分享、请您关注等，利用这些版块让家长关注我们的教育通过设计多彩的版面、丰富的内容，我们的家园共育栏收到了很好的收视效果其次，通过发放各种“家园沟通调查表”“家庭问卷调查表”让家长感知家园配合对幼儿发展的重要性家长对教育的关注是做好家园互动工作的基础让关注转化为积极的配合，需要提高家长对家园互动的重要认识通过家长认真填写“家长试卷”，“家园沟通调查表”等，让家长对自己的育儿行为进行检查、反省，同时认识到家园共育对幼儿发展的重要性，学会主动参加幼儿园的活动第

三、在家中建立“幼儿家庭一日生活记录表”引领家长学会配合我们的工作在“幼儿家庭一日生活记录表”中分为按时入园、就餐、人际交往、自我保护、身体运动、语言、卫生习惯、学习习惯、情绪、睡眠等内容，家长通过每日的观察，认真记载幼儿表现，并监督幼儿做到在家和在幼儿园一个样，同时家长也在观察记录的过程中学会了如何科学育儿，如何培养幼儿良好的卫生习惯、学习习惯等，本学期家长都分别撰写了许多育儿经验，我们教师分别将其装订成我班的“家长育儿经验集”、“家长育儿金点子集”

四、做好离园前的沟通为加强教师与家长的沟通工作，我们老师要求自己每周与每个幼儿的家长以面谈、电话等形式交流两次以上一方面反映幼儿在园情况，主要告诉家长幼儿的进步之处；另一方面，建议家长做好一些配合工作，共同培养幼儿良好的学习习惯与兴趣

五、吸引家长参与我班的教学工作，提高家长的教育能力我们根据幼儿的兴趣与实际情况设立主题网络，并根据《幼儿园教育指导纲要》的要求，本着尊重、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，一方面充分发觉家长的特长，利用家长的资源；另一方面帮助家长提高教育能力如我们规定家长在家中给幼儿教儿歌时，能学习利用我们教育幼儿的方法，很多家长做的很好，刘琪的妈妈给刘琪教《好宝宝有礼貌》时，她按我们的要求写了一份家长授课教案，竟然写的非常好，方法比较灵活，孩子掌握的也比较快通过这样的活动，家长把自己的知识传授给幼儿，听起来有趣又专业，幼儿的学习兴趣大大提高

六、建立“家园共育与幼儿发展评价一体化小结表”来评价幼儿一学期的发展变化它包括幼儿自评、教师评价、家长评价三个内容，首先我们指导幼儿用各种各样的图形来评价自己，如太阳表示好，圆形表示一般，三角形表示差另外家长通过与我们长期的沟通，也了解八大智能领域，并能根据幼儿表现准确评价幼儿各智能发展特点我们教师也对幼儿幼儿一学期来的进步做了公正评价通过一学期的努力，我们让家长做到不仅是活动的参与者，还是组织者、实施者，让家长真正成为幼儿园的合作伙伴，从中也提高了家长的育儿能力，促进了家长与幼儿园的合作，对幼儿园、幼儿、家长都有益尤其对幼儿来说，家长的参与激发了幼儿的情绪，提高了活动的积极性，有利于幼儿的发展幼儿发展评价心得体会篇

41、自理能力在老师的提醒下，学习整理各类物品能主动整理自己的物品，并放在规定的地方能自觉、独立的完成日常生活中力所能及的事

2、认识自己能表现自己的情感、经验和成功喜欢参加各种活动，能与同伴友好相处对自己的表现有初步的评价能力。