幼儿健康心理教育教案6篇

幼儿健康心理教育教案篇6幼儿健康心理教育教案篇1设计思路随着经济进展，人民生活水平的提高，心理健康问题已日益引起全社会的注重关注个人的心理健康已成为现代文明人的一个紧要标志新《纲要》指出“要高度注重幼儿的心理健康，一个心理健康的孩子，首先应当能渐渐学会调控本身的情绪，保持乐观向上的心境愉快和生气是人的两种情绪，愉快是一种积极的情绪，过度的生气是一种消极的情绪这种消极情绪体验倘若长期得不到掌控、调整，会引起幼儿生理上、心理上的各种问题和疾病，老师应当注意帮忙幼儿渐渐学会驾驭本身的情绪，应付那些与本身的需要和愿望有冲突的情景和场面使本身生活得像其他小伙伴一样高兴、欢乐本活动依据小班幼儿年龄特征行为明显受情绪支配，情绪依然很不稳当，简单冲动，常会为一些小事大哭大闹依据幼儿的成长特点和本班幼儿的已有阅历来设计活动的，将心育目标与语言目标有机融合游戏是幼儿的生命，活动始终以游戏贯穿始终将心理健康教育融合于游戏中，发挥增效作用活动还有机整合了各领域的教育内容来促进幼儿全面的进展，并采纳卡片联想、生活阅历联想来激发幼儿学习的自动性和积极性活动目标

1、在游戏中认得日常生活中愉快和生气的神色

2、学习用语言表达感受，用适当的方式表达本身的情绪

3、体验关爱、亲情、共享的欢乐重点与难点

2、出示图片，找一找英勇的人提问为什么说他们是英勇的人？理解词语见义勇为，舍己救人

3、父亲妈妈们有些什么话要对我们说，我们一起来听听提问—妈妈说了什么？为什么学本事时不埋怨，不放弃也很英勇？

4、小结现在我们是大班的孩子了，要学习新的本事，将来上小学学习更多更高的本事，碰到困难时有信念也是一种英勇的表现让我们一起努力，英勇地面对学习时碰到的困难，克服它，做个英勇的孩子,你们有信念吗？幼儿健康心理教育教案篇6设计思路幼儿的情绪表现完全是外显的，缺少掌控的，情绪经常极度猛烈而高涨，小班幼儿更是如此，孩子的情绪不是很稳定，有一半的幼儿在入园初期都是哭着度过的，每天哭着喊父亲，妈妈，怎么劝都不好用，渐渐地对幼儿园熟悉了，你会发觉孩子有时哈哈大笑、手舞足蹈，有时大发脾气、哇哇大叫，调整情绪本领较弱为了让幼儿尽快地适应幼儿园的生活，而且学会调整本身的情绪，我特意设计了《情绪变变变》的心理健康的教学活动，将心理健康目标与语言目标有机融合游戏是幼儿的生命，所以活动始终以游戏贯穿始终设置情境将心理健康教育融合于游戏中，发挥增效作用并采纳卡片联想、生活阅历联想来激发幼儿学习的自动性和积极性活动目标

1、在游戏中认得日常生活中笑、生气、哭的情绪变动，并产生相应的体验

2、学习用语言表达感受，用适当的方式表达、调整本身的情绪

3、体验关爱、共享的欢乐活动重难点正确认知本身的情绪，学习掌控本身的情绪活动准备

1、材料准备音乐，相关材料，三个大班幼儿

2、心理准备幼儿坐成半圆形活动过程游戏《找伙伴》导入，引起幼儿爱好通过游戏帮忙幼儿熟悉同伴，拉近与老师、同伴的心理距离创设情境，引导幼儿体验感受情绪的变动1介绍三个大班幼儿，吸引幼儿的注意力2情境三名幼儿在一起玩耍，很高兴，结果开始争抢玩具，相互开始生气，最终一名幼儿没有抢到玩具，开始哭……通过创设情境让幼儿更直观的对这三种情绪变动的过程产生共鸣,帮忙幼儿理解

3、幼儿体验1尝试用语言去叙述本身的感受及情绪阅历，并学学笑、生气、哭时的神色2引导幼儿叙述“生气、难受哭时可以做些什么？”3师幼共同小结几种表达本身情绪的方式可以独自呆一会儿消消气；可以对别人说降生气的原因；为别人想一想；或者轻轻的哭一哭、睡一觉、看看书、听听音乐、做做游戏等等,这样很快就会好了游戏《情绪变变变》，让幼儿明白生活中要做个笑宝宝带领幼儿玩一些简单的游戏，如吹气球、熊和木头人、拔萝卜等活动准备:红星娃娃、愉快和生气的神色娃娃、愉快娃娃和生气娃娃的家、情景卡片、水彩笔、记号笔、制作神色娃娃的纸活动流程语言导入一认得愉快和生气的神色一说说愉快与生气的事一做做愉快与生气的脸谱一做做愉快的游戏

（一）语言导入

1、以红星娃娃发出作客的邀请导入

2、幼儿手拉手一边唱歌一边去作客

3、幼儿按老师说的门牌号找愉快娃娃

（123）和生气娃娃

（456）的家

（二）认得愉快和生气的神色

1、说说愉快娃娃和生气娃娃的神色（脸上、眼睛、嘴巴）

2、做做愉快和生气的样子，在愉快娃娃和生气娃娃的家留个影

（三）说说愉快与生气的事

1、卡片联想

（1）说说愉快和生气的事（幼儿找好伙伴一起说）

（2）游戏“点芝麻”老师或幼儿点，被点到的幼儿说说卡片上的愉快和生气的事（倘若是你会怎么样）

（3）把卡片送回家

（4）验证卡片

2、生活阅历联想，引导幼儿说说愉快与生气的事及做法

（1）你平常有什么愉快的事？愉快的时候你会怎么样？

（2）生气时可以做些什么？（介绍几种表达本身情绪的方式

（1）可以独自呆一会儿消消气⑵可以对别人说降生气的原因⑶为别人想一想

（4）或者轻轻的哭一哭、睡一觉、看看书、听听音乐、做做游戏等等，这样很快就没事了老师小结原来每个人都会有愉快的时候、生气的时候，当你愉快的时候，应当让大家共享当你生气的时候也不要发脾气，大家都会来帮忙你解决困难的生气并不是一件坏事情，倘若生气时损害了本身,防碍了别人，就是件坏事情，倘若常常生气是一种不好的行为

（四）做做愉快生气的脸谱幼儿按意愿选择材料制作脸谱

（五）做做愉快的游戏

1、幼儿在手上套上本身做的脸谱找伙伴一起唱神色歌

2、老师带幼儿到操场上做愉快的游戏（老鹰抓小鸡的游戏）提问倘若你是小鸡，你被老鹰抓到了你会不会生气？倘若小伙伴不当心撞到了你，你会怎么做？幼儿健康心理教育教案篇2活动目标】

1、在说说、画画中明白如何让不快乐的心境变好

2、能用连贯的语言表达自我的想法

3、经过活动学会挂念他人，萌发相互关爱的情感活动准备】小兔布偶一个、一棵大树、各种树叶状的彩纸、记号笔、ppt、人手一份笑脸和哭脸活动过程】

一、出示小兔子的心境图片，谈话引入师昨日小兔子去公园玩了，它好高兴啊，它的心境是快乐的（笑脸）可是今日小兔子生病了，它好难过啊，它的心境就是难受的（哭脸）小结每个人都会有这两种情绪，这些都是很正常的

二、出示两种心境图片，幼儿自由选择师每个人的书袋里面都有两个心境图片，请你选择一种心境卡片来代表你今日的心境

三、分析并找寻方法

（一）分析原因师班级里有这些小伙伴选择了哭脸，说明今日他们的心境很不好，我们来听一听是什么原因导致他们心境不好，好吗？

（二）找寻愉快起来的方法师倘若心境不好，不高兴，就会给我们带来许多的问题（出示图片）那我们赶快来找个让自我高兴起来的方法吧倘若你心境不好了，你会用什么方法呢？（请几个幼儿回答，为了下一环节做铺垫）

四、挂念小伙伴

（一）听听小伙伴心境不好的原因

（二）帮助小伙伴找到欢快起来的方法师把你找到让她欢快起来的方法画下来

（三）把这些方法编成一首诗师每个人总会遇到心境不好的时候，这时候我们要学会调整自我的情绪我能够吃上一颗糖果，让自我的心境变得甜甜的我能够穿上美丽的衣裳，让自我的心境也变得美美的我还能够……

五、延长环节把心境树放到班级的心育墙上，当小伙伴不愉快时，能够过去看一看，这样心境就会变得好起来幼儿健康心理教育教案篇3活动目标

1、培育幼儿挂念和酷爱父亲的情感

2、感受咪咪各处流浪，为了找父亲的坚决决心，激发孩子对父母的亲情

3、让幼儿感受帮咪咪找到父亲的喜悦之兴，助人之兴活动准备咪咪流浪记》碟片、《大风雪也不怕》磁带、《我爱我的家》磁带、数张幼儿和父亲的合照贴在墙壁上、请男老师饰演父亲、下雨的声音、冬天下雪的场景事先请幼儿学会唱《大风雪也不怕》、照相机活动过程

一、以谈话方式引出活动

1、师“有一位可怜的男孩叫咪咪，想请我们帮助，我们听听他需要什么帮忙？”

2、播放音乐《大风雪也不怕》，老师带领幼儿有感情地演唱歌曲,引导幼儿感受歌词的意境

3、师“是什么忙？”“我们一起帮咪咪找父亲，好吗

二、引导幼儿一起向听课老师询问“你见到咪咪的父亲了吗？若你见到他就劝他回家好吗？”

1、师“你们找到咪咪的父亲了吗？”幼儿“没有”

2、师“那怎么办？可怜的咪咪现在在干什么呢？

三、出示多媒体，播放《咪咪流浪记》找父亲的片段，幼儿观看让幼儿进一步理解咪咪找父亲的不易

1、师“咪咪碰到了什么困难？”

2、“他找到父亲了吗？“

3、“咪咪为什么有那么大的决心要找到父亲？”引导幼儿自由表达本身的想法

四、师小结“父亲是咪咪的亲人，咪咪很爱父亲，父亲也爱着咪咪，我们希望咪咪能早一点找到父亲”

五、老师出示本身和父亲的合照

1、师“看着咪咪那么辛苦地找父亲，让我想起了我的父亲”并叙述父亲的一些情况和本身对父亲爱的情感

2、师“你们的父亲是怎样的？”请部分幼儿找到本身的照片而且简单述说一下本身和父亲的情感

3、师“我们真幸福，可以每天和父亲在一起，不像咪咪，还在找父亲”

六、《大风雪也不怕》的旋律响起

1、师“你们乐意和咪咪一起不怕困难找父亲吗？”

2、老师带领幼儿一起随着音乐进入布置好的场景中，（下雨声响了、冬天下雪了），老师引导幼儿不怕困难，战胜困难这时，请配班男老师饰演咪咪的父亲显现，和幼儿进行简单的交流让幼儿知道咪咪的父亲找到了，老师假装联系到咪咪，告知他父亲已经找到了

七、请幼儿和咪咪父亲留影师咪咪找到父亲了，咪咪还跟盛老师说，他们再也不分开了，我们要珍惜我们身边的每一位亲人，好好的爱着他们播放音乐《我爱我的家》，带领幼儿走出活动室幼儿健康心理教育教案篇4活动设计】进入大班后孩子们变得英勇了，从谈话中我经常知道他们有的能够独舒畅房间里睡觉了，有的敢下水游泳了……但是我也发觉随着学习负担的加重，有部分孩子产生了退怯、自怨的消极心态，甚至有的产生了极不健康的心理，《纲要》中提出要重视孩子健康进展，不仅体现在身体素养上，更要从心理上去呵护他们，所以产生了本次活动由说英勇找英勇到听听大人们的寄予，帮忙孩子们树立自信，形成遇事不慌忙、不放弃，英勇地面对困难、解决困难的良好心理品质活动目标】

1、在看看讲讲找找中积累生活中各种英勇的阅历，能够围绕话题大胆表达本身的意愿和想法

2、激励幼儿在学习中碰到困难时，英勇面对并解决它，对本身要有信念活动准备】前期阅历幼儿有独处的经过、日常活动中感受过本身英勇物质准备录音磁带（广告录音、家长的话）、字卡、抗震小英雄图片等活动过程】

一、认读字卡，说一说英勇要求大胆说说本身在生活的英勇表现，了解克服畏惧心理很英勇

1、提问什么是英勇？你是英勇的孩子吗？表现在哪里？你有一个人在家的经过吗？当时心情怎样有什么方法让本身不恐惧

2、情景——独处时有人敲门，怎么办？

3、小结除了不怕疼，不哭很英勇，独处时克服畏惧，碰到突发事件能想出方法也是英勇的表现听了你们的介绍，的确比以前英勇了

二、看看说说，找一找英勇要求进一步认得英勇的行为，知道学习时面对困难有信念也是英勇的表现

1、听广告——夸夸父亲的英勇提问谁的父亲很英勇？什么行为并不是英勇的表现？

2、出示图片，找一找英勇的人提问为什么说他们是英勇的人？理解词语见义勇为，舍己救人

3、父亲妈妈们有些什么话要对我们说，我们一起来听听提问—妈妈说了什么？为什么学本事时不埋怨，不放弃也很英勇？

4、小结现在我们是大班的孩子了，要学习新的本事，将来上小学学习更多更高的本事，碰到困难时有信念也是一种英勇的表现让我们一起努力，英勇地面对学习时碰到的困难，克服它，做个英勇的孩子,你们有信念吗？幼儿健康心理教育教案篇5活动目标】

1、在看看讲讲找找中积累生活中各种英勇的阅历，能够围绕话题大胆表达本身的意愿和想法

2、激励幼儿在学习中碰到困难时，英勇面对并解决它，对本身要有信念活动准备】前期阅历幼儿有独处的经过、日常活动中感受过本身英勇物质准备录音磁带（广告录音、家长的话）、字卡、抗震小英雄图片等活动过程】

一、认读字卡，说一说英勇要求大胆说说本身在生活的英勇表现，了解克服畏惧心理很英勇

1、提问什么是英勇？你是英勇的孩子吗？表现在哪里？你有一个人在家的经过吗？当时心情怎样有什么方法让本身不恐惧

2、情景——独处时有人敲门，怎么办？

3、小结除了不怕疼，不哭很英勇，独处时克服畏惧，碰到突发事件能想出方法也是英勇的表现听了你们的介绍，的确比以前英勇了

二、看看说说，找一找英勇要求进一步认得英勇的行为，知道学习时面对困难有信念也是英勇的表现

1、听广告——夸夸父亲的英勇提问谁的父亲很英勇？什么行为并不是英勇的表现。