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文本内容:
幼儿园小班教育案例分析幼儿不良行为幼儿园小班教育案例分析幼儿不良行为
一、幼儿情况分析孩子活泼好动,性格开朗,平常很喜爱帮老师和小伙伴做事情但是每当老师和小伙伴指出他犯的错误时,他总是不愿认错,而且还很不愉快孩子在班上属于各个方面进展都很好的孩子,在幼儿群体中有一种惟我独尊的自大感,从未觉得本身有什么不对的地方另外,他在家中也备受爷爷奶奶、外公外婆及父母的千般呵护,宠爱,孩子第一次来幼儿园时,,到现在一直都要哭老师接过来一会他就好了,老师问他明天来了就不要哭了,他回答得很快,说“好,明天来了我不哭”可是第二天会照常哭他刚来园的时候自理本领表现得很差,属于衣来伸手饭来张口的类型还常常告状,他告状时你不理他,他就会说你打他或是就找别的小伙伴帮他打报仇平,直到有小伙伴帮他为止,他就会满足的笑
二、成因分析面对这样一个孩子,我该怎么办呢?我先了解造成他这种情况的原因有的是由于紧张、畏惧或被人嘲讽等因素引起的一种保护性反应潜意识中为本身不在受损害,内心很自然产生的一种保护性反应;有的则是由于环境因素造成的如家庭成员之间的原因
三、实在实施
(1)家长工作向家长了解幼儿在家的情况,并把教育思想说给家长听,希望得到家长的支持与搭配
(2)对策行为1孩子玩玩具的时候喜爱一个人玩,不和同伴进行交流措施我们在平常聂理硕创设轻松快乐的生活环境譬如,我们利用清晨活动时间,让孩子进行分组自由交流,尽量让小伙伴的情绪快乐,制造一种良好的生活环境,在这样的环境中,孩子敢于发表本身的看法和小伙伴和顺相处,回家也渐渐地乐意跟父母交谈幼儿园里发生的事情成效经过一个月左右的培育,他在班里基本能够和同伴进行交流,而且高兴地与同伴进行游戏行为2当我们出去户外活动时,孩子在活动中和小伙伴发生争持时老师适时帮忙他分析情况措施加强孩子交往的机会,并请家长搭配有空时多带她到外面接触其他人例如,公园、小区楼下在交流中产生和进展的,要增添孩子的交往的机会,创设情感交流的机会孩子只有在广泛的交往中,感到有许多东西,他活动中才会积极起来尤其是孩子之间的交往更是紧要,由于他们身心进展有相同特点,也有共同语言慢慢地他在自理本领,自我服务意识也强了很多成效经过一段时间的搭配与实施措施,孩子的性格有了大的变动,变得敢开朗多了
3、在日常生活中我察看到孩子在自我服务意识方面的情况措施我们三位老师共同商议,先结合家长适时沟通好情况,在园里我们就邀请孩子做小值日生,要他融入我们幼儿园的大家庭成效经过一段时间的搭配与实施措施,孩子开始乐意上幼儿园了,也不会哭闹这时孩子和孩子的家人的脸上都露出了笑脸,此时我们三位老师也觉得很欣慰
四、效果记录将近半个学期的努力,孩子会积极自动与同伴交往,上课老师提问也爱回答,性格比以前开朗多了,自理本领强得多了,也爱上幼儿园了,看到孩子来幼儿园都高愉快兴的我们三位老师也觉得很欣慰。
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