七年级语文下册第18课 紫藤萝瀑布一等奖创新教学设计

七年级语文下册第18课紫藤萝瀑布一等奖创新教学设计2022—2023学年部编版语文七年级下册教学设计18第课紫藤萝瀑布教学目标

1.识记和积累文中的重点字词，了解文章作者和文章写作背景

2.理清文章脉落，梳理作者的情感变化，理解今昔对比的作用

3.多角度品析文中景物描写的语句，学习托物言志的写作方法

4.感受紫藤花的闪光之处，体会作者对生命深沉而独特的感受教学重点

1.识记和积累文中字词，了解作者及写作背景

2.理清文章脉落，梳理作者的情感变化，体会作者对生命深沉而独特的感受

3.多角度品析文中景物描写的语句教学难点

1.理解作者的情感变化，理解今昔对比的作用

2.学习托物言志的手法，体会作者对生命深沉而独特的感受课时安排一课时教学过程

一、导入新课

1.单元提示语王国维在《人间词话》中说“以我观物，故物皆著我之色彩”诗文中［j int6u］描写的景物往往浸透着作者的情感，所以我们能够在山川溪泉［hu idi ng］中听见回荡的心声，在花草树木间发现人生的影子这个单［sh dn shu元的课文或借景抒情，或托物言志，字里行间闪烁］着哲理的光彩，带给我们许多启迪本单元学习托物言志的手法体会如何运用生动形象的语言写景状物，寄寓自己的情思，抒发对社会人生的感悟建议运用比较的方法阅读，分析作品之间的相同或不同之处，以拓展视野，加深理解

2.导入新课同学们，大家好我想，大家在生活中，或许会遇到这样的一些情形比如一朵朵盛开的野菊花，在瑟瑟的秋风中傲然挺立，高高地扬起他们娇小却饱满的花盘；一丛从枯黄的野草，在广袤的原野中默然静立，冷峻地思考着他们悲壮却并不悲凉的一生有时也许是一片叶的落寞，一棵树的忧伤，甚至是一枚野果的调皮与张扬，都能引起我们对人生的深深思考今天我们就和当代著名女作家宗璞一道，走到一树盛开的藤萝花下，静听花事、感悟人生

二、学习目标

1.识记和积累文中的重点字词，了解文章作者和文章写作背景

2.理清文章脉落，梳理作者的情感变化，理解今昔对比的作用

34..多角度品析文中景物描写的语句，学习托物言志的写作方法感受紫藤花的闪光之处，体会作者对生命深沉而独特的感受

三、检查预习

1.作者简介宗璞，当代女作家，原名冯钟璞，笔名有任小哲、丰非等，著名哲学家冯友兰之女自幼生长于清华园，学养深厚，气韵独特她的小说刻意求新，语言明丽而含蓄，流畅而有余韵她的散文情深意长，隽永如水主要作品反映中华民族知识分子命运的长篇小说《野葫芦引》，中短篇小说《知音》、《红豆》等，散文集《丁香结》《宗璞小说散文选》

2.背景介绍本文选自《铁箫人语》宗璞一家，在“文化大革命”中深受迫害，“焦19825虑和悲痛”“一直压在”作者心头这篇文章写于年月，当时作者的（198210小弟身患绝症，作者非常悲痛年月作者的小弟病逝），徘徊于庭院中，见一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，由花儿自衰到盛，感悟到生的美好和生命的永恒，于是写成此文

3.字词积累瀑布p u凝迸溅b eng挑逗（ti ao）望n ing枯繁密m i遗忍俊不禁（jin）槐hu di笼憾han伫立仙露琼浆（qi6ng）罩Id ngzh盘虬卧龙（qiii）

（1）字音

（2）词义迸溅向四外溅伶仃孤独，没有依靠伫立长时间地站着忍俊不禁忍不住笑仙露琼浆比喻酒非常鲜美；后指极少、不多见的美酒盘虬卧龙形容树木枝干盘旋的样子，现在也比喻隐藏的人才

四、整体感知

1.听读课文，划出“我”观赏紫藤萝瀑布行踪的语句明确1711第节我不由得停住了脚步；第节我只是伫立凝望；第节我不觉加快了脚步

2.用简短的语言概括“我”的所做或所想，并给文章划分层次（1-6（7-9（10-11明确:赏花节）；忆花节）；悟花节）

3.课文的线索是什么？围绕这个线索描绘了哪几幅画面？请分别用一个字概括明确全文以“花（紫藤萝花）”为线索作者描绘了两幅画面一幅是眼前的紫藤萝繁茂美丽、生机勃勃,“尽情”开放（盛）；另一幅是记忆中十多年前家门外的紫藤萝花朵稀落、伶仃，小心试探，“谨慎”开放（衰）

五、赏花之美

1.作者是按什么顺序描写盛开的紫藤萝花的？明确花瀑一花穗一花朵（从整体到局部、由远到近、由面到点）

2.作者是从哪几个方面描写盛开的紫藤萝的？文章描写了紫藤萝的，例如明确花色一片辉煌的淡紫色；深深浅浅的紫；紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花花形像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极一树闪光的、盛开的藤萝花朵儿一串挨着一串，一朵挨着一朵花态仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长；在和阳光互相挑逗；彼此推着挤着花香淡淡的芳香，想起似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼阻¥心罩看我

3.选择描写紫藤萝的句子，进行赏析式批注，体会写景状物的妙处A组指定角度批注1:句每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的（化静为动）1批注”张满了的帆”“船舱鼓鼓的”“忍俊不禁的笑容”，连续运用比喻将静态的花写活了，形象逼真地写出了花朵盛开的形态，充满了活力和情趣，表达了作者的喜悦之情2句这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我（多感官互通）2批注花香本是嗅觉感受，而作者笔下的香气却是“浅紫色的”，是可看见的视觉感受这里运用通感修辞手法，将嗅觉和视觉互通,使花香也有了颜色，写出了作者面对紫藤萝瀑布时的愉悦梦幻之感3句紫色的瀑布了遮住了粗壮的盘虬卧龙的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底（物我交融）3批注从眼前的紫藤萝瀑布和旧日的紫藤萝花的对比中，作者对生命有了新的感悟，“流向人的心底”就是这种心理过程的形象表达，此时“花”与“我”仿佛交工融在一起，共同感受生命的真谛物我交融，使情感的抒发更为强烈B组自选角度赏析我认为文中“”（原句）写得很妙，我这样赏析的1示例从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色,像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极（运用比喻的修辞手法，将紫藤萝比作瀑布，生动形象地表现了紫藤萝花的繁盛和壮观，表达了作者的惊讶、喜爱之情）2示例紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花（运用比喻的修辞手法，把盛开的紫藤萝花”泛着点点银光”比作“迸溅的水花”，让人感受到花的晶莹剔透“迸溅”一词，赋予花以动感，让人感觉花好像在跳动）3示例仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分,在和阳光互相挑逗（“挑逗”一词，运用拟人的修辞手法，生动形象地写出了紫藤萝花的顽皮可爱，表达了作者对紫藤萝花的喜爱之情）4示例花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着,好不活泼热闹！（“挨”“接”“推”“挤”运用拟人的修辞手法，赋予花朵儿以人的情态，生动地表现了紫藤萝花竞相开放、活泼热闹的情态，表达了作者的喜爱和赞美之情）5示例“我在开花！”它们在笑“我在开花！”它们嚷嚷（运用反复和拟人的修辞，生动形象地写出了紫藤萝花争先恐后绽放的欢乐、热闹情景，表达了作者对眼前紫藤萝花的喜爱之情）6示例只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长（“流动”“欢笑”“生长”等动词，化静为动，把静态的花写“活”了，表现出花的生机盎然表达了作者对眼前紫藤萝花的喜爱之情）

4.小结写景状物技艺

①多种角度，写出特征

②注意顺序，有条不紊

③多用修辞，美化语言

六、忆花之衰

1.如今的紫藤萝繁茂旺盛，那十多年前的呢？明确但花朵从来都稀落，东一穗西一串伶仃地挂在树梢，好像在察言观色，试探什么十多年前稀落伶仃、衰败憔悴过了这么多年，藤萝又开花了，而且开得这样盛，这样密，紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底现在繁茂旺盛

2.插入十年前的藤萝有什么作用？插叙十多年前家门外紫藤萝花的稀落与现在花开得繁盛形成对比，突出了花儿历经磨难后重新表现出的盎然生机，为下文作者心有感悟做铺垫

七、悟花之语

1.体会情感变化写花的遭遇，实际上是运用象征手法写入，暗示了作者家人遭遇的不幸A.赏花前的心情1拓展宗璞一家，在“文化大革命”中深受迫害，父亲冯友兰在文革中遭受非人的折磨，她和弟弟也受殃及，曾戴着写着“冯友兰女儿”的纸糊的帽子示众游街，受尽屈辱2拓展19825（10这篇文章写于年月，当时作者的小弟身患绝症，作者非常悲痛51月小弟病逝，享年岁）小弟是作者最钟爱的弟弟，也是老父亲最器重的儿子五十年代毕业于清华大学航空系的飞机强度总工程师，毕业之后三十余年在外奔波，积劳成疾写作本文时，作者最亲爱的弟弟此时正值肿瘤晚期，生命垂危,宗璞的弟弟冯钟越，时任中国航空研究院飞机设计所研究室主任，是我国飞机结构强度专家，负责我国高空高速战斗机的设计、制造此时正值壮年，正要为国家建设出力，为家庭承担重任，却不幸染此绝症，不知那日便会噩耗传来，作为姐姐的她心急如焚、悲痛万分,却无可奈何后来，作者在的《哭小弟》中悲痛地写道“那一段焦急的悲痛的日子，我不忍写，也不能写每一念及，便泪下如雨，纸上一片模糊小结赏花前焦虑、悲痛B.赏花后的心情“振作”从哪直接看出？从开头“不由得停住了脚步”，到结尾又“不觉加快了脚步”，作者在观赏紫藤萝花的过程中，情感是如何变化的？开头的“我不由地停住了脚步”，是指作者被一树紫藤萝吸引，驻足欣赏，为下文做铺垫结尾的“我不觉加快了脚步，由停下脚步观赏紫藤萝花，得到启示，获得“精神的宁静和生的喜悦”，“内化于心，外化于行“，深化文章中心，唯有“加快脚步”行动起来，如眼前这肆意盛开的藤萝一样，才算是不辜负这仅有一次的生命！开始悲痛和疑惑“这些时一直压在我心上的关于生死的疑惑,关于疾病的痛楚”后来宁静和喜悦“别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦”最后振奋和感悟“在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步”

2.学习写作手法1景、情如何不着痕迹，自然交融？问题设置请找出文中由景入情巧妙过渡的句子？景衰一盛人悲痛f振奋A我只是伫立凝望，觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过B过了这么多年，藤萝又开花了，而且开得这样盛，这样密，紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底2紫藤萝瀑布的美和它的勃勃生机，深深地感染了我，使我有所思，有所悟“此情”“此景”的巧妙结合谓之情景交融、借景抒情借景抒情重在“抒情”，通过对景物的描写，抒发的是人物的情感、情绪托物言志重在“言志”，通过对景、物的描写表明作者对人生的态度和感悟因此，《紫藤萝瀑布》的写作手法既有借景抒情又有托物言志勾连、对比宗濮其他写景散文，如《丁香结》、《好一朵木槿花》，总结其写作共同点为借景抒情、托物言志丁香结，这三个字给人许多想象在联想到那些诗句，真觉得它们负担着解不开的愁怨了每个人一辈子都有许多不顺心的事，一件完了一件又所以丁香结年年都有结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不是太平淡无味了么？《丁香结》节选士埋大半截了，还开花！我跨过障碍，走近去看这朵从重压下挣扎出来的花仍是娇嫩的薄如蝉翼的花瓣，略有皱褶，似乎在花蒂处有一根带子束住，却又舒展自得，它不觉环境的艰难，更不觉自己的奇特忽然觉得这是一朵童话中的花，拿着它，任何愿望都会实现，因为持有的，是面对一切苦难的勇气《好一朵木槿花》节选

3.感悟文章主旨紫藤萝十年前惨遭摧残，花瓣稀落；十年后花开繁盛，生机盎然自然引出对生命的思考与感悟花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的10阅读第自然段，结合自己的经历或见闻，谈谈你对“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”这句话的理解花和人都会遇到各种各样的不幸，但是不幸终究是有限的、暂时的，而生命的长河是无止境的，我们不能被昨天的不幸压垮，应该像紫藤萝一样，以饱满的生命力和乐观积极的态度，投身到生命的长河中去实现人生的价值这句话是全文的点睛之笔，由花及人，托物言志，是作者在惊异、审视、回忆之后，悟出的自然规律和生命哲理,表现了作者豁达的胸襟

八、课堂结语同学们，一花一世界，一叶一菩提宗璞女士遇花而立，洗去曾经的焦虑与悲痛；因花而思，悟出人生的意义和真谛其实我们也可以像宗璞一样，将自己人生旅程中的所见、所闻、所思、所悟寄托到一树花、一叶草甚至是一片云、一阵风上诉诸笔端，交与文字，记录下我们成长过程中的情思义理那么，我们的人生便也如这藤萝般绚丽多姿，璀璨夺目了那一抹淡紫色的辉煌泛着点点银光衬着明媚的阳光显得更加闪亮生命如斯只要你心中充满生的渴望那么，即使有再多的风雨生活也终会散出淡淡的芳香……

九、布置作业

1.用托物言志的方法，描写自己身边的一种花

2.阅读宗璞的《丁香结》和《好一朵木槿花》【板书设计】紫藤萝瀑布宗璞停住脚步赏花景衰f盛伫立凝望忆花—托物言志人悲痛f振奋加快脚步悟花。