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文本内容:
课名四季之美(第一课时)教者指导教师班级年级班52《四季之美》是五年级上册第七单元的一篇文章,第七单元以〃自然之趣”为主题,从不同角度描写了不同时间、不同地点的景物本单元的语文要素是“初步体会课文中的静态描写和动态描教材分析写”,这是教材第•次以单元编排的方式对学生进行专门的文学品鉴能力的培养本篇文章是学习“动态描写的好例子,课文按一年四季的顺序描写了春天黎明天空颜色的变化、夏夜萤火虫翩翩飞舞、秋天黄昏时归鸦回窠、大雁比翼而飞等景致,凸显了景物的动态美五年级的学生已经学习过关于写景的文章,有了一定的分析写景散文的能力,已初步掌握一定的自主学习能力,基础知识能很好的理解运用,但是在理解文本中,存在较大的困惑通过课堂讲授,学情分析阅读文本时寻找文本中的关键词,引导学生在阅读时抓住关键词,前后寻找与之相关的表达方法,感受文本表达的意境和情感
1.认识旷、怡等5个生字,会写“黎、晕”等9个字,会写黎明、红晕〃等13个词语教学目标
2.正确、流利地朗读课文,把握课文的主要内容
3.学习第
一、二自然段,体会春天的黎明天空颜色的变化、夏夜萤火虫翩翩飞舞教学重难点能借助关键语句,联系上下文,初步体会景物的动态描写多媒体运用教学课件教学过程教学目标教学内容及设计作业设计作业设计意图
1、导入(
1.课件出示四季的图片)师同学们,一年四季各有不同的特点,每个季节都有自己独特的美你能用哪些四字词语来形容心中最美的季节吗?导入新课,走进散文,导入课文,发挥学生想预设1春天,鸟语花香,万物豆苏用词语来形容心了解作者认识作家预设2冬天,白雪皑皑中最美的季节象力,拓展词汇量预设3秋天,丰收的季节,瓜果飘香预设4夏天,绿树成荫,荷塘清波师嗯,同学们心中的四季真美丽接下来我们一起走近日本女作家清少纳言,看看她眼中的四季有着怎样独特的韵味
2.了解作者师我们先来了解一下清少纲言出示课件2
(一)、检查自学效果认识“旷、
1.检查预习怡”等5个师清少纳言是日本散文的鼻祖,这么厉害的女作家写生字,会写的文章,相信大家已经预习好了,我来检查一下大家的学习情况,看看这些词语你都认识吗?“黎、晕”师:出示词语,检查预习出示课件3等9个字,重点字词音牛.自读+指名领读+齐读形义的认识发挥学生自上学习能
2.交流识记生字方法和注意事项师引导谁来说一说你最想提醒大家读准字音的生
1.交流困难力,理解文中的重难点词会写“黎词语的词义语字新词或者在识字方法的注意事项初读课文,
2.找出易错学习字词明、红晕”出示课件5(随词切换ppt)字的易错点等13个词预设1可以借助偏旁理解记忆有“两点水”的字大多与寒冷相关,“凛冽”是指“刺骨的寒冷”语预设2可以联系上下文理解“逸”指的是“安乐、安闲”预设3可以结合成语理解通过“心旷神怡”可知道是“愉快”的意思“旷”指的是心境开阔
(一)摸清脉络理清文章脉
1.作者按什么顺
1、让学生用好关键师】、师理清了字词,我们一起走进课文,请同学序络,找出文章词自读课文,思考这篇写景的文章作者按什么顺序写写的?写景顺序,概
2、帮助学生理清文的?用一句话说说主要内容?谁来说一说请你来说主要描写了什括主要内容章脉络预设
1.按时间顺序,描写了四季之美(板书景物)师自读课文,同学们真会读书,一下就找到了答案么?把握课文的
2、师同学们四季之美,人人都能写,如果让你写四季
2.如何归纳课文主要内容主要内容,之美,你会写什么?抓住什么预设L比如春天你会写什么?山和树、花、草、柳树等来写呢?夏天呢?荷花绽放、下河游泳秋天瓜果飘香、五谷丰登
3.自己怎么写四冬天雪花《舞、堆雪人、打雪仗孩子们,我们写四季时往往写的是事物,这是从事季?物的视角来写,它是比较常见的师追问那作者认为每个季节最美的是什么?生春天的黎明……师请你读一读师好,我们一起来读一读师我们写四季是从事物的角度来写的?看作者写的四季,你发现了什么?生作者写的是最美的是时间段师对,作者写的姑只姥一个季节的某一个时间段(板书时段)不是24小时都写,不是每•天,不是每个月,只写一个小小的时间段,告诉我写了哪些时间段?生黎明,夜晚,黄昏,早晨师对于这四个时间段,你有什么疑问吗?生为什么偏偏是这四个时间段?师对呀,为什么偏偏是这四个时间段?为什么不是中午、下午,这个时间段肯定很特别(板书独特)师还有谁要补充的?提示一下,看这四个时间段,比如黎明和早晨,你有什么疑问?师你知道黎明和早晨和区别吗生黎明要早一点师你看,这两个时间段非常接近,这么近的时间段作者都能发现不一样的,我们观察有没有这样仔细呢?我们有没有去寻找过黎明,早晨的区别那你在看黄昏跟夜晚呢?是不是也挨得很近在这么仅的时段里,我们一般不会注意到它的变化,但作者发现了,说明他是一个感觉特别细腻(细心)的人(板书细腻)小结处啊,是一个感觉特别细腻(细心)的人,在他眼中“黎明”与“早晨”,“黄昏”与夜晚”之间的也是有细微区别的,四季在不同时段都有最独特的景致
(一)第一自然段学习
1.提问交流,体会动态美师提问引导让我们随着作者这种独特的视角,走进春天的黎明请大家默读第1自然段,找一找,作者写了哪些独特的景物呢?生天空、红晕、彩云师是不是这些景?这些景如果让你来写,你会写它的什么?生颜色、形状、声音(提示说具体)师对,我们写景可以从这些方面入手,我们回到文中,你再去找一找,看看作者写的景物是什么样子的?生鱼肚色的天空、微微的红晕、红紫红紫的彩云师这些词语都是从景物的什么特点来写的?四想象画面生颜色学习第1自然精读课文,作者描写了春天理清春天最美是黎明,师鱼肚色的天空、微微的红晕、红紫红紫的彩云写出感悟四季段,感受动态的几种夜晚之了春天黎明的颜色请同学看ppt,这些是你们画下来的词语,感受动态美美?(春季)描写那没有勾画的部分,写出了景物的什么样的特点呢?说说你们O的发现生一点儿一点儿体现了颜色的变化师非常好,那还有哪个词你看出了变?生泛着、染上、飘着师泛着、染上、飘着,哪里泛着?染上了什么?什么颗着?你看这三个词,给你什么感觉?飘啊……生飘逸、动态、慢,轻(怎么动)师动的很轻,很柔,很静,请你们带着这样的感觉读一读第一自然段师就是这么轻,这么柔,这么静的一个早晨,让我们看到了这些景物的动态变化,以及带给我们的轻柔的感受(板书动态、感受)那其他的地方有没有写出景物动态变化呢?学习第2自然
1.找夏夜动态变化想象画段,感受夏夜的理清春天最美是黎明,感受五美丽及动态描师请同学们快速浏览第二自然段,找•找夏天的夜晚面,作者描了动态美精读课文,写感悟四季夏天的几种(夏季)有哪些动态变化呢?勾画相关动词找到了吗?夜晚之美?生萤火虫翻翻起舞师那请你们再找一找萤火虫的匕有什么特点?生慢慢飞师你从哪里看出来的?生翩制师很好,她从翩阍看出来了萤火虫速度非常慢,你们还发现了什么?生数量多师还有另外一个词告诉我们数量很少哪个词?生一只两只
4.师进一步追问你觉得作者最喜欢哪一种夏夜之美?你是怎么看出来的?预设1:从关联词语“固然”“也”“即使……也”,我看出作者最喜欢蒙蒙细雨的夜晚预设2从这情圻着实迷人”,可以看出作者最喜欢蒙蒙细雨的夜晚预设3作者最喜欢第三种夏夜,因为她描述得最详细不仅写了夜晚时飘着的蒙蒙细雨,还详细地描写了那一只两只的萤火虫带着朦胧的微光师小结提升同学们都说得很好,作者清少纳言她爱着这每一个夏夜,明亮的月夜她觉得美,漆黑漆黑的夏夜她觉得也美就算是蒙蒙细雨的夏夜她还是觉得美,她静静地看,静静地听,让我们再次朗读第二自然段,跟随作者静静地去感受夏夜之美生齐读第二自然段这节课,我们明白了这篇文章的主要内容梳理了文章的课堂小结及写作顺序,体会了作者望下春天的黎明天空颜色的变化、夏夜拓展延伸分钟萤火虫翻翔飞舞的美丽画面,下节课我们再继续感受作者笔下的秋冬之美板书设计四季之美季节视角事物春黎明天空、彩云夏夜晚萤火虫、细雨秋黄昏冬早晨教学反思。