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文本内容:
课题第课中国音乐作品欣赏、外国音乐作品欣赏3课时2课时90min知识技能目标
(1)了解中外音乐作品
(2)能够对中外音乐作品进行初步赏析教学目标
(3)增强审美理解,提高审美判断,丰富审美经验思政育人目标
(1)热爱民族音乐,能够在民族器乐作品欣赏中增强民族日豪感
(2)能够在中国艺术歌曲欣赏中体会到身为中华儿女的幸福感教学重点能够对中外音乐作品进行初步赏析教学重难点教学难点具备一定的音乐艺术欣赏能力,能够对中外音乐作品进行初步赏析教学方法作品赏析法、问答法、讨论法、讲授法教学用具电脑、投影仪、多媒体课件、教材、APP第1节课课前任务-考勤(2min)一问题导入(5min)一传授新知(28min)一分组讨论(10min)教学设计第2节课问题导入(5min)一传授新知(25min)一课堂活动(10min)一课堂小结(3min)一作业布直(2min)教学过程主要教学内容及步骤设计意图第一节课■【教师】布置课前任务,和学生负责人取得联系,让其提醒同学通过APP或其他学习软件,完成课前任务通过课前任务,使课前任务请大家了解中外音乐作品学生了解所学课程的重要性,增加学生■【学生】完成课前任务的学习兴趣■【教师】让学生使用APP签到培养学生的组织考勤纪律性,掌握学生的2min■【学生】签到,班干部报请假人员及原因出勤情况■【教师】播放江苏民歌《茉莉花》,并提问通过问题导入的问题导入方法,引导学生主动■【学生】聆听(5min)思考,激发学生的学你知道这是谁的作品吗?请同学们谈一谈听完音乐后的感受习兴趣■【学生】思考、举手回答■【教师】通过学生的回答引入要讲的知识
一、中国音乐作品欣赏■【教师】讲解中国音乐作品欣赏—中国民歌《茉莉花》是一首优秀的江南小调,在我国各地广泛流传因其特殊的地位和代表性,《茉莉花》被誉为〃中国的第一国歌〃的小调又称〃小曲〃〃俚曲〃〃时调〃等,是人们在日常生活以及婚丧节庆中用以娱乐消遣、抒发情怀的民歌其曲调一般比较流畅,结构比较规整小调在全国各地都有,有的流传到全国,有的只在当地流传■【学生】聆听、理解■【教师】播放歌曲《北京的金山上》,组织学生聆听《北京的金山上》由彳乍曲家马倬根据一首古老的西藏山南酒歌改编而来,是一首表现翻身农奴感激共产党、歌颂领袖的歌曲该歌曲由歌唱家常留柱首唱通过教师的讲传授新知解,使学生了解了■【学生】聆听、理解28min中国音乐作品二中国艺术歌曲■【教师】播放歌曲《我爱你,中国》,组织学生聆听《我爱你,中国》是影片《海外赤子》中的一首插曲,由瞿琮作词,郑秋枫作曲,叶佩英首唱该曲歌词朴实、真挚,以一连串的排比句对祖国的山川景色做了细腻而生动的描绘,抒发了作者对祖国无比深厚的爱恋和热情洋溢的赞美之情歌曲音调明灵、局昂,感情充沛、激越,歌颂了美好的祖国,激发了人们的爰国热情■【学生】聆听、理解■【教师】播放歌曲《大江东去》,组织学生聆听《大江东去》是著名音乐家青主在1920年赴德留学期间创作的艺术歌曲,歌词来源于宋代大词人苏轼的代表作《念奴娇赤壁怀古》《念奴•娇赤壁怀古》是宋词中流传最广、影响最大的豪放派力作,整首词展示了•作者通观古今的豪迈气概和雄浑、壮阔、博大的艺术境界第一部分运用朗诵性的宣叙调形式表现了开阔、雄浑的意境,歌咏滚滚东流的江水第二部分旋律开阔,抒情性较强,带有梦幻和穿越色彩,使人通过对三国英雄人物事迹的畅想,顿时大悟……(详见教材)声宣叙调又称〃朗诵调〃,是歌剧中人物对话和推动剧情发展的载体,着重叙事,不强调其音乐性,通常位于咏叹调之前,起到引导作用,为后面抒发角色内心情感的咏叹调做铺垫咏叹调又称〃抒情调〃,是在歌剧中经常出现的一种声乐体裁,一般篇幅较大、音域宽、技巧性强,用于集中表现人物的内心活动■【学生】聆听、思考、理解、记忆■【教师】播放靛琶独奏《十面埋伏》,并提问这首曲子是什么乐器演奏的?听了以后有什么感觉?■【学生】聆听、思考、举手回答
(二)中国器乐艺术■【教师】介绍楚琶独奏《十面埋伏》,播放有古代战争场面的图片《十面埋伏》是传统琵琶武曲的代表作品,讲述了公元前202年楚汉两国垓下决战时,汉车用十面埋伏的阵法击败楚军,项羽自刎于乌江,刘邦取得胜利的故事该曲在演奏时运用了琵琶演奏的绝大多数技法,无论在技艺、内容还是艺术表现力方面,都达到了古代琵琶武曲艺术的高峰,堪称我国古代民族器乐艺术中的璀璨瑰宝《十面埋伏》分为十三个段落,每段都有标题,可归纳为三大部分第部分表现了战争前的准备过程,音乐从不同的侧面展示/备战过程的紧张有序,这部分包括五个段落第一段〃列营〃第二段〃吹打〃第二段〃点将〃第四段〃排阵〃和第五段〃走队〃第二部分表现了战争实况,包括二个段落第A段〃埋伏〃第七段〃鸡鸣山小战〃第八段〃九里山大战〃本段为全曲的高潮第二部分表现了汉军胜利、楚军溃败和项王自刎的场景,包括五个段落第九段〃项王败阵〃第十段〃乌江自刎〃■【学生】聆听、理解面琵琶演奏从表现内容、手法特点及格调上,分为文曲和武曲文曲以抒情写景为主,委婉、缠绵,多用左手揉弦和拉弦的技巧,代表作有《塞上曲》《高山流水》《阳春白雪》等武曲以戏剧性的表现为主,激烈、壮观,多用右手扫拂和左手绞弦等技巧,代表作有《十面埋伏》《霸王卸甲》等■【教师】播放民族管弦乐合奏《春江花月夜》,组织学生聆听《春江花月夜》又称《夕阳箫鼓》,是中国十大古典名曲之一,其原是一首琵琶曲,后被改编为民族管弦乐曲乐曲旋律柔婉优美,节奏流畅多变,结合精巧细腻的配器,塑造了鲜明生动的音乐形象,展现出一幅幅色彩柔和、清丽淡雅、如诗如画的月夜春江的迷人景色《春江花月夜》通过动与静、远与近、情与景的结合,尽情歌颂了江南诗情画意的美景该乐曲属于民族器乐中最常见的多段体结构,共包括九个段落和一个尾声各段的小标题及表现的内容如下第一段〃江楼钟鼓〃是引子和主题的呈示部分第二段〃月上东山〃是乐曲的第一变奏部分第三段〃风回曲水〃和第四段〃花影层叠〃,是乐曲的第二变奏部分第五段〃水深云际〃是乐曲的第三变奏部分第六段〃渔歌唱晚〃是乐曲的第四变奏部分,非常富有特色第七段〃涧澜拍岸〃是乐曲的第五变奏部分第八段〃挠rlo鸣远漱〃描绘了船桨划处,碧波旋转第九段〃钦2i乃归舟〃是全曲的高潮段落西中国十大古典名曲是《高山流水》《梅花三弄》《春江花月夜》《汉宫秋月》《阳春白雪》《渔樵问答》《胡笳十八拍》《广陵散》《平沙落雁》《十面埋伏》由模进又称〃移位〃,是指乐曲的主题旋律或乐节或其他乐句的旋律或乐节等在每一次重复出现时的音高都不相同■【学生】聆听、思考、理解、记忆分组讨论通过活动,以学生■【教师】播放《高山流水》,组织学生聆听并提问10min为主体,让学生听到这美妙的音乐,你感受到了什么?最大程度参与课堂中,加强与同学、老■【学生】聆听、思考、讨论师之间的交流沟通,■【教师】组织发言勇于发表自己的见解请小组组长总结全组结论,派代表进行发言■【学生】发言第二节课■【教师】播放意大利民歌《我的太阳》,并提问■【学生】聆听通过问题导入的■【教师】提问方法,引导学生主动问题导入5min你知道这是谁的作品吗?请同学们谈一谈听完音乐后的感受思考,激发学生的学习兴趣■【学生】思考、举手回答■【教师】通过学生的回答引入要讲的知识
二、外国音乐作品欣赏■【教师】讲解外国音乐作品欣赏-外国民歌《我的太阳》是由爱德华多迪卡普阿谱曲,乔瓦尼卡普罗以那不勒••斯方言作词的民歌歌曲创作于1898年,同年在意大利那不勒斯音乐节首演,此后大受欢迎,迅速传遍意大利各地这首歌曲是诸多知名男高音的保留曲目,也是世界二大男高音歌唱家之一卢西亚诺・巾瓯罗蒂的代表通过教师的讲解,作……详见教材传授新知使学生了解了外国25min■【教师】介绍歌曲《我的太阳》演奏背景,并提问首乐作品请根据老师介绍发挥联想,描述一下当时的演奏和合唱场景,并谈一谈你的内心感受■【学生】发言■【教师】播放俄罗斯民歌《伏尔加船夫曲》,组织学生聆听《伏尔加船夫曲》是一首音乐性格沉重、粗犷而又富有反抗精神的俄罗斯民歌,《伏尔加船夫曲》用伤感、忧郁的基调表现了沙皇统治时期船工们沉重而苦难的生活,控诉了君主专制下世道的不公,也诠释了劳动者坚韧不拔的精神……(详见教材)■【学生】聆听、理解
(二)外国艺术歌曲■【教师】播放德奥艺术歌曲电尊鱼》,组织学生聆听《鱼尊鱼》是奥地利浪漫主义作曲家弗朗茨・舒伯特于1817年所作的一首简短但富于戏剧性的艺术歌曲歌词取材于诗人舒巴尔特的一首浪漫诗,讲述了在水中遨游的8尊鱼被无情的渔夫粗暴地掠走后,旁观者对鳄鱼悲惨命运的无限同情与惋惜之情,同时也揭示了善良和单纯往往被虚诈和邪恶所害/尊鱼》可分为三节第一节曲调欢快、跳跃,钢琴用活泼、明快的旋律演奏出模仿蹲鱼戏水的音型,第二节的曲调与第一节一致,歌词描述了渔夫手持钓竿来到河边,他的出现破坏了恬静的气氛,旁观者忐忑不安,唯恐小鳍鱼上当受骗在第三节的前半部分,舒伯特采用了转换调式的手法来表现渔夫的狡猾和阴险,在第三节的后半部分又呈现了前两节的曲调……(详见教材)■【学生】聆听、理解由
1、变化分节歌是指在重复同一旋律时,对这一旋律的行进在调性、速度、和声、节奏等方面做出一些变化
2、伴奏音型是指根据乐曲的内容与情绪表现等,选择与设计恰当的伴奏织体■【教师】播放俄罗斯艺术歌曲《跳蚤之歌》,组织学生聆听《跳蚤之歌》由歌德作词,穆索尔斯基作曲作曲家将俄罗斯的民族语言和歌曲的音调有机结合起来,使歌曲具有鲜明的音乐形象,戏剧性的艺术效果和浓郁的俄罗斯民歌风格这是一首著名的讽刺歌曲,其音乐旋律抑扬顿挫,富有表现力,将昏庸的国王、狐假虎威的跳蚤和正义的人民群众等都刻画得惟妙惟肖,具有强烈的艺术感染力……(详见教材)■【学生】聆听、思考、理解、记忆■【教师】播放小提琴曲《G弦上的咏叹调》,并提问请同学们谈一谈听完音乐后的感受■【学生】聆听、思考、举手回答三外国器乐艺术■【教师】介绍小提琴曲《G弦上的咏叹调》《G弦上的咏叹调》又名《G弦之歌》,是巴赫的代表作品《第三号管弦乐组曲》的第二乐章,属于无标题音乐作品通常由小提琴演奏,旋律纯朴典雅、流畅而优美,有诗一般的意境,备受小提琴演奏者的青睐全曲结构为发展性的单二部曲式第一部分有六个小节,并重复一次第二部分有十二个小节■【学生】聆听、理解惭无标题音乐是指乐曲没有以文字方式说明主题,而只用曲式、体裁、调名、速度等名称来命名的一种器乐曲这类音乐作品不用任何现实事物作为象征,注重体现音乐艺术本身的音响美和形式美,以唤起欣赏者对乐曲的情绪内容和形象内容的想象和联想,给欣赏者以更加丰富和更加深刻的内心感受■【教师】播放交响曲《C小调第五交响曲》第一乐章,组织学生聆听《C小调第五交响曲》是贝多芬著名的作品之一,其名气之大、演奏次数之多,可谓交响曲之冠整部交响曲服从于一个中心思想——通过斗争,获得胜利为此,贝多芬运用了多种技巧和手法,使各乐章之间具有紧密的内在联系,赋予乐曲浑然一体的雄伟气概贝多芬说这部交响曲第一乐章的主题是〃命运在敲门〃,因此人们又称之为〃‘命运’交响曲”这一乐章的结构形式是奏鸣曲式,包含多个不同主题的呈示、发展和再现■【学生】聆听、思考、理解、记忆■【教师】明确要求,组织学生参与活动通过活动,以学
1、活动描述生为主体,让学生最大程度参与课堂我国幅员辽阔、民族众多,每个地域或民族都有其特色鲜明的民歌,中,加强与同学、它们有的大气磅礴,有的唯美婉转,体现出我国民歌的丰富多彩、绚烂多课堂活动老师之间的交流沟姿同时,民歌在演唱时常会借助一些传统乐器来表情达意,或为生活,10min通,勇于发表自己或为理想,或为歌颂,这也从不同侧面展现了不同的民族特色与地域文化的见解,能够对音请以小组为单位,各自选取一首经典民歌或自己家乡的传统民歌,学习演乐作品进行初步赏唱并在小组内进行分享,然后谈一谈自己对所选民歌作品的感受与理解析
2、活动实施全班学生分成若干小组,各组选出一名组长,组长组织小组成员讨论活动实施的要点小组成员收集相关信息并进行演唱练习,并将活动实施的过程记录在表2-1中小组成员将各自的活动实施成果在组内进行分享,小组评选出最具特色的民歌作品M2-I活动实枪过程记录表序号实施要点实施内容1民歌的选取过程2民歌的选取理由及其创作背景3民歌展现的地方特色或民族特色4民欣的音响感知5欣箕过程中的联想与想望6民欣内容的理解与感悟
3、活动评价«2-2考核评价表的脸考梭内容评价内容分值自评互评却音乐的基础理论理解正确20能的灵活运用音乐欣贵的基本方法箕析具体作品20知识与技能考核60%选取的音乐作品具付代表性与感染力10欣贵角度新颖,睨点鲜明.总结提炼到位10能第枳极参与活动的实施10勤于思考.善于总结10综合素防考核40%态度认真.能在燃定的时间内完成活动10善于发现民欹之关,并增进对民族文化的了解10100总评自评20%♦互评20%♦牌评60%=教师签名,■【学生】思考、讨论、参与活动■【教师】简要总结本节课的要点总结知识点,巩固学生对中外音乐本节课学习欣赏了中外音乐作品,通过学习,大家具备了一定的音乐艺术课堂小结作品欣赏的相关知欣赏能力,能够对中外音乐作品进行初步赏析6希望大家在课下多加熟悉,巩3min识的印象固所学知识■【学生】总结回顾知识点■【教师】布置课后作业通过课后作业复请根据课堂知识,自己搜索歌曲,巩固中外音乐作品欣赏作业布置2min习巩固学到的知识,■【学生】完成课后任务提高实际操作能力通过本课的介绍,学生欣赏了中外音乐作品根据新课程的要求,教师由传统的知识传授者教学反思转变为学生学习的组织者;教师成为学生学习活动的引导者,而不再是主导者;教师应从〃师道尊严〃的架子中走出来,成为学生学习的参与者,师生合作学习,共同进步。