《艺术欣赏》教案 第17课 摄影的艺术语言和分类

课题第17课摄影的艺术语言.摄影的分类课时2课时90min知识技能目标1了解摄影的艺术语言2熟悉摄影的分类教学目标3增强审美理解，提高审美判断，丰富审美经验思政育人目标1能够在欣赏中外摄影艺术的过程中感受时代精神2通过对中外经典摄影作品的欣赏，感悟其中蕴含的深刻哲理教学重点摄影的艺术语言教学重难点教学难点摄影的分类教学方法作品赏析法、问答法、讨论法、讲授法教学用具电脑、投影仪、多媒体课件、教材、APP第1节课课前任务T考勤2min一问题导入5min一传授亲族口20min一课堂活动18min教学设计第2节课问题导入5min一传朦口25min3组讨论10min一整小结3min一彳乍业布置2min教学过程主要教学内容及步里设计意图第一节课■【教师】布置课前任务，和学生负责人取得联系，让其提醒同学，通过APP或其他学习软件完成课前任务通过课前任务，课前任务请大家了解摄影使学生了解所学课程的重要性，增加■【学生】完成课前任务学生的学习兴趣■【教师】让学生使用APP签到培养学生的组织考勤纪律性，掌握学生2min■【学生】签到，班干部报请假人员及原因的出勤情况■【教师】播放摄影图片，提问通过问题导入的请同学们说一说什么是摄影？问题导入5方法，引导学生主min动思考，激发学生■【学生】思考、举手回答的学习兴趣■【教师】讲解摄影摄影（photography）一词源于希腊语phos（光线井口graphis（绘画、绘图），有〃用光绘画〃之意具体来说，摄影是指摄影师以照相机作为基本工具，根据创作构思，将人物、动物或景物拍摄卜来，用以反映社会生活与自然现象，并表达自身思想情感的一种艺术形式■【学生】聆听、记录

一、摄影的艺术语言■【教师】讲解摄影的艺术语言

（一）构图构图是指摄影作品的画闻结构，也就是各种答观物象在画面中的组织形式摄影的构图是从绘画的构图转化而来的，我们可简单地称其为取景……（详见教材）情

1、主体是指画面中的主要表现对象,是反映摄影作品的主题与内容的士要载体,在回面中起主导作用陪体是指回面中的次要表现对象，其作用是深化主体的内涵，帮助主体更好地表达摄影作品的主题与内容

2、常用的摄影构图方法〃三分法〃■【学生】聆听、思考、理解、记忆通过教师的讲传授新知解，使学生了解摄（）20min■【教师】请你在手机的“相机”功能中打开“参考线（或网格影的艺术语言线”）设置，尝试使用二分法构图拍摄几张照片，然后与同学比比谁拍出来的照片更具表现力■【学生】聆听、练习■【教师】讲解光线

（二）光线光线是摄影创作的基础，没有光，拍摄便无法进行，因此有人将光线比作摄影艺术的生命……（详见教材）囱曝光是指被摄对象发出或反射的光线，通过照相机的镜头并投射到感光兀件上，从而产生显影的过程■【学生】聆听、思考、理解、记忆■【教师】播放高影调的摄影画面、低影调的摄影画面图片，讲解影调

（三）影调影调又称〃基调，是指作品画面通过明暗的比例所表现出来的基本格调，主要有高影调、中影调、低影调三种高影调的摄影画面有大面积的白色或者亮色，给人以鲜明、醒目之感而中影调介于高影调和低影调之间，其视觉感受较为平和……（详见教材）■【学生】聆听、思考、理解、记忆■【教师】播放俯拍画面、仰拍画面图片，讲解拍摄角度

（四）拍摄角度

1.拍摄高度拍摄高度分为平拍、俯拍和仰拍三种……（详见教材）■【学生】聆听、思考、理解、记忆■【教师】讲解拍摄方向

2.拍摄方向拍摄方向是指以被摄对象为中心，在同一水平面内围绕被摄对象的四周选择摄影点拍摄方向通常分为正面、侧面、斜侧面和背面……（详见教材）■【学生】聆听、思考、理解、记忆■【教师】播放远景画面、中景画面、近景画面、特写画面图片，讲解拍摄距离

3.拍摄距离拍摄距离是指照相机与被摄对象之间的距离拍摄距离的变化会引起拍摄主体的大小和景物范围的变化，从而形成了远景、全景、中景、近景和特写等景别……（详见教材）■【学生】聆听、思考、理解、记忆■【教师】播放暖色与冷色图片，讲解色彩

（五）色彩色彩又称颜色，它是摄影艺术创作中的重要元素之一色彩有3个基本属性，即色相、明度和饱和度■【学生】聆听、思考、理解、记忆以学生为主体,让课堂活动■【教师】组织活动学生最大程度请你选取手机中的一张照片,尝试调整其灵度、对比度、饱和度和参与课堂中，加强18min色调等参数，看看照片在不同的参数设置下会有哪些变化，以及会产与同学、老师之间生什么样的效果的交流沟通，勇于发表自己的见解，■【学生】调试从这个过程中使学生掌握摄影的艺术■【教师】组织展示语言请学生展示自己调试的照片效果■【学生】展示■【教师】总结评价第二节课■【教师】提问请同学们说一说摄影分为哪些种类？■【学生】思考、举手回答■【教师】讲解摄影的种类通过问题导入的摄影艺术的样式和体裁繁多按照感光材料和颜色模式的不同，摄问题导入方法，引导学生主影可分为黑白摄影和彩色摄影；按照摄影器材和技术的不同，摄影可5min动思考，激发学生分为航空摄影、水下摄影、全息摄影和红外线摄影等；按照题材的不的学习兴趣同，摄影可分为肖像摄影、风光摄影、新闻摄影、体育摄影、纪实摄影等帚

1、全息摄影

2、红外线摄影■【学生】聆听、记录

二、摄影的分类■【教师】播放《二次大战时的丘吉尔》图片，讲解肖像摄影-肖像摄影通过教师的讲传授新知肖像摄影又称〃人物摄影〃，是以表现人物形象为主的一种摄影解，使学生掌握摄25min形式，包括特写、头像、半身像、全身像和群像等肖像摄影通过人影的分类物的姿态、动作、外貌和面部表情等，来揭小人物的性格特征、精神气质和内心情感……详见教材由卡希和他的摄影名作《二次大战时的丘吉尔》■【学生】聆听、记录、理解■【教师】播放《烟波摇艇》图片，讲解风光摄影

（二）风光摄影风光摄影是以表现自然风光为主的一种摄影形式，其创作题材通常包括自然风景、都市风景、乡村风景等风光摄影并不是简单、机械地记录自然风光，而是寄情十景、以景抒情，反映了摄影家的思想情感和美学追求，其作品意境盎然，给人以感官和心灵上的双重享受……（详见教材）的集锦摄影法是指在摄影作品的创作过程中，根据一定的视觉内容和艺术构思，选择若干镜头影像加以组合,形成新的圆面，并赋予新圆面以新内涵的一种摄影创作手法■【学生】聆听、思考、理解、记忆■【教师】播放图片，并提问同学们，老师这里给同学们准备了几组摄影作品，分别是纪实摄影和新闻摄影两类，同学们认真观察，说一卜新闻摄影有什么不同之处？■【学生】思考、举手回答■【教师】播放《汉堡大火废墟》图片，讲解新闻摄影

（三）新闻摄影新闻摄影是指以摄影技术为手段，以图片为媒介，对新近发生或发现的事实进行报道的一种摄影形式1842年，赫尔曼•比欧乌与卡尔•斐迪南・史特尔茨纳拍摄的《汉堡大火废墟》是目前公认的世界上第一张新闻照片，向人们展现了大火之后的真实景象……（详见教材）■【学生】聆听、思考、理解、记忆■【教师】播放体育摄影图片，讲解体育摄影

（四）体育摄影体育摄影是以体育运动或竞赛中运动员的矫健身姿、优美动作等为主要拍摄对象的一种摄影形式……（详见教材）■【学生】聆听、思考、理解、记忆■【教师】播放《手》图片，讲解纪实摄影五纪实摄影纪实摄影是以记录现实生活为主要诉求的一种摄影形式，其素材来源于真实的生活，能够如实、客观地呈现一切事物纪实摄影不仅具有记录与保存历史的价值，还凝聚着摄影家对社会生活的深切感受，有着耐人寻味的深刻内涵例如，迈克威尔斯的作品《手》……详见•教材■【学生】聆听、思考、理解、记忆■【教师】组织学生分组，并选出小组长，让大家参与讨论说说令你印象深刻的新闻摄影作品有哪些，然后与同学讨论一以学生为主体，下它们背后的新闻事件让学生最大程度参与课堂中，加强与■【学生】思考、讨论分组讨论同学、老师之间的■【教师】组织发言10min交流沟通虏于发表自己的见解，从这请小组组长总结全组结论，派代表进行发言个过程中使学生掌■【学生】发言握新闻摄影■【教师】总结■【教师】简要总结本节课的要点总结知识点，巩本节课学习了摄影的艺术语言以及摄影的分类希望大家在课下固学生对摄影的艺多加熟悉，巩固所学知识多留意在生活中的美景，用摄影留下他们课堂小结3min术语言的相关知识的美的印象■【学生】总结回顾知识点■【教师】布置课后作业通过课后作业复请根据课堂知识，自己搜索摄影作品，做好欣赏笔记，巩固摄作业布置2习巩固学到的知影的艺术语言的相关知识点min识，提高实际操作能力■【学生】完成课后任务通过本课的介绍，学生学习了摄影的艺术语言以及摄影的分类本节课学生接触了新的知识，学习兴趣较高不过知识点较多，全部消化还是比较难在教学中，教师要将学生教学反思作为教学的主体，时刻关注学生学习成绩、方法等各方面的变化，引导学生从被动学习转为自主学习和思考，从而提高学习的积极性和主动性。