高中语文统编版（部编版）必修 上册第六单元12 理性审辨·批判继承《拿来主义》教学设计

理性审辨•批判继承一一高中语文《拿来主义》教学设计【教学目标】把握文章观点，学会批判地继承和吸收中外文化

1.梳理文章论证思路，学习文章严谨的论述和形象的说理方式，并体会其艺术效果

2.了解杂文的议论性和文学性相结合的特点，体会鲁迅杂文强烈的现实针对性【教学重点】

3.把握文章的论证思路和论证方法，体会鲁迅深刻犀利的语言风格【教学难点】结合文章的写作背景，体会文章鲜明的针对性和形象的说理方式【课时安排工课时2导入文化是一国的软实力，文化外交是国际交往的重要内容，而我国作为四大文明古国，有着光辉灿烂的中华文化,如何在新时期客观对待中外文化,拥有正确的文化态度和文化意识,让我们一起走进鲁迅的《拿来主义》，学习他的文化观，感受思辨的智慧和魅力学习任务一把握文章观点学习活动国庆、中秋将至，育才中学的文化论坛贴吧里热火朝天，一条题为《坚决取缔洋节日•发扬优秀传统文化》帖子冲上了热搜请你默读课文，注意结合注释，勾画表明作者观点的句子，就如何对待洋节日，在贴吧里同一条帖子，谈谈自己的理解，并与同学交流你这样写的理由（不超过字）60【设计意图】首先国庆、中秋是具有民族特色的传统节日或重大纪念日，现在学生也都喜欢玩贴吧,知道回帖是怎么回事，情境真实，富有趣味其次，所给的题目态度鲜明，坚决取缔外来文化，对已经初步具备思辨意识的学生来说，多数不会赞同情境的创设是为了更好研读文本，把握文章的观点任务的设置驱动学生走进文本，勾画观点句子，综合分析，言之有据，与同学交流并说理由，就能够在交流中碰撞、检验、评价、提升，而不超过字既需要学生短时间内60集中注意力，凝练自己的表达，可谓一举多得学习任务二理清文章思路学习活动二《拿来主义》即将刊印发表时，几个实习小编小声议论有的说，前面好儿段都与“拿来”无关，不如删去；有的说，为什么不直接把“拿来主义”写到前面呢？……请你细读文本后，思考文章的行文逻辑，与同伴交流，说说你的看法【设计意图】首先，情境中人的看法是实习小编，使得情境显得真实问题的设计直指文章的行文思路要解决这个问题，学生就必须搞清楚每一段写了什么内容，段与段之间的逻辑关系高中生第一次接触杂文，而且是鲁迅的文章，学习起来有难度，细读文本思考后与同伴交流就是建立在自学基础上的交流，这样的合作有利于学生在思辨中达成共识，深入体会文章严谨的论证思路和破立结合的写法学习任务三体会杂文的文体特征和鲁迅犀利深刻的文风学习活动温儒敏先生在《鲁迅对文化转型的探求与焦虑》一文说《拿来主义》是他（指鲁迅）用惯有的幽默，形象地说明对外国文明有各种不同的态度……鲁迅的深刻，就在于他不就事论事，能真正深入到民族心理的层面来提出问题，针硬文化转型中常发的老病根大声朗读课文，深入思考，你能从文章中找出一二处说说温先生这样说的理由吗？结合文章的写作背景，你觉得鲁迅除了对文化艺术的隐忧，他还有什么样的忧虑【设计意图】一般认为，杂文兼有议论性与文学性，其中的议论性体现在文本的逻辑脉络，需要关注论题、论点和论证、论据，文学性侧重于狭义的文学表现形式，如使用“形象、想象、修辞”等文学艺术手法论证及观点上面已经得到解决，而鲁迅的形象则表现在其类比、比喻的说理方法、形象的动词、形容词的选用，排比、反语等修辞的使用……为什么要选用朗读？这篇文章读起来颇有一种气势，作者鲜明的态度使得表达充满了情感的力量学生在朗读过程中很容易能感受到作者的思想主张和情感意蕴当就某一段细致品析时，学生就容易发现里面反语、比喻等的运用正是作者表达的高妙所在而问题二则通过细品文章中的部分词句（如“煤”的比喻，“别的且不说”），体会作者深刻的忧患意识【作业】下周要在北京举行“世界文化发展论坛”，论坛的主题是“理解尊重•兼容并蓄•共同繁荣请你以与会代表的身份，写一篇发言稿，谈谈你的认识【设计意图】论坛的主题其实充满了理性的思辨，学生想要阐述好，首先得把《拿来主义》的观点和做法理解透当他学会批判继承文化的时候，他的文化自觉和文化素养就会相应得到提升另外，学写发言稿也是非常重要的实用文体。