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文本内容:
部编版《语文》五年级上册1《白鹭》导学案课题白鹭课型新授课
161015.认识“鹭、嫌”等个生字,会写“宜、鹤”等个字,会写“精巧、配合”等个词语教学目标
2.有感情地朗读课文,背诵课文,抄写自己喜欢的段落
34.能结合课文内容感悟“白鹭实在是一首诗,一首韵在骨子里的散文诗”.凭借具体的材料,运用电教媒体,感受白鹭的美,激发学生对鸟类、对大自然的热爱
1.通过有感情朗读课文,感受白鹭颜色、身段的精巧,觅食、栖息、飞行时的韵味,体会教学重难点白鹭诗画般的意境美
2.凭借具体语言材料,理解“白鹭实在是一首诗,一首韵在骨子里的散文诗”的意思
1.准备白鹭的图片和视频资料,制作多媒体课件(教师)
2.搜集白鹭和作者的有关资料(师生)课前准备
3.借助拼音自学生字词;朗读课文,找出自己喜欢的词、句、段(学生)2课时安排课时教学过程第一课时教学环节教师指导学生活动教学提示
1.引导学生复习古诗《绝
1.
(1)背诵古诗《绝句》
(2)朗读课题读准字音句》,引出“白鹭”,揭题并
2.朗读古诗,简单说说对诗中板书对于描写白鹭的诗句,教
一、谈话导入,
2.课件出示杜牧的《白鹭》,白鹭的初步印象师只需要引导学生读,进揭示课题(用时
3.范读,引导学生初步感受白在教师的引导下,提出自己行积累,并不需要对诗句4分钟)感兴趣的、有价值的问题进行讲解鹭的美好
3.引导学生围绕课题质疑,并梳理问题影响读,在朗读中感悟题,总结延伸
2.(用时3分钟)启发思考父亲的话深的印象
(2)对你有什么影响?合作探究为什么父亲的话“深深地印在我的心上”?
2.研读父亲的话,体会父亲所说的话的深刻含义,懂得“人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人”的道理第二课时教学环节教师指导学生活动教学提示
一、回顾课文,在交流课文主题的环节中,
1.听课文求曰,概括课文主
1.复习导入(用时多媒体播放课文朗读录教师巡视,提示学生用自己要讲了一件什么事5分钟)音,引导学生回顾文章内容的话说一说内容
2.小组交流自己有哪些收获,
2.师生总结交流课文主题向同学们请教自己不懂的地方
1.指导学生给课文编写简
1.小组在讨论交流的基础上要提纲列出提纲
2.师生交流,分清课文的主(种花生一一收花生一一吃花次生议花生)
3.引导学生联系课文的主
2.根据课文提纲思考这些内
二、深入学文,在体会文章的写法时,教师题,说一说主次分明的好处容,哪些是主要的?哪些是次总结写法(用时要重点引导学生回忆课文要的?(种花生、收花生是次14分钟)从种花生到收花生经历了要内容,一笔带过;吃花生、多长时间?在课文中占了议花生是主要内容,写得比较多少篇幅?从吃花生到议详细)花生,从议花生到论人生经
3.思考后交流,体会主次分明历了多长时间?在课文中的好处阅读的时候,占了多少篇幅?抓住议花生这个主要内容,就能加深对文章主题的理解
11.在多媒体出示父亲的话.指导学生分角色朗读课文,的环节中,引导学生抓住思考父亲是怎样议花生的?
1.1在朗读中体会父亲的重点词句,突出重点,体父亲特别指出花生的最可贵话会借物喻人的写法,同时之处,目的是什么?
22.小组合作谈谈自己的感可以联系生活实际谈一多媒体出示父亲的话引
三、读写结合,悟父亲的目的是希望孩子们谈你认为像花生那样的导学生讨论交流父亲借花生拓展延伸用时能像花生那样,朴实无华,却人是什么样的人?再以身来教育孩子们做什么样的15分很有用边的例子说一说什么样人?钟
2.1有感情地朗读父亲的的人是讲体面的人?从而
3.师生交流体会借物喻人的话理解父亲对子女的教育写法
4.2联系生活实际,体会花生
2.指导小练笔的环节,可指导小练笔仿照《落花的品格与做人的道理以这样设计我喜欢生》的写法,试着从竹子、梅在生活中,我们要像花生那,它的好处彳艮多,比如花、蜜蜂、路灯等事物中选择它虽然没有样不图虚名,默默地奉献一种写一写,尽可能做到详略O
3.,但可贵的是在教师的引导下,讨论交得当5流课文从议花生讲到做人,.组织学生展示、交流、评告诉我们一个深刻的道理,这价作品种写法就叫借物喻人
4.1小组交流选材不低头折节的竹子、梅花,勤劳的蜜蜂,默默无闻的路灯,等等⑵自主创作3先把自己的习作轻声读两遍,用修改符号至少修改两处
5.1在小组内朗读自己的作品2共同评议
1.互动交流为了更深层次地理解父亲
1.10指导学生背诵第自然
2.小组交流本节课的收的话,可以在班级内开展段中父亲的话-44-
四、丰富积累,“我要做这样的人”的讨狄
2.多媒体出示教师推荐阅深入感悟用时论会读的文章茅盾的《白杨礼6分赞》、陶铸的《松树的风格》钟部编版《语文》五年级上册3《桂花雨》导学案课题桂花雨课型新授课
1.2104会认“梦、杭”个生字,会写“懂、兰”等个字,会写“桂花、懂得”等个词语教学目标
2.有感情地朗读课文
3.理解课文内容,分清文章的主次,能说出课文主要写了一件什么事
4.想象课文描写的情景,体会作者喜欢桂花、摇桂花的乐趣和热爱家乡的思想感情
1.能说出课文主要写了一件什么事教学重难点
2.体会作者喜欢桂花、摇桂花的乐趣和热爱家乡的思想感情
1.PPT教学辅助课件、歌曲《八月桂花遍地开》(教师)
2.搜集作者资料,了解作者的生平、主要作品、文学成就等(师生)课前准备
3.搜集桂花的资料,对桂花有较详细的了解(师生)
4.通读课文,借助字典、词典自学生字、词语,了解课文中生僻词语的意思(学生)课时安排2课时教学过程第一课时教学环节教师指导学生活动教学提示
1.引导思考通过课前预
1.自由交流
1.学生汇报搜集的资料时,习,你对桂花有哪些了解?
(1)齐读课题教师要注意引导学生不必面板书课题
(2)根据课前搜集的资料,交面俱到,只要说出桂花的主
2.
一、创设情境,引导质疑读了课题,流桂花的相关知识要特点即可导入新课(用你有什么疑问?请大胆地
2.再读题目,围绕题目提出
2.教师要引导学生体会4时:分提出来问题1什么是“桂花雨”?钟题目“桂花雨”运用了比喻2为什么把桂花比作的修辞方法雨?
1.提出读文要求:读正思考课文主要写了一件什么确,读流利,圈画生字事时,学生可以把自己思考
2.检查学生对生字、生词的结果在小组内与同学交流,
1.按要求读课文,画出文中预习情况提示易错读音,听听同学的意见,如果意见的生字、新词易错字形不相同,互相讨论讨论要
2.交流汇报
3.按照结构进行归类指鼓励学生质疑问难,对课文⑴“婆、浸、缠”易读错,需导写字重点指导6个左右中的重、难点,教师要进行要注意结构的字懂、糕、饼、一定的指导
二、初读课文,2提出不易理解的词语,联
4.浸、缠、捡组织学生默识字学词用时系上下文理解“欣赏、浸”等读课文,思考课文主要20分钟
3.学写生字写了一件什么事?1观察左右结构的“懂、糕、饼、浸、缠、捡”等字,总结出这几个字都是左窄右宽的字2认真练写,互相评价
4.小组内汇报课文主要写了作者在故乡摇落桂花时的情景,表达了自己对故乡的怀念
1.用自己喜欢的方式读课文,
1.指导读文,提出问题找到文中点题的句子文章结尾作者记忆中的桂花雨是什的句子么样的?课文中的哪句话
2.采用多种方式读最后一个进行了点题?自然段学习文章结尾部分时,教师
2.指导学生读最后一个
三、再读课文,
3.1有感情地朗读第
1、要适时点拨文末点题是写自然段品析首尾用时2作常用的方法,可以使文章自然段
3.引导质疑结尾的写10分钟2结构更完整交流并汇报采用对比的方法,突出作者对桂花的喜法值得我们学习,那么开爱之情12头第、自然段呢?相机12引导学生读第、自然段
1.找到描写摇桂花的段落,在体会摇花乐时,教师可以
1.引导学生找到描写画出相关语句让学生把自己想象成作者,
四、品悟语句,“摇花乐”的句子,体会
2.分小组说说自己快乐的经身临其境去体会感受快乐用时作者对童年的美好回忆历,并在组内分享自己的快乐6分钟
2.引导学生说说自己有没有类似的经历第二课时教学环节教师指导学生活动教学提示
1.听写生词并核对
1.听写生词
2.齐读重点句不懂木兰花萝筐婆婆糕饼教师听写完生词后可以让学
一、复习巩固,
3.汇报课文主要内容
2.浸在缠着茶叶捡东西课生互相交换,纠正错别字,导入新课用时
3.件出示重点句教师引对于集中的错字要在全班强6分钟导回忆课文主要写了什调么内容?
1.1带着问题,用自己喜在学生讨论探究的过程中,L课件出示探究题目,引导欢的方式有感情地朗读课文,教师巡视并积极参加到小组学生再次深入读文,并展说说桂花的特点讨论活动中,鼓励学生使用开讨论2全班共同讨论,汇报结果圈点或批注的方法读书,及1
二、合作学习,桂花有哪些特点?
2.配乐朗读课文时评价,给其他同学提示或2理解课文用时课文表达了一种什么引导,真正使学生“眼到、12分钟样的思想感情?是通过什心到、手到”,培养学生良么表达出来的?好的读书习惯
2.课件播放课文朗读动漫,指导朗读,将学生的情感带入高潮L引导学生思考课文哪香和家乡桂花香的句子,用多之情些句子在描写杭州的桂花种方式读一读香?哪些句子在描写家乡
2.在小组内进行讨论⑴馈的桂花香?赠桂花的快乐
三、品悟香气,
2.继续设疑为什么母亲
1.学生汇报作者资料,教⑵桂花给邻居带来的香甜辐射全文(用说“这里的桂花再香,也师只进行适当补充即可⑶摇桂花时下的“香雨”时15分比不上家乡院子里的桂
2.学生交流自己童年难以钟)花”?哪些方面比不上?1忘怀的人和事的时候,教师.了解作者
1.课件出示作者资料,引
(1)要注意引导其他同学倾听和自由阅读作者资料导学生认识作者评价⑵交流关于作者,还有哪些
2.推荐阅读作者的其他信息?作品一一《留予他年说梦
2.搜集作者的其他作品并进痕》《烟愁》《家乡味》,行阅读
四、拓展延伸,继续体会作者对家乡的情
3.回顾自己童年生活中难忘读写训练(用感的人和事,并和同学交流7时:分钟)
3.引出话题你的童年有全文紧紧抓住一个“浸”字写没有难以忘怀的人和事出了桂花的香气教师要引导呢?说出来听听学生读课文,体会这个字的妙
1.47联系课文的第〜自用,体会所表达的淡淡的思乡然段,找到描写杭州桂花之情和对故乡美好生活的怀念部编版《语文》五年级上册4*《珍珠鸟》导学案课题珍珠鸟课型新授课
1.11认识“蔓、幽”等个生字,读准多音字“待二
2.理解课文内容,感受“我”为珍珠鸟创造安逸舒适的生活环境,精心地呵护它们,逐教学目标渐得到了它们的信赖
3.体会到人与动物的和谐相处要靠相互信赖,建立关爱小动物的意识
1.理解珍珠鸟是怎样在作者的照料和呵护下逐渐从害怕到亲近、信赖的教学重难点
2.体会“信赖,往往创造出美好的境界”这句话表达了作者怎样的思想感情
1.制作多媒体课件(教师)课前准备
2.搜集作者的资料,搜集珍珠鸟的相关资料(师生)
3.自学生字词;熟读课文,理解课文最后一句话的含义,体会作者的思想感情(学生)1课时安排课时教学过程教学环节教师指导学生活动教学提示
1.
(1)欣赏图片,自主交流人
1.多媒体播放《我的野生和动物和谐相处的快乐
(2)动物朋友》的几幅精彩图画,交流听到了什么,感受到引导学生畅谈感想了什么
一、导入新课,明
2.多媒体播放节奏舒缓且
2.搜集与文本有关的珍珠汇报课前搜集的关于珍珠鸟3确学法(用时配有鸟叫的音乐,联系题目鸟资料,为下文的学习的资料分钟)交流珍珠鸟的信,目、3做好铺垫.小组讨论略读课文怎么学
3.学法提示本文是一篇略读课文,略读课文怎么学呢?
1.组织学生自读课文,
1.
(1)轻声读文,画出生字、同桌互助学习(读借助工具书学习生字,交流文、识字、学词等环节,识字方法教师强调新词教师要放手,让学生充2“蔓”“哟”“眸”“雏”同桌合作学习,把不熟悉的分发挥主观能动性教4个生字的读音字词多读几遍师巡视,遇到学生不懂
2.多媒体出示重点词语,3学习掌握多音字“待的问题帮助解答引导学生借助工具书理解词
2.1找出课文中自己不理解的
二、初读课文,整语的意思词语,结合原文,用造句或举例10体感知用时:
3.组织讨论、交流这篇课等方法加以理解分钟2文的主要内容小组同学交流对词语的理解
3.小组合作探究1课文主要写了什么?2珍珠鸟长什么样儿?3珍珠鸟的习性是怎样的?
1.小组合作时,教师要
1.看朗读动漫,在文中找出有给学生充足的时间,让关的句子,画上横线,读一读,L播放课文朗读动漫启发学生把精读课文习得的想一想珍珠鸟在作者的照顾下思考珍珠鸟在作者的照料学习方法和策略,充分有哪些变化?与呵护下发生了哪些变化?运用到自主学习之中
2.小组讨论重点句,体会珍珠
2.多媒体出示重点语句,
2.引导学生整体感知鸟在作者的照料与呵护下发生的
三、自主阅读,合教师结合珍珠鸟的变化随机课文内容,可以抓住“从变化作探究用时15点拨,引导学生体会作者逐前”“三年前”“如1一开始躲进吊兰丛中分钟渐获得珍珠鸟的信赖今”等关键词,指导学2作者很少扒开垂蔓瞧它们
3.指导学生有感情地朗读生要善于抓住关键信息它们渐渐地敢伸出小脑袋瞅瞅
4.启发思考“信赖,往往把握文本结构“我”,我们一点一点地熟悉了创造出美好的境界”这句话3小珍珠鸟蹦到杯子上,低下在全文起什么作用?头喝茶作者只是微微一笑,依旧写东西
3.1同桌配合读,读出小珍珠鸟对“我”的逐步信赖和“我”对它的喜爱之情⑵配乐朗读
4.1探究“信赖”的缘由,深入感受作者的喜爱之情再次品味人鸟相依的动人画面,想象美好的境界2小组讨论交流对“信赖,往往创造出美好的境界”这句话的理解情感是相互的,小鸟信赖“我”不是单方面的,与“我”对鸟由衷的喜欢、细心的呵护密切相关L1引导学生再读课文,感受.扫读课文,找出文中体现人人与鸟和谐相处的画面与鸟和谐相处的地方,把感受写
2.多媒体出示小练笔要求在旁边,再有感情地朗读一下2从下面的题目中任选一个,.读懂小练笔的要求发挥你的想象力,写个片段,
3.1在理解课文的基础上,在指导小练笔过程中,
四、拓展延伸,读让人一读就喜欢珍珠鸟根据练笔要求展开想象,进行构也可以让学生用写结合用时121舒适、安全的巢⑵可爱思,自主创作⑵在小练笔的展“尊重、关爱、信赖”分钟三个词写一段话,从而的雏鸟示、赏评过程中,学生自主交流3加深学生对文本的理解小鸟喝茶⑶在自改和互改等多种形式训练和感悟⑷幸福的“三口之家”⑸雏的过程中提高写作能力4畅鸟的梦谈这节课的收获
3.引导学生朗读小练
11.在理解词语时,引导.简介作者2学生交流理解词语的方.提出初读要求自由读课法教师可让学生造句,文,读准字音,读通句子
1.交流课前自己了解到的作加强对词语的理解了解生字词的意思,了解课者资料
2.小组合作学习生字文大意
2.带着问题自由朗读课文
3.时,教师要深入了解学引导学生交流初读情况1把生字读正确,课文读流1情,便于集中指导出示难读和易错的字词,利及时正音2学习小组交流识字成果2指导学生交流识字成果3小组合作读课文,相互检3指导学生理解生字查、纠错]TR
二、初读课文,o
3.1认读生字词
4.指导学生读自己喜欢的整体感知用时
①读好“朱”“哨”等翘舌段落,相机正音18分钟音
5.指导学生用文中的句子2
②读一读易错音节或词语说出作者对白鹭的印象指名说说自己识字的好方法3交流自己理解的新词[嗜好特殊的爱好多指不良的清澄清明澄澈课文指白鹭的纯洁铿锵:形容声音
4.响亮而有节奏]朗读喜欢的段落,同桌相互正音
5.用文中的句子说说作者对白鹭的印象
1.
1.出示生字,指导学生认读
1.小老师领读字词要注重教师的示范作并组词
2.观察“鹤”“嫌”“韵”用
2.强调本课生字的字形,指
2.教师在教学生的过程这三个左右结构的字导学生写字1分析字的结构,说出怎样中,要指导学生进行交流要激发学生
三、自主学⑴
①“鹤”“嫌”“韵”才能把字写漂亮说说它笔,师生评议习,练习书写主动学习的意识们在结构上的特点在生字笔画用时:8分都是左右结构的字,笔画较较多的情况下,如何注意笔画间多“嫌”左窄右宽的避让钟“韵”“鹤”左右基本均2观察老师范写,书空匀在生字笔画多的情况下,3各描红一个,临写一个注意笔画间的避让
3.交流点评根据反馈情况再
②引导学生观察这几个字笔次练写画之间的关系
4.用刚才的方法自学生字小2范写组合作交流,并练写4指导学生练写,提醒学生注意写字姿势
3.反馈,评价挑选优秀、一般、较差的几类作业进行投影展示,指导学生进行评点,并提出改正意见
4.说说还可以用什么好方法记住生字
1.
1.指导学生分段朗读课文要注意采用多种朗读
1.分段朗读课文注意读准生
2.示范朗读形式来激发学生对文本的字,读通句子
3.指导学生用自己喜欢的阅读兴趣
2.听老师朗读
2.方式读自己喜欢的段落,想一分段并且概括段落大
3.学习老师朗读的节奏、技巧,
四、朗读课文,想从文中能明白什么?意是高年级学生应该掌握用自己喜欢的方式读喜欢的自整体感知用
4.的语文能力之一老师可指导分段然段5时:分钟
5.以通过抓关键字、找中心课堂小结
4.说一说:作者写了白鹭的哪句等方法帮助学生培养这些方面?精巧和富有韵味项能力
5.小结分段:1第一部分自然段白鹭是一首精巧的诗(25第二部分〜自然段)白鹭颜色的配合,身段的大小,都(6很适宜,十分精巧第三部分8〜自然段)白鹭在觅食、栖息、飞行时充满韵味,给人们以美的享受(9n第四部分〜自然段)白鹭实在是一首韵味无穷的散文诗
11.抄写词语.独立观察字形,认真抄写引导学生明白读文要渗入
五、作业巩固,
2.有感情地朗读课文词语感情,才能体会作者的情读文体会(用
2.课后练习朗读课文感5时:分钟)第二课时教学环节教师指导学生活动教学提示
1.听写生字、新词
1.工整地书写生字、新词本环节要简单直接,快速
2.用文中的话说说作者对
2.用一句话说说作者对白鹭的进入对新课的学习
一、复习检查,印象白鹭的印象明确目标(用时5分钟)指导感受“精巧”
125.默读课文第〜自然段,
12.指导学生默读第〜交流从哪儿能感受到白鹭的精5自然段,思考从哪儿能感本文语言优美,切忌在教巧
二、品悟词句,受到颜色的配合、身段的大小学中进行琐碎的分析在
2.交流感受精巧(用时这里可通过图文对照,再都很适宜?
(1)和白鹤、朱鹭、苍鹭进行15分
2.通过有感情的朗读,休公出示白鹭、朱鹭、苍鹭、颜色的比较,白鹭显得精巧钟)白白鹤的视频资料,图文对照感受白鹭的精巧⑵欣赏白鹤、朱鹭、苍鹭的视频,鹭的精巧,体会作者对
3.指导学生朗读句子,体会通过体型的对比感受白鹭的精巧白鹭的喜爱之情
3.
(1)23白鹭“增之一分嫌长,减之朗读第、自然段,体一分则嫌短,素之一忽则嫌会并背诵句子:色素的配合,身段白,黛之一忽则嫌黑”的的大小,一切都很适宜
(2)45美朗读第、自然段
①欣赏白鹭照片了解“蓑毛”“流线型结构”“长喙”
②用词语形容白鹭(和谐完美、完美无缺)
③朗读背诵,并体会句子:增之一分则嫌长,减之一分则嫌短,素之一忽则嫌白,黛之一忽则嫌黑
1.指导学生速读第6〜8自
1.快速浏览课文第6〜8自然
1.要鼓励学生大胆想然段,小组交流写了白鹭段用小标题概括三幅画面象,用自己的话进行画的哪些画面?(钓鱼图、望哨图、低飞图)面描述
2.指导学生挑自己喜欢的
2.再读课文,挑自己喜欢的段
2.要指导学生有感情段落朗读,思考哪些地方落有感情朗读,思考哪些地方地朗读,体会白鹭的精体现了白鹭的韵味?体现了白鹭的韵味,并进行圈巧与韵味
三、想象画面,
3.指名朗读自己喜欢的段画批注(完成活动卡)体会韵味(用时落
3.有感情地朗读课文15分
4.指导学生联系前文,说
4.交流:钟)说为什么作者认为白鹭是
(1)钓鱼图一首优美的歌?
①想象画面,说说自己仿佛
5.引导小结从哪些方面可以感受到白鹭的精看到什么用一个词来形容巧?合适、和谐等
②倾情2朗读望哨图
①默读第7自然段说说白鹭是怎样栖息的
②想象白鹭还会在看什3么?
③有感情地朗读低飞图
①想象画面说说想到了那句诗
②有感情地朗读
5.小谈收获
四、总结升L指导学生说说自己的
1.说说自己的收获学生可以畅谈收获,自己华,布置作业收获
2.背诵课文,摘抄自己喜欢喜欢哪段就工整、漂亮地
52.用时分钟布置作业抄写哪段的段落部编版《语文》五年级上册2《落花生》导学案课题落花生课型新授课
1.59会认“亩、吩”等个生字,读准多音字“便”,会写“亩、播”等个字,会写“播7种、浇水”等个词语
2.能分角色朗读课文,能用自己的话说说课文哪些内容是详写的,哪些内容是略写的,并教学目标初步体会这样写的好处
3.理解课文中含义深刻的句子,懂得“人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人”的道理
4.初步了解借物喻人的写作手法,运用这种写法写一写身边的事物
1.能用自己的话说说课文哪些内容是详写的,哪些内容是略写的,并初步体会这样写的好处教学重难点
2.理解课文中含义深刻的句子,懂得“人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人”的道理
1.制作多媒体课件(教师)课前准备
2.查找有关花生生长、结果情况的资料,了解本文的写作背景及作者的相关资料(师生)
3.自学生字词;熟读课文,理解父亲的话的深刻含义,体会做人的道理(学生)2课时安排课时教学过程第一课时教学环节教师指导学生活动教学提示
1.
(1)集体欣赏花生图片、实
1.出示花生实物,多媒体播物等放花生的图片等素材,引导学
(2)小组交流有关花生的知教师与学生一同搜集关于生交流关于花生的资料、情景导入,激发识花生的生长过程的资料,为
2.出示题目,设疑引读兴趣(用时5分
(3)全班交流作者资料探索花生的钟优秀品质做好铺垫
2.小组内讨论交流以“落花“落花生”是事物,以它为生”为题会写哪些内容以题,如果你是作者,有可能写“落花生”为题,可以写花生哪些内容?为什么作者会对生长周期及特点,描述花生形“落花生”有如此深刻的印状、用途等的说明文;还可以象?
3.引导学生读文思考以“落花生”为线索来叙事3这篇课文是按怎样的顺序写等.根据问题快速浏览课的?一起学习这篇课文吧!文小组分析讨论L指导学生朗读课文,纠正易L按自然段朗读课文,画出文
1.以同伴互助的方式学中的生字、新词习检测字词的环节,教错读音
22.汇报明确师巡视,并适时指导,以.检查学生对生字、生词的1“便”是多音字,本课读小卷形式测试掌握情况提示易错读音pidn“播”读b;“榨”
2.在分角色朗读课文这一
3.指导写字,重点指导“播、zhdo读环节中,教师要提示学生慕”,强调易错点2查词典并结合课文内容理概括自然段内容,抓住关
4.组织学生评价写字情况解词语的意思键词了解课文内容
5.组织分角色朗读课文,思
3.
二、整体感知,观察生字的笔顺规则,在考课文为什么以“落花生”识字学词用时练习本上练写生字为题?围绕题目写了哪些内204分.写字后先在组内互评,然
6.容?引导学生交流课文主钟后全班评价要内容
5.分角色朗读课文,全班交流、评价、正音
6.小组合作探究1“落花生”是本文议论的中心事物,因此课文以“落花生”为题2全文写了种花生、收花生、尝花生、议花生,都是围绕题目来写的
1.组织学生自由读课文,画
1.自主选择方式朗读课文,
3.讨论交流1出不理解的句子小组合作交流学习,画出课文姐弟几个认为花生的
2.多媒体出示课文第1自然里不理解的句子好处有味儿美、可以榨油
2.11段指导朗读,引导思考同桌练读第自然段,和价钱便宜作者一家人收获花生后的心读出高兴、意外、惊喜之情⑵父亲认为花生最可贵之情怎样?2小组合作探究从哪个词处是把果实埋在地里,即
3.抛出问题,组织讨论:姐语可以看出一家人收获花生后使成熟了也不急于表露
1.弟几个认为花生有哪些好的心情?“居然”一词说明不理解的句子在学生处?父亲认为花生最可贵之收获花生是一件意外的事因提出来后,首先让学生在处是什么?为大家是在荒地上种的,而且小组内解决,解决不了的
三、抓住重点,没有经验,对能否收获没有把再由教师解决品读课文用时握,结果几个月后却收获了,
2.关于花生的好处,教师12分钟所以一家人都感到很意外,很可以启发学生先结合对话惊喜画出相关句子,最后小组内总结
1151.
115.课件出示课文第自然朗读第自然段,想父亲的话的环节中,教师段,引导学生体会父亲的话一想从哪个词可以看出父亲引导学生练习联系上下文
四、深化主对“我”一生的的话给“我”留下很在理解反复朗。