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上一句简单的评价语都是一个闪光点老师得体准确的语言,饱满的激情总能把学生带入情境,走进与文本的对话中或许是因为这一直是我的一个缺陷的缘故吧!我总是格外关注老师在课堂上的情感一节成功的课需要把学生带入文本的情境,也只有这样才能打动别人,才能称得上是一节好课与之相背的当然就不能称得上好课了,听课过程中还有一点体会非常深,由于上课的是全省各地的老师,所以带着各地方音的普通话听起来特别刺耳标准的普通话也应该算做教师素质的一个方面吧,我真庆幸不是听全国的课否则我的耳朵会更惨记得上师范时,老师就告诉我们,普通话是教师的职业语言,如果连老师都说不好又指望谁去推广普通话呢?那就从我做起吧!几点:抓住教材中重点的知识点,引导学生紧紧围绕这些重要的知识
1.点去思考问题,使学生有明确的知识追求目标.提高学生的学习兴趣,特别要注重知识与现实的社会现象和生2活紧密结合,让学生感受到自己现在学的是有用的,而不是浪费时间的随波逐流.让学生在课堂里有充分展示自己的时间与空间,所以在对课堂3的安排上,要给予学生一定的时间.做到老师引导与学生思考相结合,静与动相结合,知识理论与4实际操作相结合,课内与课外相结合,限度激发学生的学习兴趣,让课堂成为学生的舞台
二、培养学生的创新能力谈到创新能力,这其实是一个经久不衰的课题我们从生活中的各行各业中,以及国内外的交流与合作中,都可以看出创新的重要性而创新能力的培养便成为了培养学生的又一重要任务事实上,每个学生都是创新的小能手,只是在年复一年的学习中,-了思维,同化了想法而老师要做的,不再是统一学生对事物,对课文的理解,而是,鼓励他们大胆的想象,跟着感觉去描绘自己的理解在教学过程中,我经常会因为同学的不经意的一个想法,而引起进一步的思考,从而体会出从前未曾体会到的涵义这其实也是一个教学相长的过程在培养学生创新能力的同时,也开拓了老师的思维培养学生的创新思维,具体要做到以下几点.创设民主的氛围,诱发学生的创新-现代教育理论认为教师与1学生的教育交往最根本的是二者作为完整的人与人之间理解与沟通,是人和人心灵的最微妙的相互接触老师应该与学生零距离接触,和学生建立民主和谐的关系这样才能营造出一个和谐轻松的学习氛围,学生形成积极、丰富的人生态度与感情体验,让学生享受到学习的快乐,体验到学习过程中的平等、民主、尊重、信任、友善、理解等.激发学生学习兴趣,打下创新基础我们经常说兴趣是的老师2不仅如此,兴趣是人对事物的一种向往、迷恋、积极探索追求的心理倾向它是一种特殊的意识倾向,是学生学习的情感动力,是求知欲的源泉,是直接推动学习的内部动力,是培养创新能力的起点,也是学习成功的关键在语文课堂教学中,我们要根据教学内容的需要来灵活运用,诱导学生学习兴趣的因素,激发学生学习的兴趣,让他们成为学习的主人,从而培养了学生的创新能力.引导学生大胆质疑,是创新的重要手段语文教学中,积极培3养学生的好奇心,热情鼓励他们积极思考,引导大胆提出疑问,是培养创新意识的一个重要手段.培养学生发散思维,是创新的关键4以上是我通过教学实践的些许心得与感悟,觉得语文的教学,其实是老师与学生心灵的沟通,在教学中,会存在这样那样的问题,我会通过不断摸索,和与其他老师的交流来逐步完善自己的教学方法,提高教学能力因为热爱,所以我相信我可以做得更好语文教学阅读心得体会2阴似箭,日月如梭转眼,一个学期的教育教学工作已经结束了,回顾这一学期以来,我们三⑶班全体师生在学校领导的大力支持和直接领导下,在各科任老师和家长的积极配合和耐心帮助下;圆满地完成了教育教学工作任务,并取得了一定的成绩期末考试,语文科平均分分,及格率优秀率黄韬、左意然、赵晓晓三位同
85.998%,85%O学分别荣获年级语文、数学、英语三科期考总分第
一、第
四、第五名,现将具体工作总结如下
一、激发学生学习兴趣,提高学生语文素养语文是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧的学科在新课改的大背景中,学生的自主学习,培养学生的创新能力,已成为教师关注的热点,讨论、交流、探究等学习方式已成为课堂的主流我在语文课堂教学中,力求做到让学生变得鲜活,让学生学得兴致盎然,使学生在语文学习中享受学习的乐趣,从而发展学生的语文素养
(一)、注意新课导入新颖兴趣是最好的老师在教学中,我十分注重培养和激发学生的学习兴趣譬如,在导入新课,让学生一上课就能置身于一种轻松和-谐的环境氛围中,而又不知不觉地学语文我们要根据不同的课型,设计不同的导入方式可以用多媒体展示课文的画面让学生进入情景;也可用讲述故事的方式导入,采用激发兴趣、设计悬念引发设计,比起简单的讲述更能激发学生的灵性,开启学生学习之门
(二)、培养积极探究习惯,发展求异思维能力在语文教学中,阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟,在很大程度上与学生的生活经历、知识积累、认识能力、理解水平有关为此,在语文教学中,构建语义的理解、体会,要引导学生仁者见仁,智者见智,大胆,各抒己见在思考辩论中,教师穿针引线,巧妙点拨,以促进学生在激烈的争辩中,在思维的碰撞中,得到语言的升华和灵性的开发教师应因势利导,让学生对问题充分思考后,学生根据已有的经验,知识的积累等发表不同的见解,对有分歧的问题进行辩论通过辩论,让学生进一步认识了自然,懂得了知识无穷的,再博学的人也会有所不知,体会学习是无止境的道理这样的课,课堂气氛很活跃,其间,开放的课堂教学给了学生更多的自主学习空间,教师也毫不吝惜地让学生去思考,争辩,真正让学生在学习中体验到了自我价值这一环节的设计,充分让学生表述自己对课文的理解和感悟,使学生理解和表达,输入和输出相辅相成,真正为学生的学习提供了广阔的舞台
二、重视朗读品评感悟,让课堂教学活起来小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作,其语境描述的美妙,语言运用的精妙,思想表达的深邃,见解阐述的独到,都是引导学生感悟的重要内容而由于课堂教学时间的有限,课文中的精彩之处没有可能引导学生一一感悟为了使这些精彩给学生留下整体印象,我们可以在阅读中抓重点,引导学生对语言文字反复诵读,以悟出语言丰富的形象内涵,意义内涵,情感内涵同时,让学生在感悟的基础上,引导学生居高临下地对课文进行品评,在品评中深化理解,升华认识,填补空白如在《李时珍》的阅读教学中,我是这样引导学生这样品评学习了这篇课文,你认为文中什么地方给你留下了深刻的印象请你选择其中的一点说一说此时的学生充分表述他们的真实感受,有的说文中第
一、和末尾自然段中的著名、药、立志学医一边行医、一边采药编写本草纲目这几个词就把李时珍的情况特点及优秀品质都介绍给我们听了,她不愧是我国的医学家和药物学家,我为他深感骄傲这样引导学生选择自己阅读感悟的精华,进行具体表述,让他们在各自品评中进一步升华认识
三、注重课内外结合美国的一位教育家指出课堂的外延与课外的外延相等以课堂学习为核心,能动地向学生的学校生活、家庭生活、社会生活等各个生活领域自然延伸和拓展,使课堂训练与课外行为训练形成有序、有趣、有力、有效的结合,取得语文教学的整体效益在课程改革实践中,我们已把语文教学的触角伸向了广阔的天地让学生阅读《水浒传》等课外书;通过这些收集与阅读,为深入理解课文内容奠定了基矗其次,重视丰富多彩的语文实践活动如学习《春天》后,组织学生去郊外走一走,寻找大自然的足迹,领略大自然的风采,探索大自然的奥秘此外,注意学科间的整合让学生从不同角度,采用不同的途径获得知识,培养能力本学期我虽然尽了自己的责任和能力去完成了教学工作任务,也取得了一定的成绩,但离党和人民的要求尚差甚远,今后我将继续加倍地努力工作,为全面提高学生的语文成绩而努力奋斗!语文教学阅读心得体会3我自认为是个比较爱学习的人,毕竟不管从年龄上说还是从教龄上算自己都是比较年轻的,需要学的还有很多很多,所以我一向珍惜每一次学习机会这次也不例外,当校长告诉我有一个出去听课学习的名额打算给我时,我毫不犹豫的欣然接受了我参加的是山东省第五批小学语文教学能手评选课堂教学现场会,五天我的任务就是听课,一天八节课,那可真叫一个过瘾啊!回来后,本学期刚领的一本听课记录已被我密密麻麻地记满翻To看着这几天沉甸甸的收获,那一堂堂精彩的课又浮现在眼刖最令人震撼的是那节《军神》,文字与录像的结合再加上老师那动情的语言不仅是学生,在座听课的老师也被带入了文中,带到了刘伯承将军的手术台边《麻雀》中老师多次创设情境让学生把自己想像成小麻雀或老麻雀设身处地的去体会当时情形的危机和老麻雀的勇敢伟大《从现在开始》一课,这是一节低年级的课文,老师对字词的训练非常扎实,形式灵活多样同时老师很注重对学生学习方法和行为习惯的指导课堂上老师语言生动亲切,创设情境使学生把自己想像成小动物尤其是在问到猫头鹰当上大王后小动物们的感受时,老师直接亲切地问小动物们,这一个星期下来,说说你们的感受好吗?梅花鹿呢?美丽的孔雀呢小斑马呢?老师直接与学生以小动物的身份进行对话来体会猫头鹰和袋鼠当大王时他们的叫苦连天,以及小猴子给大家带来的快乐《去年的树》是一篇小童话,课文篇幅短小但十分感人,老师多次创设情境引发学生想象使童话中的人物在学生眼中生动起来,更让学生读出了文字背后更加丰富的内容比如在这茫茫的追寻路上,小鸟可能遇见什么?鸟儿睁大眼睛,盯着灯火看了一会儿,此时她会想些什么?在灯火没有完全熄灭前,帮大树写写他的心里话向小鸟讲述分别后的经历,写写曾经的往事或表达对小鸟的思念像这样的几个环节把学生带入了课文中实现了学生与文本的对话此外还有《狼和小羊》《地震中的父与子》《白鹅》《狐狸和乌鸦》《猫》等精彩的课回过头来想想,我发现成功的课一般有这样几个特点、教师对教材挖掘比较深,比较透,理解到位准确把握了训练1的重点难点并通过各环节有效地落实、对学生的训练比较扎实尤其是低段的字词训练,朗读指导,2高段的阅读写作方法指导等都很到位另外,课上老师还注重学生学习方法的指导和学习习惯的培养、教师都具有较好的自身素质,无论是朗读、板书还是课堂3。