第二单元人物描写教学设计—统编版高中语文选择性必修中册

第二单元人物描写教学设计一统编版高中语文选择性必修中册

一、导入宋徽宗赵佶喜爱书画，创建并主管了世界上最早的皇家画院这位杰出书画家开设画学，亲自授课，建立考试制度，亲自出题批卷，培养绘画人才，开创了一代画风有一次考试，他出的题目便是深山藏古寺这个题目要画好并不容易有的在山腰间圆座古庙，有的把古庙画在丛林深处庙，有的画得完整，有的只画出庙的一角或庙的一段残墙断壁……他看了很多幅，都不满意就在他感到失望的时候，有一幅画深深地吸引了他，他再仔细端详了一番，便连连点头称赞，说好，好，这才是‘魁选‘之作呀!（注魁选，即第一名）那位高明的画家，根本就没有画庙画的是崇山峻岭之中，一股清泉飞流直下，跳珠溅玉泉边有个老态龙钟的和尚，一瓢一瓢地舀了泉水倒进桶里就这么一个挑水的和尚，就把深山藏古寺”这个题目表现得含蓄深邃极了和尚挑水，当然是用来烧茶煮饭，洗衣浆衫，这就叫人想到附近一定有庙；和尚年迈，还得自己来挑水，可以想象到那庙是古庙了庙一定是在深山中，画面上看不见，这就把藏字表现出来了这幅画比起那些画庙的一角或庙的一段墙垣的，更切合深山藏古寺”的题意类似的故事还有，比如踏花归去马蹄香，画面是在一个夏天的落日近黄昏的时刻，一个游玩了一天的官人骑着马回归乡里，马儿疾驰，马蹄高举，几只蝴蝶追逐着马蹄跪跑飞舞就用几只蝴蝶就画出了曾经踏花游玩的快乐与美好后来齐白石先生还有蛙声十里出山泉”的经典，只画清溪中的蝌蚪就让人感知到十里蛙声所有这些都揭示了艺术的一个特点以简驭繁唯有能够以简驭繁才是最精巧的构思漫画里表现人物也总是这样放大特点，简化其他在文学作品中也同样如此比如，我们初中学过的鲁迅现实的小说《孔乙己》孔乙己最大的特点就是他脱不掉的长衫，穿长衫而站着喝酒如鹤立鸡群，一下子就把他的特殊性表现出来了穿长衫表明他读过书，所以他总是之乎者也，穿的长衫又脏又破又表明他的迂腐、好吃懒做，于是就有他的偷，他的挨打，甚至被打断腿，最终死掉这样,脱不掉的长衫就画出了人物孔乙己，也画出了人物的命运，同时，也画出了那个“万般皆下品惟有读书高的迂腐的时代大家在这一单元的人物中找一找，有那些人物描写让你觉得一下就能记住，用一个特征就表现出来这个人物，有没有？

二、第一次讨论人物讨论刘和珍——微笑（虽能反抗一广有羽翼的校长但却不桀鳌不驯，甚至虑及母校前途黯然落泪，这就是她的温和）；——神态描写柔石——迂（不相信险恶，不计得失的勤于做事，和女人走路那么远和我走路又那么近，迂得纯真迂得可爱）；——行为描写包身工——芦柴棒的瘦（不得吃不得睡不得病）；——外貌描写水生嫂——吮（惦念家人又深明大义，内敛沉稳）——动作描写三仙姑一^卜貌（驴粪蛋上下了霜，老不正经）一^卜貌描写

三、第二次讨论那个人物描写能够画出一篇文章画出一个时代呢？刘和珍——微笑（温和是其可爱，被杀是敌人的凶残，其中作者对其死的痛惜和对反动者的愤怒，都在其中，这是画出了一篇文章；一个可爰的青年为正义而被杀恰恰就是那个黑暗的时代的反映，反动者杀死进步的青年，让所有人都成为庸人，让社会沉默，这就是鲁迅先生说的爆发还是灭亡的抉择）芦柴棒——瘦（瘦到露骨，还那么年轻已经不像一个人，这就不得不追问——她们从哪里来，她们在做什么，她们往哪里去，人为什么不把人当人——这就是文章的核心内容；这是当时中国社会的一部分，有反动者的残暴，有外来的侵略，还有资本的吸血）水生嫂——吮（动作细微，而内心复杂老人，孩子，无人帮忙，水生的安危，她不得不忧虑，保家卫国，她也不能不支持支持所以让水生走，担心牵挂所以又去看他，遇到鬼子追击所以走上抗日前线原来家多一点，现在国多一点，这是那个时代众多中国人尤其是妇女的内心转变历程）

四、第三次讨论以简驭繁，一个描写能够画出一个人，画出一篇文章，也能画出一个时代，你的身边有没有这样的人，他（她）的一个特征就让你记住了他（她），这个特征不仅仅是外在的特征也是他（她）内在的特征，甚至是他（她）家庭或过去生活的印记比如，听到噎噎瞪的铿锵有力的脚步声就知道是父亲的脚步声，他身体强壮，做事雷厉风行，当过兵，总还是像一个军人

五、写作训练大家写一篇文章，让你的人物描写能够牵连起整篇作品。