第4课《社会主义基本经济制度》第二框《按劳分配为主体多种分配方式并存》教案

第课第二框教案4课题按劳分配为主体、多种分配方式并存授课类型新授课教学时数1课时教材中等职业学校教科书《思想政治基础模块中国特色社会主义》高等教育出版社L了解我国分配制度的内容，能识别多种分配方式的表现形式和居民收入的主要途径，了解改善收入和财富分配格局的原则和举措教学目标2,认同我国的分配制度，感悟我国分配制度的优越性，认同勤劳致富、创新致富的道理，弘扬劳动精神，确立通过辛勤劳动、诚实劳动和创造性劳动致富的观念理解并感悟我国分配制度的优越性；理解改善收入和财富分配格局的原因和举措；树立教学重难点辛勤劳动、诚实劳动和创造性劳动致富的观念学生在初中阶段已经对我国分配制度的内容有初步的了解，具备一定的知识储备，知道在社会主义初级阶段，我国的分配制度是按劳分配为主体、多种分配方式并存学生学习本课的难点可能在于对我国分配制度的优越性的理解不够深入，对于通过辛勤劳动、诚实劳动学情分析和创造性劳动致富的观念理解不够透彻学习本框，有助于学生理解我国分配制度的内容和优越性，理解这一制度符合我国社会主义初级阶段的基本国情，符合广大人民的根本利益，弘扬劳动精神教法议题式教学法、案例分析法教学方法学法小组合作探究法、调查法

1.文本资源榜样故事《在土地里播种希望的人》教学准备

2.视频资源新华社政论片《中国式现代化》第二集《共同富裕》

3.生本资源收入途径调研流程环节教学活动设计意图【回归生活【发布任务，热身导学】通过组织学生预先组织学生课前调研心仪的工作岗位的收入途径和类调研自己感兴趣的工作调研先行】课前预岗位，激发学生学习兴型学趣，为本节课的学习做B好铺垫议题1:我国的分配制度是什么？

1.我国【情境导入】学生通过课前收入的分配制度学生分享心仪的工作岗位的收入调研结果调研，初步了解收入来【情境创设导【任务呈现】源的多样性，为本节课入新知】展示调研结果，说明收入的不同来源和途径的学习做好铺垫【总结构建】⑴我国结合学生分享的调研成果，引导学生对收入的途彳空分配制度的内进行分类，归纳理解现阶段我国坚持公有制为主体、多课中研容种所有制经济共同发展，决定了分配制度必然是按劳分配为主体、多种分配方式并存学【合作探究】第38页“阅读与思考”，带领学生分析此案例中家庭成员的收入途径【分析论证】学生运用所学及预习知识，说明材料中人物获取收入通过“阅读与思途径的类型，引入本课学习内容2按劳【总结建构】考”的分析，引入本课教分配的基本内按劳分配是社会主义的分配原则它的基本内容和要学，总结建构，讲解知容求是有劳动能力的社会成员必须参加劳动；在识点作了必要的扣除后，以劳动者提供的劳动为尺度对个人进行分配，多劳多得、少劳少得在社会主义市场经济中，除了公有制范围内的按劳分配，与多种所有制相适应，还存在多种分配方式，让劳动、3多种资本、土地、知识、技术、管理、数据等要素经与分配分配方式的表我国现阶段的个人收入分配制度，使我国居民收入来现形式源多样化从个人获取收入的途径看，居民收入主要包括劳动性收入和财产性收入，还包括经营性收入和转移性收入【拓展提升】结合第38页“相关链接”，进一步讲解劳动性收入、财产性收入、经营性收入和转移性收入的内涵议题2我国的分配制度有何优越性？

2.调动【情境创设】学生在分析各个观各方面积极第39页“阅读与思考”，引领学生思考共同富裕的点的过程中理解共同富性，实现共同相关内容裕的特征、实现方式和富裕【合作探【任务呈现】制度保障，初步感知分究学习新知】学生结合自己所学的知识和生活经验，从共同富裕的配制度的优越性特征、实现方式和制度保障等三个方面分享自己对于共同⑴我国的分配富裕的认识制度的优越性【分享与描述】学生分享观点，说明理由【总结建构】教师整合学生的不同观点，引导学生认同富裕不是平均主义，不是吃“大锅饭”，实现共同富裕要通过双手来实现，而社会主义基本经济制度是实现共同富裕的制度保障【情境创设】查阅近五年国民人均收入情况，说明各类收入的发展变化【分析论证】学生运用分配制度相关知识，分析数据，用实例解释通过认识和分析收和论证近五年国民人均收入发展变化的原因入变化，用实例论证我【总结建构】国国民人均收入情况不按劳分配为主体、多种分配方式并存的制度，有利于断提高的原因，直观感调动各方面积极性，有利于实现效率和公平有机统一，是受我国分配制度实现的促进共同富裕的基础性制度按劳分配能够防止两极分化，成就，认同我国分配制有助于充分调动劳动者的积极性和创造性，有利于人民共度坚持社会公平正义及享发展成果，实现共同富裕多种分配方式并存，有利于其优越性激发一切生产要素的活力，推动资源优化配置，促进经济发展议题3现阶段我国的分配制度如何促进共同富裕的？通过观看视频，引2如何【情境导入】导学生初步思考共同富观看新华社政论片《中国式现代化》第二集《共同富实现共同富裕裕的重要意义以及如何裕》更好地促进共同富裕【任务呈现】从分配制度的角度分组讨论我们应该如何更好地促进共向富裕？3改【总结建构】善收入和财改善收入和财富分配格局初次分配和再分配都要兼顾效率和公平，再分配更加注重公平初次分配方面，坚持多劳多得，着重保护劳动所得，增加劳动者特别富分配格局是一线劳动者劳动报酬，提高劳动报酬在初次4漕己中的比重再分配方面，健全以税收、社会保障、转移支付等为主要手段的再分配调节机制第三次分配方面，发展慈善等社会公益事业【合作探究】学生查阅本市最低工资标准的相关制度保障，论证政府是如何“在初次分配方面，坚持多劳多得，着重保护劳通过实例论证国动所得，增加劳动者特别是一线劳动者劳动报酬，提高劳家制度和政策保障是动报酬在初次分配中的比重”的如何改善收入和财富【拓展理解】分配格局的，增强认同启发式讲授，结合第40页“相关链接”，引导学生进感一步了解再分配中的转移支付及第三次分配的内涵和重要意义【情境创设】阅读榜样故事《在土地里播种希望的人》【任务呈现】引导学生思考杨梅是如何通过劳动带领村民走上致富道路的？我们能从中学习到什么？学生在榜样学习【总结建构】中树立正确的劳动观，学生在讨论中树立劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最弘扬劳动精神，认同勤伟大、劳动最美丽的观念记录归纳学生回答的关键词，4鼓励勤劳引导学生学习榜样，勤奋做事、勤勉为人、勤劳致富劳致富、创新致富的道致富、创新致大力弘扬劳动精神，崇尚劳动、热爱劳动，牢固树立理劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的观念，将辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动作为自觉行为坚持社会公平正义，维护劳动者的合法权益，排除阻碍劳动者参与发展、分享发展成果的障碍，努力让劳动者实现体面劳动、全面发展，让勤奋做事、勤勉为人、勤劳致富在全社会蔚然成风“我现在每个月收入1万元，给父母5000元，剩下的留着发展事业”说起现在的生活，美容美发店老板小张一脸骄傲他家曾是建档立卡的贫困户，他从中职学校毕业后，【总结归纳学生运用知识解通过在校期间所学的技能开了一家自己的美容美发店，学以致用】决实际问题，感受分配不仅自己脱了贫，还带动了十几个人就业“没有职业技制度的优越性，树立职术学院，就没有我的今天!”前不久，广东小伙小吴决定业平等观和正确的劳每年捐款10万元给母校，设立奖学金当初，家庭负担动观结合自身实际，沉重的他在学校和当地政府联合举办的“粤菜师傅”对口确立符合社会需求的扶贫培训班上掌握了一技之长如今，小吴走上创业之路，职业目标还打算到珠海再开一家分店【分析论证】运用现阶段我国分配制度的相关知识，说明1万元和10万元分别属于哪种形式的分配，并论证我国分配制度的优越性【归纳总结】对学生回答中出现的问题进行梳理和引导，强化知识点【学以致用】联系实际，初定自身职业生涯的方向，说明如何实现职业目标【描述与分享】学生结合本框所学知识，分享自身职业目标，并明确用劳动致富的实现途径【总结提升】对学生的回答进行梳理和引导，提升学生运用知识分析问题、解决问题的能力【布置作业分层检测】巩固基础知识及深课后践【启思导行素

1.基础作业学生完成知识检测化理论学习，做到知行学养提升】2拓展作业初步拟定职业目标及具体举措，说说如合一何助力促进共同富裕。