新课标六年级语文上册语文穷人片段教学设计

第四单元为小说单元，选编了中外不同作家各具特色的三篇小说，这些小说都以现实生活为题材，刻画了普通人物在面临困境时所闪现的人性光辉《桥》塑造了一位党支部书记在山洪暴发时舍己为人、不徇私情的光辉形象，《穷人》赞美了穷苦渔民桑娜夫妇善良、美好的心灵，《金色的鱼钩》则通过人物的神态、语言、动作等细节描写，表现老班长忠于革命、舍己为人的高尚品质另外本单元选编小说中情节推进和环境描写对塑造人物形象有着重要作用如《桥》一课，在一波三折戏剧式的情节和对山洪灾难的环境描写下老支书的形象赫然挺立；《穷人》一课则从对话和心理描写中树立起人物形象《穷人》精彩片段师今天我们一起来学习俄国著名作家列夫•托尔斯泰的短篇小说，齐读一一生（齐读）《穷人》师你们已经进行了预习，我们来看字词掌握得怎么样了呢？（出示词语）这些词谁会读（指名朗读）师课文中还有两个带有多音字的词语谁来读？（指名朗读）师读得真准确同学们，每篇课文中除了带有生字的词语之外，都会有些值得我们积累的、有特点的词语（出示忐忑不安心惊肉跳）同学们看，这两个词语都是写什么的？生这两个词语都是描写人物心情的师是的，这两个词语都是描写人物心情的，请同学们练习写一写师看来词语掌握的不错下面我们来看第二部分一一整体感知谁能来说说课文讲了件什么事生桑娜的邻居西蒙死了,她把西蒙的孩子抱回了家里又怕丈夫抱怨，等丈夫回来后丈夫同意了师说的不错同学们看，这篇课文是一篇短篇小说小说在概括课文内容的时候我们要抓住这三要素（出示环境人物情节）刚才这位同学把人物、情节说得非常得清楚完整，那么再加上环境就更好了这是在怎样的环境下发生的事情？生海上正起着风暴师这是一个狂风呼啸的夜晚请你加上环境，再来完整地说一遍生在一个狂风呼啸的夜晚，桑娜的邻居西蒙死了，她把西蒙的孩子抱回了家里又怕丈夫抱怨，等丈夫回来后丈夫同意了师你看，是不是更加全面准确了？生是师概括小说的主要内容时，我们要抓住这三要素也让我们拿起笔，把这三要素积累下来,写到收获栏里（学生书写，师巡视指导）师同学们，小说最中心的任务是塑造人物形象那么，在本篇课文当中，主要人物是谁呀？生桑娜和渔夫（师板书）师课前同学们找出了相关的语句进行了品读下面就分享你们的收获我们一起来看看桑娜和渔夫是怎样的人，说说你的看法，并用你的朗读把你的感受表达出来生桑娜和渔夫是很善良的人师（板书善良）你能找出具体的语句吗？有感情地读一读生（朗读桑娜用头巾裹住睡着的孩子，把他们抱回家里）桑娜是一个富有爱心的人生（朗读“寡妇的日子真困难啊！”桑娜站在门口想，“孩子虽然不算多一一只有两个,可是全靠她一个人张罗，如今又加上病唉，寡妇的日子真难过啊！进去看看吧！）我从这一句中读出了桑娜为别人着想，她非常地善良生（朗读桑娜沉思丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼，她自己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去；吃的是黑面包，菜只有鱼不过，感谢上帝，孩子们都还健康没什么可抱怨的）这个地方体现出桑娜和渔夫的勤劳师（板书勤劳）桑娜和丈夫都是那么勤劳，他们虽然生活贫穷但是却非常乐观、知足，这也是一种善良谁还想说？生（朗读屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒适地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄、，食具在搁板上闪闪发亮挂着白色帐子的床上，五个孩子正在海风呼啸声中安静地睡着）我从这一句读出桑娜非常得勤劳师这是对于什么的描写？生环境师是的这段话既写出了当时的环境，又衬托出了他们的贫穷，更重要地凸显了桑娜的贤惠、善良，渔夫的勤劳环境描写同样也能塑造人物形象（板书环境）生请跟我看第自然段（朗读嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人待在一起怎么行！24哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来）我从渔夫的语言中体会到了渔夫的善良师（板书语言）这段话中的哪一个字最能体现渔夫的善良？生我觉得是“熬”这个字师你来推想渔夫日后的生活会怎么样？生我觉得渔夫今后的生活会更加困难师会让原本困难的生活雪上加霜可是渔夫说我们总能熬过去的，他已经做好了熬的准备，这是多么勇敢的担当啊！师（指板书）同学们来看，托尔斯泰运用环境描写、心理描写、语言描写为我们塑造出了桑娜和渔夫的生动的形象，让这两个人物的形象跃然纸上我们体会到了他们虽然生活非常贫穷，但是他们却非常勤劳、善良师请同学们来看板书，作者对于桑娜的描写中最多的是什么描写？生心理描写师是啊，好几段的心理描写咱们一起把目光聚焦到这一段心理描写上（出示）这是课文的第自然段当桑娜自作主张把两个孩子抱回来后作者写下了此时桑娜的心理活动下面就请9同学们认真地品读每一句话，能从中读出桑娜的哪些心情，把您读出的感受写在这句话的旁边，好吗？来，开始吧！（学生读书作批注，教师巡视）师来，我们交流交流谁先说，你读出了她的什么样的心情？生桑娜非常害怕师你从哪一句读出了她的害怕呢？生为什么把他们抱回来呀，他会揍我的师还有什么？生桑娜在为丈夫担心师那你读读这句话，好吧生他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了师噢，她是一直在为丈夫着想，是吗？来，同学们看“自己的五个孩子已经够他受的了”，桑娜为什么会这样想啊？谁能联系前头的一句来看？生因为前面说她是穷人，非常穷“孩子们没有鞋穿，无论冬夏都光着脚跑来跑去；吃的是黑面包，菜只有鱼”从中说明五个人生活已经非常困难了，再加上两个人会更加困难师谁来补充？生请大家跟我看第自然段，“丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼”，他自己从早2到晚的干活，还只能勉强填饱肚子师这是他生活的重担啊，是吧？他冒着的只是寒冷和风暴吗？生他还冒着生命的危险师这是他的生命危险啊，他随时都会有生命的危险，有一家人的重担压在他的身上，是不是？所以说“已经够他受的了你看联系前面的课文，我们是不是能体会得更加深刻？那我们把自己当作桑娜，你想到自己的丈夫已经是这样的劳作了，生活的重担已经这样重了，我还要再给他加上两孩子，此时你的心中充满了对丈夫的什么呀？生愧疚师是对丈夫的愧疚，是对丈夫的心疼啊（板书愧疚）同学们，你看联系上下文，把自己当作文中的人物，我们可以把她的心理体会得更加的准确、深刻就这样，我们继续交流，你还读出了她的什么心情啊？生紧张师紧张，读读具体的语句好吗？（板书紧张）生是他来啦？……不，还没来！师为什么从中读出了她的紧张啊？生桑娜只要有一点声响就会以为是她的丈夫回来了师是啊，多么紧张啊，体会的真好还有想说的吗？……同学们，我们来看刚才我们通过桑娜的所思所想，体会到了桑娜的愧疚、紧张，那么我们来看最后一句，看到了吗，这一段的最后一句“他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！”从这一句能读出桑娜的什么心情？生她对西蒙的那两个孩子就像对自己的亲生孩子一样疼爱师那你看“嗯，揍我一顿也好！”此时的桑娜已经怎么样……生下定决心师已经下定了决心了（板书坚定）我们从这一句中读出了她的坚定同学们，桑娜此时既害怕又愧疚，又紧张又坚定这么多的心情交织在一起，这么复杂丰富的心理，我们用一个词来说就是一一忐忑不安（板书）其实啊，我们再来继续读，继续思考，还能读出桑娜很多很多的心情，那谁能用自己的朗读，读出桑娜的忐忑不安？生读（语速略快）师哎呀，你急促的语速表现了你的心理很激动，对吧？好，请坐，再慢一点就更好了来，同学们，我们再来看这一段，看屏幕……刚才我们通过桑娜的所思所想体会到她的心情的，你再来观察一下，这一段还有什么特点？……发现了吗？请你说一下生我看到有很多的省略号师对，好多的省略号，对吧哎，除了省略号还有什么？……还有什么标点符号挺多的生叹号和问号师感叹号和问号也非常多，是吧来，你来看，这么多的省略号、问号、感叹号交织在一起，让我们又体会到了桑娜什么样的心情？生紧张、害怕、愧疚……师是啊，标点符号同样也能表情达意啊，在我们描写人物心理的时候，如果能够恰当的运用感叹号、省略号、问号这些标点符号，更能真切地塑造人物形象，表现人物内心，这是一种非常好的表达方法那关注着这些标点符号，大家再来读一读师同学们，我们来想为什么桑娜把两个孩子抱回来，会有如此复杂矛盾的心情呢？原因是什么？生因为家庭的负担已经很重了，再加两个孩子会更多师是呀，他们家太一一穷了那，除了我们前面读到的能表现他们家穷的语句，你还能从哪读出他们家很穷呢？还有能读出他们穷的语句吗？生请大家跟我看第自然段“渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆”1师一个“破”字上，我们能读出他们家里的“穷”，还有吗？生“孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去；吃的是黑面包，菜只有鱼”师是啊，还有吗？生请大家跟我看自然段“哦，我们，我们总能熬过去的！”24师是啊，不是“过”而是“熬”字，同学们，除了这些……噢，你还有……生“古老的钟发哑地敲了十下，十一下”师是啊，古老的钟，发哑地敲桑娜手里补着的破帆，古老嘶哑的钟，还有那一家人都挤在上面的床，还有那间既是卧室又是餐厅还是客厅的小屋，都在向我们诉说着他们的一一贫穷文章里面没有一个“穷”字，却处处写出了“穷”正因为如此，当桑娜决定把两个孩子抱回来的时候，这就意味着，他们的生活一一怎么样？就意味着什么？请你来说生他们的生活变得越来越困难师就意味着，他的丈夫……生干更多的活，打更多的鱼师还意味着生他们的生活会更加的艰辛师意味着他们的孩子……生意味着他们养的孩子会越来越多，又多了两个师他们的孩子本来是生五个师他们的孩子以前能勉强填饱肚子，而以后可能……意味着……生吃不饱了生穿不暖师是啊，同学们面对这样的情况，桑娜把两个孩子抱回来之后，她出现这样复杂矛盾的心理，是非常的正常、自然而又真实的也正因为如此，当我们感受到桑娜最后下定决心时，我们更为桑娜的无私、善良，她宁愿自己受苦也要帮助别人的崇高品质而深深的一一生感动师是啊，我们被深深地感动了，谁来带着感动，再来读这一段？（生配乐朗读，很有感情）师谢谢你，你已经把我们带到了桑娜的内心当中……同学们，列夫不愧是心理描写的巨匠，你看，他没有华丽的词藻，没有高深的语言，只是真实的描写，只是恰当的运用标点符号，就让我们深深地为桑娜而感动，那么，同学们，此时我们已经通过作家精彩的心理描写，透过人物的外表，看到了她的什么？一起说……生（齐）内心师是啊，我们已经能够和桑娜心灵相通了，当我们和一个人心灵相通的时候，能直接看到他的内心的时候，她有什么样的外貌还重要吗？生（齐）不重要了师是啊，一点都不重要了我们再来看课题，课题是“穷人”，当时俄国在沙皇的黑暗统治下，人民的生活极度困难，但是他们的心地善良，品质崇高列夫托尔斯泰虽然出身于贵族家庭，但是他非常同情这些穷人，所以他写下了这篇《穷人》同学们再想当他在写桑娜的时候，他的心里想的只是桑娜一个人吗？生不是，而是千千万万生活很贫困的人师像桑娜这样虽然生活很贫困，但是他们的心……生内心很善良，很淳朴师是啊，她就代表着这样的千千万万个穷人他们虽然外貌各不相同，但是他们都有善良的、金子般的心此时，让我们再来读这段精彩的心理描写，此时在我们心中、在我们眼前的就不仅仅是一个桑娜了，而是无数的善良的穷人（学生齐读）师有些同学在质疑问难中问道课文只写了桑娜和渔夫收养西蒙孩子的事情，为什么要用“穷人”做题目？现在大家明白了吗？生（齐）明白了师我们现在也就明白了作者为什么没有写人物的外貌，不是疏忽而是别有深意呀师当桑娜正在忐忑不安的时候，门开了，渔夫回来了于是有了大段的对话同学们，这节课我们一起走进了列夫•托尔斯泰的《穷人》，体会到了桑娜和渔夫的善良与勤劳，学习了通过心理描写塑造人物形象的方法，我们的收获真不小。