教师听课学习心得（24篇）

教师听课学习心得（24篇）教师听课学习心得（精选24篇）教师听课学习心得篇1首先，我要感谢小教及学校领导给我这次学习的机会我有幸去青岛参加了由北京师范大学教育培训中心组织为期两天的20_全国著名特级教师小学语文高效课堂大型教学观摩活动两天来，我看到了名师多角度诠释课堂教育教学的真谛和焕发生命力的名师课堂，学习了名师开阔的教学视野及超前的教学理念江苏省海安县实验小学教导主任，南通市小学语文学科带头人，江苏省小学语文特级教师许习白老师带来的示范课苏教版《寻隐者不遇》这篇课文对于六年级的学生是一篇学过的文章，整堂课由浅入深，以诗人思想感情变化为主线，通过抓关键字、直接描写和神态、动作描写再现了贾岛寻隐者的整个过程这节课，徐老师让孩子明白了看似简单的诗句饱含了古人的思想，不能像读浅显的白话文同时许老师还向听课的老师传递了另一信息我们孩子学习古诗词的另一目的是一扇窗，透过这扇窗了解中国古诗词，我们应为他们把这扇窗打开更大些，让他们了解更深些让孩子看到更多更美的风景童漫作文教育专家，著名特级教师宋运来老师带来的示范课生的更加搭配是零散的、无序的搭配要按一定的顺序，才能不重复、不遗漏教学中力求做到问题的提出具体、明确、到位概念化有效的引导学生思维由具体逐步过渡到抽象“摆一摆”这一环节，教者把握住学生的认知起点，为学生提供了充份探索与交流的‘空间，让学生掌握了搭配的规律并提升归纳了解决此类环境问题的不良现象策略“摆一摆”之前的猜测和想象，需要具体的操作方式活动来佐证和说明扩充两位老师在课前都作了充分的准备，以事先准备好的图片让全体学生进行动手搭配，培养了学生的动手潜能此后几位老师以他们自己的方式来诠释了课堂的魅力陈老师在学生操作完成后，请三个典型的务必学生上台演示，一个是以上衣为主线，一个是下述装为主线，另一个而出现了遗漏，通过学生家长的反馈和总结，得出不遗漏、不重复必须按同样的规律进行搭配，突出了本课的重点而何老师在学下台搭配后，加进去在反馈时单独拿掉一件上衣（以上衣为主线）或一件下装（以下装为主线）恰到好处地巧妙利用了教学资源，生动、鲜明、直观地充分体现了按一定规律进行搭配的进行重要性此环节两位老师以不同的作课方式达到了相同的教学目标，起到了异曲同工之效“写一写”是上一环节的引申部分，重点是在有序思考的基础上让学生体验个性化、柔和化的表示方法，使明白各种不同的搭配可以用尽可能简单的数字、字母、符号表示出来“写一写”:两位老师在主例题教学后，布置了写一写，写的实质为要求学生用自己中学生的方式表达搭配结果课堂上，有的学生用文字，有的用数字，有的用图形这些表达方式，具体而有效，实现了实物到图形的解构，蕴涵了学生各自对问题的不同理解和不同层次水平“练一练”这一设计符合学生的认知规律，由浅入深，由易到难，具有层次性“练一练”两位老师在这个环节上的也有所区别，陈老师稳扎稳打地呈现了教材中的例子和，让学生所学知识得到很好学生的壮大而何老师则在工具书教材的例子和练习的基础上，将到中国馆的路线从2——3到3——3到4——5,加深了练习的难度，拓宽了教学内容的深度，使学生的学习达到提升纵观两堂课，两位教师的四个教学环节不是随意组合的而是经过精心综合考虑的，各自承载着不同的教育教研收藏价值价值，各种数学思想分层次、分步骤地借助素材的探讨片断进行渗透尽管她们的教学方法，评价方式等有所不同，但都能让学生从生活经验和已有的知识出发，让学生学会了有序思考的方法，能把课堂中所学的数学知识和方法应用于生活实际，体验到生活中处处有数学，体会到数学的资产价值和感受“用数学”的愉悦,令我们绿意盎然在别具异曲同工之妙的教学教学研究生态中，尽情地享受殊途同归之效教师听课学习心得篇520__年4月2日我有幸听了城关小学王丽英老师的关于“问题的解决”的教学，收获颇丰王丽英老师不仅仅关注知识和结论，更关注过程、方法与情感努力地通过数学学习使孩子抓住数学的本质，品味数学的真谛，体验数学学习的快乐，并带着无限的乐趣投身到更广博的数学海洋中在“数学问题”与“生活问题”的对比与联系中，引导学生感悟数学中的生活、生活中的数学，为学生进一步理解数学、热爱数学创造时空，让数学成为学生思维发展的重要动力源泉作为一名小学六年级数学教师，我觉得值得学习的地方还是很多的首先，数学教学要联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有的知识出发，创设生动有趣的情境，引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动，使学生通过数学活动，掌握基本的数学知识和技能，初步学会从数学的角度去观察事物，思考问题，激发对数学的兴趣，以及学好数学的愿望其次，我们应清楚“问题是数学的心脏”，问题是学生学习的载体，没有问题也就无从研究在问题的解决教学中，教师从学生生活和社会生活中选择学生感兴趣的问题，创设情境，启迪学生的思维，可以让学生体会到解决问题的过程和乐趣，激发他们对解决问题的兴趣和欲望其

三、在教学中我们应注意几点

1.注重学生收集信息从解决问题的步骤来看，收集信息是解决问题的第一步在低年级多是以图画、表格、对话等方式呈现问题，随着年级的升高，逐渐增加纯文字问题的量在实际教学中，对于中低年级学生而言，最有效的途径是指导学生学会看图，从图中收集必要的信息

2.引导学生提出问题提出问题的能力比解决问题更重要提出问题和解决问题的要求是不同的，但两者有一个共同的关键，那就是要能组合问题中提供的相关信息只有认识到信息之间的联系，才能提出一个合理的数学问题但在实际教学中，教师缺乏这样的意识，有时是教师有这样的意识并给学生提供了机会，但学生却不提不出来,要么提出的问题都一样因此，为学生营造大胆提出问题的氛围，引导学生学会提出问题，显得十分必要鼓励学生提出问题，实际上是在唤醒学生探索的冲动，培养学生敢于质疑

3.培养学生合作交流合作交流是学生学习数学的重要方式在解决问题的过程中，教师要让学生产生合作交流的需要教师应根据学生解决问题的实际情况，当部分学生解决问题的思路不很清晰时或者当学生提出了不同的解题方法，特别是有创新意识的方法时，可组织学生进行合作交流而学生合作交流时，教师要关注学习有困难的学生，一方面鼓励他们主动与同伴交流，表达自己的想法；另一方面,要让其他学生主动关心他们，为他们探索解决问题的方法提供帮助从而加深对问题本身的认识和解题方法的理解，有助于解题策略的形成王丽英老师表现出的新思路、新设计、新观念给我留下了深刻的印象教师听课学习心得篇6最近，我有幸参加了市小学英语示范课系列活动，观摩了几位老师精彩的课堂展示，从中学到了很多，也引发了我的很多思考首先，我想就我几位老师的课堂展示，谈谈我的看法青年路小学的雷蕾老师给我最深的印象是她那纯正而优美的语音随着时代的发展，英语学习的重点已从应试转变为语言的输出所以英语老师的语言形象也越来越重要，英语老师语音的好坏直接影响着学生的学习就这一点，我认为，所有英语老师都应在课余进行系统的英语语音再训练就这一节课而言，我认为雷老师的课设计的很顺畅，环节之间的过渡也很自然教学重难点突出，既照顾了成绩一般的学生，将关键单词、词组进行了训练，也对成绩好的学生进行了拔高训练，生生间的对话促进了他们的英语思维能力和语言输出的能力总体来说，这节课的很多地方都是值得我学习的光荣巷小学李晓楠老师给我最深的印象是她虽然跟我一样是个刚入职一年多的新教师，但是她的基本功非常扎实，课堂表现也很老道对于我们新教师而言，一些细节性的东西容易忽略，而她都注意到了比如在对学生的评价和纠错上，她能给予学生恰当的评价和鼓励，对于回答错的学生，她也用比较恰当的方法对其就行了纠错还有，在师生互动上，她与学生的问答、对话也很自然、恰当可见，在这一年多的时间里，她是下了很大的功夫的对于她的这节课，我有一些自己的看法首先，这节课的设计是不错的，教学过程流畅，情境设置的也很恰当在输出阶段，设计了不同难度的练习，供不同层次的学生选择但是我认为有两点不足第

一、整节课老师说的有点多一个多星期后的现在再回想这节课，学生的表现给我留下的印象不深第

二、一些单词、句型的操练不够透彻比如单词late,句型How dowe gothere等，是否可以加入适量的带读、对话等形式的操练，以帮助一些成绩相对较差的学生掌握更多的基础知识大马路小学张岚老师给我最深的印象是她特别注意学生自主学习能力的培养我特别欣赏两点，第一是学生的自主学习单长期经过这种训练的孩子，学习能力强，能对于自己的学习有更透彻的了解另外，这些孩子能更快的适应中学和大学的学习第二是教学中Tell usthewords andphrases youdont know.Lets learnit together.这个环节这个环节既能培养学生发现问题、解决问题的能力，又能培养学生互帮互助的优秀品质除此之外，学生的表现也给我留下了很深的印象，五年级的学生能已初步具有英语思维的意识，而且回答问题时，条理也很清晰由此可见，老师对于学生的训练绝不是一日之功对于这节课，我认为有两点不足第

一、在Watch thecartoon,and findthe orders.环节，在观看完动画后，老师让学生们说出课文中的指令,两个学生上台找到这些指令，这个环节我认为老师交待不清，刚开始我没有明白老师让两个学生上台做什么，后来猜测老师是这个意图第二，在Listen,read,and checkyour answer.环节，教师追力口了一个taskunderline thenew wordsand sentencesyoudont knowwell,在这个环节我认为学生同时需要完成的任务过于多，听、读、校对黑板上的答案，同时还要划下不懂的单词和句子，学生很难完成通过观察学生的表现，大部分学生只完成了listen、read和underline三个任务小学英语语篇教学的探索在我校已开展很多年，经过我校全体教师的共同努力、上级专家的指导和外出学习观摩，我觉得现在高年级英语语篇教学已经形成了一套较为可行的模式从阅读前的生词、句型疏导，到阅读中的理解、阅读能力的培养，再到阅读后的输出和提升，老师们已经有章可循相对于

五、六年级的语篇教学，我认为现在

三、四年级的对话教学，尚处在仁者见仁的阶段我经常在想，中年级的对话教学是靠拢高年级语篇教学重理解，还是继续延续低年级口语教学重输出，亦或是两者结合，两者结合的权重大概为多少有的单元C项句型和A项句型完全没有关系，有的单元C项句型是A项句型的拓展和延伸，有时教师会比较迷茫，在教学中应该给学生操练、强调到什么程度总之，英语教学的教研活动仍任重而道远教师听课学习心得篇7本星期，我有幸参加了—县教育局组织的“县初中语文优质课评比活动”课堂观摩授课教师都是—县非常优秀的乡镇语文教师，每位老师的讲课都给我留下了非常深刻的印象，尤其是—中学的一老师和—中学的一老师使我对新课程、新概念有了更深刻的了解对新课改教学法有了更深刻的认识在精彩的讲课中，体现了以下几个优点、新课程概念在课堂上得到了充分体现

1、重视了学生的朗读教学，提倡了多角度有创意的阅读，利用阅读拓展思维空间，提高了阅读质量，也加强了学生阅读理解的能力

2、注重培养了学生的理解能力、语感能力和思维能力每位教师都注重培养了学生的语感能力和思维能力，都在学生读完课文后，留给学生自由发言的时间，说说自己读懂了什么？还有什么不懂得地方？学生不明白的问题都创设思考的空间和气氛，给学生思考的机会，让学生自主探究合作学习，培养了他们的思维能力和语言的表达能力注重培养了学生运用语言积累语言的能力

二、教学过程中，注重培养了学生创新思维的培养在“读”“练”环节中，培养创新精神“读”“练”的本身就是学生自主的学习活动教师善于引导，学生大胆质疑，对问题敢于求异创新，提出自己的独特见解，培养学生的创新精神在这个过程中，教师不光要求学生了解课文内容，还要求学生注意课题与课文内容的关系，鼓励学生不明白的地方要及时发问，发表自己的意见对于发表自己意见的学生，教师给予表扬，并抓住带有普遍意义的见解、疑问引导全班学生思考，给予正确解答

三、课堂中，鼓励性语言的使用和积极评价的效果

1、努力营造宽松、民主的评价氛围，教学是一种沟通的艺术教学需要在特定的环境中进行因此，讲课教师都注意了营造宽松、民主的评价氛围

2、适时捕捉学生的闪光点每位学生都有自己的优点，讲课教师都注意适时发现以及进行评价，把握时机进行对话交流评价促进师生之间生生心灵的沟通，随时随地的培养学生的兴趣和自信心在朗读环节中，有一名学生读得不够好，但老师并没有批评他或放任不管，而是给他机会并鼓励了他“一次比一次又进步”我想这样的激励比任何物质奖励都有用，对学生来说，这样的话语更使他们有成就感，更能激发他们的潜能，以便以后更好的学习通过这次学习，我深刻地感受到了语文教学的魅力所在，尤其是多媒体设计教学的效果既创设了教学情景，激发了学生的学习兴趣，又使课堂结构环环相扣教师听课学习心得篇8初中青年英语教师听课活动已经圆满结束，这次活动为我们教师业务素质的提高提供了一次不可多得的学习机会，作为一名英语教师，我深受启发，每一节课都有很多值得我们学习借鉴的东西，真可谓受益匪浅，下面就谈谈我在英语方面的一点听课感受《悦读漫画写作》宋老师是一位非常幽默风趣，充满活力和激情的人不愧是一位高手，宋老师的课被安排在下午，而且是一节90分钟的课，他却能以激情点燃激情，使整堂课笑声此起彼伏,而且还到处闪烁智慧的光芒不仅孩子如此，听课的老师如此与此同时，我恍然大悟，刚拿到课程安排的质疑这时似乎也得到了很好的诠释课程安排是这样写的《悦读漫画写作》，当时我以为是工作人员的疏忽，把阅读写成了悦读，可是，听完宋老师的示范课后，我知道是我错了，毋庸置疑就应是悦读漫画写作上课开始，宋老师设计了一个现场招物启事的环节，随后学生交流拾金的经历板书拾金要昧拾金不昧接下来是一活动，播放歌曲〈一分钱〉，这时学生的热情充分调动起来了进入本节课的主题出示图片灰太郎和100元大钞，今天，灰太郎也遇到了拾金的好事？看图片想拾金发生在什么时间？什么地方？灰太郎会发现钞票吗？宋老师循循善诱，在老师的引导下，一篇有声有色的作文诞生了最令人称奇的是虽然宋老师逐个环节都做了指导，可交流时，孩子们所呈现的文章却没有两篇雷同的不得不感慨这就是名师风范，是值得我学习和追求的境界张敬义老师在教学《我和祖父的园子》一文时，采用了游戏攻关的模式进行设计，符合孩子们的年龄特点，有利于调动学生、教师自身的良好素质是上好一堂课的重要前提和基本保在听课中，我发现优秀的教师都有几个共同特点

1、口语流利，发音准确只有做到这一点，才能保证孩子对课程的理解，才能保证孩子学到正确的知识，地道的语言;

2、善于利用多种手段辅助教学，使孩子接触到的知识更立体，更直观，更生动；

3、教态亲切，表情丰富，在课堂上能轻松，活泼，潇洒地进行授课，富有艺术性;

4、有扎实的英语基础知识作为后盾，词汇丰富，课堂充实

二、调动学生积极性，让学生真正成为课堂的主人这是新课标的重要特点，也是素质教育的要求通过听课我发现教师的教学理念都发生了转变，都树立了以学生为主体的教学理念把整个课堂还给了学生，注重学生能力的培养，注重主体参与，教学中互动模式多样，多采用小组竞赛的模式或创造一个语境，让学生展开联想，激起了学生们对英语学习的兴趣，营造了宽松，民主，和谐的教与学的氛围，让学生真正成为了课堂的主人

三、课前互动是一个很关键的环节在这次听课中我发现课前老师和学生互动的较好的，课堂都比较成功，老师们大多数从自身的生活着手活跃课堂气氛，得学生们的喜欢

四、课题的引入与各教学环节之间的衔接是课程设计的重点我认为大多数的老师在这一点上做得很到位课程开始后，从单词的讲解，到听力练习，再到对话讨论，一环扣一环可以说衔接得非常自然，学生们都能很好的理解，并且在每一环节和环节之间的过渡中都在反复应用本节课的语法重点，很多老师还打破常规，大胆创新，改变课本原有的思路，取得了较好的效果通过这次听课，我开阔了眼界，让我深切的体会到了紧迫感，认识到了自己的局限同时我对自己也提出了许多问题去思考，怎样让自己的语言更优美？怎样让学生喜欢上课？怎样培养学生的能力？相信通过自己的不断努力，一定能拉近距离，不断进步教师听课学习心得篇9这星期，感谢学校给我们音乐组这次机会，到沈阳市音乐优质课比赛现场进行学习，在这几天的时间里我们听到了不同风格、不同版本的省级音乐教学优质课，受益匪浅十多位老师的授课，各具特色，亮点纷呈，充分体现了各个区的先进教学水平，设计精巧，语言精练，这些优质课无论是在知识结构、授课方式上都体现了新课程提倡的素质教育观念，充分体现了以学生为本的新型音乐教育理念，为学生提供了感受音乐、表现音乐、创造音乐以及学习、积累音乐文化的广阔空间，切实做到了让学生在音乐中感受美、让学生在音乐中学习美、让学生在音乐中创造美总之，在每节优质课中，都能感觉每位授课教师的独具匠心、周密细致，因而每堂课都有自己的闪光点供我学习、借鉴所以我会吸取其中的精华，并尝试运用到以后的课堂教学过程中，来逐步地提高和完善自己的音乐教学教师听课学习心得篇10前两周在合肥行政学院欣赏了新课改20—年安徽省第三届小学语文新课改观摩课，领略了武凤霞、周益民、闫学、孙景华四位全国特级教师的风采之后还沉浸在感叹名师的教学魅力之时,又接到一个好消息，本周要到上海听课虽然说平时工作繁忙，但一听说有机会听观摩课，心里是美滋滋的，赶紧调课，安排好手头上的事情此次上海听课为期两天，首届华东六省一市小学语文教学交流观摩课共12节，听后让我感慨颇深

一、教师的魅力教师的魅力，课堂中无处不在置身于课堂教学中，他们气定神闲，信手拈来，不时激起一个个教学的浪花，他们不仅令学生陶醉、痴迷，更让听课的教师们连声赞叹教师扎实的基本功与深厚的文化底蕴在每一个环节的设置、课堂生成，教师点拨引导中处处彰显，播音员是的嗓音，富有穿透力的声音、标准的普通话，不仅听课者欣赏，这样的课堂学生怎能不喜欢哪呢来自福建的林莘老师执教《凡卡》一课时，紧紧地抓住了每位听课者的心，在引导学生感受凡卡在乡村的快乐生活与雇主家的悲惨命运进行对比时，老师自己的情绪也随着文本起伏跌宕，鲜明对比或朗读、或想象、或表演，在林老师的引导中，真正的带领大家进入文本，与凡卡共欢喜，同悲伤什么样的文本还它什么样的味道.至今我还记得窦桂梅老师的这句话让我深深地感慨，教师要有当演员的基本功

二、文本的解读还记得看见过这样一段话李家栋老师作为山东省小语学科的带头人，带领青年教师参加全国阅读教学大赛做指导，仅仅用两天的时间备课，每次都得到一等奖中的第一名当别人问他的秘诀时，他的回答就是解读教材这次向我们所展示的12节课,无非都在教材的解读上下了功夫解读作者、解读语言、解读文意、解读时代背景等等课堂中呈现的都是自己的思想真的做到了语文课上不是在教教材，而是在教语文而想起自己备课的方法，实在惭愧平常只要上研讨课、评比课，不管三七二十一，文章略读大概，还没弄清楚、没读通文章，都不知道分几个自然段就开始大量搜集别人的教案不是在备教材，而是备教学设计，教学效果可想而知通过此次学习，让我深刻的感悟到了教学不能急功近利，忌燥忌急忘记教师的身份，教学的目的，只有以一个阅读者、欣赏着的角度去读，沉下心来深入研读、读透文本，才能设计如何去教现在很流行这样一句话培训就是福利通过培训给我们带来的是宝贵的知识财富非常感谢各级领导给我们提供的学习机会,今后我将在在各方面不断地深入钻研，对课堂教学不断探索，努力提高自身的整体素质，走出适合自己的教学路子教师听课学习心得篇11听了几节课，今天主要想分享关于如何评课、备课以及数学老师的小教故事这两节课带给我的一些思维碰撞首先是如何评课，这位老师建议新老师要多去听老教师的课,而且在听课之前，要对课题有所选择能够把这节课的基础知识、基本技能和课堂常规抓得好的课才是一门好课评课的基本框架就是

1、干什么教学目标（观察这位老师干了些什么）

2、怎么干教学方法（观察这节课这位老师是怎么教的，用了什么形式，如何过渡）

3、干得怎么样教学效果（学生都掌握了吗？学生学得愉悦吗？）上课非常重要的一点是思考设计什么问题串，可以把教学内容串起来这方面我也深有感触，功力深厚的老师能够把知识点之间的联系看得很透，讲课的时候前后过渡和衔接得非常好，让学生能够把握知识体系接着是关于如何备课，英语名师戈老师讲了非常详细的一套方法论她说，上课要讲究互动，思考这个设计是否有利于学生学习在备课的时候多看教育著作，多借鉴他人的经验现在很多老师复习课是不写教案的，其实复习环节教案最重要教案，一定要以学生为主，学生怎么学，站在学生的角度去思考而不是老师怎么教新教师建议前两年都写详案，教学目标，教学过程，教学反思等等都要认真地详细地写并且反复修改，一课要进行三备

1、按个人见解（自我经验）写教案

2、看各种文献资料

3、边教边该（课堂现实）2个反思，一个是经验和理念的反思，二是设计和现实的反思第三个课程是一位数学老师（北京特级教师）分享他的小教之路，一开始看到这个题目，我内心是小学数学，跟我没什么关系，随便听听算了后来听完整节课之后，有好几个触动我的点都来自这节课,而且老师分享他的自身经历，特别感染人这让我想起李某老师曾经说过，那些你以为跟你没什么关系,对你没什么作用的事情道理，可能某一天会改变你的思维和人生我的这个觉察很有意思，有时候会有一些事情有逆反心理，不想做讨厌做，但是往往你去做了之后，可能带给你的收获是极大的因为我们的头脑会欺骗人，那些你以为你讨厌，你以为你不需要，你以为对你不重要的人事物，仅仅是你以为回到正题，这位数学老师分享了非常多实用的提高教学水平的方法，比如如何研究教材，既要纵向研究，也要横向研究纵向研究即这个知识点从小学到初中、甚至到高中是怎么教的，教了什么，教到什么程度，如何衔接起来的横向研究即思考这个知识点和其他知识点有什么连接，这个知识点与孩子们的生活有什么连接他还分享了他是如何进行赛课磨课，被他称为魔课，要进行5魔，就这样他的课获得了无数的国家级、省级的大奖以后我去参加比赛也要参考他的磨课方式！他还说到，遇到孩子们做错的题目，要访问孩子，是当初是怎么想的？对的题目，同样要追问，你是怎么做的，教会学生写思维思路笔记在课堂上，首先要对学生进行前测，了解孩子们的情况观察孩子回答问题的思维方式课后也要进行测试，看学生的反馈老师强调了一句话很多遍研究孩子比研究教材更重要，懂孩子比爱孩子更重要可以通过各种非正式正式的方式去了解孩子，这对于孩子的教育很重要听完这周的课程嘛，给我很深的感受是，想成为名师都是要下苦功夫，有钻研的能力，不断深入去学习和实践关于这个学科的所有，很敬佩成年人的世界似乎没有容易二字但是，如若你做的事是你喜欢的，那你便会苦中作乐，越做越愉悦哈哈！教师听课学习心得篇12通过一天的集体听课观摩，让我见识到了多种多样的教学模式，来自全国各地的名师，以他们各自的团队特色，给我们上演一场教育教学的视觉盛宴在这7节观摩课中，既有全国知名教师团队的特征，又有区域教学的特点，对我们来说，他们的课堂教学代表着当前课改，有很大的学习意义其中，来自北京的薛铮老师教授了《积的变化规律》这一课薛老师代表的是吴正宪教师团队，这堂课充分体现了学生的主体作用，在薛老师的引导下，使学生由具体的问题列出算式，从而发现问题因数和积，谁变了？是怎么变的？然后引导学生交流、讨论，从而发现规律，总结规律这样的课堂，让学生由具体的问题发现规律，突出了教学的实效性来自江苏的吴冬冬老师教授了《长方体、正方体的认识》这一课吴教师对教材的理解程度以及极具特色的教学设计给我留下了印象对于长方体顶点、面、棱的认识，以往的教授方式往往通过让学生摸一摸、看一看、数一数来得出，而这节课，吴老师通过多媒体的图形、立体的动画，学生的实际操作，最后得出结论真正体现知识来源于生活浙江的学俞老师教授的《用字母表示数》一课，给我印象最深，这整整一堂课中并没有使用任何课件，而是在课堂中就地取材，在纸包里装粉笔，用在课堂上的学生和教师的岁数、会场的人数，甚至用自己秃顶的头发来引导学生对确定和不确定的认识,学生们在俞老师诙谐幽默的教学中不间断的发现、思考，时时会有在场老师的阵阵笑声和掌声，经典的反复问话小朋友你今年几岁啊？、一共有a人，小朋友有30人，那么大人有多少人啊，课堂上欢声笑语不断，虽然没有使用多媒体，但精彩程度却不亚于年轻的老师有课件的课堂，让我受益匪浅通过这次小学数学教学年会所收获的教学经验，反思我们平时的课堂教学，我们欠缺的还很多，我们离那些名师的教学还有一定的距离我们的教学素养有待进一步提高，教学能力还需进一步的加强教师听课学习心得篇138月

21、22日两天，四位领导专家殷茁雄、刘明、廖先祥、韦丽在学校多媒体教室进行了《坚持科学以展，构建和谐教育》、《用现代教育理念看课堂教学》、《课堂观察技术及其应用》、《以人为本，依法治校，推进学校管理工作科学化》的专题培训，专家们用生动的案例剖析了当前的一些教育、教学现象，受益匪浅特别是柳州市教育科学研究所书记、特级教师刘明专家在培训互动活动中提到的一幅画，给我的感触很大（图意老师太快给学生正确答案，使学生不能去思考，就象踩在学生的氧气管上）这是一幅我们在日常教学活动中思空见惯的画面，尽管我们常常说，要把课堂还给学生，要让学生有思考的时间和空间，要授人以渔而不是授人以鱼，但是作为我个人来讲，除开实验课、有领导听课特别注意以外，其它的课堂或多或少都存在着类似这幅画面的情形，满堂灌的、一言堂的随处可见，有时候还给自己找很堂皇的理由；“他们总是这样的，上课总不发言的，他们不讲,只好我自己一个人讲了，总不可能你望我、我望你一节课吧”“时间不够用，哪可能给他们慢慢地想，再慢慢地讲”等等的积极主动性，对课标的讲解也有独到的地方我们听了名师们的课，他们的课堂没有华丽，只有朴实；没有太多精美的课件，只有书本与粉笔，而我们每一个听课的老师却往往不知不觉地陶醉其中，随着教者在课堂上的引导，或喜或悲或乐或怒，仿佛置身的不是课堂，而是走进了文本，自己就是文本中的角色教师听课学习心得篇2前几天我有幸参加了佛山石湾一小的听课学习活动听了两位老师的课，我感触很深，收获颇多第一节是陈惠贞老师的新授课《两位数加一位数和整十数》传统教学只注重老师的“讲”，而轻视学生的“说”，这样导致课堂死气沉沉，教学是昏昏欲睡，而在这节课上，互动的成分比较多，学生不再是听众，而是整节课的重要参与者，老师和学生是在相互讨论和交流的基础上完成整节课的，整个课堂气氛活跃,在这种乐学的过程中，学生更容易理解课堂上的资料第二节是麦老师的新授课《通分》，这节课老师充分调动学生学习用心性,注重发展学生的思维潜力在听课活动中，我看到了两位老师朝气蓬勃、充满激情的教学，还有他们善于挖掘新事物，以及他们有着先进的教学理念和教学思想，并具有丰富的教学经验和清晰的教学思路在听课的其实“成功的教学应该是学生带着不同的问题走进教室，学习后在更高层面上产生不同的新问题”“教师向学生讲授‘为什么‘，远不如学生向教师提出为什么要想实现这样的教学目标并不难，我认为最基本的就要在备课的时候能多从学生的角度考虑，比如低年级段（二年级）的《平均分》我就是这样设计的先让学生分小棒，通过观察想一想我们分东西的时候会出现哪几种情况？学生就会发现，无论怎么分东西，都只有两种情况,一种是每一份数量同样多，另一种是每一份数量不一样多，（目的通过简单的操作，让学生进一步体验平均分的不同分法，同时通过对操作的反思及两种分法的初步比较，使学生对平均分的本质特征有了初步的体会），这时再观察主题图中分食物的结果，引出“平均分”的含义，通过让学生自己动手去分一分已经知道数量的面包和水果，学生非常快地就分好了，学生们有的用加法，有的用乘法，有的用除法，无一例外都用计算的方法来算，可到了分糖的时候，学生就搞不清楚“为什么就不能用计算的方法来分了？”通过自己动手操作发现，原来我们不知道糖有多少颗，只能用逐一分的方法来分了，（目的是学生对平均分的感受和体验不是简单地让学生背读知识，而是创设问题情境并通过多次实践操作,学会与他人合作，能与他人交流思维过程与结果，初步形成评价与反思的意识）在课的最后让学生思考“这里有12瓶水，请想一想，如果让你来分均分这些水，你可以怎么分？”（目的是课后的拓展促使学生将所学知识在实践中应用，在潜移默化中学生的数学应用意识得以形成）如何才能把课堂还给学生？

1、真正转变教师的教学理念，是促进学生自主学习的前提我们时常强调“以学生的发展为本，让学生自主探究学习”，可真正要落实到课堂上却绝非易事在实际教学中，老师总是放不下心，放手让学生自己去尝试、探索，无法控制课堂怎么办？浪费课堂教学时间怎么力、？学生没有遵循老师设计的教学行进怎么力、？在这节课上敢于摆脱原有知识范围与思维定势，转变了自己的教学理念，允许学生质疑，鼓励学生猜想、发现，为学生创造了更多的自主思考机会，激发了学生学习的内驱力，发展了学生的潜在能力学生学得主动，知识获得与情感体验同步进行

2、让学生在现实情境中体验和理解数学“学习生活中的数学”是《数学课程标准（实验稿）》精神的体现，从创设现实情境入手，为学生提供了各种各样的食品，按小组进行合理分配，使学生产生一种积极参与的愿望在分的过程中，各组自由选择物品，思考怎样使每组都得到一份，通过具体分配感受同样多，培养学生［此文转于斐斐课件园］合作交流的能力，通过让学生说分的过程，培养了学生的语言表达能力这充分尊重了学生的学习自主性、创造性，让学生参与知识产生和形成的过程，更好地理解平均分的含义

3、引导学生自主探究、合作交流，还给学生主体地位提出问题实际操作交流汇报再实践，教师在其中起到了引导的作用，学生真正是学习的主体我们都知道操作活动是手与眼的协同活动，对客观事物动态感知的过程，又是手与眼配合，把外部活动转化为内部语言形态的智力内化方式由于儿童的思维还处于形象思维向抽象思维过滤的阶段，他们还不能脱离实际操作去进行思维活动，所以教学中应重视学生的实际操作，引导学生主动参与操作，使操作成为学生创新的源泉，让新知在操作中产生，让创新在操作中尝试尽管有的学生操作不规范，表达不够准确，但学生通过操作发现了平均分的特点，在操作中发挥了自己聪明才智，尤其是在操作中体现了自己的主体作用

4、学习内容与手段的开放教学中新知的提出来源于学生，问题的产生来源与学生，尝试解决问题具有可选择性，因此整过学习过程是活泼的、个性化的、开放的授人以鱼，不如授人以渔我们教学的目的不是解决一道题目，得到一道题目的答案，而是期望学生能掌握一种方法，会利用这种方法去解决问题

5、要给学生一杯水，自己就要有一桶水当今世界，知识的更新日新月异，网络通讯技术的发展，对传统的教育教学此文转自斐斐课件园模式提出了严峻的挑战要做一名合格的教师，不但要对所教的课程有精深的认识，还应有广博的知识，不断提高自身的修养，读书不失为一种好的方式读书的目的是促进自己专业的发展，提高自己的理论水平，有效地指导自己的教育教学此文转自斐斐课件园实践读一读《给教师的一百个建议》、《柳州教师培训读本》，读出人生的哲理和教育的智慧；读一读《新课程标准》，把教学理念真正落实在自己的教学行为中；读一读《小学数学教师》、《小学数学新课程教学法》、《教学案例集》、《小学数学教学参考》等教学书刊，就像是和若干个数学大师在进行交流，学习他们是如何把所学的理论运用到教学当中去，数学教学不仅仅局限于学生获得教材上解题的知识和简单的技能，更应该引导学生用“数学”的眼光去观察、审视现实生活，主动尝试从数学的角度运用所学知识和方法寻求解决实际问题的策略，使学生真正成为学习的主体;读一读《引领心灵》,让我对教育教学此文转自斐斐课件园有了更透彻的理解！我们的工作过程实际上是师生之间心与心的碰撞，心与心的交流;读一读于丹解读的《论语》，努力用一颗平和的心态来对待生活中的缺憾，正确地面对人生的遗憾

6、常态课是教学教研的重点学校在三年规划中提出了教学要体现“活的教育+美的教育“，不难看出我们在实验课、开放课中，很多时候为了体现“活”，把原来很简单的事情变成了复杂化，我认为应该以常态课为主，围绕学校的发展目标，在教研中重视课堂结构力求清晰、整体性强，教学题材扣住重点，以挖掘课本、重组教材为主，结合学生熟悉的生活情境综合运用，教学活动的展开是层层推进,突出重难点，注重活动的实效性，学生学习愉快、主动、学有成效教师听课学习心得篇14前几天有幸参加了苏州吴江市震泽中学的听课学习活动听了六名老师的课，我感触很深，瘦弱颇多用一句古话“授人以鱼不如授人以渔”最能概括我的体会，这句话的算法意思也就是方法比知识越发重要，研读方法是否科学，思维方法是否合理、正确，影响着教师学生的学习效率的高低因此，我们教师在上课过程中应当投资过程抓住机会，明白学生学习，将“渔”的潜力教给学生，使学生不但能够帮助学会，而且能使学生“会学”，让家长了解掌握语文的努力学习学习方法，发展思维，构成潜力，能独立解决问题这种“渔”的方法我觉得也适用于其他学科在刘朱刚上的‘鉴赏这以复习鉴赏课中，技术手段的教授体现体现得尤为突出刘朱刚老师在上课的开始用复习旧知识引入新的知识，这样就到达了“温故而知新”的效果，当学生补注应对学案中提出的弊病时，刘朱刚老师又渗透着诗歌鉴赏的方法性，渗透着分析方法性教学第二位老师是顾老师的课，她的讲习思路很清晰，环节流畅，她讲的是《始得西山宴游记》第二课时刘老师抓住重点“始得”并贯穿全文，重点突出，层次分明可见刘老师的课扎实如何有效，侧重于激发学生的兴趣，她上课也比较自然、流畅，富有感染力，值得我去学习！这两位老师的课将学生的主体性体现得十分突出，自我承担着主导主角，她们运用多种教学方法引导学生尽心尽力学生主动地学习，让增长潜力学生掌握语文基础知识和基本潜力，为学生更进一步学习打好钻研基础听了她们的课后，我深刻地反思自我的思考教学过程，感慨万千，在语文的教学过程中所，自我虽然也认真资金投入，但跟她们比，实在还有相当大的落差，我没有到达必须的水平线，很多教学活动浅层环节设置没有深度，在求教功夫上还有所欠缺，尤其是课堂评价语言，我更是单调，没大学生能极为重要地激发学生的学习热情，致使语文教学成绩没能到达预想的效果听了她们的课，我学到了很多，今后自我必须将所学到的教学方法应用到自我的教学中去，尽快地提高自我的教学潜力，不辜负领导和学生的期望教师听课学习心得篇1520—年n月8日，因庞老师有事，学校临时安排我代替庞老师，去青云镇中心小学参加临沐县小学语文优质课听课活动通过观赏、体会一天7位老师的教学，的确从中学到了不少有益的东西，也反观自己的语文教学行为，通过比较从中找到存在的不足与差距，有许多的教学思路与方式等问题有待于今后进一步完善，深感自己确实没有白来，如果两天都参加那比较、反思的空间更大；但是因为学校师资力量等多方面的原因，只能参与一天回顾教师们的课堂，他们上课的年级跨越小学所有的低中高年级学生，上课的课文也有讲读、略读、选读等课文，上课的形式也精彩纷呈，花样繁多而有条不紊同学们的回答也可谓相得益彰，较前几年的讲课情况和学生们的课堂表现也是与时俱进，体现学生的天真、活泼、赏识、酷爱的一面，朗读水平、回答问题的方式等等课堂表现真是不可与日同比纵观各位讲课的老师的课堂展示，我们也能看到各位老师的特点与方式有的老师擅长设计各种活动环节设计，意在提高、活跃课堂气氛;有的老师慷慨激昂，声情并茂，不仅令学生陶醉、痴迷，也让我们这些听课的教师们感慨万千，赞叹不已，非常钦佩他们在短短的四十分钟内，高难度的完成课堂教学的设计，还配有质优画美的多媒体课件教学从他们身上我们就能感受到现代语文教师的博学和精彩有的老师教学稳打稳扎，有条不紊的推进，从中看出该教师的临场经验丰富，知识储备丰厚，能够达到举一反三的境界无论学生怎样，该教师都能不骄不躁，沉着应对，搏击而后发那种指挥若定的大将风度令我们身有感触，我们从中学一点皮毛也是三生有幸，对于我们教师课堂艺术的积淀与运用是非常有用处的

2、丰富的教学语言激情于课堂通过对这7位教师课堂的展示，可以看出他们对教材内容研读的非常透彻，对教学环节处理独具匠心，设计精妙虽然我们都知道“通往广场的路不止一条”，但是我们对通广场的路并不是很熟悉，心里明，更不会对到达广场的结果心知肚明，瓜熟蒂落，水到渠成啊！教师听课学习心得篇16前几天听了几个老师的课，我感觉老师授课水平有了很大的提高，我仿佛听到了他们拔节成长的声音下面是我一些听课的感受刘晓凤老师讲的语言活动《舞动的线条》把孩子和听者带进那五彩缤纷的线条世界，有螺旋线像蚊香，波浪线像连绵起伏的高山，锯齿线像大象的牙齿，孩子们说得多好，他们的想象力和语言表达能力得到了极大限度的发展另外在活动开展的过程中,师幼关系的融洽、教师语言的组织都给我留下深刻的映像王鑫老师的《小羊过河》这一主题活动给我以有益的启发活动伊始便将问题交给孩子两只小羊在小河的两边，都要到对面的岸上去吃草，会发生什么情况呢？根据这一条情景线，通过幼儿的看看、想想、说说、演演等活动，让孩子们明理（谦让与分享）、益智（语言表达与表演）、健体（平衡力）得到了不同程度的提高特别是在演一演这一活动环节中，老师在现场架起了独木桥,组织所有的羊儿都来过独木桥，孩子们在独木桥上你也不相让，我也不相让，最后体验到了最后的结果是掉到河里咕噜咕噜叫；在老师的引导下，孩子们改变了做人处事的方式你也让一让，我也让一让，大家过河哈哈哈哈笑真实的情景，滑稽的场面，使每一位过河的小羊亲身体验到让与不让的两种结果有了这样的实践体验，还担心什么小羊们不懂得小羊间该怎样过河了吗，读了十几遍的几句儿歌还不会念了吗？幼儿教师听课学习心得范文34月26日，很荣幸听取了东营市学前教育教学能手、学科带头人公开课展示暨送课研讨活动本次活动为期一天，一共6节教学活动，其中科学领域2节，健康领域2节，语言领域1节，艺术领域1节，每位老师的教学方法、活动设计都新颖独特，使我收获很多，通过这次听课学习，我在以下几个方面感触很深

一、教学设计新颖、独特每一节课老师的环节设计都非常的新颖，很有创新意识，灵活应变能力很强，如东营市实验幼儿园的刘恺老师设计的活动课《好朋友》从一种新的思路来展示了这节精品课，首先谈话导入，放开让孩子自己说一说自己的好朋友，说一说好朋友的最大的本领是什么？从而引领幼儿，提起幼儿的兴趣，让幼儿敢说接着熟悉故事，让幼儿在一种温暖、舒心的语境氛围下，想说、愿意说，同时整个活动中老师的回应也恰到好处，如活动开始时，出示了一张两个小朋友站在一起的图片，让幼儿猜一猜他们是什么关系？这时，幼儿有的说他们是好朋友、双胞胎这时刘老师便回应幼儿他们手挽着手，肩并着肩，好像一对好朋友刘老师能时刻想到总结提升幼儿的话语，拓展幼儿的经验，环环相扣，最后让幼儿自己给故事取名字来结束了本次活动，刘老师的课不仅设计新颖，同时也充分体现了以幼儿为主体，教师为主导的理念

二、教学智慧突出，亮点层出不穷在教学活动中，老师无论是教学手段的运用还是教学活动的组织，都凝聚着老师的智慧，如利津三幼的王艳芳老师的艺术活同时，我回想到了自我在教学中存在的一些问题，从他们的教学活动中让我学到了很多这次听课我有几点体会

1、体现课标精神，重视营造愉快课堂透过观摩一系列的展示课，感受到每位老师都是在努力体现新课标的要求新课标指出学生的数学学习活动就应是一个生动活泼的，主动的和富有个性的过程此刻的数学课堂教学不再是单一的教师教，学生学的过程，而是学生在教师的引导下主动探究，师生合作交流的愉快的课堂活动我们看到每位教师都体现重视营造和谐，愉快的课堂师生在课堂中不再是原先传统教学中的传授者和理解者，施与者和容纳者；此刻课堂中的，学生才是学习的主人，教师是学习活动中的组织者，引导者与合作者

2、体现数学与生活的联系，重视创设教学情景新课程标准要求孩子的学习资料是现实的，有好处的，富有挑战性的在这些课中，教师都重视创设贴近学生生活实际的教学情景，从情景中引入要学习的资料，激发学生探究的兴趣和欲望，使学生体会到数学知识就在我们身边，理解数学与生活的联系，有利于学生主动地进行观察，实践，猜测，验证，推理与交流等数学活动

3、体现主动性学习，重视学生的动手操作在教学设计中，越来越多的老师开始重视孩子的动手操作，动《喷泉》给人以耳目一新的感觉，首先，选材来源于我们的生活，是幼儿非常感兴趣的，活动中让幼儿在感受音乐强弱这一环节，老师特别注重幼儿倾听能力的培养，让幼儿在听音乐中一遍遍感受音乐的强弱，从而为幼儿更好地用动作表现音乐喷泉的各种造型做铺垫，每一个环节无不渗透着老师的智慧

三、幼儿教学应以游戏为主线，让幼儿在玩中学，学中做，做中悟游戏是幼儿园的基本活动，孩子都是爱玩的，尤其更爱游戏，如王静老师的《玩玩大皮球》这节活动课，自始至终以游戏为主，让幼儿在自主玩，探索玩，打老鼠洞等一连串游戏中尽情的玩如燕雁老师的《周转箱》从一开始便以角色扮演小司机来贯穿整个活动，活动中幼儿由逐项练习走、跑、跳，到最后整合练习，让幼儿在运送物资中练习快速跑走过小河高处跳翻过山丘大跨步跨过水坑等，幼儿在体育游戏中表现出的是一种发自内心的快乐同时也渗透着关爱和感恩教育，从而让幼儿在玩中学，学中做，做中悟

四、教学中应多投入情感，多参与幼儿的活动过程一节好的教学活动，不仅仅是知识的传授，更是一个心灵交汇的心理场，比如说刘恺老师的这节语言课《好朋友》她的语言非常有节奏感，有韵味，表情自然和蔼，每一句话语，每一个眼重视孩子的手脑结合要想真正的学好知识就是要学生们主动地参与到学习活动中来，那么动手操作就是孩子们最好的学习活动学生们在老师的指导下，动手操作，自主探究，合作交流的学习知识总之，这次外出听课学习，使我更深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感在此，我要感谢教研室领导和学校领导给了我这次学习的机会在以后的教学中，我要本着吃透教材，吃透学生，提升自身素质去努力，不断学习，博采众长，充分利用一切学习机会，学习百家而顿悟，积淀教学素养对课堂教学不断探索，走出适合自我的教学路子教师听课学习心得篇3《搭配中的学问》是三年级上册的一个实践活动课，教材以配菜为素材，提供了3天菜谱供学生进行一荤一素的配菜活动，作为主例题，而将衣服的搭配（2件上衣和2件裤子及一件裙子）作为巩固练习，试图让学生体会搭配中的规律，学会有序思考，培养学生的合作交流能力和动手实践能力两位老师根据本地学生的生活经验，“反客为主”都以衣服的搭配作为主例题进行教学，创造性地使用了教材，达到了预期的教学目标回顾两位老师的课堂，都以探索学习活动做保障，凭借有效学习支持学生的学习，有探索和练习可以让学生的数学学习变得真实和扎实下面具体回放两位老师的教学过程，再次品味两们老师的良苦用心数学教学与生活是密切联系的，培养学生应用数学知识解决生活中的数学问题的能力是新课程的教学目标因此，两位老师有意识地将数学知识与学生的生活实践联系起来，寓数学知识于学生喜闻乐见的活动之中，使抽象的数学知识以直观丰富的客观事物为载体，让学生体验到数学知识就在身边，生活中充满数学用现实的生活情景激活了学生的记忆，以学生最常接触的搭配衣服为情境，营造氛围，用“猜一猜”活动，将现实和课堂、生活与数学有机联系起来“猜一猜”此环节两位老师都通过简单的情境将学生带到本课的主例题，都以“猜一猜”（2件上衣和2件裤子有一件裙子，上装下装各选一件，一共有几种不同的搭配方法？）学生凭借自己已有的经验，能够进行猜测和判断，但此时更多学生的搭配是零散的、无序的搭配要按一定的顺序，才能不重复、不遗漏教学中力求做到问题的提出具体、明确、到位有效的引导学生思维由具体逐步过渡到抽象“摆一摆”这一环节，教者抓住学生的认知起点，为学生提供了充分探索与交流的空间，让学生掌握了搭配的规律并提升归纳了解决此类问题的策略“摆一摆”之前的猜测和想象，需要具体的操作活动来佐证和扩充两位老师在课前都作了充分的准备，以事先准备好的图片让全体学生进行动手搭配，培养了学生的动手能力此后两位老师以他们自己的方式来诠释了课堂的魅力陈老师在学生操作完成后，请三个典型的学生上台演示，一个是以上衣为主线，一个是以下装为主线，另一个而出现了遗漏，通过学生的反馈和总结，得出不遗漏、不重复必须按一定的规律进行搭配，突出了本课的重点而何老师在学上台搭配后，在反馈时直接拿掉一件上衣（以上衣为主线）或一件下装（以下装为主线）恰到好处地利用了教学资源，生动、鲜明、直观地体现了按一定规律进行搭配的重要性此环节两位老师以不同的作课方式达到了相同的教学目标，起到了异曲同工之效“写一写”是上一环节的引申部分，重点是在有序思考的基础上让学生体验个性化、简洁化的表示方法，使学生明白各种不同的搭配可以用尽可能简单的数字、字母、符号表示出来“写一写”两位老师在主例题教学后，布置了写一写，写的实质为要求学生用自己的方式表达搭配结果课堂上，有的学生用文字，有的用数字，有的用图形这些表达方式，具体而有效，实现了实物到图形的抽象，蕴涵了学生各自对问题的不同理解和不同层次思维水平“练一练”这一设计符合学生的认知规律，由浅入深，由易到难，具有层次性“练一练”两位老师在这个环节上的设计也有所区别，陈老师稳扎稳打地呈现了教材中的例子和练习，让学生所学知识得到很好的巩固而何老师则在教材的例子和练习的基础上，将到中国馆的路线从2——3到3——3到4——5,加深了练习的难度，拓宽了课堂的深度，使学生的学习达到提升纵观两堂课，两位教师的四个教学环节不是随意组合的而是经过精心考虑的，各自承载着不同的教育教学价值，各种数学思想分层次、分步骤地借助素材的探讨进行渗透尽管她们的教学方法，评价方式等有所不同，但都能让学生从生活经验和已有的知识出发，让学生学会了有序思考问题的方法，能把课堂中所学的数学知识和方法应用于生活实际，体验到生活中处处有数学,体会到数学的价值和感受“用数学”的愉悦，令我们徜徉在别具异曲同工之妙的教学生态中，尽情地享受殊途同归之效教师听课学习心得篇4《搭配中的学问》是三年级上册的一个实践活动课，教材以配菜为素材，提供了3天菜谱供学生进行一荤一素展开的配菜活动，作为主例题，而将衣服的搭配（2件上衣和2件外套及一件裙子）作为巩固练习，试图让学生体会搭配中的之中的规律，学会有序思考，培养学生的素质教育合作交流能力和动手实践能力两位老师根据本地学生的生活体育老师经验，“反客为主”都以衣服的搭配作为主例题或进行教学，创造性地使用了教材，达到了势态的教学目标回顾四位老师的课堂，都以探索学习活动做保障，凭借有效学习支持师生的学习，有探索和练习可以让学生的数学学习变得真实和扎实下面具体截取回放两位老师的教学过程，再次品味两们老师的良苦用心数学教学与生活是密切联系的，培养学生应用数学知识解决生活中的数学问题的能力是新课程的教学目标因此，两位教师有意识地将数学知识与联系学生的生活实践联系起来，寓数学知识于学生喜闻乐见的活动之中，丰富使抽象的数学知识以一般化丰富的客观事物为载体，让学生体验到解法就在身边，生活中充满数学用现实现实的生活惨状激活了学生的记忆，以学生最常接触的搭配衣服为情境，营造氛围，用“猜一猜”活动，将现实和课堂、生活与数学有机联系出来“猜一猜”:此环节两位老师都情境简单的通过将学生带到本课的主例题，都以“猜一猜”（2件上衣和2四件裤子有一件裙子，上装下装各选一件，一共有几种不同的搭配二种方法）学生凭借自己尚无的经验，能够需要进行猜测和判断，但此时更多学。