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幼儿年度教研工作计划幼儿年度教研工作计划1情况分析优势
1、上学期全体教师都积极投入环境创设工作,为参与“上海市中青年教师教学评比”做出了尽心的准备,特别是在过程中体现出互助互励的精神,使教师们在实践中对主题环境创设有了更进一步的认识和理解,也使人际关系更为融洽和谐
2、网上拓展了教研新思路,教师们可以摆脱传统教研学习时“面对面,难开口”的困境,使学习变得轻松和自由,教师能畅所欲言的发表个人的想法和观点,也能使教研组更好的了解教师实践过程中的真实想法,有针对性地开展研究
3、教师的工作质量不断提高,特别是在“迎新系列活动”项目的实施过程,教师们凸现出极强的责任心,力求通过创设整体环境、提供丰富的活动材料以及编排形式多样的幼儿节目来展示我们的教育成果活动得到了家长高度的肯定和称赞
4、教师们正逐渐将所理解的课改理念转化为自身的教育行为,实施过程中有了初步的整合意识,注重做好活动前的各项准备工作(幼儿认知经验、生活经验、多媒体课件、环境创设等)不足
1、对“主题环境的创设”可以进行更为深入的研究,《指南》中幼儿发展目标及要求,针对各年龄段幼儿在一日生活中不同的行为案例进行研究,帮助教师做好个案分析及教育措施的收集与整理,逐步建立和完善园本教育教学策略库
3、以“集体备课”为平台,提升教师教育教学能力深入开展集体备课活动,通过集思广益、一课多研的方式,提高教师们的课程设计、目标制定、活动组织、说课及课后反思能力,发挥集体备课的实效作用一是各年级组在实践教学中研究,科学合理使用园本化整合教材二是加强对集体备课的指导和跟进力度,业务园长、保教主任、教研主任及骨干教师要进入课堂,及时发现问题并给与指导,确保集体备课的实效性;三是做好集体备课三步骤备课,形成科学有效、针对性强的教学活动幼儿年度教研工作计划4
一、教研工作方向根据我园的发展特点,教研组将教育教研方向定为“早期阅读对幼儿语言发展影响”的专题研究
二、研究组成员以园为大研究组,以班为研究基本单位
三、具体实施方案及实践手段
(一)具体实施方案
1、首先各班根据本班幼儿早期阅读水平发展写出评价报告
2、确定各年龄阶段不同的培养目标1)宝宝班贝贝班(0—3)
①.培养幼儿阅读的兴趣;
②创设适宜阅读的环境;
③培养基本的早期阅读常规,如翻书的方法以及如何取放图书等;
④愿意与小朋友与老师简单交谈;2)小班(3—4)
①培养幼儿阅读的兴趣,主动阅读;
2.培养基本的阅读常规,如翻书的方法,如何取放图书,阅读时要安静,要爱护图书等;
3.能够简单表达自己所看到图书的意思;
4.愿意和他人合作看书讲述;
5.愿意在大家面前表达;
6.能用简单的形容词较完整的讲述故事;
7.欣赏一些内容简单浅显的诗歌散文等文学作品8)中班(4—5).逐渐形成较好的阅读常规;
1.逐渐有主动的阅读意2识,并能根据自己的喜好和知识需求选择图书进行认真阅读;.有较强的阅读和讲述能力;3可进行看图讲述和读编故事(中班后期)
4.可自己编制简单的故事(中班后期)
5.与他人讨论故事情节,可以进行简单的分析评价;(中班后期)
6.在中班后期欣赏一些诗歌等作品后并能简单谈一下感受;74)大班(5—6).形成较好的阅读常规;
8.有主动阅读的意识,并能根据自己的喜好和需求选择,察阅图9书并能从中发现自己需要的部分,提炼出来;.有较强的阅读能力10有较强的讲述能力;11
⑤可进行看图讲述和续编故事,并能用较复杂的语言续编、仿编、整合较长的故事;
⑥具有一定的.推理分析判断能力,可以与他人讨论分析故事;
⑦.具有一定的识字量,可以进行初步的文字阅读;
⑧.能够欣赏一些较好的诗歌散文等文学作品,初步培养幼儿的艺术修养;
⑨.能够利用多种形式在阅读中或阅读后进行各种创作并与同伴合作表演;⑩.可能根据自己的经历用照片、绘画、粘贴等方式自制图书;
3、制订各年龄班的培养计划进行探讨各班根据自己班的年龄特点,早期阅读水平和教育目标制订培养计划,并在教研会上进行探讨
4、为教师提供一些先进的教研成果和先进的教育理念进行参考帮助教师整理一些早期阅读培养研究的成果和先进理念,并组织她们学习和分析以便得到共鸣,开阔教师的眼界
5、实践活动阶段性总结并进行反思每次教研会与各班教师交流培养计划,实践效果出现的问题,以及实践方法手段如何丰富多样,进行实践反思,确保培养的可持续发展
6、指导观察记录的书写、整理、分析的方法
7、在年终写出阶段性实践总结报告,评价实践方案成果和不足;
1、以双语教学相结合进行培养在环境的创设和早期阅读的培养计划中都以英语汉语共同培养为手段,加强幼儿的语言氛围,促进幼儿早期阅读能力的发展
2、以创设环境入手,为幼儿和教师创设较好的阅读和研究环境1)幼儿园为幼儿提供图书和基础设施等,由老师设计创设轻松舒适的阅读环境;2)幼儿园为老师提供专业的书籍和杂志及收集资料的途经,以方便教师的研究
3、请专家为教研专题的开展和培养计划实施进行指导幼儿年度教研工作计划520_年春学期,我园的教科研工作将继续以《幼儿园教育指导纲要》为指南,认真实施幼儿园综合课程,加强学习和研究,发挥好教科研的先导作用,不断提高教育教学水平和科研能力,提升教师的专业素养,进一步提高我园的教学质量,提升办园品位,使我园的教育真正成为适合幼儿发展需要和促进幼儿健康成长的希望摇篮
一、工作目标
1、以理论学习为抓手,促进教师吸纳信息,反思水平的整体提高以课堂教学研究为载体,抓实各层次的教学研讨活动以优质课的评比为契机,营造积极互动的研讨氛围
2、以课题为立足点,做好课题的研究工作以点带面,积极走“以科研促教研,教学科研相长”的道路,深入开展教育科研,凸显我园特色
二、具体措施
1、加强学习,促进教师专业化发展教师是实施《纲要》和促进幼儿发展之间的桥梁和纽带,建设一支高质量的教师队伍,是全面推进素质教育的重要保证,也是提高教育质量的关键本学期我们将从教师发展需要出发,推行丰富多样的学习形式,把教科研与教学研究有机结合起来,切实提高教师的科研能力和业务水平,努力促进教师队伍的专业化成长
(1)丰富学习形式本学期我们将继续开展每周推荐“一篇好文章”学习活动,每位教师认真阅读推荐文章,并做好学习笔记,在此基础上,以读书交流、主题研讨、专题评议、学术沙龙等多种形式加强理论学习研究主题一方面根据当前的教育发展与改革的形势来确定,另一方面根据教师自身教学实践中的问题或困惑提出主题,集中研讨、探究解决的思路与方法,鼓励教师畅所欲言,发表见解,在思维的碰撞中产生创新的灵感和火花,将研讨的内容及时进行提升和总结,确保每次教研活动有质量、有效果
(2)注重教学反思一个优秀的幼儿教师必定是一个研究型、反思型的实践者为了切实提高教师的实际教学活动,我们在学习新理论、新观念的同时,要加强对自我教学实践的反思在研究理论、研究别人经验、研究自身教育行为的.过程中,提高发现、分析研究和解决问题的能力不同层次水平的教师应不断寻找自己的“最近发展区”,在研究中学习,在学习中成长本学期,每位教师要积极参与理论学习与研讨,要深刻反思自己的教育行为,按照要求认真撰写每周的活动反思或教学活动反思或撰写教育叙事
(3)培养教学骨干为了健全一支师德高尚、业务精湛、创新力强、富有活力、具有辐射作用的幼儿园中坚力量本学期,我们将开展各类竞赛、评优活动,为教师的成长搭建平台,并鼓励教师主动申请上研讨课、课题实践课等,从各类活动中发现好苗头,在活动中锻炼培养教学骨干,形成各具个人特色风格的教师骨干队伍
2、深化课程改革,促进幼儿全面发展我园使用的教材是—省教研室主编的《幼儿园综合课程》,它可以帮助我们更好地落实新《纲要》精神,将先进的教育观念落实到教育行为中去在巩固已有的实践经验的基础上,我们要全面分析,抓准主题活动开展过程中存在的问题本学期,为了发挥各教师的教学优势,更大限度地挖掘每位教师的教学潜能,确保教育效率,我园实施课程计划中的分科教学形式,这一形式更体现出班级集体的作用,既要分工又要协调,在实施过程中,我们要做到以下几点一是围绕每个主题的目标,目的性,针对性要强,内容的选择具有可行性,组织活动的开展要具有系统性、整合性,减少随意性二是实施课程过程中,要强化课堂教学效率,不流于形式,不浮于表面,每节教学活动的开展手段、方法要适合幼儿,让孩子喜闻乐见,在玩中学,学中玩两位教师密切配合,共同提高课堂教效果三是发挥集体备课作用各备课组对每周的教学内容逐个进行研讨,对一些课程内容中的难点、疑点问题共商讨,找出解决的方法、对策,班与班之间要经常相互听课,每位教师要时常对自己的备课、上课等教育行为进行反思,将自己的感受在备课组里与他人交流四是注重反思每周五召开班会,对一周课程实施情况及班级各方面的情况进行总结,重视各领域内容的整合,根据幼儿的兴趣、需要及发展情况,审视教育过程,强调环境与主题的密切配合,注重家庭、社区资源的利用,使反思既具有小时间段的细腻,又有大时间段的提炼和概括五是师徒结对在课程实施过程中,发挥师傅的引领作用,徒弟虚心请教,师徒相互听课、评课
3、立足课题研究,走科研提高之路本学期,我园将全面启动一个国家级研究课题和两个市级研究课题,课题人员已基本到位,近期将召开课题人员会议进行合理分工,确定实验班级,各课题进行实验前的相关调查,收集整理有关资料,分别形成三个课题的调查实验研究报告为了规范过程管理,有效保证课题正常进行,本学期将在课题承担者中开展“六个一”活动,并形成制度贯彻执行
(1)学期初制定好课题研究阶段计划
(2)每月参加一次教科研例会,汇报交流课题研究情况
(3)完成一篇质量较高的课题教育叙事或课题研究论文
(4)围绕承担的课题上一节研究课,并进行自我评析
(5)期末写好课题阶段小结及论文,并积极向各专业刊物投稿
(6)写好幼儿观察记录
三、月份工作安排2月份
1、各班级制定班务计划、专题计划、个人成长规划
2、课题组活动,形成各课题的调研报告
3、通过幼儿园教科研计划
4、师徒结对活动,签订责任协议书3月份
1、开展小学高级教师上示范课活动
2、分组交流“分科教学”课程实施情况
3、园本培训班级管理、课题研究专题讲座
4、中班向家长开放半日活动
5、教师专项基本功展示活动(朗诵或讲故事)
6、围绕“绘本阅读”开展读书沙龙活动4月份
1、开展小学一级及以下职称教师教师上优秀课、合格课活动
2、交流个案记录、活动反思
3、小班、大班向家长开放半日活动
4、课题组活动,交流汇报课题组研究情况
5、教师专项基本功展示活动(写、弹唱)
6、师徒沙龙5月份使环境在主题活动中能更好的突显其隐含的教育价值,让幼儿在互动的过程中获得能力的提升
2、教师们在组织教学活动时忽视“教具投放位置”“幼儿观看电视的座位安排”等细节问题,缺乏对幼儿进行全面素质培养的意识;忽视对幼儿即时地回应和点拨过于强调预设内容
3、“听课一说课一评课一议课”的活动形式,促进教师的自我反思,评课时教师们的是罗列现象或问题,对具体情况的分析还不够深入教研目标
1、以理论学习为抓手,促进教师吸纳、反思水平的整体提高
2、以教学案例为载体,营造积极互动的探讨氛围
3、以家长工作为纽带,推动家园一致的和谐教育教研重点
1、提供外出观摩学习、网上信息交流、互动研究等多种形式的专业理论学习,提高教师在“活动设计”和“教学后反思”的能力
2、骨干教师余泓、郭虹两位教师做好每两周一次的教学观摩活动的设计、把关工作,使上课教师能全面领会教学意图和内涵
3、组织学习有关“评课”的专题文章,结合教学案例中教师达成共识的具体问题进行“教师提问设计和即时回应策略”专题研究,有针对性的提高教师评课质量
1、采取“请进来、走出去”方法,指派部分教师外出学习、听课,邀请专家来园讲座
2、教师专项基本功展示活动(舞蹈、绘画、手工)
3、庆“六一”活动准备
4、课题组活动,交流课题组研讨情况
5、开展首届文化节6月份
1、结对教师上汇报课
2、交流备课笔记、幼儿成长档案
3、课题组活动,交流课题组研讨情况
4、做好幼儿的复习、测评工作
5、撰写学期总结、教学论文、课题阶段性小结幼儿年度教研工作计划6
一、指导思想本学期,我园将以《幼儿园教育指导纲要》为指南,紧紧围绕本学期工作重点,扎扎实实地抓好本园教育教学工作,优化幼儿一日生活;挖掘资源优势,深入课程改革;分层次对教师进行培训,提高组织活动和教研能力
二、教研目标
1、开展课程的深入探讨,能针对本班的实际情况制定各类计划
2、提高教师在学习活动中关注幼儿及自己的各方面能力,在各项活动中捕捉教育契机,有效回应幼儿的活动反馈与信息等能力
3、进一步提高教师的综合教育能力,以《浙江省学前教育保教管理指南》为学习材料,结合教师平时的工作,注重教师的个人成长
4、开展各种集体评课、一课三研等教科研活动,提高教育教学能力
三、具体措施
1、加强理论学习,以《浙江省学前教育保教管理指南》资料为本组教研学习材料每隔周组织全体组员逐条学习《浙江省学前教育保教管理指南》资料中的第二章保教常规管理内容,并组织他们进行研讨、分享教学经验
2、积极开展集体备课活动,并进行课后深刻反思,提高自身业务能力实行每月电脑集体备课,在集体备课的基础上由各班老师执教,活动后教研组共同探讨、反思、研究,对活动提出建设性意见,并通过自己的深刻反思及学习去进一步改进教育、教学中的不足点,从而达到集体备课的效果
3、以“一课多研”的形式,加强教师间交流、观摩与分享结合园内公开课科学活动内容的“一课三研”活动,针对性地学习《纲要》中各科学领域的教育教学指导思想,共同设计科学公开活动的方案计划并能在公开课后进行多次次研讨会议(每人发表)
4、继续加强对小班区域环境创设的研究,努力做到让幼儿每次有东西玩,有目的地玩继续丰富、完善小班区角的环境创设,建立主题与区角相结合的教学活动模式,积极创设开放式的“鱼文化”的园本课程特色区域,并发动家长共同收集有关区域的资料
四、具体活动安排二月
1、制定各类计划,如班级工作、教育教学计划等等
2、年级组家长会共性性问题研讨活动
3、学习《浙江省学前教育保教管理指南》资料中的第二章保教常规管理内容第
十九、
二十、二十一条内容
4、集体备课《开心宝宝》《乖宝宝》、《妈妈的节日》等内容三月
1、开展家委会、家长会会议活动
2、学习《浙江省学前教育保教管理指南》资料中的第二章保教常规管理内容第
22、
23、24条内容
3、研讨小班区域活动创设内容
4、集体备课《春天来了》《一起玩》等内容
5、周末活动《化妆舞会》四月
1、学习《浙江省学前教育保教管理指南》资料中的第二章保教常规管理内容第
25、
12、
14、15条内容
2、幼儿自理能力穿裤子比赛
3、春游活动组织家长共同商讨目的地
4、集体备课;
5、找科学活动内容
6、开展考核课活动五月
1、学习《浙江省学前教育保教管理指南》资料中的第二章保教常规管理内容第
16、
17、
18、19条内容
2、一课三研科学公开活动研讨集体
3、集体备课六月
1、六一美食节活动
2、集体备课
3、美术特色展示活动七月期末工作总结幼儿年度教研工作计划7
一、注重业务培养,提高保教质量本学期我们将实行新的保教常规制度,以进一步落实和促进幼儿园保教工作新的制度力求将关注的目光投向幼儿一日生活中的各个生活环节、集中教育活动、游戏教育活动以及日常工作常规方面我园希望通过常规制度的导向引导大家注重落实一日保教规范,注重提高教育教学能力,注重幼儿的游戏教学,使幼儿园的保教工作真正落到实处结合我园的具体问题,经常深入课堂,观摩活动,及时有效地实施保教管理,对教学过程、一日保教活动进行探讨,思考并提出适宜的意见与建议切实为保教一线服务好
二、抓好一日常规,保证课堂质量在课程实施过程中,每一位教师都要关注幼儿园一日活动的每一个细节,以“实、活、勤、精、细”来规范教学行为在一日活动各环节真正做到“孩子在我心”;重视环境的教育内涵,精心创设园内环境、室内环境、语言环境、交流环境等,让幼儿与环境互动,让环境见证幼儿的学习历程;在制定游戏计划、创设游戏环境、游戏指导与游戏后的反思调整等各个环节,充分考虑幼儿的年龄特点和现有水平;引导幼儿创造性地利用各种材料、大胆友好的交往,促进幼儿社会化和个性的和谐发展
三、开展系列活动,提高教师素质教师用自己的一言一行、一举一动去感染幼儿,真正做到教师的言行举止成为幼儿学习的良好榜样,以关怀、尊重的态度与幼儿交往,全身心地投入幼教工作,有效的将新观念转化为教育行为本学期我们通过有目的地定期开展教科研学习活动和自学相结合,提高教师教学水平有计划地开展青年教师的培养,对新教师实施跟踪听课,做好教学常规工作的指导和教研积极组织教师外出学习,扩大教师的视野,抓住到市、镇各园的听课机会,学习别人的长处,逐步提高自己的教育教学水平
四、重视家园共育,解决家长的后顾之忧
1、开学初,我们要求每位老师与家长面谈一次,增加对各个幼儿的了解,争取做到个别情况个别处理平时以电访、家访等多种形式与家长沟通每月更新家园联系、温馨提示内容,提醒家长期间的注意事项,增加家长对幼儿的关心
2、发动家长为幼儿自制体育玩具,开展丰富多彩的体育活动,鼓励幼儿积极参与,培养幼儿参加体育活动的兴趣
3、本学期将在期末进行全面家访,以找到我们工作的不足和
4、认真做好教研记录,将讨论的内容及时进行提升和总结,确保每两周一次的教研活动有质量
5、为有美术专业特长的教师搭建“主题环境创设”的专题交流平台,在互动中提高教师观察能力、思考能力和借鉴能力
6、加大家长资源的开发和利用,进行“家园互动”的多种形式的实践活动(各班至少1——2种形式)教研活动安排
1、
(1)布置本学期教研要点
(2)各班开学一周工作反馈
(3)各班2月24日交“三八”节活动计划(要求形式上有所拓展,体现一个过程性,让家长能切实感受到)
2、邀请教研室肖老师针对“如何评课”开设专题讲座告知:3月20日开展园小青蛙故事比赛
3、每位教师收集一个“评课”的具体案例,选择案例中“教师提问设计和回应”进行分析交流
4、
(1)结合“三八”妇女节活动,各班进行家园互动的情况反馈
(2)谈谈你认为家园互动的优势有哪些,可以怎样开发和利用家长的资源(中心发言郭静)
5、针对上学期已经形成的“评课基本要点”进行活动观摩后评析,围绕教学中“教师提问和即时回应”的问题展开讨论(中心点评朱景弘)
6、开展自评活动一一教师选择一个教学活动对过程中某个环节“教师的提问和即时回应”情况进行评析
7、
(1)迎“六一”活动形式和内容征集(要求家长参与、共同策划)
(2)关于“环境创设”的专题讲座(主讲叶英)
8、集体研讨“如何创设与主题相适应的互动的环境”幼儿年度教研工作计划2
一、指导思想深入学习《幼儿园教育指导纲要》,深刻把握《纲要》精髓,高举素质教育的旗帜,扮演好教师的多重角色,充分认知和尊重幼儿生命特性,遵循幼儿身心发展规律和学习特点,自觉创造与生命相和谐、与个体生命相一致的教育;在“存精、吸纳、创新”的课程研究总原则下,突显语言特色,坚持课程与课题研究整合相融求效益,不断深化园本课程建设,推动教育科研向纵深发展
二、工作目标
1、立足实际,深入课改,把《纲要》精神转化为实际的、科学的教育实践能力,促进教师专业化成长
2、突显我园语言教育特色,向全市展示教育成果
3、开拓教育资源,在有目的、有准备的生活实践中提高幼儿语言交往能力
三、具体内容及措施
1、立足实际,在课改中促进教师的专业化成长以本园实际为基点的课程改革和课程实施是最具说服力和生命力的,脚踏实地研究课程的过程本身就是一个促进教师专业化成长的过程随着终身教育的提出和学习化社会的到来,基础教育的功能正在被重新定义我们必须根据新的基础教育理念来调整幼儿教育的价值取向,在社会和教育的整体结构中,正确而清醒地把握幼教的实践方向要求教师根据新的基础教育理念来审视和反思自己的工作,自觉地规范自己的教育行为,理性地构建自己的教育观念学习重点《从理念到行为一一幼儿园教育指导纲要行动指南》、《儿童的一百种语言解读》、有关幼儿语言教育的最新理论等学习形式自学一一小组研讨一一园部主题性“头脑风
2、反思总结,创造性实施课程以主题形式组织、实施课程是课程实践的主要形式我园一直使用南师大与信谊基金出版社共同出版的《幼儿园活动整合课程》,这一课程是帮助我们更好落实新《纲要》精神、将先进教育观念落实到教育行为中去的‘重要教育资源在巩固巳有实践经验的基础上,我们要全面分析,抓准主题活动开展中存在的问题,逐一解决例如网络制定过分追求内容的一应俱全,尤其是层次不清,脱离幼儿生活经验;各领域的安排牵强缺乏幼儿的探究,阶段性不强,家长资源的利用方面,更多的是要求家长帮助提供物化的东西,不注意将家长作为教育资源等幼儿年度教研工作计划3
一、指导思想以区教研中心计划为依据,结合幼儿园工作计划和保教工作计划的整体思路,以《幼儿园教育指导纲要》和《3—6岁儿童学习与发展指南》理论为指导,从教师需求出发,注重科研兴园、队伍强园战略目标,达到强教师素质、促保教质量、利孩子发展的目的,深化课题研究、坚持常态教研、优化区域活动,求效益,不断深化园本课程建设,推动教育科研向纵向深发展
二、现状分析存在问题与不足
(一)园本教研工作还太粗线条,在注重形式、内容的基础上需进一步关注幼儿成长、教师需求,切实提高园本教研的有效性
(二)虽然对各年级组进行了年级教研活动,但是对年级组活动质量的督查、考核力度还不够,需进一步通过指导、参与、评比、展示等形式丰富年级组教科研活动形式,提高年级组教研活动质量,规范年级组资料整理、归档等管理工作
(三)对于参与幼儿园课题研究的教师需要帮助她们进一步学习和科研的能力
三、工作目标
(一)继续扎实开展园本教研制度建设研究,在丰富多样、优质的研究过程中进一步提升教师教育教学基本功及教育教学研究能力,为促进幼儿发展服务
(二)推进“区域活动背景下幼儿自主、合作、探究式学习的研究”“在民族艺术(美术)教育实践中促进幼儿审美能力与创造力的发展研究”课题的深化研究工作,旨在通过实践研究,把课题研究中获取的理念转化为教育行为,将成果推向全园,提高教师的专业化水平,促进幼儿的全面发展
(三)扎实开展教研活动,真正发挥其辐射作用立足园本大教研和小教研,树立园本教研理念,以理论知识和实际教学经验为支撑,让教师成为园本教研的主人;拓展教学思路,修正教育行为,逐步实现科研型教师队伍的转型
(四)全面推进区域化课程,借助普乐材料,结合主题教学活动,合理安排幼儿区域游戏活动,引导、鼓励教师着重做好在区域游戏中自制玩教具的研发与幼儿自主学习的培养
(五)全面落实《3—6岁儿童学习与发展指南》精神,重点在如何将《指南》精神转化为教师的教学策略和教育行为渗透到幼儿一日生活的各个环节中等方面进行有益的探索和研讨,为我园保教质量的科学提升注入新的生命力
(六)教研组继续编写蒙语教材、活动设计、儿歌等,丰富教学内容,强化语文字规范运用,提高蒙语教学质量
四、具体内容及措施
(一)深化课题研究
1、要切实加强课题研究的指导与引领工作教师是研究的主体,教师的态度是保证研究质量的关键,关注了解教师,做到心中有数其中涉及到三方面教师的兴奋点(为了更好地找准研究切入点,调动教师研究积极性)、原有经验和水平(能够持续、深入地推动研究的进展使教师不断成长)、性格特点(便于管理者采取灵活多样、适合有效的互动方式)通过客观观察、真诚沟通来了解教师,在各种研究活动中了解教师教研室要加强对科研工作的.指导与管理,传递教研信息,针对“明确科研计划、了解课题进度”等为切入点,开展教科研会议,指导、培训教师的教研能力及思路,让行动研究成为一种习惯,营造幼儿园良好教科研氛围
2、继续开展“区域活动背景下幼儿自主、合作、探究式学习的研究”和“在民族艺术(美术)教育实践中促进幼儿审美能力与创造力的发展研究”两项课题的实践研究及做好记录和资料的整理,着重做好研究小结工作
3、深入园本教研,推动课程改革,实施多元化教育根据民族幼教发展的特点和本园孩子实际,整合、优化、丰富自己的教育教学资源,充分利用骨干教师的资源等继续改进“园本教材的研究与利用”的研究,逐步丰富和扩充园本教材同时,在双语班继续加强蒙汉双语教学,使幼儿在语言发展关键期,接受多种语言和民族文化的熏陶
4、深入研究“区域活动背景下幼儿自主、合作、探究式学习的研究”课题,详细制定实施方案、研究计划及区域教学安排,以实验点突破研究工作,优化全园区域活动
(二)坚持常规教研
1、坚持常规教研,以特色教研为主,以解决教育小问题,弘扬民族艺术教育为切入点,三大教研组(年级教研、特色教研、园本教研)分组教研、大教研等方法,开展丰富多彩的快乐教研活动,采用实地交流参观学习、交流讨论、专题研讨等形式,鼓励教师多读、多写、多问、多议、多讲,使大家在学习、讨论、质疑中不断交流总结,获得感性的认识
2、以“小问题、小现象”为研究点,提升教师业务能力,充分发挥年级组长的示范引领作用,坚持每月一次年级教研结合。