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2、每天早上由全体教师轮流为师生进行10分钟的感恩美文诵读在美文欣赏时间，不论是在教室的学生还是在教室外的学生，都静静地沉浸在优美的诵读中这些经典美文犹如春雨不知不觉浸润学生的心灵每天上课前、放学后，校园广播向师生播放感恩歌曲学生在优美动听的音乐中感悟师生情，同学情和亲子情
二、关注教师内心气象，创设宽松和谐的育人环境关注学生的心理健康，教师首先要心理健康只有心理健康的教师才能培养心理健康的学生为此学校全面贯彻“以人为本的”管理理念
1、关心教师，一切为教师利益着想开展各种活动为教师展示才华提供舞台；搭建各种平台着力培养一批本土名师，真正人尽其能、成就梦想定期邀请心理专家给教师培训，指导教师运用科学知识调整自己的心态，使自己始终处于积极乐观，健康向上的工作状态此外，给教师送上生日祝福，看望教师生病的父母，定期召开民主生活会，解决教师的后顾之忧
2、创设条件，让教师参加专业的心理培训，为提高心理咨询的质量奠定了基础我校定期组织教师参加河南省基础教育研究室史彩娥教授的心理健康教育培训I专家深入浅出的讲解使参加的所有教师受益匪浅为使教师的素质全面提升，我校多次选派教师参加各级各类的心理培训
2008、
2009、20的分别派教师到厦门、玉溪、银川参加全国心理健康教育专题会议，通过外出学习和交流，教师及时了解心理健康教育的最前沿信息，不断提高辅导教师的业务水平同时购置河南省教育厅编制的中小学心理健康书籍，订阅相关的报刊杂志，为提升教师的辅导技巧提供了直接的帮助
3、注重班主任队伍建设多年来，学校一直都非常注重对班主任队伍的建设每学期学校都为班主任开设专题讲座，以提高班主任的理论知识同时提供机会和舞台让班主任充分交流和展示他们在工作中总结的经验教训定期举行心理健康课大赛在一次次的交流和比赛中，班主任提高了授课艺术也提升了辅导技巧工作中班主任都会有意识地运用学到的心理健康教育知识，处理学生中常见的问题同时他们经常和心理教师就学生问题进行交流，共同探讨解决的最佳办法班主任和心理健康教师的通力合作成为疏导学生心理问题的助推手
三、构建家校网络，提高家长家庭教育水平家长和家庭教育对学生心理健康教育和人格发展具有重要影响家校协作成为心理健康教育的重要支持性途径在开学典礼上，总会邀请部分家长从不同侧面谈了自己的教育孩子的方法，他们无私的经验传递，受到了所有家长的好评每学期的家访活动扎实进行，通过面对面的交流沟通，合作研究，寻找方法，共同做好学生的思想教育工作家长开放周期间，积极邀请每位家长参与学校的教育教学活动,直观有效地了解学生在校表现每学期的家长会上，我们都以轻松的活动、讲解、讨论、交流分享、歌曲欣赏等方式指导家长提高家庭教育质量，与学校合力育人
四、创新实践模式，形成心理健康教育特色
1、有效的班级团体辅导活动我校一至六年级全部开设心理健康教育课，时间是在每星期一的下午第一节，时间为40分钟课堂上，班主任针对班级中问题并结合学生的年龄特点给予指导，并采用情境创设、角色扮演、游戏、小组讨论、心理训练，案例辨析等生动活泼的形式课堂以活动贯穿始终，既舒展了学生的心灵，又教给了学生解决问题的办法
2、他助、互助，使学生心理得到健康发展建立心理咨询室以来，我们每天下午咨询，接待来访学生对学生反映的问题，心理教师深入到班级，和老师和同学沟通，了解情况，进行疏导除此之外,还设立了QQ谈心室、心理信箱，热情为学生服务在接待中我们的工作越来越规范，做到有记录、有档案，对问题较严重的学生做到“走出去、请进来”的方式进行跟踪辅导我校的心理老师和班主任已经帮助数十名有厌学、不合群等心理障碍的学生摆脱了困境，2009年来，学生个别咨询人数达两百多，电话、网络咨询更多“心语室”成为学生放松心灵的港湾
3、大力推广校园心理剧校园心理剧集教育性、活动性、趣味性于一身，符合小学生的心理特点，深受学生的欢迎近两年，学校采用了这一全新的团体心理辅导方式，吸引了学生的普遍参与和积极实践，收到了良好的教育效果通过组织教师观摩研讨等活动，校园心理剧已逐渐在校内推广学校排练的心理剧《考试前后》《阳光心灵》分别获得了市级一二等奖的好成绩心理剧最大限度的调动了学生的参与性，使他们在参与创作、表演、分享、交流中得到教育和启迪，产生了潜移默化的影响
4、大力推广心理漫画校园心理漫画是我校继校园心理剧之后，创造的又一种寓教于乐的中小学心理健康教育方式漫画是一种老少皆宜的艺术形式，学生们都喜欢学校先后开展了“我手画我心”“快乐你我他”“和谐一家”等心理漫画展评活动，把心理健康教育与漫画有机结合起来，引导学生把看漫画变为画漫画，让学生把心里的想法、困惑、用心理漫画的形式自由地表达出来，而后把学生的心理漫画在校园内展出，让大家分享，欣赏，评说整个过程，没有刻板的说教，而是充满启迪、充满乐趣同时这一过程也是同学们进行自我教育，提高认识，净化心灵的过程受到学生的欢迎，值得大力推广
五、科研引领，推进心理健康教育科学发展2003年，我校开始《小学生心理健康教育模式的实践与探索》的研究，经过老师们的共同努力，总结归纳出五种基本教学模式引出话题一一创设情境一一引出问题一一小组讨论一一得出结果；，引出话题一一情景导入一一引出问题一一活动体验一一总结升华；f引出话题一一创设情境一一引出问题一一小组讨论一一总结拓展一一升华迁移；
④引出话题一一创设情境一一引出问题一一活动体验——小组讨论一一总结迁移；
⑤引出话题一一创设情境一一引出问题——方法训练一一总结迁移这五种模式既有共性，又有个性有力地指导了我校的心理活动课使老师们由先前的不知所措到现在的游刃有余2007年，开始《小学心理健康教育校本教材》的编写研究校本教材内容以“快乐学习，快乐生活，快乐交往”三个板块来呈现低年级侧重于学习习惯、行为习惯、人际交往等方面中年级侧重于学习方法、与人相处、性格情绪教育、意志力培养等方面高年级侧重于自主学习能力、人格辅导、耐挫力培养、青春期教育等方面目前低中高年级各编写一套教材这期间，还进行了《小学教师教育教学心理压力问题研究》2009年至今学校又先后研究了十余项心理有关课题心理健康教育课题研究，充分发挥了教育科研的先导作用，提升了学校的办学水平，促进了教师的专业发展
六、多彩实践活动，促进积极心理品质形成
（一）多彩的校园活动
1、“感恩系列”活动，对学生进行具体的、有针对性的生涯导航学校的具体做法是学校为每位学生印发了“感恩卡”（“孝敬父母”卡、“尊敬师长”卡、“尊重他人”卡、“遵守公德”卡），同学们每天对照感恩卡上的内容，做到自己力所能及的事情，并记录在“感恩记录本上”这样学生就会以感恩卡来约束和检验自己的行为，在活动中，孩子们用不同的形式感谢日夜操劳的父母，感谢为他们付出辛勤劳动的老师在社会生活实践活动中，学生不自觉就学会了去感激、关心和帮助他们的人，学会了感恩，并付之于行动学生有了真正的情感体验，他们的道德情感也就真正得到了提升
2、每学期的常规活动一一“六一联欢”“元旦露一手”“课本剧表演”“课前特长展示活动”每年的“春冬”运动会运动会上的篮球比赛彰显了我校的篮球特色和篮球从娃娃抓起的理念
3、第二课堂活动根据学生的兴趣开设了美术、微机篮球等兴趣小组，兴趣小组的成员频频参加各种活动，屡屡获奖
（二）丰富的社会实践活动每年，学校都要根据学生实际，提供多个活动主题，让学生走向社会、走向大自然
1、“春华秋实”活动三月春暖花开之时，学校举行了“寻找春天的足迹”三四年级按“找春、说春、画春、唱春、诵春、写春”六个主题有步骤的开展活动；五年级按“看春、说春、读春、感春、唱春”五个阶段来进行；六年级分八个阶段开展活动寻春、采春、议春、绘春、唱春、咏春、惜春、留春秋天在收获的季节里，学生延续上届活动“咏秋、唱秋”
2、“秀我济源”徒步游济源大型实践活动，更是深受学生的欢迎每年这一天，一个年级一一五百余名学生按照既定路线，参观济源市的新兴企业，历时一天学生在一天里，既锻炼了体魄，增长了见识，又感受到了济源日新月异的变化这些活动的开展，不仅为学生的特长发展提供了展示的舞台，更重要的的是在活动中，他们学会了生活、学会了学习、学会了合作、学会了做人活动让学生在成功中得到满足，在满足中得到愉悦，从而促进了学生良好个性和积极心理品质的形成一花独放不是春，万紫千红花满园我们深知还有很多工作不到位今后我们将进一步完善学校的心理教育管理制度，不断强化辅导机制、不断创新工作方式、不断加强心理健康教育科研、不断开辟心理健康教育途径，面向全体师生，让美丽心灵从济水东园学校健康成长小学开展心理健康教育经验交流材料
（四）良好的心理素质是一个人综合素质的重要组成部分，小学心理健康教育是素质教育的重要组成部分，是根据学生生理、心理发展特点,运用有关心理教育方法和手段，培养学生良好的心理素质，促进学生身心全面和谐发展和素质全面提高的教育活动因此心理健康教育工作一直作为我校的特色来抓，学校领导班子切实从学生成长的长远利益出发，做了大量、扎实、有效的心理健康教育工作我校心理健康教育工作总体目标总目标全面推进素质教育，提高全体师生的心理素质，开发学生心理潜能，培养健康、自信、文明、智慧的阳光少年具体目标
1、使学生不断认识自我，增强调控自我、承受挫折、适应环境的能力；
2、培养学生健全的人格和良好的个性心理品质；
3、对少数有心理困扰或心理障碍的学生，给予科学有效的心理咨询和辅导，增强其自我教育能力，使他们尽快摆脱障碍；
4、实现心理健康教育与学校德育工作紧密结合，增强德育工作的针对性、实效性和主动性;
5、培养和造就一批有专业心理健康教育理论素养和实践经验的骨干教师队伍；
6、创建标准的心理辅导室，为学生创造一个安静、宽松、和谐、舒适的倾诉、宣泄的场所，有心理辅导教师团队定期开展心理辅导；
7、加强心理健康教育课题的研究通过优化专、兼职心理教师，团队干部、班主任和学科教师为主的心理师资力量，以班级心理教育为落脚点，在德育和心理健康教育的目标、内容和方法等方面寻找最佳结合点，提高心理健康教育的针对性和实效性，培养学生健康的人格以及良好的心理素质，以此构建我校心理健康教育体系我校心理健康教育工作具体实施
一、建章立制，保障心理健康教育工作有效实施我校心理健康教育工作自2015年九月新的领导班子组成后正式开始学校极为重视心理健康教育工作，成立以蒋晓民校长挂帅的心理健康工作领导小组，制订了《建设街小学心理辅导员工作守则》、《心理咨询督导岗位职责》、《心理咨询室管理制度》、《严重心理危机应急处理制度》等制度及各项预案，心理健康教育工作也是长期的、潜移默化的过程，因此学校也制定了《“阳光心理建构和谐建小”一新华区建设街小学心理健康教育三年规划》，力求在心理健康教育工作中上水平、创特色，并逐步规范化、科学化、实效化伴随着学校的发展，此项工作在不断地实践、探索的过程中，得以规范、发展，并取得了一定的成绩2016年元月，我校被命名为“河南省中小学心理健康教育实验学校”
二、播撒阳光、构建“心灵家园”
1、学校投资2万余元建立了校心理咨询室一一“心灵家园”，并设有档案室、接待室、团体辅导室，购买了心理测评软件，订阅专业书籍、杂志等与此同时，学校注重和心理教育专家建立引领关系,在共青团平顶山市委12355青少年心理服务中心的专家指导下，用“小学生心理健康测评量表”和“SCL-90”对三至六年级八百余名学生及全体教师进行心理普查，建立了师生心理健康档案，并由我校国家二级心理咨询师贺光辉任有针对性地进行心理健康的咨询和疏导学校还开展教师团体心理健康辅导，使教师在工作、生活中形成健康快乐的心境，从而提高教师的生活质量和工作效率
2、优化师资，提高素质，夯实心育的有效基础提高教师自身素质及心理教育能力是构建学校心理健康教育系统的基础和前提教师不健康的心理状态必然导致不适当的教育行为，对学生心理产生不良影响教师的职业特征要求教师具有极强的自我调节情绪的能力，善于调动学生学习和发展的积极性、主动性、我校心理健康教育工作由XXX校长担任组长亲自督导，负责整个XXX镇的心理健康教育工作，其中还包括少年宫的心理辅导室的建设和发展副校长XXX、ZJ负责工作的分配与协调;教导处、总务处、少先大队部具体落实工作的布置安排心理辅导室和心理健康教育课程的老师、各班班主任进行具体的心理辅导、心理疏导、心理健康的宣传工作
二、心理健康教育的资源配置硬件资源，学校心理辅导室前期设有个体辅导接待室、团体辅导室、器材室和拓展区配有接待办公设备，辅导沙盘、音乐放松椅,书架、沙发、团体辅导桌椅和各类团体辅导游戏器材在去年增添了宣泄区，配有涂鸦墙、沙袋和橡胶假人软件资源，我校心理辅导室从最开始的一位兼职辅导老师，逐渐扩充发展到现在的一个心理辅导教师团队，杨维毅、罗然，负责学生和家长的个体辅导团体辅导成员由家庭教育指导师于晓丽、昂雪莲、张近、葛晓瑜、余成菊以及国家二级心理咨询师杨维毅担任各班主任担任心理健康知识宣传员和班级心理辅导员，同时四至六年级各班还设立有班级心理委员，随时关注班级同学的心理健康表现，并做好向班主任的汇报工作创造性，使学生爱学习、会学习、会思考、会创造、会关心，会自我教育，进而培养学生良好的心理素质，高尚的情操，坚强的意志，形成良好的个性因此，提高教师心理教育的能力，是学校心理健康教育工作十分重要的任务为此，我校从以下几方面加强落实
1.加强班主任培训，提高他们的心理健康教育意识、水平以及心理咨询、辅导的能力并通过“班主任沙龙”等形式，积极开展专题培训活动通过每周一节两节的培训，讲解、提醒、强调班主任工作〜的重点以及在班级管理的各种注意事项，特别强调对待学生要以鼓励、赞赏为主，从正面引导学生健康成长，培养学生自主、自强的能力
2.鼓励专、兼职心理教师参加专业培训，目前，我校已有2位教师获得“国家心理咨询师”资格2011年我校有一人参加省教研室组织的国家心理咨询师培训，5人参加省心理健康教育骨干教师培训
3.我校先后邀请知名心理专家来我校为全体教职工开设心理健康知识讲座，组织教师参与学科心理教育和活动课心理教育的实验，探索心理教育的内在规律
4.逐步建立以班主任和团、队专职共青团、少先队干部为主体，专兼职心理辅导教师为骨干，全体教师共同参与的心理健康教育工作体制要求每位教师都必须树立关心学生心理健康的意识，力求创设和构建一个心理健康教育的良好环境
3、重视课程建设，心理健康教育工作初具成效1充分发挥心理课的主渠道作用在基础教育的深刻变革中,无论先进的教育理念，还是优秀的教材，最终都要体现在教学方式和教师教学行为上通过课堂教学，使学生了解一定的心理学常识，懂得了认识自我、发现自我和发展自我的道理，培养起自信、自省、自控、自我调节的能力，实现优化心理品质的目的我校自2015年以来配备专业专职的心理教师，在全校六个年级开设心理健康课，间周一节，在不同的年级围绕相关的主题开展形式多样的心理教育有以树立学生正确的心理健康观念为主的心理认知课程，通过讲授、活动等教学方式让学生明白保持良好心态，促进身心均衡发展的重要性，吸引学生探究心理现象的兴趣，并形成正确的心理卫生观念；有以开展思维训练系列、注意力训练、记忆力训练等训练课程，拓展学生的思维，促进学生有意识地进行自我训练等等2通过学科渗透对学生进行心理健康教育充分运用心理教育的特殊性，在备课过程中，设计好每节心理课的内容和手段，明确列出心育目标；在教学过程中，抓住细节，贯穿学生的心理行为，把心理教育渗透到学科教学中去，有的放矢地培养和发展学生良好的心理品质，使学生在课堂上除了受到良好的心理品质教育之外，同时改变他们的学习态度和兴趣3举办心理讲座，根据不同时段、对象，举办不同主题的讲座借助社会力量，请进来，2015以来我校邀请了共青团平顶山市委12355青少年心理服务中心的专家老师针对各年级的具体情况，专门开展了考前心理动员讲座，为学生们鼓气加油，尽早做好心理调适,准确定位，满怀希望和信心地面对考试
4、开展个别辅导和团体辅导，关注问题学生1常规性个别咨询坚持利用休息时间对学生进行个别辅导,每周
一、
二、五下午四点到六点为咨询室对外开放时间预约方式多种多样，可以通过直接到咨询室预约、书信预约、qq预约、邮件预约等方式，一切从方便学生考虑自从2015年我校咨询室对学生开放以来，我们一直坚持这项工作学生的问题各种各样，辅导中有很多成功的案例比较成功的有考试焦虑、环境适应、亲子关系、交友困惑等2针对特殊情况，开展大型团队活动我校于2015学年末，考试前两个月，联合共青团平顶山市委12355青少年心理服务中心的专家，前后两次对四年级的学生和家长开展考前心理辅导的大型现场心理咨询这项活动开展得比较成功，这次活动一方面化解了学生的考试压力，另一方面也反映出心理教育可以在考试辅导中发挥出它的作用
5、重视家庭，引领家长学生的成长是系统工程，需要学校、社会、家庭三方的有机结合许多家长在子女的教育上存在种种误区过多地关心孩子的日常生活，而对孩子的行为规范、待人接物等方面不够重视；较多地关注孩子的学习成绩，而忽视孩子在掌握知识和技能过程中所表现出来的学习态度、学习习惯等因此，学校把家长心理健康教育知识的普及作为整体工程的一个组成部分，利用家长会的有利契机，心理教师在家长会上作了心理健康教育辅导讲座，如我校开展的“与孩子一起成长”为主题的家长学校讲座，围绕如何学会欣赏和信任孩子、如何提高自身修养等方面，同家长们进行了面对面的交流，引导家长们及时了解科学育人的方法，走出家庭教育误区，达到配合学校开展心理教育的目的，使在校学生心理健康教育与家庭教育达到了最大的合力
6、课题引领，心理健康教育工作深入开展随着学校新一轮发展规划的制定，我们提出以学校成为“规范加特色的和谐乐园”做为办学目标，以“平安、责任、文化、和谐”的工作思路来塑造学校未来发展，以心理健康教育为核心竞争力，确立了我校省级心理教育的课题《心理剧在培养学生良好心理素质中实效性研究》此外中心开展了一系列主题鲜明，形式新颖，内容丰富的心理健康教育活动，通过举办各种专题报告会、讲座，排练心理剧，如六
（2）班编排的“等明天”、唱心理歌曲、读心理健康有关的书籍、看心理影片；运用广播、校报、校园网络等媒体，广泛宣传心理健康教育知识，增强学生心理健康意识通过探索，我校已初步实现了“四个转化”，即实施心理健康教育的目的向适应素质教育的需要转化；实施心理健康教育的内容向全面促进学生心理健康转化；实施心理健康教育的形式向贯穿于全部教育教学活动之中转化；实施心理健康教育的人员向依靠在专家指导下以主管校长、德育管理干部、班主任、心理教师为骨干的全体教育工作者转化通过半年来的实践和探索，我校已逐步走出了一条轻负担、高质量的开放性的心理健康教育之路心理健康教育是一项新兴的、系统而复杂的工程，需要我们在工作中不断反思总结成功与失败，不断完善，我校心理健康教育工作的未来三年规划概述如下
（一）2016年2月——2017年2月
1、健全心理健康教育组织，建立制度，制定常规；
2、成立心理健康教育指导中心在2015年投入2万元建设2个功能室，即个体团体辅导室“心理家园”、办公接待室“阳光心语”的基础上，再投入3万元建设四个工作室个团体沙盘室、静心休闲屋、情绪发泄室、心理测评室，并有配套的设备和教育资料，两名辅导教师开始进行心理辅导工作，为学生提供及时、方便的心理辅导服务；
3、完善学生心理健康档案，收集部分心理咨询的典型案例；
4、由心理专职教师和相关专家对班主任开展校本培训，使全体班主任、德育辅导员掌握基本的心理辅导理论和技巧；
5、开展教师团体心理辅导，提高教师心理健康水平；
6、在一至六年级开设心理健康教育活动课；（常规心理健康教育课2015年已经开设）
7、争取创建成为“河南省心理健康示范校”；
8、学校为心理老师提供条件，进行3次正规的专业培训；
9、参加区市心理健康教育优质课评比
10、开展省心理健康科研课题的研究总结工作
（二）2016年3月-----2017年3月
1、投入10万元再建2个功能室，图书阅览屋、开心活动室，添置开展心理辅导所必要的道具和其他用品；
2、对班主任、德育辅导员组织新一轮心理辅导理论和技巧培训I,使全体教师成为心理健康教育工作者，并在平时教育教学工作中发挥积极的作用鼓励教师参加心理咨询师培训，获得心理咨询师资格
3、开展积极向上的学生心理健康教育活动，为学生一生幸福奠基通过创建以“温馨教室”为载体的班级文化建设，开展健康向上的各类主题教育活动，使学生健康成长；
4、对特殊学生进行跟踪，调查学生心理状况，分析原因并提出辅导方案；
5、完善心理辅导热线电话，阳光心理QQ,建立心理咨询网站，开设“校园心理热线”，每学期出版两期《阳光心理》等，心理健康教育初显特色；
6、开展心理健康教育课题的研究与实践，努力造就阳光教师，培养阳光少年
（三）2017年3月——2018年3月
1、健全学生心理电子档案；
2、进一步完善心理辅导网站，做到信息量大并且服务形式多种多样，基本能在网上实现互动式的心理咨询服务；
3、心理知识师生普及率、覆盖面均达100%；
4、推选“阳光少年”，研究“阳光少年”的特点，开展塑造“阳光少年”行动；
5、针对在校学生中男女生交往现象，进行“青春期生理知识”“青春期人际关系”等专题辅导；
6、分层次开展多种形式的心理辅导，如对外来民工子女进行“自尊、自强”的辅导活动；对单亲家庭子女进行“亲情、友情”的辅导活动；对行为偏差学生进行“健康人格”培训等；
7、发挥教育资源优势，利用《家校心桥》联系卡促进学校与家长的联系，对家长进行心理健康教育知识的普及培训，利用校园网家校互动平台，构建立体育人环境；
8、开展开发学生心理潜能和创造力的研究心理潜能的开发与创造力的培养也是学校心理健康教育的重要内容，它主要包括对学生进行判断、推理、逻辑思维、直觉思维、发散思维及创造思维等各种能力的训练和培养；
9、以科研课题为引领，提升教师心理教育科研能力整理心理咨询个案，对典型个案研究总结，提出家庭教育、学校教育对策组织开展教师心理课题、论文和案例的研究、撰写和评比，争取有一定数量和质量的教师课题研究成果；
10、组织校内外的力量编写一本适合学校特色的心理健康教育教材
七、远景展望通过我校心理健康教育活动，让心理健康教育深入人心，切实起到提高师生的心理素质的作用，学生心理问题少了，学习兴趣浓了，社会适应力强了，身心得到了较为和谐的发展，学习能力和学习成绩大大提高；教师能正确沟通，愉快地工作学习，家庭和谐，人格完善学校初步形成了自己的办学特色，实现全面的、和谐的、可持续发展小学开展心理健康教育经验交流材料
（五）
一、我校开展心理健康教育的具体措施我们的基本思路是以科研为先导，以专家为依托，以教师培训为重点，以培养健全人格为目标我们具体做了以下三方面的工作
（一）、领导重视，全员参与心理健康教育不是“独唱”，而应是全员参加的“大合唱”，指挥者就是校长我校位于市中心，学校场地比较小，也没有拓展的空间徐校长硬是想办法开辟了一间心理咨询室一一“青苹果乐园”，旨在让这些“青苹果”们在这里得到轻松和快乐“青苹果乐园”采用温和、平静的色调，显得温馨、亲切翠绿色手型沙发与墙壁颜色协调，线条简洁，质地柔软舒适，让学生感到好像躺在妈妈得怀抱中电脑、电视用于播放松弛音乐，卡通画开拓遐想空间，令心境舒畅绿色植物得点缀更令环境充满生机这里成了名副其实的孩子们的乐园！徐校长常教导教师“心理健康教育是提高学生心理素质的教育,是实施素质教育的重要内容，加强心理健康教育、提高学生心理素质、使他们健康成长，这是历史赋予我们每一个教育工作者神圣的历史使命”她把心理健康教育工作纳入学校的德育工作，并对心理教师提出了三项要求
①集体教育与个别指导相结合，重点放在多数学生心理疾患的预防上，做到未雨绸缪，防患于未然
②避免医学化倾向，我校在一二五年级17个班的地方课程中，还专门开设了每周一节的心理健康教育课，除书本知识外，还增加了心理知识讲座和团体拓展游戏，缓解了学习压力、促进了学生以及师生之间的沟通和交流、提升了学生心理素质三四六年级虽没有开设专门的心理健康教育专项课程，我们利用班队会活动和课后服务时间定期安排学生参与预约个辅和团辅项目
三、活动开展个体心理辅导时间为周一至周五下午课后服务时间个体辅导途径主要有三种
1.家长可以通过XXX心育微信交流群线上咨询或预约
2.班主任根据本班学生近期心理状态直接和个体心理辅导老师预约
3.学生可以在课后服务时间直接找个体心理辅导老师进行心理咨询自建室以来，接待来访百余次近期学校接收的个体辅导案例主要为单亲家庭引起的亲子矛盾我校六年级有个别同学购买美工刀用割腕的方式想引起家长的重视，经过个体辅导员和班主任的耐心疏导，学生的情绪有所缓解，看问题的角度不再片面，重新燃起了生活希望，但仍然需要持续关注和家长的配合，达到家校共育的效果zj团辅，自疫情以来，对社会的发展造成一定的影响，给我们的学生和家长的心理也带来了一定的挑战和受挫学校根据年级划分，分月安排不同年级的团体辅导，各年级配备一名团体心理辅导老师和一名班主任协助工作截至目前，团体辅导有近70场次预防为主，重在保健
③主要抓好学习、人际交往、正确认识自我三个方面的心理健康教育各班主任在学习有关心理健康教育理论的基础上，利晨会和班会课对学生进行心理健康教育我们对学生实施的心理健康教育内容主要包括学习心理教育，培养学生学会学习，培强自学能力，从而纠正不良学习心理与行为习惯；人际交往教育，使之学会交往、乐于合作、关心他人，增强人际协调能力，减少人际冲突，促进人际和谐；适应性教育，使之积极适应各种环境变化及社会中各种应激事件；耐挫折教育，使之学会应付挫折刺激，避免心理失常、增强意志、提高心理承受能力，人格塑造教育，使之学会修身养性，增强自我教育能力，从而矫正不良的心理品质，促进个性全面发展；情感调适教育，使之学会科学的心理调适，增强自我调控能力，从而避免心理失衡
（二）通过各种途径开展心理健康教育工作
1、开展个别心理咨询和心理辅导关注个别差异，根据不同学生的不同需要开展多种形式的教育和辅导，提高他们的心理健康水平对个别存在心理问题或出现心理障碍的学生及时进行认真、耐心、科学的心理辅导，帮助学生解除心理障碍
2、我们学校的“辛老师团队”，利用学校，向学生宣传心理健康知识，并设立信箱，让学生学会主动关心自己的心理问题，并能积极地寻找帮助
3、建立学生心理健康档案，对个别有心理问题和进行咨询的学生做好资料记录，关进行情况分析
4、重视学科教育中的心理健康意识渗透各语文、品德与社会、综合实践等学科在制定教学计划时渗透有关心理健康教育方面的内容，并能在上课、教研课等活动中得到体现
5、开展问题生心理健康教育研究，针对各班确有心理问题的.学生建立心理档案，针对存在问题共同讨论，进行专题研究，寻求合适的教育对策
（三）重视教师心理健康理论学习和实践教育我校鼓励教师参加心理健康教育方面考试，开展心理健康教育专业的学历进修和培训加强心理健康知识理论学习，特别是很多八十后教师面对九十后学生，感到无所适从“打不得，骂不得，重不得,轻不得，苦口婆心又嫌你婆婆妈妈”“不但成天要和学生斗智斗勇,而且还要时不时面对来自学生家长的不信任眼光和无理要求”“学生家庭有相当比例是单亲家庭，父母离异根本无暇顾及孩子，孩子大多扔给爷爷奶奶，孩子的家庭教育大打折扣”“以前家庭溺爱孩子的模式是4+2+1，，现在变成了‘非常6+1，，爸爸妈妈和爷爷奶奶一样惯孩子，孩子最不缺的就是宠”面对老师们的困惑和压力，我校特别请来吴文君老师为教师减压，请尚想心理工作室的心理咨询师为老师作团体辅导，请青少年活动中心的老师为大家作讲座等，并要求教师认真研读有关学生心理健康方面的书籍，作好读书笔记，能理论应用实际教师努力提高自身心理素质，用良好的心态面对学生中、生活中出现的问题在教育学生方面，人人都是心理健康辅导员，能慎重对待学生主动向教师提出的问题，并及时作好反馈学校也把教师的心理健康教育工作作为评先进、评优秀班主任的依据
二、实践效果
1、减轻了学生的负担减轻学生负担主要表现在两个方面一方面是通过对学生的学习心理辅导，激发学生的学习热情，培养学生良好的学习习惯，帮助他们掌握优化的学习策略和方法，提高学习效率，这样就等于减轻了课业负担；另一个方面是通过人格辅导和人际交往的辅导，增强了学生的自我意识和适应社会能力，消除了他们的心理障碍，这也就减轻了他们的心理负担，使他们处于轻松愉悦的状态之中，大大地改善了师生之间、同学之间、孩子与家长之间的人际关系学校里打骂现象明显减少
2、改善了班主任工作艺术自从班主任掌握了心理辅导的技巧并运用于班级管理之中后，各班的班风班貌有了明显的改进，同时班主任用抄书、罚站、谩骂等手段来管、卡、压学生的现象不见了班主任自己也觉得班级管理比以前轻松了由于学校通过家长会、家长学校，社区活动等途径有意识无意识地向家长灌输心理健康教育的常识，提高了家长的教育水平和自身心理素质，这就无形之中帮助班主任做了大量教育孩子的工作
3、提高了教师教学和科研水平心理健康教育，确实给广大教师带来了一场教育观念和教学方法的革命，许多教师把从心理健康教育中学到的情景体验、角色扮演等活动式、开放式的教学方法，运用到自己的学科教学中，激发了学生的学习兴趣，在提高学生的素质的同时，也提高了学生的学习效果同时，通过本课题的研究，也提高了教师的教科研水平
三、思考与体会通过这次的总结和反思，我们发现了以下几个问题
1、创设有利于学生身心发展的社会环境影响学生心理发展的除了学校，更主要的因素是社会环境，如何提高家长的心理素质，创设良好的社会氛围，这项工作有待于进一步努力提高
2、心理健康课是否能与思品课整合？心理健康教育课的课程目标为“使学生学会生活、学会学习、学会关心、学会自我教育，以建立科学的人生观，并在知、情、意、行等诸方面协同发展”思品课的课程目标为“促进学生良好品德的形成和社会性发展，为学生认识社会、参与社会、适应社会，成为有爱心、责任心、良好行为习惯和个性品质的社会主义合格者奠定基础”从目标上看，两者有较大的相关性目前小学还未把心理健康课排入课表，若是能与思品课整合，心理健康教育的空间就能拓宽了经过近七年学校心理健康教育工作的实践，使我们深切地体会到，这项工作的重大意义小学开展心理健康教育，既是学生自身健康成长的需要，也是社会发展对人的素质要求的需要我们相信，只要坚持以培养健全人格为目标，以教师为主导，以学生为主体，以心理健康教育将愈发显示出强大优势，学生的心灵一定会充满阳光，学生一定会愉快地学习，快乐地成长小学开展心理健康教育经验交流材料
（六）心语润心田，阳光满校园，我校心理健康教育工作在市教育局的领导下，坚持以教育部《中小学心理健康教育指导纲要》为指导，深入贯彻学习《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》和中共中央宣传部、教育部《中小学开展弘扬和培育民族精神教育实施纲要》精神，从无到有，从有到常态，将心理健康教育工作纳入学校工作总体规划，服务学校中心工作，用先进德育思想作指导，推进了我校教育教学向纵深发展
一、完善组织建设，为心理健康教育提供保障
1、成立领导小组，认识统一，分工明确我校成立了心理健康教育领导小组，由校长担任组长，负责该项工作的领导、组织与管理，副校长副教导主任—担任副组长，负责心理健康教育的具体实施安排和资料收集，大队辅导员与学校行政分别负责协调安排心理健康教育相关活动，—为心理辅导室“阳光苑心语小屋兼职负责人，蔡菊娥等24位取得—省心理健康教育教师合格证的老师轮值心理健康辅导室的的心理健康教育工作，各班班主任、中队辅导员协助心理健康老师对学生进行辅助性的心理辅导工作
2、重视“心育”，将相关内容纳入学校总体工作目标学校为全面推进素质教育实施方案，以努力培养人格自尊、自强自立的合格人才为指导思想，以成功教育理论为指导，以服务每个学生为目标，既注重学生“成才”，更注重学生“做人”，将心理健康教育作为学校德育教育的重要内容，将“成人与成才，齐头并进”作为学校的育人目标历年来，我校德育工作目标、措施中都将心理健康教育作为不可分割和舍弃的重要部分，努力将心理健康教育工作渗透到常规工作、团队工作和学校重大活动中去每学期初，学校行政班子都将对心理健康教育工作作出具体布署;学期结束时安排老师就心理健康教育工作进行交流总结平时的健康教育工作则给予了人力、物力、时间上的保证，做到切实抓好细节的落实一年学校在教育教学极度紧张的的情况下挤出了2万元作为教师参加心理健康教育培训经费，并给予报销车费及伙食补贴同时为心理健康辅导室进行装修，配备电脑等器材
3、完善的制度，确保开展心理健康教育工作的基本前提学校进一步完善了心理健康工作的规章制度有《学校心理健康教育计划》《心理健康辅导室工作制度》《心理健康教师工作职责》，并为全校一千多师生设置了心理辅导室—至—学年主要由—老师负责心理辅导室工作在不断的实践中摸索着改善在初步探索后，发现由于我校学生数多，心理辅导室来访学生量大的情况一个人的工作量不足以应付该工作，在—年九月开始执行了《心理辅导室轮值制度》，由取得相应心理健康教师资格证的24位老师，轮流做班心理辅导室，接待来访学生，处理学生来信等学生心理健康问题并制定了定期出版的心理健康小报《阳光心语》和固定的宣传栏《心育之窗》《阳光心语》为四开小报，分为“刊首寄语”“心理测试”“心理知识”“心理故事”等栏目，宣传心理健康教育知识，针对一些普遍存在的问题进辅导如第七期针对期末考试即将来临，学生对学习成绩普遍担忧的情况，本期的《阳光心语》就登了《给成绩不理想的同学的一封信》在开学初期针对新生适应新环境问题就登了《新生如何适应新环境》的《阳光心语》小报分发到各办公室及各个班级将学校将心理辅导室辅导教师进行的咨询辅导工作按一定标准计算了相应的工作量，同时依托班主任，结合家长学校、社区，以各种心理健康教育活动为载体，全体教师共同参与开展心理健康教育工作，心理健康教育工作取得了比较显著的成效
二、抓心理健康教育教师队伍建设，提高教师心理辅导能力
1、接受专业培训，遵守职业道德我校领导班子很是重视学校心理健康教育工作，一年三月份参加“—市心理健康教育工作现场会暨学科渗透心理健康教育工作课题会后，就着手筹划学校的心理健康教育师资队伍，选派了25名老师参加了—师范大学主办的—省心理健康教育教师的培训学校现有25名心理辅导教师，其中四位获省心理健康教育教师a证，21位获省心理健康教育c证她们具有良好的心理健康教育常识，具备科学的心理辅导技巧和方法，并且严格遵循心理健康教育原则和方法，遵守职业道德学校大力支持教师外出参加各种心理健康教育会议和活动，让心理辅导教师通过积极和专家请教，同仁交流，不断增进对心理健康教育的理解，增强实践能力，积极推动了我校心理健康教育的开展
2、培训学习，为更好地进行心理健康教育创造条件我校还定期在业务学习中组织教师学习心理学知识和先进的教学理念，引导教师了解心理学在教育中的前景和价值，学会自我情绪的调整和与学生沟通、帮助学生心理调试的技巧—年9月—老师在全体教师会为老师们做了题为《心语润心田，阳光满校园一一谈我校心理健康教育工作》的讲座;—年3月又邀请了—广播电视大学校长,国家心理三级咨询师吴递峰为教师们做了题为《中小学教师心理健康问题的现状、成因的分析及改善途径》的专题报告—年10月结合麻沙长坪片际教研活动—老师又为完小及教学点老师进行《做孩子们喜欢的老师》的讲座这些讲座受到了广大教师欢迎，提高了教师对心理健康的认识和重视，推动了我校心理健康教育全面、深入、切实的开展同时我校本着“以人为本，以学求实”的观念，征订了《中小学心理健康教育》等有关杂志，鼓励教师选择自己适用的心理学材料，供全校老师学习使用使教师们有了基本的知识储备，从而为更好地进行心理健康教育创造了条件
3、营造良好的工作环境，不断提高教师心理健康教育的实践能力开展室内外拓展训练，维护和调适教师心理，另外，学校还创造条件带领教师到心理健康教育工作开展好的学校进行参观、学习，使教师们学到了先进的方法，坚定了进行心理健康研究的决心和信心结合教研活动开展观摩心理活动课等，—年四月结合我中心校教研开放周活动，—老师进行了心理健康辅导课《男孩，女孩》的教学观摩研讨，以点带面，以新的理念引领学校心理工作的深入开展，不断提高教师心理健康教育的实践能力
三、重视心理健康教育教学工作，塑造学生健康人格
1、结合文件要求，因地制宜制订教学计划我校按市教育局文件规定，开设了心理健康教育活动课课程设置在「6年级，课程内容包括了心理健康和心理咨询知识普及等有时课程不仅局限在课堂内，而是由课堂向外延伸，例如师生情谊这节课中，设置机会给学生采访任课老师，同学不同程度地感觉老师比自己想象中要可爱有些学生对老师的印象大为改观老师也觉得通过此次活动和学生的感情更为融洽每个心理健康教育老师每学期除了做好个别心理辅导工作外，至少得上一节心理健康教育活动课或是结全自己的学科上一节心理健康教育渗透课并像其它学科一样备课进入常规化管理，教案上传至学校服务器两年来，我校教师执教了学专家讲座，我校先后邀请了合肥市未成年人心理健康辅导中心、XXX县心理健康辅导中心、XXX镇卫健办等部门的专家给我校师生开展了多次内容丰盈，形式灵活多样的心理健康知识讲座和辅导，线下讲座近10余场，因为疫情的影响，我们同时开展了一定的线上宣传直播讲座推送，当然这个直播推送的内容是在教体局严格把关，认真甄别的前提下，我们再面向家长和学生推广宣传的特殊群体，根据县教体局的工作部署，我们学校逐个摸排七类特殊学生的家庭，并建立走访档案，按月随访，及时沟通联系，班主任和授课老师每学期至少入户家访一次，送温暖送关爱，针对部分特殊群体的孩子，学校成立了义务送教团队，为参与线上教学有困难的学生送去温暖和关爱的同时也送去知识（好:把随迁子女这一群体关爱具体做法补充上即可XXX镇与XXX区、XXX区、XXX区毗邻，是一个工业强镇，随迁子女占学生比例达60%左右，具体做法）其他宣传活动，我校的宣传教育针对家长和学生，结合疫情防控采取的是“线上+线下”的双线宣传教育沟通，当然是面对面的交流是直接的，所以，我们利用班队会开展心理健康教育的主题班队会活动，普及心理健康知识、了解学生心理动向科渗透课典型的有语文《体验真情，珍爱生命》《唯一的听众》体育渗透课《障碍跳》数学渗透课《确定位置》《比例的意义与基本性质》《统计》心理辅导课《给厌学开处方》《情绪与健康》《学会战胜挫折》《快乐伙伴》等
2、班主任工作及少先队工作积极渗透心理健康教育在心理健康教育工作中，我们一直注重对班主任队伍的建设、培养和运用每学期我们都会为班主任开设专题讲座以提高班主任的理论知识同时提供机会和舞台让班主任充分交流和展示他们在工作中总结的经验教训I我们开设的讲座包括重视对孩子学习方法的指导,培养孩子良好的习惯，人际交往效应与师生沟通等等我校明确规定德育处、大队部、心理咨询室、年级组、班主任要相互配合，每学期应有计划、有组织的开展丰富多彩的健康教育活动，以帮助学生树立科学的健康观结合年级学生特点及工作重点利用班会时间进行心理健康教育如一年级及撤点并校初入我校四年级的新生对他们进行入学教育，帮助他们尽快适应新环境，融入新集体今年的开学初一老师利用在寄宿生中进行了为题为《想家了，你就哭吧》的团体心理辅导通过辅导今年村校转入我校学生的适应期明显比往年短，哭闹的现象明显减少中段年级积极开展以“认识自我”，“搞好与同学老师之间的人际关系”为主题班队教育活动，使学生增强了自信心，同时也学会如何与人交往以及与人交往的一些技巧；高段年级尤其是六年级，面临毕业考试的压力，难免有焦虑紧张的情绪，我们通过讲座辅导、心理咨询帮助学生增加正确的竞争意识、克服自卑心理，正确对待考试
3、学科教育渗透，塑造学生健康人格我校充分利用教案评比、青年教师展示课，骨干教师公开课等契机深化将心理健康教育融入学科教学的思想倡导发掘学生在课堂中的情感、态度、价值观，应该说这对教师的授课方式起到了很大的转变作用，也更突出了心理情感教育的重要性每学期要求心理健康教师要至少上一节心理健康辅导活动课，并把活动教案上传至学校服务器同时要求教师在平时的教学活动中，注重学生情感方面的目标是否达成，以突出学生情感认知的变化，让教师们以良好的师德和精神风貌影响学生心理，塑造健康人格
4、注重对家庭教育的指导与交流结合家长学校及每学期的家长会，注重对家庭教育的指导和交流每学年针对不同年级开展了不同的辅导内容，内容丰富，涵盖了新生适应问题、考试焦虑、家长和学生沟通、创建学习型家庭等等
四、规范细致的咨询辅导，为学生提供更贴心的服务
1、规范的心理咨询室为学生提供良好的服务学校在校园格局调整，教室数量有限的情况下，仍旧为心理健康教育开辟了专门的辅导室，安置了档案柜、专用电脑、沙发等设施，给予了学校心理咨询工作极大的支持，同时也方便保存管理相应的学生心理档案心理咨询室的各项制度都齐全规范上墙，心理教育教师严格按照规定每天定时开放，为学生细致服务，得到孩子们的一致喜爱与认可开设了“悄悄话信箱”每天早八点开箱一年多来，总收到了约三百封的来信，主要反映了学生在学习、人际交往、在男女生情感，父母家庭等方面的困惑，我们的辅导室的老师都针对对来信一一回信并亲自送至学生手中
2、认真填写、分析咨询辅导记录，为教育教学提供有效服务咨询与辅导是达到学校心理教育整体目标的重要途径本学年我们延续了以前的传统，，25位心理兼职老师在心理咨询室接待来访学生的咨询或预约，帮助解决学生在学习生活中遇到的各种心理问题或困惑对于少数有心理困扰和心理障碍的学生，给予各种形式及时必要的咨询、辅导，做好详细记录，并且严格遵守职业道德保护学生隐私实践下来，不仅实实在在帮助学生解决了问题，还能有效利用资料为学校教育教学服务，而且好的口碑也在同学中传播，使得更多同学了解到这样一个可以倾诉的场所绝大部分学生感觉情绪得到了宣泄，获得了考虑问题的新角度、新选择，或是感觉问题得到了根本的解决
五、在学校的校园文化建设方面渗透心理健康教育
1、专设心理健康宣传板报，用有趣的资料让学生体会学习的乐趣学校图书室有专门的心理类图书资料，供全校师生查阅校园内有专门宣传心理健康教育的宣传栏，展示师生心理健康方面的_、绘画等作品，由心理辅导室定期进行更新和宣传每学期三期的心理健康小报一一《阳光心语》，用彩印，发放到每个班级，让学生感受心理健康教育无所不在学校结合校园文化艺术节活动，开展心理健康手抄报制作比赛等，让学生在生动有趣的活动中，体会到生活和学习的乐趣，健全自己的人格，拥有阳光的心态，全面健康的成长
六、心理健康教育工作成果在近三年的心理建设工作中，学校在各个方面都有较突出的表现在—市教师优秀论文评比中，我校唐德添老师的《教师心理健康分析》—老师的《我做学生喜欢的老师》获一等奖在—市西片教研活动中心理健康活动课《男孩、女孩》获与会领导与同行好评
七、存在问题当然我校心理健康教育还是处在起步发展阶段，学校心理健康教育教师的能力有待于进一步提高，学校心理健康教育工作的开展需要进一步规范化，对学生、家长、教师的心理辅导有待于进一步科学化现在部分学生、家长、教师对心理健康教育的开展还存有一些偏见，对心理健康教育的隐性效果认识不足，认为只有分数是看得见的，追求功利性，忽视了学生健康人格的完善和发展，使学生在面对自己成长过程中出现的问题时感到不知所措“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越”相信我校心理健康教育工作在市局正确领导下，一定能及时总结经验，继续学习，不断摸索,借力教育现代化，进一步抓好心理健康教育工作，找到一条适合我校实际情况的心理健康发展之路！学生的亲力参与才是最受益，由外显转为内化的过程，所以学校根据学生的心理发展特点，先后组织学生观看心理电影、黑板报宣传评比、做手抄报评比、参加心理剧表演、心育初绽培桃李一一**小学心理健康教育工作汇报材料
（二）尊敬的各位领导大家好!在教科局的高度重视与大力推动下，心理健康教育作为一门新型学科走进了**县的各中小学局领导的紧密筹划与精心安排，使我们的心理健康教育工作按计划得以有效开展现将具体工作情况从以下几方面进行汇报
一、学校基本情况我校建于1945年，学校占地面积11578平方米,现有教学班33个，学生1680人,教职工65人，学校场地和老师都存在严重不足
二、心理健康教育工作的开展情况2018年9月16日，我有幸成为了赴浙江省建德市心理健康教育学习团队中的一员，在建德市的那片热土上，我们参观了建德市较有代表性的小学、初中、高中，也欣赏到了三个学段三位老师的课堂风采，每一天的见闻、第一次的讲座，每堂课的精彩、每个辅导站的设计……都开拓了我的视野、刷新了我的认知、震撼着我的心灵，在潜移默化中，那颗心理健康教育的种子已悄然播种在我的心里短短五天的学习，让我有一种热恋的冲动回到学校后的第一个星期，我以一堂讲座的形式将我五天的收获与感悟分享给了学校所有老师，同时我也照葫芦画瓢地尝试着给我班学生上了一堂心理健康教育课2019年2月，在教科局与深圳狮子会的联合筹备下，聘请了深圳幸福家专家团队为我县一百多名心理健康预备教师开展了为期7天的《心理护理种子师资》培训次此我校有4名教师参加了培训|目前我校的心理健康团辅课主要由这4名老师承担2019年春季学期，我校以两周一节课的形式正式开设了心理健康团辅课由春节期间培训的4位老师承担「5年级的团辅课，六年级的团辅课由各班主任承担今年3月，我在反复学习钟志农老师的《心理辅导活动课操作实务》后，在学校开展了一次关于心理健威团辅课的培训，主题为《德育+心育一最美相遇》，让老师们多了解一点德育与心育的一样与不一样4月份钱月清老师的到来，更是给了我们很大的帮助，她来到学校亲临课堂为我们指导，她那由浅入深、娓娓遒来、深入学生内心的团辅课，她那精辟的心理健康讲座让我们更加清淅地认识到德育课与心育课的本质区别学校领导为了让我校心育工作能更好的开展，在钱老师的培训上,我校共派出了10名老师参加学习我们**县小学第一片区为了让心理健康团辅课能按计划、有影响、高质量地开展,特地在4月份组织了以心理健康团辅课为主的片区教研活动，五个学校分别派出1名老师上心理健胄团辅课，五堂课都精彩纷呈，从习惯了的德育课巧炒地过渡到了心育历程，在视觉、听觉与心灵的全新感悟下，我们在心育这条路上又步入了新的进程另外，本学期我应“陈守菊州级名班主任师工作室”的邀请，上了三堂心理健康团辅示范课,分别辐射到三穗县、镇远县、天柱县
三、存在的问题和困难
1.我校学生多、班级多，但学校场地太小，为了腾出教室，学校已经没有任何功能室了，甚至连老师的办公室也是挤了又挤，而且下学期面临着两个班没有教室上课因此，我们没有专门的团辅室，也没有心理辅导站相应的任何配套场地与设施
2.师资力量不足学校没有专门从事心理健康教育的老师，担任团辅课的老师都还上有一门主科，她们都是非心理健康专业的因此,学校严重缺乏具有心理健康专业知识、技能、经验的老师
四、下一步的打算和建议
1.完善制度,确保开展心理健康教育工作的基本前提
2.加强对心理健康教育师资团队的建设，提高其心理辅导的能力
3.重视家庭，引领家长因为太多孩子的问题都是来源于家庭
4.心理健胄教育培训应在学校全面普及，让所有老师都对心育工作有所认识、了解、运用，让心育工作能更好地服务于学生
5.加大对学校的硬件设施建设，保证学校能配齐心理健姨辅导站的基本设施小学开展心理健康教育经验交流材料
（三）
一、营造心育环境，让健康心灵在美好氛围中成长校园文化具有潜移默化的功能，使人在不知不觉中受到熏陶和感染优雅的学校环境能使师生积极向上、奋发进取
1、学校每学期将优秀教师、优秀班主任、教科研先进个人等优秀师生的先进事迹制作成宣传版面，悬挂在教学楼的走廊上，既美化了校园，又宣传和激励了全体师生漫步于学校走廊，放眼整个学校校园无处不文化墙壁文化丰富多彩，一句句富有启迪的话语时刻温润着学生的心灵；走廊文化主题鲜明，让学生处处受到教育；分楼层设立文明礼仪、中华传统美德、祖国大好河山、祖国传统文化、科技博览等系列专题德育长廊；班级文化生动活泼，书橱、鲜花、格言、习作、绘画，学生用真诚的心和灵巧的手，表达着自己对班级、对学校、对自然、对生活的热爱校园中的一草一木也在教育和影响着全体师生学生和老师一起动手，给每棵树、每种花都制作了精美的挂牌，挂牌图文并茂，分别介绍了各类花草树木的特点及习性教学楼前开辟心理健康教育橱窗，心理板报专栏，真正让每面墙壁成了“不说话的心理辅导教师”同时我们在校园内还形成了对学生开展心理辅导的“一条龙”服务心理信箱（心理热线）一一心语导播（红领巾广播站）一一涂鸦室（宣泄室）一一心语室（个体咨询室）。
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