哲学与人生.第6课第二框《正确认识和处理人生矛盾》

第课第二框教案6课题正确认识和处理人生矛盾教学类型新授课教学时数课时2教材选用中等职业学校教科书《思想政治基础模块哲学与人生》高等教育出版社本课时为第课第二框题内容，侧重于方法论，结合学生实际，在运用层面使学生6内容分析明确正确认识和处理人生矛盾要坚持两点论与重点论的统一，坚持内因与外因相结合，坚持具体问题具体分析学生经过之前的学习，对辩证唯物论和唯物辩证法包括矛盾的观点有了知识基础一定的理解和认识，具备了一定的理性思维能力，为学习运用矛盾分析法奠定了基础技能基础授课对象是烹饪专业学生，具备了初步的专业理论基础和专业技能，有学情分析一定分析、解决问题的能力，但采用理性方法解决问题的能力较弱认知能力学生形成了一定的理性思维能力，但思维的抽象性、深刻性还处在成长中，面对比较系统、有深度的学习内容时，容易产生畏难情绪、逃避心理学生养成了线上线下一体化学习习惯，能较好地开展课前和课后的学学习特点习；喜欢贴近生活的案例，喜欢视频展示、讨论交流等学习方式理解矛盾的观点及其在事物发展中的作用、矛盾普遍性与特殊性的辩证关系、内因与外因的辩证关系，领会我国社会主要矛盾的变化及其意义，正政治认同确认识中国式现代化既有各国现代化的共同特征，更有基于自己国情的中国特色，坚持和拥护党的领导，认同和拥护中国特色社会主义制度，坚定中国特色社会主义道路自信理解矛盾在事物发展中的作用，把握内因与外因的辩证关系，感悟矛盾职业精神发展对自身成才的作用，正确认识国家社会发展条件和职业素质对个人职业成长的重要意义，在学习和生活中自觉向职业道德模范学习教学目标掌握矛盾分析法，积极面对人生矛盾，正确处理现实生活中的权利与义法治意识务关系，增强法治意识，自觉尊法学法守法用法理解内因与外因的辩证关系，掌握矛盾分析法，正确认识自我发展和外健全人格部环境的关系，正确认识和处理人生发展中的矛盾，培养乐观进取、不怕挫折、积极向上的人生态度，不断提高人生发展能力掌握矛盾分析法，理解两点论与重点论的统一，具体问题具体分析，正公共参与确认识和处理公共参与中的矛盾问题，在解决矛盾过程中提高公共参与能力教学重难教学重点坚持具体问题具体分析点教学难点坚持两点论与重点论的统一教法任务驱动法、案例教学法、讲授法教学方法学法合作探究法、小组讨论法、情境体验法课前驱动教师选取授课资源，准备好教学课件L.教师在课前搜集相关材料，在线上平台以文字或视频、图片的方式展示，帮助学2生了解我国脱贫攻坚取得的伟大胜利以及独龙江乡的特殊情况预习新知教师布置学生完成以下学习任务

3.预习课本第课第二框内容，了解本节课知识要点16运用时间管理四象限法，对自己近期任务进行安排，并思考自己为什么这样安排2线上平台学习关于我国脱贫攻坚取得的伟大胜利以及独龙江乡脱贫的资料3全班分三个小组，分别整理从一年级到现在三个学期，班集体和个人在实践活动4中取得的成绩，讨论这些成绩的取得与什么因素有关，将讨论成果以文字形式记录在线上平台上分组搜集一名优秀校友的成长经历，列出他们取得成功的因素5课中达成教学步骤教学内容教学活动设计意图引出【学生展示】激发学主次矛盾请学生展示课前完成的学习任务依据时间管理四象限生学习兴趣，的问题，导法安排近期任务，并说明理由导入新课入新课学【教师引入课题】习依据时间管理四象限法，我们把要做的事情按照紧急、活动引思导不紧急、重要、不重要的排列组合分成四个象限在不同的哲理象限中，我们采取不同行动这样的划分有利于我们更好地进行时间管理，提高效率我们在学习生活中难免会碰到各种需要完成的事情纠缠在一起的情况，若不懂得按照轻重缓急处理事情，会耗费更多时间和精力，导致效率低下从哲学上说，这涉及主要矛盾和次要矛盾的问题

1.坚持两点通过情【情境创设】论与重点论境创设，引导播放视频《独龙江畔，一跃千年》，结合教材第页“阅49的学生分析思读与思考，「了解独龙江乡是如何开展脱贫工作的考，体会和独龙江乡存在的问题基础设施不完善，水、电、路、⑴主要认识矛盾有通信等基础设施仍然落后；文化教育较落后；贫困度深且面矛盾与次主次之分；广等要矛盾同时了解我独龙江乡脱贫中的“六大工程”安居温饱、基础设施、国脱贫攻坚产业发展、社会事业、素质提高、生态环境保护与建设取得的成绩，独龙江乡教育情况新中国成立前，独龙江乡没有一所增强学生政学校；年，独龙江乡开办了第一所小学；如今独龙江乡1952治认同适龄儿童入学率达初中阶段毛入学率达巩固率100%,100%,达100%学生思考脱贫是一个系统工程，独龙江乡在脱贫过程中为什么特别强调优先发展教育？案例分析学【教师解析】哲理一脱贫是一个系统工程，需要各方面共同推进、协调发展，但对某一地区、某一阶段来说，某方面的工作会具有更为关键的作用，需要重点发展习近平多次讲道，“扶贫必扶智，治贫先治愚”，可见教育在脱贫攻坚中的重要性独龙江乡重点抓教育事业，找到了系统脱贫的抓手通过发展教育提升人口素质，独龙江乡脱贫工作顺利开展，同时也巩固了脱贫成果，不断向前发展这就是抓住了事情的重点和关键【教师总结】事物的主要矛盾和次要矛盾含义

1.主要矛盾在事物发展过程中处于支配地位、对事物发展起决定作用的矛盾次要矛盾在事物发展过程中处于从属地位、对事物发展不起决定作用的矛盾.辩证关系2主次矛盾相互作用，并在一定条件下相互转化矛盾通过情2【情境创设】的主要方境创设，引导金无足赤，人无完人学生分析思面与次要两害相较取其轻考，体会和方面是药三分毒认识事物矛带刺的玫瑰盾的主次方学生思考面及其关系从哲学上看，以上语句表达的意思有什么共同点？同时学习习【教师解析】近平青年时世界上没有一个人是完美的，一个人再优秀，也会有缺期克服困难、点，也会犯错误；没有一个选择是没有缺陷的，人们在做出为乡亲谋福决策时，总是经过权衡，选择对自己不利处较小的一方；虽利的事迹，然药对人体有副作用，但不治病影响更大；玫瑰的刺会扎伤培育学生政人，但掩盖不了它的美丽动人这体现出事物的矛盾中包含治认同、健的两个方面的力量是不平衡的，要着重把握矛盾的主要方面，全人格等核要抓主流心素养【拓展学习】阅读教材第页“相关链接”，思考习近平在延安插50队时心路历程的转变体现了什么哲理？【教师解析】插队生活虽然很苦，但由于自己的努力，习近平逐步克服困难，通过为乡亲们谋福利，感受到更多的快乐，这体现了矛盾的主要方面和次要方面在一定条件下相互转化我们要以青年习近平为榜样，乐观向上、攻坚克难，努力实现自我提升和进步【教师总结】■矛盾的主要方面和次要方面含义每对矛盾中包含的两个方面的力量是不平衡的

1.其中必有一方处于支配地位、起主导作用，这就是矛盾的主要方面；处于被支配地位、从属状态的一方就是矛盾的次要方面.辩证关系矛盾的主要方面和次要方面相互作用，在2一定条件下双方的地位相互转化坚持通过设3【设疑引思】两点论与疑引思，回顾通过前边的学习，我们知道了在事物的各种矛盾中，要主次矛盾、重点论相抓住主要矛盾，面对具体矛盾时，要抓住矛盾的主要方面矛盾主次方统一那么，次要矛盾、矛盾的次要方面是否就不重要了呢？独龙面的学习内江乡除了优先发展了教育，还做了什么？如果只发展教育会容，归纳总怎么样？结，说明两【归纳总结】点论与重点主次矛盾、矛盾主次方面辩证关系的方法论要求坚持论相统一的两点论与重点论相统一具体内容和两点论在认识复杂事物的发展过程时，既要看到主1要求要矛盾，又要看到次要矛盾；在认识某一矛盾时，既要看到矛盾的主要方面，又要看到矛盾的次要方面重点论要着重把握事物发展过程中的主要矛盾，着2重把握某一矛盾中的主要方面坚持二者相统一既要坚持两点论，进行全面的分析，3学会“十个指头弹钢琴”，做到统筹兼顾、综合平衡；又要坚持重点论，善于抓住重点、关键和主流，学会“牵牛鼻子”坚【小组活动】通过结

2.持内因与小组展示课前布置的实践活动成绩整理情况，从以下方合学生自身外因相结面进行分享实践活动情况，帮助学生合

1.我们班在实践活动中取得了哪些成绩？理解事物发这些成绩的取得与什么因素有关？

2.展的内因和这些因素所起的作用有什么不同？

3.外因；通过【教师解析】介绍职业教从一年级入学至今，我们参加了军训|、校运会、课间操育有关政策比赛、专业技能比赛、每月的卫生评比、志愿者服务、交易和先进模范会实践等活动，我们班集体和各位同学个人在这些活动中都人物裴先峰取得了比较好的成绩同学们的分享也都提到了，在活动中，的经历，引学校提供了实践平台，班集体和个人都积极参与，勤奋努力，导学生正确同时得到了老师的精心指导，家长支持和配合等一件事情对待人生发的成功有很多因素，从哲学上看，这些因素可以分为内因与展中的内因外因和外因【教师总结】事物发展是由多种矛盾推动的，其中既有事物内部的矛盾，也有事物外部的矛盾，即内因和外因内因事物内部的矛盾，是事物内部的对立统一外因事物外部的矛盾，是事物与其他事物之间的对立统一案例分析学事物发展是内因与外因共同作用的结果内因是事物变哲理

（二）化发展的根据，事物的变化发展主要是由内因引起的外因是事物变化发展的必要条件，但外因必须通过内因才能起作用【拓展学习】阅读教材第页的两个“相关链接”，了解国家出台政51策助力职业教育改革发展的情况和技术工人裴先峰的成长故事学生分享举例说明，作为一名中职生，我们要走好技能成长之路，需要依靠哪些因素【教师解析】职业教育在党和国家的政策支持下，前景广阔、大有可为，这为我们个人成长提供了良好的外部条件只有良好的外部条件还不够，个人还要不断努力，才能获得成长同时，还需要家长的支持、老师的指导、同学的帮助等【教师总结】人生发展要坚持内因与外因相结合，正确处理好自身努力与外部条件的关系个人的成长首先要依靠自己的努力，无论从事何种职业，提高自身能力是关键因素同时，也不能忽视外部条件的作用，要积极争取和创造有利于自己进步的外部条件

3.具【情境创设】通过孔体问题具阅读教材第53页“相关链接”，思考问题子因材施教案例分析学体分析针对子路和冉有相同的提问，为什么孔子给予了完全相的典故和习哲理

（三）反的指导？近平的扶贫【教师解析】事迹，帮助这是《论语•先进》中“闻斯行诸”的经典故事，体现学生理解具了孔子因材施教的教育理念由于子路和冉有的性格不同，体问题具体虽然他们提出了相同的问题，孔子给他们以不同的建议从分析的要求哲学上说，孔子看到了事物矛盾的特殊性，做到了具体问题和意义；同具体分析时了解中国【拓展学习】特色社会主结合教材第页“相关链接”，体会习近平的科学工作义建设的重52方法要内容，增年月至年月，习近平任福建省宁德地委书强政治认1988619904记在宁德工作期间，他带头下基层，考察宁德的地理、经同济、民生等各方面的状况，根据各村特点制定具体政策，带领当地人民脱贫，取得显著成效年月日，习近平在湖南省湘西州花垣县十八洞2013113村考察时，提出要“实事求是、因地制宜、分类指导、精准扶贫”【教师解析】多年前，习近平在宁德工作期间推广“一村一品”的30脱贫方案，和后来提出“精准扶贫”的理念，从哲学上说，都是做到了具体问题具体分析【归纳总结】.具体问题具体分析的原理依据矛盾是普遍性和特殊1性的统一•如何做到具体问题具体分析在矛盾普遍性原理的指2导下，具体分析矛盾的特殊性，并找出解决矛盾的正确方法具体问题具体分析的重要作用和意义

3.⑴是正确认识事物的基础，是正确解决矛盾的关键

（2）是马克思主义的活的灵魂，马克思主义的一个重要原则向优【讨论交流】学哲秀校友学根据课前任务，各小组派一名代表上台分享本小组搜集学、用哲学，习到的优秀校友情况和心得体会通过对优秀【归纳总结】校友人物事师生共同对交流分享情况进行归纳总结迹的交流分享，发挥榜校友情况样示范作校友所在行业领域用，进一步体会内因与校友取得成就的自身素养联系实际（内因）外因在个人校友取得进步的外都余件成长中的作用哲理（外因）用，懂得自我的收获己要不断努我需要提升的自身素养

②③力，充分利用外部条我可以利用的外部条件

①②③件，促进自身成长和人【教师解析】生发展每一位优秀校友的成功，既有自身的努力，又有社会良好环境提供的机会，有学校的培养、老师的指导、同学的帮助和家人的支持，是内外因共同作用的结果我们要努力学习专业知识，打造自身专业优势，提高自身素养同时，充分利用学校、老师和家长这些外部条件，抓住机遇，促进自身成长和人生发展课后巩固主次子稿和矛附的主I I坚持两点论与次方面的缉过关枭血点论的统-完成配套学生学习用书练习

1.布置作业.继续思考自己可以利用向外部条件、可以提升的自身素养2有哪些，书面列出内郁不所和外茄不历坚持内因与板书设计的耕证关系外因相结合拓展提升.具体分析自己目前各学科的学习情况，根据自己3实际情况，制订一份本学期学坚持具体问题不盾的停电性和特习目标和计划W具体分析性的评征关系世界现方法论委求。