初级中学九年级语文《乡愁》的课程教案教案及反思

初级中学九年级语文《乡愁》的课程教案教案及反思初级中学九班级语文《乡愁》的课程教案学习目标以诵读为基础，介绍几种赏析，重在同学自己的感悟和理解重难点对诗歌的理解教学方法;诵读法教学过程

一、导入新课播放《乡愁》朗读录音

二、介绍余光中中国诗人永春人先后在金陵高校现高校和高校外文系学习历任《蓝星》、《现代文学》等杂志的主编，著有长诗《天狼星》、诗集《蓝色的羽毛》、《天国夜市》等此外尚有散文集、评论集多种

三、整体感知阅读《乡愁》，首先呈现给读者的是四幅鲜亮而又具体的生活画1面第一小节幼年求学，母子分别，借书信以慰别情；第二小节成年后，告辞新婚妻子，离乡背井，天各一方；第三小节生离死别，母子不得相见；第四小节同胞难得相聚,国家未能统一同时，读者可以感受到浓郁而又剧烈的感情，诗人的乡思之愁不是直白地说出来的，而是通过联想、想象，塑造了四幅生活艺术形象，使之呈现在读者眼前把对母亲、妻子、祖国的思念、眷念之情熔于一炉，表达出渴望亲人团聚、国家统一的剧烈愿望阅读此诗，使我们感到回味无穷本诗集单纯美与丰富美于一体,物象集中明朗，如邮票、船票、坟墓等，不枝不蔓，意境幽远深邃,内容丰富含蓄，能诱发读者多方面的联想、诗的结构以时间为挨次（即小时候、长大后、后来，而现在），以2感情为线索，以大体相同的诗句和格式，反复咏叹，使情感逐层加深，由思乡、思亲升华达到思念祖国诗歌的结构寓变化于统一之中，现有各小节的均衡、均匀，又有小节内长短句的变化，使诗的外形整齐中有参差之美诗歌有回环往复，一唱一叹的旋律在同一位置上，有重复，即我在这头……，有叠词小小、窄窄、矮矮、浅浅；有变换的量词枚、张、方、湾采纳这些艺术手段加强了此诗的音韵之美总之，本诗以朴实、简明、隽永的语言，超群的艺术技巧，表达了人民希望海峡两岸统一的愿望，抒发了浓郁的乡思之情

四、赏析《乡愁》是一篇怀念祖国、渴望回归大陆的爱国诗章，它以民谣的”歌调肤浅而愁闷地倾诉了诗人对祖国统一的剧烈愿望短诗奇异地运用了民歌中部分隔离反复的形式，叙述抒情仆人公人生主要历程中的几段乡愁，最终一节轻轻一点“而现在……”诗人擅长使用传统民歌的层递层进、互衬对比的手法前三节诗逐层描绘了他幼年、成年、成年之后的三段生活经受，母子分别的乡愁，情侣难见的乡愁，皆由生活拮据造成生离死别的乡愁，是由生命规律使然三段乡愁写个人，却为写中华民族乡愁打好铺垫最终一节，抒写的国愁才是全诗的主旨之所在它唱出了几千万同胞的赤子之心短诗在语言、节奏韵律的运用上也有独到之处以“小小”、“窄窄”等分别形容邮票、船票，用得明白、形象、新颖，加重了乡愁的浓重意味总而言之，《乡愁》整首诗含蓄蕴藉，余韵绵绵，满纸是思念大陆的亲情，落叶归根的宿愿，已成为人们传诵的佳作

五、难点分析；这首诗歌主要运用了意象的笔法诗中主要设置了四个象征性的意象一是“小小的邮票”，它象征着少年时代乡愁的骨肉之情母亲牵挂儿子，儿子惦念母亲二是“一张窄窄的船票”，它象征着青年时代乡愁的恋人之情这是青年男女之间的思恋和向往三是“一方矮矮的坟墓”，它象征着中年时代乡愁的生死之情这是一种只能埋于心底、无法在两者之间传递的刻骨铭心的思念墓里墓外虽然只有咫尺，然而却又是那么遥远四是“一湾浅浅的海峡”，它象征着晚年时代乡愁的故国之情海峡虽然“浅浅”，但是故国之情却是深不行测而且，的情感是层层深化、步步递进，它绵远深长、回味不尽“乡愁”的内涵和境界,随着自己的成熟和时代的进展，得到不断的深化和提升，从个人和家庭的亲情，扩展到海峡两岸的爱国之情这就使“乡愁”具有了鲜亮的时代颜色

六、朗读竞赛

七、小结课文

八、布置作业背诵诗歌。