中学开展心理健康教育经验交流材料5篇

中学开展心理健康教育经验交流材料篇5中学开展心理健康教育经验交流材料

（一）中学开展心理健康教育的探索与创新我校在心理健康教育方面起步较早一直坚持探索、实践与创新我们深知一个人不但要身体健康，更要心理健康，一个开朗、宽容、快乐、友好的人必定是成功的这正是人们说的EQ我校心理健康教育的特点是三高、四好、五带头

（一）三高、学校领导高度重视心理健康教育工作1带头学习心理学，带头参与心理健康教育工作，为心理健康教育开绿灯是我校领导高度重视心理教育的真实写照学校建立了以校长为组长的心理健康教育领导小组，负责规划、组织学校心理健康教育工作的开展，定期研究并解决心理健康教育中遇到的问题，定期开展检查和督促从人员、资金以及时间上保证心理健康教育活动的积极有效进行党委书记、校长陈铁军同志，主管德育工作的副校长刘莲花同志在百忙中抽时间到华师大参加心理健康教育A证培训学习，并取得A证另外两位副校长也取得B证校长们都是心理咨询员，都参加心理咨询工作刘副校长亲自上心理健康课，上课、批改作业、辅导，深受学生的欢迎高一小王同学曾一度与家长闹矛盾，不认真学习、故意与家长斗气听了刘校长的课后，他说“校长的课让我怦然心动，感到自责，我一定能战胜叛逆的心，把家长要我学习，变为我要教育从“心”开始一中学心理健康教育工作汇报材料

（二）心语润心田，阳光满校园，我校心理健康教育工作在市教育局的领导下，坚持以教育部《中小学心理健康教育指导纲要》为指导，深入贯彻学习《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》和中共中央宣传部、教育部《中小学开展弘扬和培育民族精神教育实施纲要》精神，从无到有，从有到常态，将心理健康教育工作纳入学校工作总体规划，服务学校中心工作，用先进德育思想作指导，推进了我校教育教学向纵深发展

一、完善组织建设，为心理健康教育提供保障

1、成立领导小组，认识统一，分工明确我校成立了心理健康教育领导小组，由毛校长担任组长，负责该项工作的领导、组织与管理；副校长姜广辉，教导主任陈虹担任副组长，负责心理健康教育的具体实施安排和资料收集，大队辅导员与学校行政分别负责协调安排心理健康教育相关活动，陈长松、胡军、石虹、宋君为心灵之约、快乐氧吧等各室负责人，另外我校还有冯艳和王杰两位老师参与心理健康教育专业本科学习并结业为我校心理健康教育提供了有力的师资保障，另外我们学校规定各班班主任、中队辅导员必须协助心理健康老师对学生进行辅助性的心理辅导工作

2、重视“心育”，将相关内容纳入学校总体工作目标学校为全面推进素质教育实施方案，以努力培养自尊、自信、自强自立的合格人才为指导思想，以成功教育理论为指导，以服务每个学生为目标，既注重学生“成才”，更注重学生“做人”，将心理健康教育作为学校德育教育的重要内容，将“成人与成才，齐头并进”作为学校的育人目标历年来，我校德育工作目标、措施中都将心理健康教育作为不可分割和舍弃的重要部分，努力将心理健康教育工作渗透到常规工作、团队工作和学校重大活动中去每学期初，学校行政班子都将对心理健康教育工作作出具体布署；学期结束时安排老师就心理健康教育工作进行交流、总结、评价、考核学校在平时的健康教育工作上则给予了人力、物力、时间上的保证，做到切实抓好细节的落实近两年学校在教育教学经费极度紧张的的情况下，拿出专门的基金作为教师参加心理健康教育培训经费，并给予报销车费及伙食补贴同时为心理健康辅导室进行装修、美化，配备电脑、空调等器材

3、完善的制度，确保开展心理健康教育工作的基本前提学校进一步完善了心理健康工作的规章制度有《学校心理健康教育计划》《心理健康辅导室工作制度》《心理健康教师工作职责》，并为全校师生设置了心理辅导室心理辅导室工作在不断的实践中摸索着改善着在初步探索后，发现由于我校学生人数多，心理辅导室来访量大，一个专职教师不足以应付该工作在20XX年九月开始执行了心理辅导室轮值制度，由6位老师，轮流做班心理辅导室，接待来访学生，处理学生来信等学生心理健康问题学校将心理辅导教师进行的咨询辅导工作按一定标准纳入了学校量化考核方案，同时依托班主任，结合家长学校、社区，以各种心理健康教育活动为载体，全体师生共同参与心理健康教育工作取得了比较显著的成效

二、抓心理健康教师队伍建设，提高教师心理辅导能力

1、接受专业培训，遵守职业道德我校领导班子很是重视学校心理健康教育工作，早在20XX年开始派遣老师参加区市省级心理健康教育培训和江苏省心理学年会，着手筹划学校的心理健康教育师资队伍现在这支队伍里的陈长松、胡军、石虹等老师，已经具有良好的心理健康教育常识，具备科学的心理辅导技巧和方法，并且严格遵循心理健康教育原则和方法，遵守职业道德学校大力支持教师外出参加各种心理健康教育会议和活动，让心理辅导教师通过积极与专家请教，与同仁交流，不断增进对心理健康教育的理解，不断增强实践能力，积极推动我校心理健康教育的开展

2、培训学习，为更好地进行心理健康教育创造条件我校还定期在业务学习中组织教师学习心理学知识和先进的教学理念，引导教师了解心理学在教育中的前景和价值，学会自我情绪的调整和与学生沟通、帮助学生心理调试的技巧这些讲座受到了广大教师欢迎，提高了教师对心理健康的认识和重视，推动了我校心理健康教育全面、深入、切实的开展同时我校本着“以人为本，以学求实”的观念，征订了《中小学心理健康教育》等有关杂志，使教师们有了基本的知识储备，从而为更好地进行心理健康教育创造了条件

3、营造良好的工作环境，不断提高教师心理健康教育的实践能力学校经常开展室内外拓展训练，维护和调适教师心理，另外，还创造条件带领教师到心理健康教育工作开展好的学校进行参观、学习，使教师们学到了先进的方法，坚定了进行心理健康研究的决心和信心结合教研活动开展观摩心理活动课等，20XX年四月结合我校教研开放周活动，胡军老师进行了心理健康辅导课《男孩，女孩》的教学观摩研讨，以点带面，以新的理念引领学校心理工作的深入开展,不断提高教师心理健康教育的实践能力

三、重视心理健康教育教学工作，塑造学生健康人格

1、花大力气上好学生的心理健康教育活动课我校开设了心理健康教育活动课，课程设置在『6年级，我们把这节课安排在体育与健康课程里，要求每班两周要上一节心理健康教育活动课这种以活动课为主的教学模式形式丰富，如角色扮演、情景体验、讨论分析、谈话沟通、行为训练、心理陈述等，以学生为主体，让学生在活动中产生体验，学会自助，效果很好，深受老师和学生的喜爱今年我们还针对各个年级学生的年龄特点，组织班主任老师坐到一起，集体备课，推出了各年级的心理健康活动课教案，方便班主任老师的使用

2、班主任工作及少先队工作积极渗透心理健康教育在心理健康教育工作中，我们一直注重对班主任队伍的建设、培养和运用每学期我们都会为班主任开设专题讲座以提高班主任的理论知识同时提供机会和舞台让班主任充分交流和展示他们在工作中总结的经验教训I我们开设的讲座包括重视对孩子学习方法的指导,培养孩子良好的习惯，人际交往效应与师生沟通等等我校明确规定德育处、大队部、心理咨询室、年级组、班主任要相互配合，每学期应有计划、有组织的开展丰富多彩的健康教育活动，以帮助学生树立科学的健康观结合年级学生特点及工作重点利用班会时间进行心理健康教育如一年级新生入学我们进行入学教育，帮助他们尽快适应新环境，融入新集体去年六年级学生快毕业时，我们结合市教育局的心理健康教育的千场宣讲活动，搞了专题讲座，对学生进行青春期教育，以及复习方法指导，另外，六年级，面临毕业考试的压力，难免有焦虑紧张的情绪，我们通过讲座辅导、心理咨询帮助学生增加正确的竞争意识、克服自卑心理，正确对待考试，这样的活动深受学生和家长欢迎20XX年，我们还请专家来校对孩子们进行感恩教育，还记得当时的情景老师们落泪了，孩子们落泪了，家长们落泪了那一次活动后很多老师说孩子们上课时专心多了，很多家长也反映孩子好像一下子长大了

3、成立学校、家庭和社会辅导网络我校在重视学校心理健康教育的同时，更注意同家庭和社区建立联系，逐步形成了学校与家庭、社会相互协作的心理辅导网络发挥“家长学校”的作用提高家长心理辅导的水平结合家长学校及每学期的家长会，注重对家庭教育的指导和交流每学年针对不同年级开展了不同的辅导内容，内容丰富，涵盖了新生适应问题、考试焦虑、家长和学生沟通、创建学习型家庭等等

4、把心理健康教育和课题研究结合起来各种教育教学活动蕴含着丰富的心理教育因素，必须充分挖掘和利用这些因素，把心理辅导有机地渗透在各科教学和各项教育活动之中配合研究课题，对个案学生进行深入的跟踪调查分析，总结经验方法比如语文课中丰富的思想内涵可以直接成为心理健康教育的素材；体育课竞技项目教学同样可以帮助学生提高心理品质再比如，把心理健康教育和班会、队会结合起来，落实发展与预防的功能；尝试以队课的形式、班会的内容来进行心理健康教育，在学生喜闻乐见的形式中，春风化雨般渗透心理健康教育另外我们还对学校各科老师都进行培训，让他们在学科教学中也相机地渗透心理健康教育，两年来，我校教师执教了很多的学科渗透课，典型的有语文《体验真情,珍爱生命》《唯一的听众》体育渗透课《障碍跳》，数学渗透课《确定位置》《比例的意义与基本性质》《统计》等

四、规范细致的咨询辅导，为学生提供更贴心的服务

1、规范的心理咨询室为学生提供良好的服务学校教室数量有限的情况下，仍旧为心理健康教育开辟了专门的辅导室，安置了档案柜、专用电脑、沙发等设施，给予了学校心理咨询工作极大的支持，同时也方便保存管理相应的学生心理档案心理咨询室的各项制度都齐全规范上墙，心理辅导教师严格按照规定每天定时开放，为学生细致服务，得到孩子们的一致喜爱与认可

2、认真填写、分析咨询辅导记录，为教育教学提供有效服务咨询与辅导是达到学校心理教育整体目标的重要途径本学年我们延续了以前的传统，心理专、兼职老师在心理咨询室接待来访学生的咨询或预约，帮助解决学生在学习生活中遇到的各种心理问题或困惑对于少数有心理困扰和心理障碍的学生，给予各种形式及时必要的咨询、辅导，做好详细记录，并且严格遵守职业道德保护学生隐私实践下来，不仅实实在在帮助学生解决了问题，还能有效利用资料为学校教育教学服务，而且好的口碑也在同学中传播，使得更多同学了解到这样一个可以倾诉的场所绝大部分学生感觉情绪得到了宣泄，获得了考虑问题的新角度、新选择，或是感觉问题得到了根本的解决

3、建立学生心理健康档案，做好学生的心理跟踪调查1学生每次主动找老师咨询后都必须填写“学生心理咨询登记卡”，内容包括自身基本情况、咨询问题、对咨询结果的评价、对咨询工作的意见这卡片将作为“学生心理健康档案”的补充2老师在学生咨询后要对部分心理问题严重的学生做咨询记录，包括咨询同学的详细心理问题、解决过程、解决方式、解决对策这将为日后的工作提供方向

五、在学校的校园文化建设中渗透心理健康教育学校图书室、阅览室有专门的心理类图书资料，供全校师生查阅校园内有专门宣传心理健康教育的长廊，一句句温馨的话语、一幅幅温馨的画面，那是一种无声的教育学校网站有心理健康教育专栏，定期对学生及家长进行心理健康知识普及学校结合校园文化艺术节开展活动，让学生在生动有趣的活动中，体会到生活和学习的乐趣，健全自己的人格，拥有阳光的心态，全面健康的成长

六、心理健康教育工作成果在近三年的心理健康建设工作中，学校在各个方面都有较突出的表现在20XX年的江苏省心理学年会上,陈长松老师执教了团体活动课《与你同行》，获得了一致好评，并被邀请到泰州送教在市区级的论文评比中，多位老师获奖或发表石虹老师的两个心理健康个人课题已结题最近我们又组织了多位老师参加市级的心理健康教育论文和案例评选

七、存在问题当然我校心理健康教育还是处在发展阶段，学校心理健康教育教师的能力有待于进一步提高，学校心理健康教育工作的开展需要进一步规范化，对学生、家长、教师的心理辅导有待于进一步科学化现在部分学生、家长、教师对心理健康教育的开展还存有一些偏见，对心理健康教育的隐性效果认识不足，认为只有分数是看得见的，追求功利性，忽视了学生健康人格的完善和发展，使学生在面对自己成长过程中出现的问题时感到不知所措“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越”相信我校心理健康教育工作在市局正确领导下，一定能及时总结经验，继续学习，不断摸索,借助教育现代化，进一步抓好心理健康教育工作，找到一条适合我校实际情况的心理健康发展之路！中学开展心理健康教育经验交流材料

（三）为培养学生良好的心理素质，促进学生人格的健全发展，我们学校把学生心理健康教育工作当做重要工作来抓，将其作为素质教育的重要内容，贯穿于学生身心发展的全过程，渗透在教育教学工作的全方位；心理健康教育工作机制不断健全；兼职教师队伍不断壮大；心理健康教育课程科学有效，建立了心理咨询平台；学校、家庭、社会互助式心理健康教育网络正在探索中我们也总结了几点做法

一、完善了工作机制成立了由学校分管校长任组长，骨干教师任副组长，专兼职教师、班主任为成员的学校心理健康教育工作小组领导小组以心理健康教育课堂教学为主阵地，科学、规范地组织学校心理健康教育系列教研活动；有针对性地为学校心理辅导提供业务咨询服务；为心理健康教育骨干教师培训提供服务

二、营造心理健康教育和谐氛围在学校工作中，心理健康教育虽然是相对独立的一部分，但更是与学校整体的教育教学工作密不可分的因此，注重心理健康教育与学校其它工作的整合，营造和谐的心理氛围是有效实施心理健康教育学习”小王同学是这样说的，也是这样做的老师、家长都高兴地表扬小王同学的进步了学校为心理健康教育开绿灯，在建设新校区资金十分困难的情况下，共抽出了三十几万元专门用作建立心理辅导室共有六间，面积达300平米以上，其中包括“心灵加油站”，建在靠近学生最近的教学楼内，方便学生就近咨询；“心雨天地”主要是接待室、阅览室；“心心乐园”是团体辅导室、放松室；“我心飞扬”是个别辅导室等每个室都配有电脑、电视、音响、电话等温馨的颜色，明快有趣的装饰，使人有置身于大自然的感觉，室内高大的镜子有助于学生重新认识自我，不倒翁、放松椅等成人玩具可以让学生发泄不良情绪，找回平衡学生说来到心理咨询室比回家还温馨我校每一位师生都能亲身感受到校领导站得高、看得远，一切为了学生、为了学生的一切，重视心育的先进理念、心理健康教育专职教师素质高2要搞好心理健康教育，必须加强心理教学的师资力量我校不惜一切代价在全国招聘心理专职教师目前，我校有两位心理专职教师,一位是心理学的研究生，另一位是心理学本科生姜桂芳老师于2005年在北京大学参加心理咨询师的学习，并荣获心理咨询师国家二级证书，是我市中小学教师中唯一获得此证的教师我校是市心理教育师资力量最强的学校心理专职教师学历高、心理学水平高，不断学习，开拓进取，得到了同行的高度赞扬，起到了示范作用，确保了我校心理健康教育工作的开展的重要条件我们提出对教师、学生、家长实施同步心理健康教育，在教育教学的每个过程中，贯穿心理健康教育，提高校园整体心理健康水平学校在不断提高管理水平，营造宽松管理氛围的同时，将心理健康教育与师德教育和教师培训相结合，引导教师正确认识自己、认识职业，提升职业幸福感让教师缓解了压力，放松了心情，提升教师对集体的归属感，促进了学校和谐心理氛围的形成同时我们本着贴近学生实际和师生共同参与的原则，提出向和谐的师生关系要质量，给常规活动注入了新的内涵，促进师生互动，营造了良好的氛围对于家长，我们也想了很多办法我校许多学生都出身农村家庭,大多家境一般，家长普遍承受着很大的生存压力，家长自身的心理健康水平不容乐观随着现代社会问题的集中显现，“单亲家庭”数量增加，子女的家庭教育不仅很难保证，有时甚至会产生许多负面影响我们通过教师家访、家长会、开办家长学校和家长开放活动日等活动,引导家长学会理解孩子，学会与孩子沟通，学会肯定鼓励孩子，学会与老师配合，赢得家长对学校的支持教师、学生、家长，是心理健康教育体系中有机的组成部分，我们始终认为学校心理健康教育的对象本身就应包括这三者，而我校也正是注重了整合不同层面的心理健康教育工作，营造了和谐的校园心理氛围，取得了工作的成效

三、建设专业教师队伍学校要在真正意义上实现心理健康教育的成功，拥有心理素质高的教师队伍至关重要因此，我们着力建设了三支心理健康教育队伍一是建立了一支成熟的心育骨干教师了队伍学校选派一些热情高、自身心理素质较好、乐于交流沟通的教师，参加各级培训目前，有心理咨询师证的有2人学校制定了心理健康教育计划，心理咨询室的日常工作，包括学生心理档案的建立，学生的团体和个别辅导等，为学校心理健康教育的深入实施提供专业指导二是建立了一支具有较强心理健康教育实施能力的班主任队伍他们主要承担在班级管理中对学生进行心理健康教育的重任现代教育提出了培养人“成为一个完善的人”的目标，班主任则责无旁贷地担负着教书育人双重角色我们深刻地认识到班主任对学生全面健康地成长，特别是心理成长起着重要的作用“亲其师，乐其友，而信其道”我们鼓励班主任与学生之间建立良好的感情交流，建立良好的感情关系，这样彼此才能产生亲近感、认同感，相互间的吸引力也就越大，班主任对学生的影响力也就越大同时，加大对班主任的培训力度，通过德育研讨会和每周的班主任例会时间有计划地组织心理健康教育的培训，提高他们的心理健康教育能力，更好地为我校的心理健康教育服务三是建立了一支具有一定心理健康教育自觉意识与实施能力的教师队伍他们主要承担在课堂教学中渗透对学生的心理健康教育任务学校利用每周的教师集中学习时间，或者是集体教研活动时间，请学校的兼专职心理教师作主题为“在课堂教学中如何渗透心理健康教育”的讲座，提高他们的自觉意识与实践能力

四、明确学校心理健康教育任务，完善工作途径，提高工作实效众所周知，学校心理健康教育的任务是

1.面向全体学生，开展预防性、发展性的心理健康教育

2.对于少数有心理困扰或障碍的学生，给予有效的心理咨询和辅导

3.对于极少数有严重心理疾患的学生，能及时识别并转介到医院治疗部门基于对学校心理健康教育任务的明确认识，在实施心理健康教育过程中，我们不断深化和完善工作途径

1.专业课程开设开展心理健康教育的途径是多样的，而心理健康课程的设置是心理健康教育的主要形式，因为它更突出的是心理健康教育的发展性目标我校目前都开设心理课，展开心理健康的教育

2.辅导活动深入每学期我们都会根据学生和家长的具体情况和需要，开展心理辅导辅导内容分为生活辅导、学习辅导、健康知识讲座等在普及和团体辅导中发现的有明显心理问题的学生，我们积极地进行个别辅导干预通过交流、咨询，尽力缓解或解除个别学生的心理问题

3.在教育教学工作中做好心育工作课堂是师生交流的主要阵地，课堂教学过程中就有诸多心育因素许多老师在情感沟通，引发学生学习兴趣，激发学生积极主动思考，增强学生的创新意识等方面开展研究工作，加强了师生情感交流，优化了学生的学习心理

4、结合共青团活动、学生会开展心理教育工作我校团队工作规范，活动丰富多彩丰富多彩的团队活动优化了学生的心理品质

5、在学校报告栏上设置心理教育专栏刊登学生设计的手抄报;介绍心理方面的知识；回答家长、同学的问题，为他们排忧解烦回顾心理健康教育工作，我们感到，心理健康教育工作已成为学校教育的重要组成部分,在师生共同发展中起着重要的作用下一步,我们学校将继续加大工作力度，使我校心理健康教育工作朝着更规范的方向发展中学开展心理健康教育经验交流材料

（四）育人贵在育心，心理健康教育是学校素质教育不可或缺的一部分，对学生的智力发展和身心健康的重要作用不言而喻，更是当前学校教育的新任务和新要求一年来，我校本着全员参与、面向全体、矫正预防与全面发展相结合的原则，以让学生学会调试和学会发展为最终目标，重点帮扶与长期关注相结合，充分发挥爱心和同理心作用,学校的心理健康教育工作有序开展，师生的心理健康水平有了明显提高

一、培训引领，全面提高心理健康教师综合素质对于心理咨询师来说知识是最表层的，技能是中间层次，素质是最内层的为了更好地提高心理健康教师的专业素质，我校心理健康教师参加了三门峡阳光心理学校组织的相关心理培训I,取得了国家心理咨询师资格证；同时，利用业余时间相继参加了由国家二级心理咨询师李巧英老师组织的“心灵成长”活动、三门峡“爱心之家”的相关活动，在活动中培养了娴熟与良好的助人技能，提高了心理教育的理论和实践水平

二、科学建设，全面提升心理健康教育规范化水平心理咨询是心理健康教育的重要途径，心理咨询室是为学生提供心理咨询的专业场所为更好地规范心理咨询工作，学校专门配备“心语屋”一间，坚持科学性、以生为本、通用性、针对性的原则，配齐了办公桌椅、资料柜、心理图书资料、常用心理调查问卷等，硬件齐全、环境温馨，咨询室制度包括咨询室管理制度、咨询师工作制度、教师工作制度、工作守则等，统一上墙、规范管理

三、创新载体，全面促进师生心理健康成长心理健康教育应贯穿学校活动的全过程，以引导为主要途径，以活动为主要载体，把心理健康教育有机地融入学校的日常教育教学活动之中一年来，我校结合实际，主要开展了以下几项工作

1、传播正能量践行心理宣言“smile,smile,smileatlife^是三小人的心理宣言，他们读着，想着，同时也践行在实践中，时刻以微笑自信的姿态面对生活，传播着属于自己的正能量

2、关注教师健康，发挥“一测、一培、两爱抚”功能，走进心灵家园本着“欲予学生健康的心理，为师者必先心理健康”的观点，我们十分关注并努力让每位教师都掌握心理健康教育的基本常识，并注重培养教师们运用基本的心理常识来解决问题的能力“一测”即一次心理测试，每学期心理辅导教师都会用sDs量表、sAs量表、投影测试等方式对全体教师进行心理测试；“一培”即每学期举行一次教师心理健康培训，由我校心理辅导教师精心安排，或讲案例，或分析现象，或心灵按摩在培训过程中,心理辅导教师用不同的方式来增强大家的心理健康意识，并针对测试中凸显出来的问题进行调适，优化教师的心理素质“两爱抚”即每周心理辅导教师都会给大家发两次心灵安抚的短信生命的意义，在于做最精的自己；每个人都用两幅眼睛看世界，用乐观看世界，万物皆好，用悲观看世界，万物皆恶？，一条条充满正能量的短信让大家都能以正性思维来面对生活，收到了好评大家都说“心灵爱抚，的确安抚了我的心灵”心灵家园是心理辅导教师在三小校内网站上的一个工作平台，在这里，每周的心理知识都会更新，为教师的心理成长提供帮助

3、多管齐下，让每个学生都健康快乐成长1测试与引导相结合，维护学生心理健康每学期心理辅导教师都会针对低、高年级学生不同的心理特点，采用不同的方式来了解每一个学生的心理动态，并建立心理成长档案，针对孩子们暴露出来的不良倾向，再利用班班通来给孩子播放有关视频，让他们从楷模的身上学习正确的做法，跳跳羊的乐观，尼克胡哲的坚强都给孩子们留下了深刻的印象2重点帮扶，长期关注孩子的心灵是脆弱的，也是敏感的，我们无法预料一次偶然事件会给他们的心灵带来怎样的涟漪，更无法预测他的心灵成长之路从此会发生怎样的偏差鉴于这种情况，我们采取重点帮扶与长期跟踪的做法寄宿班的学生，平时多数时间都在学校生活，六年级学生，即将面临“心理断乳期”，需要重点关注；不仅如此，单亲等特殊家庭情况的学生和班级里的学困生也是我们重点关注的对象，于每周

二、周四下午准时开放心理咨询室，鼓励他们把自己的困惑说出来，积极主动求助心理辅导老师针对学生的心理特点采用疏通、引导等方法,使孩子们更好地适应周围的环境，保持良好的人际关系，善于学习他人的长处；同时心理辅导教师与班主任及任课教师建立“帮扶绿色通道”，不定时地对这些同学的生活、学习动态进行沟通、关注3爱心帮，同理心扶有这样一句话有爱心的人更容易受到孩子的喜爱由于我们的对象多为寄宿生和留守儿童，为了弥补他们心理上的空缺，我校对他们的关注秉承着“爱心帮，同理心扶”的原则爱心，沐浴着孩子的心灵，让孩子在三小的大家庭中健康成长；同理心是心理工作的助推器，让心理辅导老师从更高层面上理解孩子的内心，引导孩子的人格发展除此之外，我校还主动邀请心理专家来我校做家庭教育专题讲座，让家长和孩子一起成长，倡导对孩子强化理想教育，注重赏识教育，引导自我教育，以培养孩子自信自强、活泼开朗、自主自立的心理品质

四、鼓励欣赏，全力呵护心理健康之花常开王梓曦，一个内向、羞涩的女孩，平时由爷爷奶奶照顾，第一次听说她的名字是在全校师生为她募捐的仪式上，当时就在想“这样的孩子需要多关注”凑巧，不久我就教他们班的课，第一节课，我就让她多次回答问题，并且每次都鼓励他,她举手的次数越来越多了,下课了她立刻跑到讲桌边，看着我给其他孩子辅导，我看了她一眼，她就笑着跑开了，就这样过了一个月，我发现，她是孤单的，从来不主动与别人交流，总是静静地看别人玩耍下课她还是会来到我身边,还是笑着，但不再跑了，慢慢的，会和我说上两句话，我也有时会给她讲一些和同学相处的办法，孩子一天天变化着，脸上的笑容更灿烂了，回答问题的声音更大了，慢慢的也开始和其他孩子一起玩了对于孩子，最好的心理辅导的办法就是鼓励、欣赏，只有这样，他们的心里才会开出自信之花，生活才会更精彩，我多次这样总结着心理健康教育需要在工作中不断摸索和创新，我相信在各级领导和各位专家的支持鼓励下，只要我们善于思考，多找方法，勇于实践,坚持用爱心为学生筑建温馨家园，用同理心贯穿始终，一定会发挥心理工作的育性、启智、强能、激力、健心、导行等功能，让三小的孩子健康快乐成长中学开展心理健康教育经验交流材料

（五）社会发展，人才辈出，竞争日益激烈，更要求人们在拥有各种知识、技能的同时拥有良好的心理素质教育的目标就是培养全面发展的人，而人的发展中既包括身体的、生理的发展，也包括心理的发展可见在学生整体素质中，心理素质本身占有重要地位良好的心理素质是优良的思想品德形成的基础；是有效学习科学文化知识和进行智力开发的前提；是引导学生正确交往、合作成功的重要手段；是增进学生掌握劳动技能的保证；是促进学生身体健康的必备条件因此素质教育应包括旨在提高学生心理素质的心理健康教育怎样面对挫折、如何与同学交往、面对父母的期望与唠叨该怎么办？……这一系列问题都是学生们真切面临的课题心理健康教育作为素质教育的一个重要组成部分，它渗透在教师们的日常课堂教学中、浸润在班主任的教育管理中、也表现在学校为之专门开设的心理健康主题教育之中、组织机构部分、教职员工参与心理健康教育积极性高3做好心理健康教育工作，仅靠专职心理教师是不够的关键是要提高全体教育工作者的素质，建立一支专兼职相结合的心理教育队伍学校举办心理健康教育C证培训学习，除全体班主任、级组长积极参加外，科任教师、校医、甚至后勤职工也踊跃参加学习全校共200多人获得C证在学科教学中渗透心理健康教育，刘军老师进行了《让学生在良好的课堂心理气氛中快乐学习》的课题研究，取得了很好的效果她任教的语文成绩在学校、甚至在全市总是名列前茅;徐颖老师写的《走进文学殿堂，打开心灵之窗》谈语文教学中良好心理素质的培养；黄晖老师写的《将心理健康教育渗透到物理教学中》，林萍老师写的《化学实验中学生恐惧心理的成因探索及消除方法》；陈海霞老师写的《心理学原理在课堂提问中的应用》；黄建文老师写的《注重英语教学中心理学规律的运用》等论文获得了学校奖励加强教育心理的研究，从而提高了教育教学的质量班主任在心理健康教育方面更是站在第一线每月开一次心理健康教育主题班会，每天找一至两名学生谈心每学期写一篇心理健康教育论文等等，真正做到了不但教书育人，而且教书育心针对初

三、高三学生面临着毕业升学的巨大压力，我们定期举行毕业班心理咨询辅导，全体班主任、级组长、心理A、B、C证的老师都是咨询员学校心理健康教育一直以来被校各级领导所重视校长在各级工作会议上强调学校所倡导的爱心教育、关注学生心灵学校组成的心理健康教育教研组织学校有专职的心理教师，负责心理教育工作的日常事务日常活动有目标、有计划、有措施、有宣传、有总结提高学校领导经常利用校教职工大会宣传、布置工作，在全校营造了良好氛围，形成领导重视、全员参与的喜人局面学校拥有独立的、规范的心理辅导室有工作条例和辅导员守则

二、心理健康教育工作的开展

1、建立建全学生心理档案建立学生心理档案是加强学生心理教育工作，推进素质教育向纵深发展，实现教育现代化的重要条件和必要保障它可以为学校的宏观管理提供决策依据，可以提高教师教育决策和科学研究的水平，可以为学校心理辅导、咨询和治疗工作提供操作指南，可以为学生的身心健康发展提供动态的监测手段，以致于为全面提高教育教学质量提供切实有效的帮助已建立初一年级学生的心理档案，并且根据学生心理档案积极地有针对性地做好个别辅导工作

2、开设心理辅导活动课在初一整个年级开设心理辅导活动课，每周一课时，针对学生身心发展的特点和社会需要，依据一定的心理辅导理论与方法，引导学生自我了解、自我探索、自我体验、自我发展、自我成长心理教师积极配合毕业班教师对学生进行考试考虑心理的调适，包括深呼吸松弛法，联想放松法，积极暗示法，转移刺激法，模仿学习法，系统脱敏法，等一些心理辅导，坚定学生的信念和决心，增强临考心理素质

3、经常性开展个别辅导个别辅导工作是心理健康教育的一个重要组成部分随着学生面对学习压力的增大，竞争日益激烈，青春萌动以及遇到的一系列青少年常见心理问题，他们迫切需要专业心理辅导以摆脱日益严重的不良情绪我校的心理咨询室工作充分发挥其职能作用，相应开设了信件咨询、学生个体辅导、团体辅导及家长咨询学生有什么心理问题、困惑需要帮助而又因为某些原因不能面谈的，都可以写信投到“心灵之约”信箱，由心理老师写回信放到传达室信箱每天下午开一次，保证第二天准时回复适时的心理咨询为学生解决了考试心理胆怯，时间紧迫，思想压抑，食欲不振，厌倦学习，情绪低落和如何调节不良情绪，怎样追求远大目标，人的基本情绪、心情，心境，等一些实际学习，生活中的问题，并针对个别学生的心理失衡，心理挫折和心理障碍，及时给予心理支援和心理疏导，切实关注他们，理解他们，倾听他们，帮助他们……

4、开展班会我校积极倡导广大教师员工学习教育、心理理论知识，提高自身心理素质，重视心理工作对学生发展的重要意义在班主任日常工作中、在心育主题班会中针对全体学生共性的心理品质，开发学生的心理潜能，塑造良好的人格全校经常性开展心理健康教育主题班会根据每个年级的学生心理特征和问题背景，由教科室和心理辅导室倡导活动主题展开了丰富多彩的班级活动

三、广泛宣传利用学校的校园广播站定期宣传心理知识，组织学生制作心理专栏和心理小报各项专题均由学生自己制定，对什么感兴趣，对什么迫切想知道就制定哪方面的专题，然后心理教师指导他们学习相应的的知识，通过消化吸收，形成自身独特的思想，根据自己所思、所想、所知、所解，编排内容、设计版面这样一方面从学生自身出发，自己选材，自行设计，贴近学生们生活成长需要，易于接受，能够引起兴趣，产生共鸣；另一方面主创人员在编排过程中必须认真学习，努力消化吸收，有了深刻的理解才能设计出好的方案，因此在这个过程中，也使他们自我学习，自我创造的过程，及增长了心理知识，又锻炼了各方面能力，从实际工作中提高自我心理素质

四、心理健康教育课题研究深入开展学校对心理健康教育的科研工作十分重视，各班主任、年级组长、政教处有规律地针对学生心理健康问题展开研讨，并进行课题研究在探索主体性德育教育的基础上，学校提出以健全人格培养作为我校深入实施素质教育的总课题研究前期，全校德育工作者围绕主题进行理论探讨，鼓励教师通过资料检索对比和反复思考，提练出一些较有新意的观点我们认为根据时代发展对人才的要求，中学生健全人格的内涵应包括以下主要内容明确一致的人生哲学、生活定向；良好的日常习惯、生活与学习方式；自我认可、现实性知觉和自我客观化表现；坚韧自觉的意志、行为准则；主动积极的观察、思考、探索习惯；与他人热情交往、和谐合作的能力；一定的审美情趣与修养;较强的责任感和较高的道德品质与情操；优良的性格、气质特征反映了一个人在心理、生理、社会、道德、文化等各方面所应达到的和谐统一的境界实验初期，拟聘请有关专家来校讲座，组织参加实验的教师系统学习国内外心理学、教育学、教育心理学、美育、德育的理论著作，通过查阅资料，了解和掌握学校人格教育和心理教育的最新动态为实验的顺利开展提供前提条件在问卷调查阶段，了解实验对象在学习、生活、心理、道德、个性等方面的人格现状，为实验研究提供重要的材料基础在实验班和对照班，以问卷形式组织学生参加人格现状测定和情感活动现状调查在调查基础上，我们为实验对象建立学生人格档案然后在实验研究阶段，拟通过专题培训，主题班会，课程设置，自主管理，实践活动，家长学校，校园文化，个别辅导等方式进行系统的，有针对性且全方位的训练和指导

五、积极参加上级教研培训两年来，学校心理健康教育教研活动频繁沈燕瑾老师作为桐乡市心理健康教育中心组成员积极参加省、市及桐乡的各种心理健康教育教研培训活动，并在全校展开活动

六、几点体会首先，心理教育紧密围绕学学生的实际需求开展，抓住了学生的特点，学生感兴趣什么，需要什么就及时开展相应的教育指导工作如新生入学一段时间后，有很多学生对新环境不适应，就及时进行新生适应不良症的教育，指导他们如何尽快适应新的环境，新的学习形式以及和新同学相处等其次，对于心理辅导工作的时间上应尽量方便同学正常的教学可以有正规的课时安排，但心理咨询不同，要随时以学生的课余时间为工作时间为了方便学生，把咨询时间放在了中午，这样心理教师就不得不放弃午休时间，另外预约的时间更是不包括在规定时间之内咨询的时机是千变万化的，一旦错过就很难再找到，而有些学生是鼓足勇气，下了很大的决心来的，如果这次没能及时帮助，也许就不会有下次了因此，面对这样一种情况，就要求心理教师爱岗敬业,甘于奉献，•切以学生为主第三，学生渴望心理健康教育在信息化时代，社会处于日新月异的变化之中，学生们在学校中在体验自身成长变化的同时，还要感受激烈的竞争，学习的压力及以不断变革所带来的不稳定因素的影响，因此他们内心的矛盾、冲突、压抑就更为显著在开展心理教育的工作中可以明显感受到他们的迫切需求，渴望参与的心情在这种局面下，就更有利于在学生中间开展各项活动与工作，也能够及时的发现问题进行指导第四，教师心理水平比以往有了较大的提高以前很多教师对心理学一知半解，对于学生的心理发展规律、心理健康教育都不清楚而现在大多数教师都能接受心理健康教育工作，对学生的心理问题也有了一定的认识，如对学生异性交往问题，不再是以往的严厉批评，生硬拆散，严禁交往……现在许多班主任对这个问题都有了新的认识，会找同学谈心，和他一起分析探讨，能够正确看待青春期中学生向往异性接触的心理因此，随着教师心理水平的提高，对学生的教育和管理也更趋于人性化，更注重心理感受，避免了矛盾冲突或直接造成尖锐的问题现在，人们已逐渐达成了这样一种共识，即健康不仅包括身体健康，也包括心理健康《世界卫生组织宪章》就开宗明义地指出“健康不仅是没有疾病和病态，而且是一种个体在身体上、精神上、社会适应上健全安好的状态”这表明人的健康不仅要重视生理健康，而且更要重视心理健康这对我们从事教育的教师就显得尤为重要特别是现在，我们面对的学生多为独生子女，由于社会的不良影响和家庭的影响，学校教育的失误，导致他们中的部分人程度不同地存在学

（二）四好、心理健康课质量好1在心理健康课方面，我们开展了新的尝试，在初

一、初

二、高

一、高二年级开设了每周一节心理课、小班教学，初

三、高三以大班教学为主设立了心理科代表，任务是关注学生心理情况，及时反馈学生中存在的心理问题，使老师的教学更具有针对性在教学过程中，因地制宜地开展教学、教学内容用螺旋上升的形式安排比如学生刚入校，对环境不适应，我们以怎么适应新的环境为主题进行教学；学生每次考试前，都不同程度的产生了焦虑情绪，我们就在考前进行缓解心理压力的教学；发现了学生在处理异性之间的模糊认识，我们抓紧时机进行青春期教育；这些对学生的心理成长起到促进作用在讲解心理名词时，采用的是举例或类比的方法；在教学方法采取了灵活多变的活动形式，通过角色扮演、情境表演、游戏活动、问题辨析、情境设计、团体活动等进行教学在上课过程中学生常常情不自禁地热烈鼓掌，以表示赞同老师的观点，感谢老师的教育课后同学们积极参加讨论，提出问题，积极咨询大家常认为文化课才有学生问问题，在我校心理课也有学生问问题，这正说明学生积极参与，心理课质量好去年11月，全国示范性高中省评估组听了姜桂芳老师在高一19班上的课题为《学会作别人的朋友》的心理课，给予了高度的评价，此课评为优秀课2006年姜老师《在成长中奏响自己生命的乐章》的心理活动课教案被市教育局评为一等奖姜老师在今年4月将代表湛江市参加广东省团体心理辅导课的优质课评选、心理咨询做得好2在实践过程中，我们深感心理咨询工作对学生的帮助是最直接最有影响力的是一项技术性很强的工作当然也是最难做的，而我们却是做的最好的我们的心理咨询室每天下午、晚上都开放，有辅导教师值班，热情接待来访或约访的学生“参加咨询的人数多”是一大特点过去学生不敢参加咨询，怕别人说自己心理有问题现在积极参加咨询，过去是老师约学生，现在是学生约老师；“咨询效率高”是第二个特点来咨询的学生基本在40分钟解决问题时间短、解决问题多常是哭着进来，笑着出去高三级一位女同学因父母感情不和，父亲有婚外情被女儿发现，女孩接受不了，总把自己对母亲的爱与父亲不道德相比较，心情不能平静，甚至对人的基本信任都没有她恨周围的一切无心学习，高考逼近使她焦虑不安一天她走进心理咨询室,姜老师告诉她遇到问题要寻求可靠的人进行倾诉，教她如何通过注意力集中训练调整情绪，把自己的学习任务搞好；如何处理父母感情不和的方法等等她终于摆脱了焦虑不安的情绪，全心投入到学习中，并成为母亲的精神支柱心理咨询要因人而异，对不同的人、不同的问题采取不同的方法,对相同的问题不同的人采用不同的技术是第三个特点、指导家长心理健康教育好3学生在家庭活动中受到别人的影响是很大的，家庭成员的心理素质将直接影响着学生每学期定期举办各年级家长学校，学习心理健康教育的知识、学习教育子女的方法，运用多媒体系统上辅导课，校长、副校长亲自上课，请广东医学院附属医院的医生、湛江师范学院的教授为家长讲课同时，我们还指导家长上网查阅心理健康教育知识，在校园网设立意见反馈栏目，接受家长的咨询、回答家长提出的各种问题出版家长学校校刊、配合家长学校的学习许多家长说“过去开家长会就是了解孩子的成绩和表现，不知道现在的家长学校还学心理学，使我们掌握了中学生的心理特征，这样的家长学校应多办”、心理健康教育成效好4今年2月初，我们到华师大省心理健康教育指导中心汇报了我校心理健康教育课题工作后，吴发科院长深有感触地说“你们救了不少学生的生命”这是对我校心理健康教育工作的高度评价去年一个晚上，一位同学报告有一名男同学在厕所里拿出小刀有去轻生的动作由于不知道这位同学是哪个年级、哪个班，情况十分复杂，十分危急校长马上召开中层干部会议，决定立即分头到班级、宿舍巡查，找这位同学不能声张，不能惊动他，防止出现意外从晚上9点多钟一直到凌晨3点多钟，经过了七个多小时才找到这位同学原来这位同学是因为“失恋”而产生轻生念头的在校领导及心理老师的艰苦、细致、真诚、感人的心理辅导工作，终于转危为安特别值得一提的是这位同学已能正确处理男女生关系，情绪稳定，用心学习，担任了班干工作心理健康教育促进了学生良好的心理素质的形成，增强了各种承受能力高中部三千多学生从霞山校区搬到新校区，住宿、吃饭人数是市区学校历史以来最多的如何做好学生的管理，做好学生的思想、心理辅导工作、做好后勤服务工作，对我们来说都是一个新的课题针对这一情况，我们开设了心理辅导课、心理讲座、团体辅导等等学生到新校区后从不适应到适应、从不安心到安心，从写投诉信到写感谢信等等都离不开心理健康教育工作心理健康教育成效好，年我校被评为“广东省心理健康教育先2006进单位”刘莲花副校长被评为先进教师

（三）五带头、带头在学校建立“心理健康教育指导中心”，建立开展心理健康1教育的“干预机制”，确保学生健康成长指导中心主任由政教处副主任担任，副主任由心理教师担任、带头开展心理健康教育科研工作2鼓励教师申报心理健康教育校级课题，开展研究，进行评比，给予奖励《高中学生学习心理分析与调整策略》、《问题学生心理障碍及消除对策》、《中学教师心理健康的维护》等课题被评为优秀课题刘莲花副校长所写论文《浅谈如何辅导教师克服心理挫折》、《怎样帮助中学生防止和克服早恋》等在国家级刊物发表我校《家庭与社区心理健康教育研究》这一课题被列入广东省十五科研课题，已完成了中期汇报，现正准备结题工作，并准备新的课题研究、带头让心理教育工作走出学校、走进家庭、走进社区，起了3辐射示范作用o刘莲花副校长分别到了开发区、赤坎区、霞山区讲心理健康课,培训社区干部两位心理专职教师到华师大学习并获得心理健康C证教师培训资格证，积极为我市中小学教师进行C证培训，口碑很好兄弟学校学生也到我校请求心理援助、带头开设网络心理咨询栏目如“心灵沟通”、“意见反馈”4“心心相印”等心理老师公开自己的邮箱，欢迎学生发邮件安装电话，设置“悄悄话信箱”出版《心理报》、《德育园地》、《采风报》等等聘请各学科名师主持心理沙龙等等、带头建立心理健康教育电子档案，主要分五大类，第一类是初

一、5高一起始年级入学后第一次进行心理测试的资料；第二类是咨询档案；第三类是重点帮助对象跟踪教育档案；第四类是上级文件；第五类是工作计划、总结、校内文件、论文集等

（四）六体会、领导高度重视是做好心理健康教育工作的重要保证

1、富有奉献精神是做好心理健康教育工作的关键2学生心理咨询有时下班后更多学生来访，心理突发事件有时发生在中午、晚上甚至节假日如果有患得患失、考虑个人得失的思想是无法做好这些工作的心理健康教育工作是无法用金钱进行衡量的因此，尤其要树立重服务、轻报酬、默默无闻、无私奉献的职业道德精神、过硬的心理健康教育专业知识、辅导技术高，是做好心理健康教3育的基础、心理辅导扩充和完善了德育目标和内容，为有效实施德育奠定了4基础，为提高德育成效提供了新途径抓德育从心育入手在教育学生中，我们注意做“有心人”高二级小郑曾因一些小事与同学闹意见，甚至打架、与周围同学关系紧张，受到学校的处分，背上了沉重的思想包袱我从关心他的学习入手，经常给他补课，与他谈心沟通，进行电话、家访，他生病了我冒雨去探访他他非常感动，和我谈了知心话，他说“老师以心换心,我要将心比心，用心学习，好好做人”小郑进步了，加入了共青团组织，被评为文明学生、要做好学生心理健康教育工作，教师必须心理健康

5、努力学习，勇于探索，不断创新，才能使心理健康教育工作6越做越好全国示范性高中评估组称赞湛江市二中是一所具有现代教育法和办学理念、管理科学规范、设施设备先进、育人环境优美、师资力量强、学生素质高、教学成绩卓著、示范作用明显的省内知名高级中学我们不辜负湛江市广大人民群众对我校的厚望，努力把我校办成省内一流、国内知名的高级中学最后祝各位身体健康！心想事成！我的发言完了，谢谢大家。