文本内容:
《“两山”思想,家乡变化》教学设计
一、教学目标
(一)能够通过有关资料认识余村的地理位置、自然条件和人文条件,学会从不同的角度分析区域的自然与人文特色(-)通过小组合作探究,培养学生在项目化学习过程中的解决问题能力
(三)通过感受余村以及周边的变化学会分析区域的发展变化,并认识到每个区域都是处于变化之中的
(四)树立学生“两山”思想理念,培养学生热爱家乡、建设家乡的情感
二、教学重难点“两山”思想下区域的发展变化
三、教学过程
(一)导入以戴表元的“人生只合住湖州”的诗句引入湖州让一位学生朗诵,提问这句诗句说明了什么?为什么人生只合住湖州呢?引出余村出示余村照片,提问这是哪里?请去过的学生谈谈你的印象介绍余村,播放视频引出本课主题一一《“两山”思想,家乡变化》
(二)新课讲授
1、走进余村
(1)余村概括通过分析资料和图片,了解余村的地理位置、自然条件和人文条件
(2)起源原因通过播放视频和出示资料,让学生分析为何“两山”思想会缘起于余村
(3)初次实践通过分析资料,了解“两山”思想在余村初次实践的情况以及“两山”思想的提出
(4)效果呈现通过资料和柱状图,让学生深刻理解在“两山”思想指引下,余村实现了经济发展和环境保护的可持续发展
2、走进周边在“两山”思想的影响下,你家周围有没有什么变化?产生了怎样的效果?谈谈你的感想?
3、发现不足以小组为单位,从老师学校开展的《探访古村落》的拓展性活动照片中,你发现了我们家乡的建设可能还存在什么不足?你们能提出什么相应的建议?让学生认识到美丽家乡,美丽湖州,美丽中国的建设,需要你我的共同参与
(三)课堂小结以习近平总书记重访安吉作为结尾,2020年,是“两山”思想提出15周年,在这一时期,习近平总书记重访安吉余村,更是提示我们要走一条生产发展、生活富裕、生态良好的文明发展道路。