文本内容:
七年级信息技术教学工作计划
一、指导思想.信息素养是当今社会每个公民必备的基本素养九年义务教育的信息技术课程在全体公民信息素养的培养上具有重大使命.信息技术课程必须以信息素养的培养为核心展开课程活动必须面向全体学生必须为每一个学生获取信息技术的课程学习经历行使信息技术受教育权利提供机会和条件.信息技术课程还必须从基础教育的特性出发为打造学生适应信息化生活走向学习化社会实现个性化发展的人生平台进而为实现终身发展奠定坚实的基础
二、教材分析计算机是一门实践性非常强的课上机实习对学习计算机以及培养学生动手能力的作用是不言而喻的.用“纸上谈兵”的方法是无法学会使用计算机的学了也记不住.以“实例操作”展开教学内容其中的一个目的就是加强上机操作能够边讲边练方便课堂教学让学生能够亲自动手操作参与课堂教学活跃课堂气氛提高学习效果.当然,由于我校学生几乎全部来自农村,上机的机会很少,我在注重上机的同时,也要对书本中的重要概念做加强讲解
三、教学目标.中小学信息技术课程的主要任务是:培养学生对信息技术的兴趣和意识让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能了解信息技术的发展及其应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响.通过信息技术课程使学生具有获取信息传输信息处理信息和应用信息的能力教育学生正确认识和理解与信息技术相关的文化伦理和社会等问题负责任地使用信息技术;培养学生良好的信息素养把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段为适应信息时代的学习工作和生活打下必要的基础.培养学生的动手实践操作能力能够较熟练的掌握对计算机操作的基础操作能力.培养学生主动学习和自学能力培养学生正确的学习信息技术的方法.
四、教学策略在信息技术教学中跳出学科本位从教育的高处来看信息技术的教学教学变为充满活力和创意的学习活动因此我觉得可以应用以下教学方法L演示法:演示法指的是教师通过“实物““图片““视频”等特殊媒体把知识信息传递给学生的教学方法.在班级组织形式下的教学对于基本操作的教学显然不能用“一对一““手把手”的教学方法实施教学只能采用广播方式把操作步骤过程展示给学生学生依此为模仿的对象进行初步操作的模仿从而达到基本操作的入门.
2.任务驱动教学法”任务驱动”是一种建立在建构主义教学理论基础上以学生为主体实施探究式教学模式的一种教学法.从学习者的角度说“任务驱动”是一种学习方法适用于学习操作类的知识和技能从教师的角度说是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学方法符合探究式教学模式适用于培养学生的自学能力和相对独立地分析问题解决问题的能力.一般来说一个完整的任务驱动教学由以下几个过程构成:任务设计任务布置学生自主探求任务的完成任务完成评估.
五、学生基本情况.本计划针对七年级全体学生通过上年的学习学生对办公软件例如word有一定了解但是由于每一学期信息技术课时比较少每周只有一节课学生的遗忘性大并且对信息技术的重视并不大导致大多数学生学后没有注意巩固学生掌握的情况不是很理想参差不齐学生对本学科的学习积极性还是比较高因为信息技术课并不像语文、数学那么枯燥、单调也不像历史、政治需要死记硬背相对来说学生觉得比较新鲜但是这又存在一个问题就是学生感兴趣的并不是学习而是打游戏、上网聊天所以学生对计算机的认识还有待提高要进一步对他们进行正确的引导六具体工作
1.以培养学生能力为主认真钻研教材认真备课灵活制定学习内容上课以实践为主在短时间内取得了较好的效果.
2.加大课堂管理力度教育学生严格按照上机守则操作.
3.采用多种方式提高学生学习兴趣.使课堂变的既生动有趣有联系实际以提高教学效果.
4.积极参加教研教改工作.。