331教学心得体会模板8篇

教学心得体会模板篇3318331教学心得体会篇1一直以来，人们衡量一个学校的好坏主要的依据便是“升学率”，家长们普遍对学生的期望值较高，学生和教师面临的升学压力很大在这种环境下，学校的教学气氛普遍十分沉闷，教师默默讲，学生默默听，大打题海战，升学率也有所成效，但教师和学生的负担过重，事倍而功半针对教学出现的问题，如何充分利用课堂45分钟，有效地提高教学质量，减轻学生的课业负担,《有效教学的理论与实践》为我们提出了明确的方向教师的每个教学策略，不仅要考虑自己怎样教，更重要的是考虑学生怎样学

1、课堂教学一是以学生的发展为根本，着眼于学生素质的全面提高；二以思维训练为核心，把思维训练贯穿于课堂教学的全过程；三是以教师指导为基础，充分发挥教师引导、诱导、疏导等作用

2、教与学的定位:一是教师角色由“主宰”变为“主导”，成为教学过程的组织者、指导者，意义构建的帮助者、促进者；二是学生的地位由“他主”变为“自主”，学生有学习的参与权、选择权、评价权，从被动接受知识的桎梏中解放出来课堂上突出学生的主体地位,和系统性如通过分数应用题的教学，帮助学生建立解题的.经验,让学生从解题思路活动中探索并生成解题的方法技巧第

一、抓关健语句“谁是谁的几分之几”，便于找出标准量；第

二、确立代表单位“1”的量；第

三、根据单位“1”的量特征确定所用方法;第

四、检验，选用结果代入已知条件中进行验证有了这样一种解题心得，特别对于分析能力较差的学生解答此类题目时效果更加突出，学生自主发现了规律应用时不至于鱼目混珠

五、以人为本、尊重学生、关注个体差异新课标指出“以人为本”，关注个体差异，满足不同的学生的学习需要，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的发展应建立融洽的师生关系，尊重学生的个性与人格对学生评价得当，善于发现学生的优点，切忌成绩作为唯一标准而要进行全面的考评，切忌在公众场合让学生觉得一无是处，既使学生犯错时教师也应多开导，分析错误原因让学生口服心服，切忌一律批评，很多差生由于教师开导得太少，批评较多造成师生不合，甚至有对立情绪，这样不利于良好学习氛围的营造与学生身心健康发展总而言之为学生营造良好的心境，让学生轻松愉快的进行学习与教师的观念、教学态度、师生关系、学生的特点、兴趣爱好等密切相关只有师生相互依赖、互相配合、共同促进，导学过程相当于鱼水之乐，学生是鱼，探讨活动是水，教师是鱼缸，鱼缸没有足够的伸缩空间，教师没有足够的专业知识、钻研精神和合理的组织诱导，那么当鱼动不起来时水就是一潭死水331教学心得体会篇4“春雨断桥人不渡，小船撑出绿荫来“春姑娘已经向我们缓缓走来，在这春意盎然的阳春三月里，我们迎来了3月12日一年一度的植树节为响应国家绿化的号召，使当代大学生充分了解有关数目的知识，了解植树节的来历及其远大意义；进一步了解树木与人类的密切关系，提高学生保护树木花草的责任感；增强爱护树木的能力于是我们学校响应国家“大学林”的号召，组织开展了大型植树活动3月4日下午我们每个人带着小红帽，站在操场上拉开了此次活动的帷幕，我们经常听别人说“把绿地送给大地”因为绿地是大地的衣裳春天，这个万物复苏的季节，大地呈现一片欣欣向荣勃勃生机的景象，万物都向人们露出春天的微笑3月4日在这个阳关明媚的日子，我们代表学校执行一个特殊而神圣的任务一一植树怀着兴奋而又期待的心情，我跟着这支植树的大队出发了在车上我们兴致勃勃，一路欢声笑语，脑袋里在思考着植树的整个过程究竟是怎么的呢？一路看窗外，看着看着只见窗外逐渐由城市变成宁静朴素的小山村不一会老师就对我们说“我们的目的地到了，请各位同学下车“下车后我们步行了一段路程，来到了植树的地点，这里简直就是就焕然一新，空气也新鲜了许多，大片大片的绿色映入眼帘，看到属于我们重庆青年职业技术学院的小树苗，我很高兴，因为我们的任务是要赋予她神圣的生命，各位同学都怀着激动的心情等待老师发放工具我和另外的两个女同学组成了一组，我们这组领了两个铁铲和三棵树我们先把树苗搬到我们我们要种的地方，不论男生还是女生，我们开始动手挖的挖，锄的锄，铲的铲，干的热火朝天，等我们挖的差不多，我们就把树苗的根部拿去衡量我们的坑够不够大、够不够深，如果不够，就继续挖，直到合格为止然后把树苗放进去，扶正，盖上泥土，然后再给生机勃勃的树苗浇浇就可以了最后我去打了一桶水，给刚种好的树苗浇上水整个植树的过程就完了，我们一组看着自己刚刚种好的小树，心里不要提有多高兴我们分别看看自己的手上、脚上都沾上了泥土，心里想着为城市增添一点绿可真不容易啊！几亿年前，地球归动物所拥有的时候植物繁茂，到处生机勃勃，充满了绿色，但是，智商远远高出其他动物的人类出现后，植物像被施了魔法一样的急剧减少那是因为，人类为了建造房屋，砍伐树木所造成的有的是因为商业需要，大批大批的砍伐树林留出空地，用来建造大楼正因为许多人擅自砍伐树林和树木，所以大自然被破坏砍伐树木的坏处很多大家都知道树木可以循环二氧化碳，如果大量砍伐树木，树木的数量就会急剧减少，我们呼出的二氧化碳无法得到循环茂密的树木可以阻挡沙尘暴，前两年北京遭遇沙尘暴，整个城市被沙子所笼罩这也是因为缺少树木的保护所造成的绿色是生命的色彩，参加植树活动就是为生命增添活力，焕发生机让更多的人参与到这植树的队伍中来，是应对全球气候变的需要、也是改善重庆生态环境的需要、更是促进城乡统筹发展的需要，作为山城重庆的一份子，这是我们的责任，是我们的的历史使命，我们不容推卸，而要勇于担当一个人的力量是微博的，但是只要千千万万人参与进来，在微博的力量也会变得无穷大，在微小的绿叶也可以造就一片森林海洋，绿色成就生命，生命延续绿色，行动起来吧，让我们一起用双手托起一片绿色的明天，托起我们美好的未来！天空，已有蔚蓝色变成白色；河流，已由清澈明净变成发黑发臭的污水；森林，因为人们不保护，已有郁郁葱葱慢慢变为一片荒芜我们应当让秃岭变青山，让沙漠变绿洲所以在今后我就要献出自己的一份微薄的力量，种下一棵小树，为我们的城市增添一点色彩此时我心里满是快乐与轻松，很快一颗颗树苗就在春土中，以昂扬的的姿态向世界宣布自己有块立足之地此后，它们会长成参天大树本次活动在有关部门的大力组织下，最后圆满成功的结束了作为一名大学生，积极参加本次植树活动是我们认真履行大学生社会实践工作“六个一”以及“绿化长江行动”的责任，也是为建设“森林重庆”贡献我们微薄的力量植树为了环保，为了保护地球母亲虽然我们每个人的力量是有限的，但我们大家每一个人的贡献是一份力量，大家的力量加起来也是一笔不小的财富，团结的力量是巨大的完成植树后，我们拖着疲惫的身躯回到车上这几个小时虽然很累，但心情都很舒畅，每个人的面上还有露出一份甜甜的笑容，因为我们知道我们做了一件很有意义的事情，我们都感觉到有一种成功的喜悦我心里想着我们的家园太需要绿了，绿色的种子需要大家来播种，种一棵树，植一丛草，在一盆花让我们用爱创造绿色的世界吧！通过本次活动，提高了我的动手能力，增强了我的环保意识，使我懂得了科学种树的方法以及树木养护的知识，同时也培养了我和同学之间的互相合作的团队精神，增进了我和同学之间的友谊，培养了我的责任感这次“大学林”植树活动，让我知道了，世界是还有很多地方没有绿色，缺少绿色我建议大家都行动起来，多植树，多爱护树，建立植树日，植树周让我们有一个绿色的学校、绿色的国家，绿色的世界331教学心得体会篇5开学初，学校至上而下掀起了一场轰轰烈烈的课堂教学理念改变改革的热潮，最近我又在网上观看了杜郎口中学的几节教学视频，实现学生学习的积极性和主动性，整个学校形成了一种浓厚的学习氛围杜郎口的课堂活了，真正告别了传统的课堂授课模式，学生当之无愧的成了学习的主人，走进课堂，映入眼帘的是一个个渴望求知、渴望解惑的充满激情的人，正像杜郎口人说的那样“主动是学习之本，活跃是课堂之魂”

（一）新课改与教师、学生一起成长在参加了多次关于新课堂教学改革的培训后，把大脑彻底的洗刷了一遍，有人说“换的不只是教材，而是教法，也就是大的教育改革！”什么都是新鲜的排了几十年的课桌太死板了，要排成“圆周会议”形的，千篇一律的教室布置也太沉闷了，教室布置要有个性化，课堂是学生的校长教师在一起，听讲座、提问题，激昂的转变观念、互动、自主学习、探究“用教材教、而不是教教材”，很多以前看上去是不可动摇的，没有丝毫怀疑的，颠扑不破的教育真理、教育信条就要重新审视和反思，要注入新的诠释了许多新鲜的词句“自主、快乐、高效”如急风骤雨，容不得你半点犹豫就劈头盖脸而来，看着大家突然忙碌起来，我的压力骤然而升不学习，就要落后，不转变观念，就要被淘汰！容不得半点犹豫，带着“自主、快乐、高效”的新理念用于课堂实践，让孩子们自主，让孩子们快乐，让孩子在自主快乐中实现课堂学习的高效几节课下来，看着孩子们乱哄哄，孩子们自主快乐了，一节课下来，体会只有一个字舌L!刚刚涌起的一点激情也逐渐冷却下来难道新课改就是乱，乱就是新课改？我疑惑了难道这就是课堂教学改革？不，课改决不是这样！是不是哪里做不到位呢？通过实践，渐渐地，我的思维变得开阔了，对课改的理解逐渐拨云见日我之所以茫然，是因为把课改想得过于神秘而无法企及；之所以感觉乱，是自己的思维还定格于传统的教学模式之中，从心理上还没有彻底的接受新课改的教学模式其实，课堂教学改革只是一次契机，它就是我们一直在做，而且从未间断过的追求，只是一些更富学识的人将它完整的归纳并积极推广的教育理念它并不清高，也不像我们想象中的那样不可能，它是可行的，也是可信的，更是自主、快乐、高效的！契诃夫说过“书知识如果没有经过教师心灵的加温，传授越多，学生将变得越冷漠、越无知”教学中，我深深地会到课堂教学改革会让教师轻松，让学生快乐；课堂教学改革改变了学生的学习生活，也改变教师的教学生活课堂教学改革中学生可能会改变他们的一生，新课程中的教师也将焕发出新的生命教师将与课堂教学改革同行，将与学生共同成长

（二）多听听学生的心声师生之间多多交流，会提高课堂的教学质量，也是课堂教学改革信息的反馈，多听学生的心声，更能收到意想不到的效果对此，我深有感悟一次课上，一个学生怯生生地对我说“老师，咱课上能不能换位呀，我喜欢和某某一起做作业”原先也有很多同学希望这样，但我都没允许过，怕他们在一起光知道玩耍，但看着他渴望的眼神以及新课堂教学改革对课堂教学要求就是让学生自主，于是便微笑着点了点头说“老师满足你的要求！”他听后非常高兴，2个人合作的非常愉快，作业做得非常优秀和成功等课上了一半的时候，我表扬了他的进步这下可不得了了，好几个同学说都愿意自由组合，我一想这样课堂不就乱套了呀，等换完座位就该下课了，我就没答应他们的要求等下课铃声一响，我刚走出教室，感觉一个“小尾巴”跟了上来，回头一看，马佳璇怯怯地问我“老师为什么同意他换座位，不同意我们换，老师是不是不喜欢我们呀？”一句话问的我语塞，我赶紧说“不是，不是，我怕换位耽误大家的作业时间，下次上课之前可以提前换好就可以了，ok”这，给了我一个小小的启发如果在课堂上安排自己的合作伙伴一起创作，能激发孩子们的创作热情，而且还能培养他们的团体合作意识，为了能让学生更好地更愉悦地把学习积极性参与到课堂中来，使他们成为课堂的主人，我便答应了所有学生们的要求我又跟同学们说“我满足了大家的要求，也希望大家满足老师的要求，做出让老师最满意的创作，而且还要注意课堂纪律，不要太“放肆”了，而影响别人”再上课时，我发现每一自由组合的同学都能积极主动地创作和学习通过好的学生和相对弱一点的学生的搭配组合，对后进生的转化起到一定的效果，每次面对他们的合作创作都满意地点了点头，说“真不错，继续努力！”每一个学生都有他自己独特的想法，只要老师愿意去听，细心去感受，就会深入到他们的心灵深处，探知他们的需求和渴望，由此，也就会在教学方面收到意想不到的效果课堂教学改革需要我们每一位教师不断地探索、实践、领悟与此同时，不要忘了多和学生交流，多听听学生的心声我在今后的教学中，要结合自身与学校实际，学其精髓，把握内涵，深刻领会，提高课堂效益在教学中，我要尝试让学生自己来实践知识的获得过程，自己对照课本进行自学，并且在课堂上展示自己的学习成果，互相交流，互相学习，让学生在学习中找到乐趣，找到自我学习是一种快乐，我们也“学着乐，乐着学”，使我们的课堂真正成为活动的课堂、自由的课堂、和谐的课堂、激情燃烧的课堂、回旋着生命旋律的课堂在教学中，要给学生一个足够的空间，从而体现他们的主体地位教师在日常教学中，要充分挖掘学生的潜力，要把课堂还给学生，让他们在学习中获得成功地快乐，进一步激发求知的欲望，从而提高教育教学效率以上是我对实施新课改的一点初浅体会，新课改让教师原有的角色发生变化，新课改也为教师发展创造了一个新的机遇相信我们在新课程理念的指导下，激发自身的活力，在教学中不断反思、不断创新，一定会使学生向“学会学习”这一目标迈进相信自己也会在新课改理念的指导下不断成长，只要我们不断学习，在教学中努力贯彻新课程的理念，不断进行教育教学上的创新不等于教学活动失去控制教师正确的发挥主导作用，是充分实现学生主体地位的重要条件

3、教学形式多样化改变教学的组织形式，为学生创造参与探究的空间1培养学生进行探究的兴趣兴趣是最好的老师，一旦学生对科学探究的方法产生认同，他们会把探究方法应用到各门学科的学习，改进学习习惯，思维方式将对他们学会自我学习、终生学习打好基础2在集体教学中增加个别教学形式一是让学生展开讨论让学生展开充分、自由的讨论是学生参与教学过程一种必不可少的形式讨论的方式多种多样有指导式讨论，就是教师结合教学目的、教学内容提出一些问题，把学生分成若干小组，让他们围坐在一起，就教师提出的问题各抒己见，教师则不时地参与讨论，或作一些提示、释疑；也有自主式讨论，就是教师把学生分成若干小组后，让学生自学教材，自己发现问题，并进行自由式的讨论，寻找答案课前教师要认真备课，精心设计讨论题一道好的讨论题，既要紧扣教材的重难点，又能引发学生从不同角度对教材进行分析，还能够引起学生兴趣，激发学生思维的灵感精心设计讨论题，是一节讨论课成功的前提二是组织学习“互助组”就是让同座或邻座的二至四位同学组成学习“互助组”，331教学心得体会篇6许多语文教师谈到作文教学时，感到很头痛，现就结合我二十年的语文教学经历谈一谈在作文教学上的一点感悟作文教学是语文教学的重点和难点语文课程标准指出学生要留心周围事物，乐于书面表达，增强作文的自信心；要懂得习作是为了自我表达和与人交流在教学中，我感觉到大部分学生以为作文太难写，没有灵感，找不到素材，绞尽脑汁也不知道该写什么，对作文失去信心，不乐于写作文，我觉得造成这种局面与教师的教学思想、教学态度、教学方法有着直接的关系作为语文教师的我深感作文教学工作的艰巨与困难那么，如何指导学生有效作文，联系我的教学经历和实践我觉得可以从以下四个方面入手

一、精心地创设情景，激发学生表达欲望作文教学难，首先难在学生没有原始的，基本的想它、爱它的欲望和兴趣；其次是觉得没有什么可写所以激发学生的表达欲望显得尤为重要激发学生的表达欲望的形式方法多种多样心理学研究表明活动是儿童的本能，好玩是儿童的天性因此作文教学要联系儿童的生活实际，将作文表达回归到有趣好玩的活动中，让学生走进生活，去感受生活，让学生充分参与在活动和生活之中，有了激情，有了感受，有了材料，这样才会变“要我写”为“我要写”，想写的问题就会迎刃而解不要轻易规定作文命题，束缚儿童的个性儿童是最富有个性的个体，不同的个体有不同的喜好，又有不同的表达方式，这就决定了学生会选择不同题材、不同的表达方式去反映自己眼中的世界，也就会形成儿童写作能创造出他们眼中的缤纷的世界作文是一种创造活动，如果教师对学生的束缚太多，会产生语言贫乏，内容千篇1律，思想僵化，缺乏儿童的趣味性所以作文教学要尊重学生的个性差异，遵循儿童的学习心理特征，创新作文形式，让不同智力发展水平的学生都能自由抒发自己的情感，表达自己的所见所闻所思，在抒写表达中体验作文的快乐

二、鼓励学生说真话，表真情生活是写作的源泉，大自然是孩子最好的老师生活就是作文之源，生活即作文，作文即生活要让学生有话可说，有事可写，有感可发，就需要学生的作文反映他们的真实生活，表达他们的真情实感，体现童真童趣首先要引导学生从生活中提炼素材，捕捉生活中的感人情景，积累丰富的生活素材，让学生懂得作文就是用笔描绘生活，要引导学生勇于去体验生活，在生活中去发现，去探究真实的情感最能打动人心，真实的感受是学生写作的第一手材料，既丰富了学生的内心体验，又提高了学生的认知水平，能使学生把自己的想象力和创造力尽情地释放出来例如学生在劳动课上通过参加劳动，亲身经历了劳动的辛苦和劳动场面的热火朝天后，我安排了一篇写劳动课的作文，学生就能把在劳动中看到的、听到的、做到的、想到的、体会到的情景描写得十分真实、生动、感人，就能把劳动的激烈场面写得真实具体星期天学生参加了家里的收割麦子的劳动，有些学生就把他们的劳动经历和感受写进作文里，有写劳动辛苦的，有写生活不易，感恩父母的，那字里行间流露出的真情实感，着实让人感动如果不是亲身经历了、感受了，写出真情实感是不切实际的因此，要坚持作文与生活相结合，作文与做人相结合，防止胡编乱造，假情假意，说空话

三、教给作文方法，重视作文指导一要指导学生细心观察培养学生的观察能力首先要培养学生良好的观察习惯教师要引导学生作生活的有心人，对周围熟悉的人和事物要细致地观察这些人和事有什么特征，给你留下了哪些深刻的印象等在观察中会突发奇想，产生表达的灵感，有了表达的欲望二要在教学中落实作文指导叶圣陶说过“教材无非是个例子”入编教材的课文都是经过细致推敲的优秀范文，作者巧妙的构思，有序的写作，独特的观察视角等都是学生学习的好材料，让学生模仿优秀课文的写法进行写作，琢磨并领悟出作文的真谛每位教师在教学课文时都要充分利用教材这个形象直观的例子，让学生潜心地去读，自由地去想，无拘无束地去议，在此基础上，师生一起归纳、总结出带有规律性的要点，再提供适当的时间和空间让学生借鉴迁移，巩固习作知识，为写好作文提供一条快捷之路三是要在长期的课内外阅读中积累优美词句教师要引导学生通过各种渠道，在阅读中进行有效的语言积累，丰富自己的大脑仓库，这样才能在写作时文如泉涌，下笔如神没有语言积累，学生的作文将是“茶壶里煮饺子一一有货倒不出”内心有情而不能抒发所以我们要鼓励学生广泛阅读课外书籍，多读书，读好书，不断获取间接经验，积累语言

四、重视作文的修改讲评学生作文虽不是作家的创作，也不能写一次就完事，要让学生明白无论作文水平有多高一次性完成作文，肯定会有漏洞，会有很多不完美的地方，必须要反复修改，要知道好的文章是改出来的要指导学生把作文“写具体、写生动”机构是文章的骨架，具体生动则是文章的血肉，一副“骨架”加上“血肉”才能构成鲜活的生命体，因此，在作文教学中，要重视指导学生把作文写具体，写生动教师对作文的批改讲评是作文教学中尤为重要的一环，教师既要注重对学生作文进行批改讲评，肯定他们在作文中的优点和成功的地方，指出他们在作文中的不足与失误，还要强调师生合作评议，学生自主、合作修改，让学生养成勤于修改的好习惯针对学生在作文中出现的优点、闪光点，一定要提出表扬，要让他们体会到成功的喜悦，进而激发学生的作文兴趣，鼓足他们乐于作文的勇气这是我在作文教学上的一些理解和感悟我相信教师只要在新教学理念的沐浴下，引导学生立足与生活实际，做生活的有心人，教师再给予学生合理有效的作文指导，给他们表达的自由和空间，宽容每个个体的个性，一定会改变不愿意写作文的局面，每个人都会乐于作文，乐于表达，让作文成为学生表达生活、体验生活的一部分再也不把作文当做负担去对待了331教学心得体会篇7情境之后，教师由权威摇身变为学生的学习伙伴，笑问“刚才老师提的问题，你们不觉得熟悉么？在哪见过？“在学生恍然大悟间，教学戏剧性的进入第二程序学生此时学习习兴趣倍增，而让学生在积极主动的思维和情感活动中，加深阅读理解和体验,正是新课改理念所倡导的课改的号角唤起了老师们勇于拼搏的干劲，激活了僵化多年的课堂使学生改变接受性学习方式，学会探究式学习探究式学习是学生在自主学习基础上进行的一种较高层次的学习方式，其作用在于激发学生的探究热情，增强探究意识，学会探究方法，从而培养学生的创新精神和实践能力我校经过一年多的教学改革，在教育教学方面取得了很大的成绩，现如今探讨出一种新的教学方法一五步新课堂下面谈谈在教学中五步新课堂的方式定位动手做做看》是一篇很有趣的课文，通过小朋友伊琳娜在科学家朗万志的引导启发下，动手做做看，悟出了”科学家讲的不一定都是对的，动手做做看.”在孩子读完课问题目后，我让孩子带着两个问题自由读课文，“动手做做看是谁说的？课文讲了哪些人你喜欢谁？为什么？”孩子们读开了，有孩子边读边和同桌谈论着三五分钟后很多孩子举手了，第一个问题很好回答，大多数孩子说出“动手做做看”是朗志万说的，个别孩子说是妈妈说的我让孩子们在书上找答案，划出有关句子读一读，重要学习朗志万的话他为什么这样说你读懂了什么？让孩子自己再读全文，在四人小组中议论交流这篇课文讲了两个道理，第一个道理是凡事都不能光想，还要动手做做看第二个道理是科学家的话，不一定全是对的课堂上我从以下几个方面来开展教学

（一）情境导入，设身体验课堂上，教师相对于学生而言可算作一种知识权威学生与文中小朋友的年龄相仿，有着相类似的心理特点和认知水平学生在情境中的表现和心理活动与文中有着极强的雷同性这样，就利于学生设身处地的体验文中人物的内心活动，为下一步课文的理解与感悟和感情朗读打好基础

（二）学习课文，深入探究情境之后，教师由权威摇身变为学生的学习伙伴，笑问“刚才老师提的问题，你们不觉得熟悉么？在哪见过？”在学生恍然大悟间，教学戏剧性的进入第二程序学生此时学习习兴趣倍增，而让学生在积极主动的思维和情感活动中，加深阅读理解和体验,正是新课改理念所倡导的第二程序是全课的重点部分，教学的三维目标要在这里实施体现，教学重、难点也要在这一程序中解决诸多目标若想做到“剪不断，理不乱”，就得像蜘蛛结网那样一一围绕一个中心，有序地连线，恰当的打结，将教学的过程组成有机整体基于此，我确立了“逻辑推进，各个击破”的教学策略将三维目标和教学重点分散到两大环节中，如第一大环节（1——5自然段）围绕朗志万提出的问题，从几个小朋友不同的表现着手第二大环节（

6、7自然段）抓住伊琳娜的‘情绪变化，以人物对话为切入点如此，每个环节都围绕课文内容这个中心，有序地引导学生自主读书、主动探究、朗读感悟，并恰当的运用讨论、交流、实验、评价、点拨以及不同形式的朗读等手段，随着课文情节的发展，相机落实各项目标，解决教学重点，并在入情入境的阅读实践过程中完成难点的突破

（三）学生展示，角色朗读课标指出，阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价能力依据上述理念，这一程序中，我让学生进入角色，再次感受、体验，将领悟内化，再通过朗读表达出来同时启用多形式的教学评价，促进学生发展，巩固教学重点，落实能力目标小组内推荐代表，进行比赛，看哪个小组读的好其他学生认真聆听，指出朗读中的错误和不足，必要时可以寻求老师给予指导

（四）归纳训练，回味升华这一程序设计旨在为学生搭建一个交流平台，展示其在角色朗读中的个性化感悟，回味教学难点，在学生难以理解的地方点拔，并在自我评价、他人评价和评价他人的过程中，树立学习自信心，不让学生留下疑难问题，促进学习兴趣的可持续发展

（五）布置作业，积累延伸最后一环节，我布置学生在课外书收集名人名言，将学习活动延伸到课外，拓展学习空间，锻炼学生语文实践能力331教学心得体会篇8当前，导致课堂教学效率不高的原因主要是一是观念旧，拿着新教材，唱着过去的歌谣二有惰性，常有“拿来主义”，鲜有创新精神三是关注点有偏差，教学时只关注教，忽视学生的动态生成四是反思少鉴于此，在新课程背景下实施有效教学，必然要求教师在以下方面不断提升自己的专业素质

1.树立先进的教学理念理念是灵魂教学理念是指导教学行为的思想观念和精神追求对于教师来说，具有明确的先进的教学理念，应该是基本的素质要求在推行新课程中，教师必须以新观念来实施新课程

2.丰富个人知识储备课堂上，如果教师对教材的理解缺乏深度广度，那么教学就会肤浅，学生学习就无法深入可见，作为新课程直接实施者的教师，一定要不断学习和探索，不断拓展自己的知识内涵知识的厚度增加了，课堂就能深入浅出，左右逢源

3.做一个有反思力的教师叶澜教授有一句著名的话一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年教学反思，就可能成为名师教师应在实践一一反思一一再实践一一再反思螺旋式上升中，实现专业成长追求有效的课堂教学做法是从课前的准备、课堂的组织、课后的练习等几个环节让这些学生在思考老师提出的问题或讨论时交头接耳，商量答案,然后答问或发表自己的意见，这不仅能使学生之间增加参与学习的机会，而且可以使学生互相帮助，特别是对学习困难生提供有效的帮助讨论中，教师要随时根据学生的发言情况，及时进行指导和调整溉要保持课堂的活跃气氛，又不能使讨论偏离主题，要确保教学目标的实现教师是教学的组织者和指导者，教师恰当的诱导适时的点拨，使“诱”和“思”不断地转化和升华，以利教学目标的实现

（3）进行师生易位，让学生当小老师教师就教材中的某个内容或某个问题，让学生尝试着上讲台教授给其他同学，听课的同学可以向授课的“老师”提出问题，进行质疑，教师则适时进行点拨、指导给学生提供一个有机会说的平台，或把讲台分一半给他们，在一定的形式上保障学生学习主体地位的凸显这样做有利于他们对知识的理解，有利于兴趣的提高，有利于科学素养的形成同时也对进一步养成良好的学习习惯，训练严谨的思维方式，培养细致耐心的实验操作技能等都有一定的作用讲台，传统意义上是老师“传经布道”的地方，通过这一讲台把大量的信息向学生发送，完成国家规定的教学任务从某种意义上说，讲台是神圣的，权威的，让人景仰；但从学生主体参与积极学习的角度看，讲台又不是老师一人独享的，讲台应该是师生这个学习共同体共有的舞台，谁都有权利在这个舞台上展示自己，发展自己让学生上讲台来介绍对人有启发的好题，做到精品共享；让同学当小老师执教预习内容，遵循学生的认知规律伙伴式互教互助，互相激励；创设质疑释疑氛围，不断进行思辩，感悟科学真谛；最后由老师总结，画龙点睛，提纲挈领掌握所学知识；还有布置作业环节，以每课一谜来拓展思维）等这自然就涉及到教学形式的多样化除让学生做小老师上课之外，我们还可以让学生出试卷，进行自测，等等学生成为了学习的主人331教学心得体会篇2

一、让学生把现有的经验和新的事物联系起来在教学汉语拼音的形时，我除了让学生联系课文中的情境图找出与拼音相似之处外，还让学生回忆一下在家里、在幼儿园里、在街上、在公园里等实际生活中见到的与拼音部件相似的事物此话一出，学生的小手都举起来了他们有的说，“i”像高尔夫球杆；有的说，“y”像妈妈晾衣的撑杆；有的说“m”像麦当劳的标记；还有的说，“k”和柯达彩色胶卷的标记一样……当单个的拼音字母与实际生活中儿童感兴趣的事物结合起来的时候，学生已牢牢地记住了拼音部件的样子同样，在教学拼音第2课整体认读音节时，我让学生联系生活实际用音节组词，学生一下子组出了a y1Oya、ytiyi、yiyi、wtiyI、yMwti、e yi等7个词，试想，孩子们在学习拼音第2课时，一下子会了7个音节词，他们的成就感会是多么强烈，他们的眼里、脸上都洋溢着成功的喜悦

二、充分利用拼音教学丰富学生的语言和内心感受生（把“我”jiao和q iqi u连在一起）我想叫妈妈给我买一个大气球生（把u_i ao ke dd u和“y6u”连在一起）小蝌蚪快活地在水里游来游去生（把“我和you连在一起）我和舅舅一起去游泳,好开心这种开放式的学习活动给孩子们带来的刺激很大，使他们感到学习是一种有趣的活动

三、扩展拼音教学的外延和内涵

1.充分利用音节和语境图进行说话训练如在拼读“r ichU”这个音节时，教材中配有插图，图上画着一轮红日从东方升起，于是在学生用自己的话断断续续描述出这幅图以后，我指着图说出了两个句子“一轮红日慢慢地爬上了东边的山头”，“红红的太阳悄悄地探出头来“这两个句子看似难，但配上图和教师的表情，它便变得可爱生动，容易掌握To再如读“rOchd”这个音节时，我问“小朋友，你想给谁送上一杯热茶？”学生纷纷回答，接着再让学生端着一杯热茶进行简单的表演，并对他想送的人说一句话“—,请喝一杯热茶”学生轻松而又准确地掌握了“rOchG”这个读音，并学会了一句可让学生说我是

2.在有效控制课堂时间的前提下，有机渗透相关知识如教zhi zhU”这个音节时，我让学生讲讲有关蜘蛛的小知识有学生说“我知道有一种红蜘蛛”有学生说“蜘蛛爱吃小虫子”有学生说“蛛网是很黏的”有学生说“蜘蛛是从屁股后面抽丝的”……最后一个学生说“世界上最毒的蜘蛛是一种叫做‘黑寡妇’的蜘蛛，它常常咬死自己的配偶，被它咬过的人会立刻死亡”当他讲完这个小知识时，全班的学生都瞪大了眼睛，投以羡慕的眼光我赶紧趁热打铁追问“你是怎么懂得这些知识的呀？”他说“我是从书上看到的”于是从那天开始，在教师的引导下，学生对课外阅读都有了浓厚的兴趣，而且热情高涨学生进入小学阶段接触母语是从汉语拼音开始的，可是单纯的拼音教学是枯燥的学生学起来简单乏味，但教师有意识地扩充了它的内涵，让学生在有限的时间内轻松地掌握了更多的知识，而且产生了读书的兴趣和较浓厚的求知欲望，学生得到的已远远超过了单纯的拼音学习本身331教学心得体会篇3从心理学角度而言，学生都有分析、解决问题和创造的潜能，都有一种与生俱来的探索者和发现者的本能他们有自己的欲望,在所有数学知识中只有通过学生的再创造活动，才能纳入自己的认知结构，才有可能成为有效的和用得上的数学知识这与现代教育新理念提倡学生可自主学习、轻松、愉悦进行学习，提高学生的主体地位不谋而合那么教师只有满足学生需要与欲望，为学生再创造提供机会，为学生分忧解难，发现规律，建立模型，形成经验，解决问题，牵线搭桥，循循诱导等才能为学生营造良好的心境，把学生引入轻松、愉悦的学习氛围中

一、给学生创造探索的舞台与空间数学课程标准》明确指出教学中不仅要重视学生学习的结果，更要重视学生学习的过程和学习的方法，更要重视学生在学习中所表现出来的情感与态度这就告诉我们数学教师在教学中应该关注学生是否学得主动、学得快乐，应该为学生提供足够的自主探索的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识和技能，通过动脑思考、动口表述、动手操作等多种方式，培养学生学习数学、探讨数学的兴趣所以教师应为学生的再创造提供舞台，让他们尽情探索、尝试、表演只有这样学生才会获得自主学习的空间，满足学生创造、探索的需要，才能通过自己的实践实现自己的求知欲望如圆柱的认识首先丰富学生的表象，教师给予足够的圆柱实物体，让生自制学具，进行观察、触摸等建立圆柱的表象其次让生回归自然，走进生活，搜索社会中的有关圆柱的学习资源第三是让学生操作（比较、展开、测量、触摸）得出底面、高、侧面展开的特征第四，拓展侧面展开是正方形的特例，让学生的整个学习过程贯穿于操作、探讨、交流活动中这样即丰富了学生的学习生活，又提高了学生学习的积极性和主动性，同时又为学生再创造提供了方便，比教师按成人化的逻辑把整理好的知识塞给学生更为行之有效

二、给予学生良好的学习情境与心境心境是一种持久而微弱的情绪状态.课堂上，学生心情愉快,学习积极性就高，学习效率就高;反之，学生失望焦虑时，学习就失去积极性，主动性.培养学生良好的数学心境，提供能够使学生产生满足感的学习任务可以清除学生在学习中消极的情感因素,还可以布置一些开放性的探索性问题，让学生去探索导入与学习活动的情境创设是否让学生感兴趣、是否熟知、是否生活化、是否符合学生认知水平等都是减轻学生学习压力，为学生营造良好的心境的良方学生学习活动情境创设可以用故事、游戏、学科整合等方法，如倒数的认识可采用学科整合，让学生观察或计算

三、让学生自然和谐的走进新知识的学习环境在新课程中，教师的职能不再是传递、训导、教育，而要更多地去激励、引导、组织；师生之间的关系不再是以知识传递为纽带,而是以情感交流为纽带;教师不再是唯一的权威，而是和学生平等的人学生学习的灵感不是在静如止水的深思中产生，而多是在操作、探讨、交流中闪现生成如圆柱体的体积计算，给学生的一个圆柱体，告诉底面和高让学生计算体积学生会无从下手感到无味，倘若教师由长方体，正方体的体积引入，通过电脑或者实物演示操作“化曲为直”把圆柱体变为长方体找出它们的联系，通过探索、尝试，从而得出圆柱体积的计算公式，学生会觉得真实可靠，通过学生自己的努力获得了新知识，并建立学生推广运用获得成功和自信的体验

四、注重学生知识的生成与学习经验积累新课标在原来“双基”的基础上，明确提出了“四基”，即基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验其中，在小学数学课程的学习中，使学生理解和掌握“基本的数学思想和方法”，获得“基本的数学活动经验”，显得尤为重要经验的形成重点在于引导学生进行学习小结，学生的学习小结是一个重要的环节，缺少了这一个环节，学生的知识无条理性。