文本内容:
写作写人要抓住特色【教学目标】通过本次习作指导,学生知道“写人要抓住特点”,并能够从细节着手,通过叙事表现人物特点L•在对话交流中,能够将生活中有用的信息有序表达出来逐步明白写人要抓住自己最熟悉的人物去写,善于选择合适的材料写作,懂得写作要善于观察、善于发现、善2于积累【教学重点】学会“抓星人物特点描写人物”的方法【教学难点】围绕人物.特点,有所选择的选择材料,利用细节描写的方法来叙事【教学过程】
一、创设情景,导入新课我先想和大家做个小游戏,请大家猜一猜,这是咱们班上的谁呢课件出示:(请学生读)个子不高不矮,身体不胖不瘦,脸色不黑不白,眼睛不大不小,鼻子不高不低,嘴巴不宽不窄,耳朵不圆不长是咱们班上的谁呢?大家能猜出来吗?是的,我们猜不出这个人是谁因为他没有自己的特点(板书特点)大家说说我是谁你知道我是一个什么样的人呢?(出示,我眼中的语文老师)
二、任务导学(为每个学生准备一张白纸、请学生逐一在本子上写出)任务一思考问题,给出答案谁是你在班上最了解的人?(老师、同学).你能用一个词语概括他的一个特点吗?
1..你能通过一件事或一个场景来表现他的这个特点吗?2任务二细读文本,学习名家3我想如果咱们把刚才说的写下来,送给他们,应该是一个很值得纪念的礼物吧大家有没有兴趣写一写呢?咱们先来看看名家怎么写的?课件出示片段一他瘦瘦高高的,站到床前来,瞪着我“怎么不起来?快起!快起!”“晚了,爸!”我硬着头皮说“晚也得去,怎么可以逃学?起!”一个字的命令最可怕,但是我怎么了?居然有勇气不挪动爸气极了,一下把我从床上拖起来,我的眼泪就流出来了爸左看右看,结果从桌上操起一把鸡毛婵子,倒转来拿——,藤鞭子在空中一轮,就发出咻咻的声音,我挨打了!——林海音《爸爸的花儿落了》分析语言与动作的严厉,学生读文、换词品味围绕严厉展开片段二“上几届的同学承蒙他们的特别关爱,私下里给本老师取了个绰号——”矮胖老师缓缓转过身去,挥手在黑板上优雅地又写了三个大字王几何真是太幽默了,全班男生、女生哄堂大笑王老师却毫不理会满教室的笑声,继续用他那金属般的声音说“这就是那些老同学给我取的绰号天哪,本人太喜欢这美妙的绰号了!可惜,从来没有一个同学当面喊我,王几何,……”——选自马及时《王几何》语言的幽默承蒙他们的特别关爱、天哪,本人太喜欢这美妙的绰号了!可惜分析两个语段分别请两个同学读一读,思考:.写的是谁?在做什么?你能从中找出人物的特点吗.人物的特点是怎么表现出来的?(板书课题)1通过刚才的比较,我们不难发现,作者其实就是把人放在事件中写,写他与别2人的交往,写他富有个性的语言、动作行为和心理活动现在,我们一起来写写我们身边熟悉的人,好不好任务三学习手法,写作实践课件出示就刚才你提到的那个熟悉的人,围绕他的一个特点,用一两百字任务Ui展示成果,互评互改左右的文字写出他的这个特点教师挑选两到三篇作品并点评这几篇作品明确优秀作品两篇,不足作品一篇随后请学生展示自己的作品,另请他人分析后,并尝试仿照前面教师点评,点评1-2同学作文任务五独立思考,拓宽思维刚才的写作可以给我们写作一些什么启示呢?拓展(根据学情).无论是写人记事,都要围绕中心词(特点)来写作,将人物放在了一件事情或一个场景当中,通过人物的外貌、语言、动作、神态1等细节来展现人物的特点
2.细节可以让文章的语言更生动,人物形象更鲜活,内容更具体.写人可以一人一事一特点,也可以一人多事一特点,还可以一人多事多特占!
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三、课堂总结4同学们,我们身边有许多的人只有我们当我们去仔细观察他,了解他,他才不会是我们熟悉的陌生人当我们用笔来描绘这些普通人的时候,要表现这些人物的特点的时候,应该将这些人置身于事件当中,通过人物在事件中的言语、动作、神态、心理等活动来展现一个真实而有个性的人我们在写一个人的时候,他们的形象是丰富的,特点中多样的,而我们要写的事情也可以是很多的,但我们可以去选择你印象最深的特点,通过一两件事来描写这个人物,从而写成一篇文章Ui完成一篇五百字左右的作文要求参考课本。