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文本内容:
《高等教育心理学》学习提纲
一、“大学生心理特点与因材施教”
1、心理发展及其特点
(1)心理发展的含义
(2)心理发展的特点
(1)大学生心理发展的阶段性
(2)大学生的的认知特征
2、大学生的认知特点
(1)大学生的需要特征2大学生的动机特征
(3)大学生的人生观特征4大学生的价值观特征
(5)大学生的情感特征6大学生的意志特征
3、大学生的情意特点
(1)自我意识及其结构2大学生自我意识的发展
4、大学生的自我意识的发展
(1)智力及其理论2大学生的智力差异与教育
5、大学生智力差异与教育
6、大学生的人格差异与教育
(1)大学生的气质差异与教育
(2)大学生的性格差异与教育
7、大学生的性别差异与教育
(1)性别及其差异
(2)大学生的性别差异与教育
二、“高等学校教师心理”
1、高校教师的角色分析1高校教师角色与角色期待2高校教师角色冲突、压力与调适3教师职业角色的形成
2、高校教师的心理品质1高校教师的能力结构2高校教师的情感和意志品质3高校教师的人格特征
3、高校教师的威信1影响高校教师威信的因素2高校教师威信的发展和维护
4、高校教师的成长1教师职业成长理论2高校教师的成长目标及专家型教师的基本特3高校教师成长和培养的途径
三、“学习理论及应用”
1、学习的概念与分类1广义的学习与狭义的学习2奥苏伯尔有关学习的分类
2、大学生学习的特点1总的特点广博性、专精性、自主性、能动性、创新性2其他特点学习动机、学习行为、学习方法特点1巴甫洛夫的经典性条件反射理论2华生的条件反射理论3桑代克的“联结一试误说”4斯金纳的操作性条件反射理论
3、联结派的学习理论一一学习的行为主义1格式塔学派的学习理论2托尔曼的目的行为学习理论
4、认知派的学习理论3布鲁纳的认知一发现说4奥苏伯尔的意义学习理论和同化1社会学习论的学习理论2人本主义的学习理论
5、联结一认知派的学习理论
四、“认知心理与知识学习”1智力发展达到最佳水平2记忆能力发展达到黄金期3思维发展处于成熟期4创造力发展处于最佳期
1、大学生认知的特点
2、大学生的知识获得1大学生知识的表征2大学生知识的获得3大学生知识的保持4大学生知识的迁移和应用1大学生思维的特点2大学生问题解决的特点
3、大学生思维与创造性的培养3大学生创造性的培养
五、“德育与心理健康”1品德概述⑵大学生品德的培养1德育概论1心理健康概述2大学生常见的心理问题2心理健康概论⑶维护大学生心理健康的途径和措施
六、“激励与管理”
1、激励概述1激励的概念2激励的作用
2、需要与动机1激励的基础一人的需要2激励机制一人的动机3成就动机理论
3、激励理论1内容型激励理论2过程型激励理论3状态型激励理论
4、激励大学生的途径和方法1按需激励2目标激励3强化激励4成功激励5公平激励6归因激励《高等教育心理学》学习要点第1部分基本概念与知识
1、自我意识
2、心理发展
3、挫折
4、成就动机
5、归因
6、问题解决
7、认知-发现说
8、人格障碍
9、需要
10、从众
11、定势
12、案例教学
13、心理冲突
14、动机斗争
15、气质类型学
16、激励的要素
17、马斯洛需要层次论
18、创造性的心理结构
19、搞高教师教学监控能力的技术
20、知识的分类
21、陈述性知识与程序性知识
22、人格的基本特征
23、记忆的分类
24、动机和行为的关系
25、教师威信的变化
26、利用感知的内在规律,促进陈述性知识的获得
27、有效教学的理念
28、教学反思的作用第2部分基本原理及其应用
1、影响问题解决的因素及培养
2、如何加强知识的保持
3、影响品德形成的因素及道德行为的培养
4、自我效能感理论及其在大学生激励中的应用
5、大学生常见心理问题的原因分析
6、大学生常见的心理障碍
7、维护大学生心理健康的途径和措施。