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《班级管理才智案例》读后感《《班级管理才智案例》读后感》这是优秀的读后感文章,盼望可以对您的学习工作中带来帮助!、《班级管理才智案例》读后感
(一)1阅读完《班级管理才智案例精选》这本书,使我获益良多,从而也使我对班主任工作有了一个更深层次的相识尤其是书中提到的老师也应当敬重学生的理念让我深受感受书中的优秀班主任们,用他们的教化艺术向我们阐释着敬重学生的含义,用爱去呵护每一位学生,以父母的关切感动孩子,也展示了他们在教化上无穷的思索、无穷的才智结晶魏书生老师这样说过〃埋怨环境不好,时时是我们自己不好;埋怨别人太狭隘,时时是我们自己不豁达;埋怨天气太恶劣,时时是我们抗拒力太弱;埋怨学生难教化,往往是我们方法太少〃,的确,我们的教化面对的是独立的特性,每一个孩子都是一个显明的个体,作为教化者首先就要转变自己的观念,树立敬重学生的意识,学会敬重被教化成和造就良好素养的最正确时期幼儿园不仅对幼儿进展教化,也在为幼儿形成良好的特性品质,使之为今后的一生打好根底
二、班级管理中老师的职责和地位做了多年的班主任工作,每天都和那些天真、得意的孩子们在一起只要和幼儿打交道,最能翻开局面的就是〃情〃,而班级的管理中,情更应是始终贯穿其中的主线对幼儿要做到关爱、友爱、慈爱、给幼儿多一点关爱、理解和疼惜做好班级管1理工作须要正确地处理好各方面的关系如老师与幼儿的关系、老师与家长的关系、幼儿与幼儿的关系、家长与家长的关系等只有相互彼此的了解、敬重和信任,才能增加班级的凝合力,幼儿只有在情感上接纳老师,班级的各项工作才能顺当开展因此,老师要常常和幼儿进展思想沟通,多创设一些轻松愉悦的气氛让幼儿倾吐心声,刚好地了解幼儿的内心世界,对于不同特性的孩子赐予不同的帮助,让幼儿时刻感觉到老师的关切和爱、做幼儿的好挚友2教化家赞可夫说过就教化工作效果来说,很重要的一点要看师生之间的关系如何我认为在当今教化中,这种重要的师生关系应是一种同等、和谐的挚友关系在班级管理中,班主任要以身作那么,成为幼儿的表率,在幼儿和班级组织的集体活动中,老师也是其中的一员,是他(她)们的挚友之一,最重要的是老师作为幼儿的挚友,要敬重他(她)们,疼惜他(她)们,这样良好的班级气氛就会慢慢地形成了其次,老师要和幼儿同等待人,与幼儿谈心闲聊,成为幼儿最忠实的听众、给幼儿慈母般的爱3在学习和生活中,时刻把幼儿的利益放到第一位,留意从一点一滴的小事做起,把温煦送到每个幼儿心头,从点滴的小事中慢慢让幼儿承受集体生活,让幼儿感到老师也有一颗慈母心,时刻在关怀、帮助着他们,让爱充溢整个班级,充溢幼儿的心房,使幼儿感受到学习和成长的快乐
三、班级的日常教化教学工作方面、对班级幼儿能有全面的了解1我觉得作为一名工作在第一线的老师,将班级常规带好的一个前提条件是对本班幼儿能有全面的了解因为幼儿之间本身就存在着年龄和生理上的差异性,老师假如能对每个幼儿都能熟悉,了解幼儿的特性和习惯,并结合幼儿的这些特点才能制定出符合本班幼儿开展的常规管理方法、常规教化要日常抓,抓日常2俗话说得好〃千里之行,始于足下〃,幼儿良好的常规也是要从幼儿身边的每件小事做起,即从细小处起先,从日常生活中的根本要求做起这里提到的常规其实是很广泛的,它包括了生活常规、学习常规,而生活常规隐含了幼儿良好的卫生习惯、在园的生活习惯、集体规那么意识的造就等等,老师都要依据幼儿在幼儿园的一日生活的内容,有内容、有准备的开展教化教学的工作、常规教化要抓重点、反复地抓3幼儿的年龄比拟的小,自控实力比拟的弱,要让幼儿养成良好的常规意识,老师首先要幼儿知道为什么要这样做,应当怎样做,近而提高幼儿辨别是非的实力但是由于幼儿的可塑性比拟的强,他们良好的常规养成并非一朝一夕就能到达的,还须要我们在教化中遵循幼儿的身心开展规律,要将常规教化晓之以理,要讲究造就的形式,要不怕反复的练习,并不断的变更形式,以此帮助幼儿养成良好的常规意识
四、班级常规建立的方法、让幼儿在音乐中建立常规1大家都知道在区角活动或者是自由操作的活动中让老师最苦恼的是整理物品,如何让幼儿快速整理又能快速地静谧集中讲评呢?我们运用了音乐的方法,并且收到了不错的效果例如我们在活动接近尾声的时候,都会播放幼儿熟悉的音乐,幼儿听到这段音乐后就要起先整理物品和集中,通过这样的方式不仅减轻了老师的负担,同时也提高了幼儿自我效劳的意识、利用餐前小故事促进幼儿进餐常规2如何让幼儿能静谧、快速、干净地用餐也是老师常会遇到的问题,我们班的孩子在以前进餐前这几个方面都做地不是很好此时此刻通过餐前小故事以及朗读进餐常规儿歌的方法,促进了幼儿的进餐质量、利用典范促进常规每个班的孩子都有不同的3特点,只要老师能擅长捕获孩子的这些闪光点也就能进呈现场的常规教化了、做个〃勤〃老师也能促常规4大班的幼儿虽然已有了规那么意识,但局部幼儿的自控实力还是比拟的差,不能较好地遵守规那么,会给我们的工作带来一些平安的隐患为此,老师就要勤字当头了,擅长视察幼儿的举动,当发觉幼儿不能按要求来完成时,可以反复地练习、讲解,直至幼儿能遵守相应的规那么为止总之,管理班级常规的方法还有很多,只要能始终贯穿在我们的一日活动中,能擅长视察,老师与老师能密切地协作,必需能促进班级幼儿的常规管理、《幼儿园班级管理》幼师读后感在骨干老师读书沟通4会上又得到了一本新书一一由虞永平教授主编的《幼儿园班级管理》细细翻读,不难发觉时代的开展使教化的功能正在发生巨大的变更,它给班主任的作用赐予了新的内涵,对班主任的角色提出了前所未有的挑战深思良久后参照自己的工作认为要做好班级工作必需做到三个有心
一、以对幼儿的爱心、细心,缔造老师与幼儿间的和谐、对孩子多一份赞美对于幼儿来说,能得到老师1的赞美,就如同吃到一颗甜甜的糖果一样快乐,所以面对幼儿,老师要多用正面、踊跃、恰当的语言来确定并赞美他们在学习、生活方面的良好表现,这是一种最简洁的爱的表达方式老师的一句贴切的赞美语言可以使孩子保持一天或几天的良好心情,还能增加他们的自信念、细心呵护,关怀孩子的生活微小环节我们2面对的是年龄很小的孩子,因此,在幼儿园孩子会遇到各种各样的生活困难,这时他们须要老师无微不至的关切和帮助老师在工作中假设能留意视察孩子,主动接近孩子,了解他们的实际状况并赐予刚好的帮助,就能消退孩子的惊惶心情,让孩子对老师产生信任并保持快乐的心情如刚入园的孩子,不会穿衣服、鞋子,我们帮助他们穿;睡觉的时候,我们帮他们盖好被子,午睡起床后,给孩子梳好辫子;上完厕所后,帮他们把内衣塞进裤子里面等,这些虽是特殊琐碎而繁杂的微小环节照看,可是却最能让孩子体验到老、用微笑、拥抱、眼神来滋润孩子的心田3师慈母般的爱笑着迎接每一个孩子,奇妙的一天又起先了〃老师的微笑是鼓舞、是赞许,是宽容当孩子遇到困难时,老师的微笑能增加他的信念,帮助他克制困难;当孩子获得成功、做了好事时,老师的微笑使他觉得获得认同,倍加快乐;而当他们不当心犯错时,老师的微笑又能减轻他们的恐惊感和心理压力
二、以对家长的真心,缔造老师与家长之间的和谐、敬重家长,让家长主动协作1家园共育的特点就是一个〃共〃字,即幼儿园与家庭、老师与家长相互协作,共同促进幼儿开展老师和家长是教化伙伴也是教化孩子的主体,家庭、幼儿园同是培育幼儿的重要环境,所以幼儿园与家庭、老师与家长要双向互动,既要帮助家长提高科学育儿水平,同时也请家长踊跃参与幼儿园的教化与管理,因此相互敬重就是建立和保持良好关系的重要前提、与家长保持同等的关系,留意常常性的双向2沟通作为老师不要以教化行家自居,或者与家长交谈中运用过多的专业术语,给人以高高在上的感觉,所以,我们说话要看对象,让人一听就懂才能到达沟通的目的此外,我们做老师的不但要会说,而且还要会倾听,双方随时互通信息、沟通看法,老师更应依据实际须要,灵敏机动缔造新的方法既要面对全体家长,又要有重点,共同探究协作教化的方法,才能取得共识,实现共同教化、促进幼儿开展的目标
三、以对班级事务的到处用心,缔造班级保教人员之间的和谐真正的合作不是工作不分彼此,或界限太清,而是在明确各自职责的前提下,在分工的根底上,每个人都优质高效地完成自己的工作,并在班级总体工作目标下,互助互补,才谈得上是成功的合作这样,工作才不会因职责不明而遗漏,也不会因界限太清而延误保教人员之间是否和谐,是班级一切工作能否得以顺当进展的关键班级事务杂而乱,仅凭一个人孤军奋战,根本无法完成任务,只有几个人既分工明确,又团结互助,方能顺当完成各项工作总之,在班级管理中,不管接受什么形式,什么方法,只要具备了对幼儿广博的爱心,对家长的真心,对班级事务做到到处用心,就能缔造出和谐,使老师、幼儿、家长之间始终处于一种协调平衡的状态这样,班级工作才、《幼儿园班级管理》幼师读后感学习幼儿班5能在和中求稳,稳中求胜,从而把班级工作做得绘声绘色级管理方法,这本书是唐淑、虞永平主编的《幼儿园班级管理》,它里面主要分为三大块幼儿园小班管理、幼儿园中班管理和幼儿园大班管理,我主要简洁谈谈大班的管理方法,从理论启程,结合我对于大班的管理,理论上讲确定有其自己独特的风格,例如大班幼儿的身体开展特点与心理开展特点,都确定着要接受不同的管理措施,老师要通过平常与幼儿的沟通以及视察,做好对每一位幼儿的不同阶段的不同开展变更状况记录,给幼儿供应一个良好的开展空间,给他们以正确的引导例如对于造就他们的集体意识,我们就要开展多种形式的竞争性活动、建立班级集体规那么等他们有了必需的人际交往实力他们会用礼貌的语言向人请教、见面招呼、道别,他们学着耐性的听完别人对自己的看法,学会劝服别人,他们慢慢学会了与人协商,会在同伴之间说出自己想说的话,共同确定大家要做的事情,他们也学会用恰当的方式向老师表达自己的须要和想法等这本书对于大班阶段造就,规定了明确的目标对社会、数学、科学、音乐、灭鼠、安康、语言这几方面的内容进展了具体的阐述我们在制定教化准备的时候,有以下问题须要留意、准备要有明确的指导思想
1、准备的制定必需基于对幼儿的了解,要求既不能2过高,也不能偏低、准备要层层落实
3、准备不仅面对全体幼儿,又要针对个体差异
4、重视游戏、体育等薄弱环节的准备制定5我觉的这本书中谈到的理论学问,对我帮助很大,具体操作中遇到问题,首先反映这是幼儿的正常心理行为开展,不会因为他的攻击行为而惩罚他,应进展正确的语言行为指导,多和幼儿沟通,行为的形成转变须要一个漫长的过程作为老师,要正确地引导幼儿,书中介绍了几点,比拟笼统的、树立正确的教化观
1、创设良好的教化环境
2、教给必要的社会行为技能3盼望我们的老师和我一起多读书,多体会,奇妙的东西就在我们身边、《我不是班级小丑》读后感内容提要6外号〃洋葱头〃的男生徐葱,是个让父母感到特殊的孩子他虽然时时总是让班级充溢笑声,却总是让人瞧不起,因为他成果很差虽然外表看上去他对什么都不在乎,其实他心里在乎的东西有很多,感到害怕的东西也有很多他盼望自己能成为一个没有〃心〃的稻草人,因为没有心就没有了一切苦恼精彩内容摘抄〃是装死吧?〃麻子说,〃让我来想方法!〃我一听麻子的声音就惊惶起来,不知道他要用什么方法来应对我只听麻子说“好办!让我来吻醒他!”我睁开眼睛一看,麻子真的朝我俯下了身体,眼看就要亲到我了我连忙用力一推结果扑通一声,我从华汪德怀里摔倒了地上周的人都大笑不止,连华汪德都笑的眼泪直冒者I的人格与意愿,从孩子的角度去思索问题,去找寻多个解决方法中最适宜的解决方法,在运用力气的同时运用技巧,那么事半功倍我认为想要做一个优秀的.班主任的前提是作为班主任应有高度的责任心、上进心和使命感,运用科学的班级管理方法,把班主任工作落实到实处、细处要找寻最适宜的解决方法就须要关注个体,关注个体潜能的开发理解、敬重、关爱学生,让每一个学生都获得公允开展的时机这就须要老师用〃心〃去细致视察,逐个了解他们的思想、学习状况和心理、性格特点,走进学生的内心世界,对每个学生的状况尽可能做到全面了解,心中有数这样,班主任对开展班级管理工作将会更顺当微笑是一种关爱的理解,微笑是一种信念和力气,微笑是一种幽默和雅量,微笑是一种友善和宽容,微笑是一种鼓舞和赞许,给学生一点微笑,对优秀的学生来说那是锦上添花,对须要鼓舞和关切的学生来说那是雪中送炭对学生来说,老师的表扬是天籁之声,是神圣之音;老师的表扬会激励学生思维的热忱,引发学生对自己潜能的确定;老师的表扬甚至还会使学生对自己志向追求,对自己成功的自信和把握,起到确定性作我的读后感在暑假里,我读了好多本书,学到和复习到了不少学问,而记忆最深的就属《我不是班级小丑》这本书了!这是我看的第三遍,不同的是这次我细致思索了一下,得到了感悟成果又不好又是捣蛋鬼的男生,有好多,虽然他们顽皮,又不做作业,但是不管怎么样,我坚信他们也是努力了的像徐葱,他努力了,作文也是写的不错的,而老师家长一味的指责斥骂,却更使他失去信念,盼望自己没有〃心%成为一个稻草人其实有时候想想,假如我是一个这样的顽皮蛋,成果又差,那我确定特殊特殊没信念而在我已经如此没有信念的时候,老师又厌恶我,同学又瞧不起我,而且就连父母都烦我那我也必需会想干脆就跟他们作对吧!总好过每天生活都这样被人看扁,做坏事,好歹老师会留意我,同学会争辩我,家长会理我训斥我,不是吗?!在生活中,李昊、谢浩东那帮人不就是这样的吗常常不交作业,结果每天被老师骂的〃屁滚尿流〃,但是只、《幼儿园班级管理》读后感学习幼儿班级管7要他们稍稍努力,成果就会有很大的突破理方法,这本书是唐淑、虞永平主编的《幼儿园班级管理》,它里面主要分为三大块幼儿园小班管理、幼儿园中班管理和幼儿园大班管理,我主要简洁谈谈大班的管理方法,从理论启程,结合我对于大班的管理,理论上讲确定有其自己独特的风格,例如大班幼儿的身体开展特点与心理开展特点,都确定着要接受不同的管理措施,老师要通过平常与幼儿的沟通以及视察,做好对每一位幼儿的不同阶段的不同开展变更状况记录,给幼儿供应一个良好的开展空间,给他们以正确的引导例如对于造就他们的集体意识,我们就要开展多种形式的竞争性活动、建立班级集体规那么等他们有了必需的人际交往实力他们会用礼貌的语言向人请教、见面招呼、道别,他们学着耐性的听完别人对自己的看法,学会劝服别人,他们慢慢学会了与人协商,会在同伴之间说出自己想说的,话,共同确定大家要做的事情,他们也学会用恰当的方式向老师表达自己的须要和想法等这本书对于大班阶段造就,规定了明确的目标对社会、数学、科学、音乐、灭鼠、安康、语言这几方面的内容进展了具体的阐述我们在制定教化准备的时候,有以下问题须要留意准备要有明确的指导思想)准备)12的制定必需基于对幼儿的了解,要求既不能过高,也不能偏低)准备要层层落实3)准备不仅面对全体幼儿,又要针对个体差异)45重视游戏、体育等薄弱环节的准备制定我觉的这本书中谈到的理论学问,对我帮助很大,具体操作中遇到问题,首先反映这是幼儿的正常心理行为开展,不会因为他的攻击行为而惩罚他,应进展正确的语言行为指导,多和幼儿沟通,行为的形成转变须要一个漫长的过程作为老师,要正确地引导幼儿,书中介绍了几点,比拟笼统的、树立正确的教化观、创设良好的教化环境、教123给必要的社会行为技能盼望我们的老师和我一起多读书,多体会,奇妙的东西就在我们身边、《优秀老师课堂心情管理的才智》读后感优8秀老师是一种境界,身处此种境界中的老师,已不再为上课而上课,而是一切以孩子的开展为目的优秀老师不仅能精彩地驾驭教材和课堂,还能在组织教学时营造出一种充溢亲和力的诚信、探究的气氛,从而使学生获得最大限度的熬炼和提高这本书不仅全面介绍了优秀老师的成长方略,更强调一种境界与气氛,激励着老师们对〃优秀〃的不懈追求读了这本书,我受益颇多限制心情能让我们从空的人、一个自得其乐、与君同乐的人,使的人I压力中释放出来,做一个心平气和的人、一个海阔天感受到您愉悦安康的生命能量在平常的工作中,我们难免伴随着压力,有时还会发一些火气,面对学生有时有着些许无奈,甚至有增加,学会了自己减压,会找寻工作方法,但通过阅读这本书,让我对心情管理,无论是自己还是对学生,都有了新的相识时会把工作归结为一个字:累虽然随着工作阅历的心情管理一一老师的新型必修课首先,老师要学会相识自己的心情这本书让我相识到了老师本人的心情对工作和学生的影响也是不行无视的正如庄伟教授所说〃心情是人类社会里对人影响最大,同时最被人所忽视的东西〃是让心情限制理性思维还是让思维限制心情?我想我们时时做的是前者,但学习之后我要努力做到后者从成为老师的那一刻起,老师就属于学生,就应考虑自己的心情会不会给学生带来影响在今后的工作中,我确定要学会体察自己的心情状态,接纳自己的心情,快乐工作,华蜜生活其次,多运用一些心情调整方法心情的调整特别必要心情积聚在我们心中,须要得到刚好的释放,但是释放有道,乱发脾气,迁怒他人不是良策,庄伟教授提出的几种特殊方法让我眼前一亮:、给大脑供应维生素族我们以为心情只是1B人的非理性的东西,原来,心情也可以通饮食来调整大脑,这是一项值得一试的好方法、多饮水水这一最可宝贵的资源,不但能够供应2给我们生产生活的功用,还能对我们的身心进展有效调整,繁忙之余,一杯清水就可轻松解决心中烦扰再者老师在经营好自己的心情之外,还要管理辅导好学生的心情以前,我们的管理很多是基于自己的主管臆断,老师更多地时候是不自觉地发表自己的看法,把自己的意志强加给学生,学习了庄伟教授的讲座后,我明白了,学生的心情有其深刻的内涵缘由,老师应当细致分析,找到根源,做一个谆谆教化的,的心理医生从书中学到几种方法、与学生交谈要设定目标解决学生心理心情1问题不能单纯地看外表,要擅长发觉学生的内在心理缘由,并以此确定心理辅导的目的,明确目标所做的一切才会围绕目标,才会有所效用、〃停顿做错即是值得立刻赞美的小小进展〃回2忆我们自己的教化阅历,的确,我们有时候时时会无视学生的小小变更,重视错误过于重视进步通过学习,我明白了对学生的确定与鼓舞,不要仅仅局限于已有的特长和优点,”进步〃这才是教化的痕迹,确定学生的进步就是在确定老师的付出,确定教化的力气人是感情动物,不然就是像植物人那样毫无心情毫无表情可言但是对于心情,我们要懂得适时疏导,的学习生活,同时也会不痛程度的影响着你人的U!I那些烦躁、压抑、埋怨、急躁等的心情不但影响自己生活心情是会彼此影响的,所以我们学会管理心情,不单单是为了自己,也为了别人,为了我们的共同生活的群体,为了大家和谐相处,所以让我们学会限制心情管理好我们的心情,而不被心情所左右、《幼儿园班级管理》幼师读后感新的学期开9展了,为了能更好地做好班级管理工作,我谨慎阅读了《幼儿园班级管理》一书幼儿园的工作是困难而具体的光幼儿园的一日生活就包括特地的教化教学活动、游戏活动还有生活常规活动等多种多样的活动其中的生活常规活动又包括用餐、就寝、入厕等很多小的微小环节和工作这些活动虽然微乎其微,也不被大家所重视,但却是幼儿养成良好的生活习惯和幼儿园一日活动得以顺当开展不行缺少的重要环节因此,谨慎做好班级的管理工作,让班级工作井然有序就显得尤为重要了那么,老师在面对繁琐而惊惶的教化学活动时,要怎样做才能二者兼顾呢?看了这本书后就自己的观点谈几点思索
一、幼儿园常规建立的必要性在幼儿教化中,〃常规教化〃是为了实现幼儿园的保育和教化目标,让幼儿活泼又有序是常规教化的目的之一,幼儿常规的稳定才能保证幼儿在园安康、活泼的成长俗话说〃三岁看到老”这正说明白幼儿期是形成和造就良好素养的最正确时期幼儿园不仅对幼儿进展教化,也在为幼儿形成良好的特性品质,使之为今后的一生打好根底
二、班级管理中老师的职责和地位做了多年的班主任工作,每天都和那些天真、得意的孩子们在一起只要和幼儿打交道,最能翻开局面的就是〃情〃,而班级的管理中,情更应是始终贯穿其中的,主线对幼儿要做到关爱、友爱、慈爱、给幼儿多一点关爱、理解和疼惜做好班级管理工1作须要正确地处理好各方面的关系如老师与幼儿的关系、老师与家长的关系、幼儿与幼儿的关系、家长与家长的关系等只有相互彼此的了解、敬重和信任,才能增加班级的凝合力,幼儿只有在情感上接纳老师,班级的各项工作才能顺当开展因此,老师要常常和幼儿进展思想沟通,多创设一些轻松愉悦的气氛让幼儿倾吐心声,刚好地了解幼儿的内心世界,对于不同特性的孩子赐予不同的帮助,让幼儿时刻感觉到老师的关切和爱、做幼儿的好挚友2教化家赞可夫说过就教化工作效果来说,很重要的一点要看师生之间的关系如何我认为在当今教化中,这种重要的师生关系应是一种同等、友和谐的挚关系在班级管理中,班主任要以身作那么,的成为幼儿表率,在幼儿和班级组织的集体活动中,老师也是其中的一员,是他(她)们的挚友之一,最重要的是老师作为幼儿的挚友,要敬重他(她)们,疼惜他(她)们,这样良好的班级气氛就会慢慢地形成了其次,老师要和幼儿同等待人,与幼儿谈心闲聊,成为幼儿l=J:忠实的听众密、给幼儿慈母般的爱3在学习和生活中,时刻把幼儿的利益放到第一位,留意从一点一滴的小事做起,把温煦送到每个幼儿心头,儿感到老师也有一颗慈母心,时刻在关怀、帮助着他们,让爱充溢整个班级,充溢幼儿的心房,使幼儿感从点滴的小事中慢慢让幼儿承受集体生活,让幼受到学习和成长的快乐
三、班级的日常教化教学工作方面:我觉得作为一名工作在第一线的老师,将班级常、对班级幼儿能有全面的了解1规带好的一个前提条件是对本班幼儿能有全面的了解因为幼儿之间本身就存在着年龄和生理上的差异性,老师假如能对每个幼儿都能熟悉,了解幼儿的特性和习惯,并结合幼儿的这些特点才能制定出符合本班幼儿开展的常规管理方法、常规教化要日常抓,抓日常俗话说得好〃千里2之行,始于足下〃,幼儿良好的常规也是要从幼儿身边的每件小事做起,即从细小处起先,从日常生活中的根本要求做起这里提到的常规其实是很广泛的,它包括了生活常规、学习常规,而生活常规隐含了幼儿良好的卫生习惯、在园的生活习惯、集体规那么意识的造就等等,老师都要依据幼儿在幼儿园的一日生活的内容,有内容、有准备的开展教化教学的工作、常规教化要抓重点、反复地抓3幼儿的年龄比拟的小,自控实力比拟的弱,要让幼儿养成良好的常规意识,老师首先要幼儿知道为什么要这样做,应当怎样做,近而提高幼儿辨别是非的实力,但是由于幼儿的可塑性比拟的强,他们良好的常规养成并非一朝一夕就能到达的,还须要我们在教化中遵循幼儿的身心开展规律,要将常规教化晓之以理,要讲究造就的形式,要不怕反复的练习,并不断的变更形式,以此帮助幼儿养成良好的常规意识
四、班级常规建立的方法、让幼儿在音乐中建立常规1大家都知道在区角活动或者是自由操作的活动中让老师最苦恼的是整理物品,如何让幼儿快速整理又能快速地静谧集中讲评呢?我们运用了音乐的方法,并且收到了不错的效果例如我们在活动接近尾声的时候,都会播放幼儿熟悉的音乐,幼儿听到这段音乐后就要起先整理物品和集中,通过这样的方式不仅减轻了老师的负担,同时也提高了幼儿自我效劳的意识、利用餐前小故事促进幼儿进餐常规2如何让幼儿能静谧、快速、干净地用餐也是老师常会遇到的问题,我们班的孩子在以前进餐前这几个方面都做地不是很好此时此刻通过餐前小故事以及朗读进餐常规儿歌的方法,促进了幼儿的进餐质量、利用典范促进常规每个班的孩子都有不同的3用所以我们班主任不要太吝啬我们的表扬但是老师对学生的行为评价要力求客观、公正,对是对,错是错,不夸张,不缩小无论是表扬还是指责,都要实事求是,留意实际效果表扬不要过分,否那么简洁使孩子造成错觉,认为自己什么都好,滋长高傲自满心心情,只爱听赞扬话,不愿听反面看法长此下去,就会影响孩子良好特性的形成孩子有了缺点和错误,指责要刚好,看法要恰当
(二)这段时间,通过反思与查找自身班级管理存在的缺乏,进展了班级管理的调整与创新两周来,我欣喜地看到了孩子们一点点的成长和进步,看来我的努力略见成效了!
(一)民主班会的开展一一班风班训的确立针对班级暴露出来的缺乏,利用班会时间进展了集中教化班会变更了老师一人思想发动的旧模式,让孩子们各抒己见,共同探讨班级开展的方向,同心同德,为班级管理共同献计献策依据大家的相同看法,确立了我们的班风班训,确立了班规民主班会的开展,不仅强化了孩子们的遵规守纪意识,而且增加了学生的班级荣誉感,坚信这次班会对学生的影响是深远的特点,只要老师能擅长捕获孩子的这些闪光点也就能进呈现场的常规教化了、做个〃勤〃老师也能促常规4大班的幼儿虽然已有了规那么意识,但局部幼儿的自控实力还是比拟的差,不能较好地遵守规那么,会给我们的工作带来一些平安的隐患为此,老师就要勤字当头了,擅长视察幼儿的举动,当发觉幼儿不能按要求来完成时,可以反复地练习、讲解,直至幼儿能遵守相应的规那么为止总之,管理班级常规的方法还有很多,只要能始终贯穿在我们的一日活动中,能擅长视察,老师与老师能密切地协作,必需能促进班级幼儿的常规管理、《我10不是班级小丑》读后感下午回家,妈妈奇妙兮兮的对我说〃今日有礼物给你哦!接着,妈妈便拿出一本书,书名叫《我不是班级小丑》这本书特殊好玩,主子公徐葱,外号〃洋葱头〃,是一个让爸爸妈妈感到头疼的,一个十二岁的男生他长得蛮帅气的,大大的眼睛,乌黑色的头发,帅气的眼神,笑起来绚丽极了,就是一个完备的造型他特殊搞笑,总是让教室里充溢着笑声可是呢,他却总是被人瞧不起一一因为他的成果特殊差虽然外表看上去他对什么都不在乎,其实啊,他心里在乎的东西有很多表姐许亚婷还会不会帮他补习?爸爸妈妈还会不会厌烦他?好哥们儿还会不会再出卖他……感到害怕的事情也有很多被班上的“母老虎〃黄小月欺压,被既有钱有暴力的同桌方一荔,每天逼迫说一遍她是万人迷,被班主任陆老师每天打电话请家长……徐葱每次一想这些厌烦的事情,就无比苦痛,哎徐葱盼望他自己成为一〜〜个没有〃心〃的稻草人,为什么呢因为没有了“心〃就没有了一切苦恼我也是这样想的,我特殊支持〃洋葱头〃的想法,要是有苦恼,就将它抛、《班级管理才智案例》读后感
(一)11到头后,忘了这回事,复原成一位快快乐乐的小学生阅读完《班级管理才智案例精选》这本书,使我获益良多,从而也使我对班主任工作有了一个更深层次的相识尤其是书中提到的老师也应当敬重学生的理念让我深受感受书中的优秀班主任们,用他们的教化艺术向我们阐释着敬重学生的含义,用爱去呵护每一位学生,以父母的关切感动孩子,也展示了他们在教化上无穷的思索、无穷的才智结晶魏书生老师这样说过〃埋怨环境不好,时时是我们自己不好;埋怨别人太狭隘,时时是我们自己不豁达;埋怨天气太恶劣,时时是我们抗拒力太弱;埋怨学生难教化,往往是我们方法太少〃,的确,我们的教化面对的是独立的特性,每一个孩子都是一个显明的个体,作为教化者首先就要转变自己的观念,树立敬重学生的意识,学会敬重被教化者的人格与意愿,从孩子的角度去思索问题,去找寻多个解决方法中最适宜的解决方法,在运用力气的同时运用技巧,那么事半功倍我认为想要做一个优秀的.班主任的前提是作为班主任应有高度的责任心、上进心和使命感,运用科学的班级管理方法,把班主任工作落实到实处、细处要找寻最适宜的解决方法就须要关注个体,关注个体潜能的开发理解、敬重、关爱学生,让每一个学生都获得公允开展的时机这就须要老师用〃心〃去细致视察,逐个了解他们的思想、学习状况和心理、性格特点,走进学生的内心世界,对每个学生的状况尽可能做到全面了解,心中有数这样,班主任对开展班级管理工作将会更顺当微笑是一种关爱的理解,微笑是一种信念和力气,微笑是一种幽默和雅量,微笑是一种友善和宽容,微笑是一种鼓舞和赞许,给学生一点微笑,对优秀的学生来说那是锦上添花,对须要鼓舞和关切的学生来说那是雪中送炭对学生来说,老师的表扬是天籁之声,是神圣之音;老师的表扬会激励学生思维的热忱,引发学生对自己潜能的确定;老师的表扬甚至还会使学生对自己志向追求,对自己成功的自信和把握,起到确定性作用所以我们班主任不要太吝啬我们的表扬但是老师对学生的行为评价要力求客观、公正,对是对,错是错,不夸张,不缩小无论是表扬还是指责,都要实事求是,留意实际效果表扬不要过分,否那么简洁使孩子造成错觉,认为自己什么都好,滋长高傲自满心心情,只爱听赞扬话,不愿听反面看法长此下去,就会影响孩子良好特性的形成孩子有了缺点和错误,指责要刚好,看法要恰当
(二)这段时间,通过反思与查找自身班级管理存在的缺乏,进展了班级管理的调整与创新两周来,我欣喜地看到了孩子们一点点的成长和进步,看来我的努力略见成效了!
(一)民主班会的开展一一班风班训的确立针对班级暴露出来的缺乏,利用班会时间进展了集中教化班会变更了老师一人思想发动的旧模式,让孩子们各抒己见,共同探讨班级开展的方向,同心同德,为班级管理共同献计献策依据大家的相同看法,确立了我们的班风班训,确立了班规民主班会的开展,不仅强化了孩子们的遵规守纪意识,而且增加了学生的班级荣誉感,坚信这次班会对学生的影响是深远的
(二)新的班级管理模式一一让更多的孩子参与班级管理还记得第一次班委会选举的情景学生们热忱高涨,很多孩子盼望能够中选班委会成员,为班级效劳可是班委会的人数有限,因此很多孩子就与班级管理的职务失之交臂始终想让这些孩子也有呈现自己的时机,共同参与班级管理,可总觉得时机还不够成熟此时此刻学期过半,我认为正是调整班级管理策略的时候了因此,这两周对班级管理的模式进展了创新除常规班委会成员参与管理外,又另设值日班长一名,由每天表现最好的学生担当,每天需记录班级日志,并刚好进展反应和总结执勤小队员两名,记录学生课间活动的状况,并刚好阻挡跑闹现象,并上报值日班长,做好记录这两周的执勤小队员是由原来常在课间打闹的同学担当,此时此刻他们不但能做到严于律己,还能起到管理他人,为班级效劳的带头作用,看来这个方法还是很有效的两周来,学生打闹的少了,综合性学科的纪律也进步了,这周我们又一次拿到了纪律流淌红旗,孩子们也尝到了努力的甜头,我坚信他们必需会坚持下去的!
(三)加强与科任老师的沟通一一刚好了解学生的动态这段时间,我有意识的加强了与科任老师的刚好沟通,了解学生在综合学科课程中的表现并刚好进展反应和落实,找学生谈话,与科任老师和家长共同协商对策,向老老师取经学习,可谓受益匪浅
(四)家校合作一一共促孩子良好习惯的养成家长会的召开可谓雪中送炭,在班级管理正遭到紧要考验的时刻,家长会可谓是一场刚好雨,在老师和家长之间建立了一座沟通的桥梁家校合作,始终是促进孩子成长的一条关键的途径坚信家长会后,家长挚友也必需对自己孩子进展了教化和适时的沟通,坚信孩子们取得的进步是与家长《班级管理才智案例》读后感这篇文章共字47373
(二)新的班级管理模式一一让更多的孩子参与班级管理还记得第一次班委会选举的情景学生们热忱高涨,很多孩子盼望能够中选班委会成员,为班级效劳可是班委会的人数有限,因此很多孩子就与班级管理的职务失之交臂始终想让这些孩子也有呈现自己的时机,共同参与班级管理,可总觉得时机还不够成熟此时此刻学期过半,我认为正是调整班级管理策略的时候了因此,这两周对班级管理的模式进展了创新除常规班委会成员参与管理外,又另设值日班长一名,由每天表现最好的学生担当,每天需记录班级日志,并刚好进展反应和总结执勤小队员两名,记录学生课间活动的状况,并刚好阻挡跑闹现象,并上报值日班长,做好记录这两周的执勤小队员是由原来常在课间打闹的同学担当,此时此刻他们不但能做到严于律己,还能起到管理他人,为班级效劳的带头作用,看来这个方法还是很有效的两周来,学生打闹的少了,综合性学科的纪律也进步了,这周我们又一次拿到了纪律流淌红旗,孩子们也尝到了努力的甜头,我坚信他们必需会坚持下去的!
(三)加强与科任老师的沟通一一刚好了解学生的动态这段时间,我有意识的加强了与科任老师的刚好沟通,了解学生在综合学科课程中的表现并刚好进展反应和落实,找学生谈话,与科任老师和家长共同协商对策,向老老师取经学习,可谓受益匪浅
(四)家校合作一一共促孩子良好习惯的养成家长会的召开可谓雪中送炭,在班级管理正遭到紧要考验的时刻,家长会可谓是一场刚好雨,在老师和家长之间建立了一座沟通的桥梁家校合作,始终是促进孩子成长的一条关键的途径坚信家长会后,家长挚友也必需对自己孩子进展了教化和适时的沟通,坚信孩子们取得的进步是与家长、《幼儿园班级管理》读后感初入幼师行业的我对幼儿2的管理显得杂乱无章,有时顾得了前面的小孩,却顾不上后面的,让我处于茫然、忐忑的状态接触了《幼儿园班级管理技巧》后,感觉找到了方向,在面对幼儿的时候也更加坦然和宁静了,这本书讲解并描述了如何开展幼儿园班级管理工作?如何设计合理的班级一日活动流程?如何创设好玩的、吸引幼儿的课堂环境?如何与家长沟通,分析和评价幼儿的问题行为?如何做一名成功的幼儿老师,在工作中找到更多的华蜜感?其实有的时候班级管理看上去并不是很难,只要驾驭以下几条就可以
一、建立踊跃的关系在班级管理的过程中,事实上是幼儿与老师在慢慢地建立踊跃关系当幼儿感受到老师的关怀、呵护、理解时,幼儿一般会做出踊跃地回应学会换位思索,是老师应驾驭的孩子的世界有时是很奥妙的,当他们生气时不会像大人一样学会冷静处理,幼儿可能会发脾气,以此来宣泄心中的不满,这个时候就须要老师去不断地引导,帮助他们学会限制自身的心情,让孩子的心情始终处于踊跃地状态,保持快乐、乐观老师须要了解幼儿的心理需求,其实每个幼儿都盼望自己表现得很好,能够得到老师的确定当他们心情不好的时候须要自己不被打扰,他们也有着认知、情感、身体、社会方方面面的须要,当孩子出现这种须要时,老师所要保持耐性、踊跃、包涵的看法去理解幼儿,坚信幼儿可以变得更好老师本身的乐观踊跃在潜移默化中会传递给幼儿,让他们保持乐观踊跃的看法环境作为无形的力气,总是会时时刻刻影响你我
二、让环境去说话他同理可得,当幼儿处于踊跃向上,富有温馨的环境里,他们也会做出踊跃的回应,无需老师的一遍遍常规提示当他们处于自由散漫,嘈杂拥挤的环境里,他们自然会变得杂乱无章因此班级的环境须要具体到一桌一椅,让幼儿无论是平常的生活还是学习当中让他们感到舒适区域活动时玩具的投放,上课时是呈半圆还是横竖排做好,节日的布置等等,这些都会无形中影响着孩子,这些须要老师的细心设计终归,孩子会先用眼睛去看丰富的物质环境是必不行少的,那同样也须要舒适的精神环境成天的呵斥指责孩子只会让孩子们变得更加惊惶,不利于孩子的身心安康成长因此,当孩子的心情不佳或者疲乏时,给孩子创设宽容、理解的心理环境,比方说在必需范围内,让孩子独处会儿,然后再去和幼儿沟通,并赐予宽容和劝慰有时会,适当地放手反而会让幼儿得到冷处理,自身得到排解
三、教幼儿有效的方法每天老师会遇到幼儿各种各样的问题,耳边会不断地响起“老师,谁谁怎么我了,而这个时候老师首先要去问清楚发生了什么,然后试着判定幼儿自身是否能解决问题,是否可以教授给幼儿解决问题的方法,比方说,幼儿知道打人是不对的,可是当发生冲突时,他们照旧会运用武力解决问题,这个时候须要老师告知他们武力并不是解决问题的有效方法,告知他们沟通和协商的技巧,比方轮番、合作、还让等等,授之以鱼不如授之以渔,当老师一遍遍不耐其烦地告知幼儿时,他们会慢慢地收到影响,总的来说,就是让幼儿学会自我管理,在幼儿园班级管理时,每天会遇到层出不穷的问题,老师的精力是有限的,只有让幼儿学会自我管理,才能让整个班集体更加和谐友爱
四、敬重差异、家园合作幼儿的成长离不开老师和家长的教化,在这当中,老师要面对各种各样的家长,可能有的家长比拟理解老师的教化理念,有的家长和老师疏于沟通,有的家长可能会有着不同的看法在和家长相处时,老师其实须要更多去倾听,这样才可以从家长那里了解到孩子的状况,有的时候家长和老师所熟悉的是不同的状况,站在孩子的角度启程每天早上迎接孩子的时候,家长总是会报以微笑,老师从家长手里接过孩子,当孩子出现问题时,刚好有效的与家长沟通,并且说清楚解决的方法,以及后续的状况同样的,当孩子成长时,让家长了解到孩子的成长和缺乏总之,一切以孩子为目的,在家园共同合作下,才可以让孩子安康快乐地成长作为幼师,须要有着恒心、耐性、信念,并且要学会从工作中收获快乐,以一颗童心去面对孩子所出现的种种状况,每天在繁忙的工作中吸取着精神养分,《幼儿园班级管理技巧》赐予了我精神上的劝慰,在150我初入幼师行业时指明方向、《幼儿园班级管理》幼师读后感新的学期开展了,为3了能更好地做好班级管理工作,我谨慎阅读了《幼儿园班级管理》一书幼儿园的工作是困难而具体的光幼儿园的一日生活就包括特地的教化教学活动、游戏活动还有生活常规活动等多种多样的活动其中的生活常规活动又包括用餐、就寝、入厕等很多小的微小环节和工作这些活动虽然微乎其微,也不被大家所重视,但却是幼儿养成良好的生活习惯和幼儿园一日活动得以顺当开展不行缺少的重要环节因此,谨慎做好班级的管理工作,让班级工作井然有序就显得尤为重要了那么,老师在面对繁琐而惊惶的教化学活动时,要怎样做才能二者兼顾呢?看了这本书后就自己的观点谈几点思索
一、幼儿园常规建立的必要性在幼儿教化中,“常规教化〃是为了实现幼儿园的保育和教化目标,让幼儿活泼又有序是常规教化的目的之一,幼儿常规的稳定才能保证幼儿在园安康、活泼的成长俗话说〃三岁看到老”这正说明白幼儿期是形。