有关师德培训心得体会

有关师德培训心得体会有关师德培训心得体会18月17日至8月19日学校举行了为期3天的暑假师德培训，这三天炎热的天气像是在考验教师，__名教师挤在阶梯教室，会议室像是一个大蒸笼，台上的领导和做报告的老师是语重心长、口干舌燥，台下的听者是额角冒汗，会心领会着整个阶梯教室的会场纪律也很不错，老师们在用实际行动表明实验小学的老师师德是最棒的与往年一样，此次的师德培训依然为3天，由集体学习和自学相结合所不同的是，今年的培训在原则上、内容上、方式上有了很大的改变，也正因为改变而得到了全体教师的一致好评

一、务实原则务实原则主要体现在培训的时间安排和内容安排上学校领导从实际情况出发、抓住教师的学习心理，将原来3天的培训时间浓缩为三个上午集中培训I,听报告，下午在家自主学习，撰写“教师五年职业发展规划”，“师德培训心得体会”等但对这三个上午的培训质量要求较高；同时马校长、陈校长针对教师最常见的却最容易忽略的学校安全，社会对教育的需求的6个方面，细致全面的分析与阐述，为老师们指引了工作的方向

二、内容丰富的使命感和责任性，并约束与规范了我日常的教学行为，努力做一个懂法、守法、护法的人民教师总体而言，师德师风教育活动的学习中，先进教师的精神和行为荡涤了我的心灵，激励了我教书育人的热情，也警示了我工作中的不足，更让我体会到人生的价值所在，即工作是快乐的，奉献是幸福的！有关师德培训心得体会3师德是教师从事教育职业劳动过程中形成的比较稳定的道德观念、道德行为规范和道德品质，与教师的思想觉悟、价值观念、人生追求、品德修养和工作态度等息息相关中国的独立学院产生于1999年，近年来，独立学院的规模、数量得到了迅速发展,成为高等教育大众化的重要载体截至—年12月，我国共有292所独立学院，本科在校生约276万，占全国高等教育本科在校生总数的

18.47虬与普通高校相比，独立学院教师素质类型构成多样且异质性强，教师思想波动大，流动性强，这给教师队伍建设带来了较大困难，在此背景下，建设一支“有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心”的教师队伍，对于促进独立学院落实教育部《独立学院设置与管理办法》，加快转型发展和规范设置，具有重要意义而柔性引导机制则能够充分激发教师养成师德自律习惯，是独立学院加强教师师德建设的创新之举

一、建立教师师德柔性引导机制的理论基础柔性引导作为非强制性的方式，是以榜样示范、宽容赞赏的方式引导教师师德提高教师师德柔性引导机制的核心在于柔性激励柔性激励作为人力资源管理的创新战略，是知识型员工的驱动力，它是一种以人为中心的人性化管理方式它在研究人的心理和行为规律的基础上，采用非强制性方式，在员工心目中产生一种潜在的说服力，从而把组织意愿变为个人自觉行动根据马斯洛的需求层次理论，柔性引导主要满足被尊重和实现自我的高层次需求，具有有效的激励作用教师作为知识型员工，可通过目标激励、典型激励、行为激励、情感激励、授权激励、宽容激励、赞赏激励等方式实现柔性引导，加强教师师德建设建立教师师德柔性引导机制也是教师作为社会人的需要社会学家乔治•霍曼斯提出，人与人之间的互动基本上是一种交换过程基于社会交换理论，教师作为社会的个体，其行为显然存在于“成功”“刺激”“价值”等六个社会交换命题系统中因此，通过对教师柔性的激励引导将有助于规范教师个人行为，提高师德水平就社会群体理论而言，社会群体在行为过程中会形成群体规范，群体规范会使群体成员内化成群体压力，担心群体的负向道德评价和惩罚，使得其不得不顺从群体行动通过梳理教师优秀行为，形成教师群体规范，建立师德标准，进而推动教师顺从师德标准，这显然有助于加强对教师个人的行为的管理和师德的提高

二、教师师德柔性引导机制的实践路径重记录反馈、轻量化考核的激励机制教师师德作为职业道德的评价，很难量化以绝对的量化标准组织师德考核，不利于教师师德的提升这是因为，绝对量化考核往往会导致结果的不公平，不公平就会降低人的积极性；而且对师德的绝对量化涉及教师的道德尊严，排名靠后者会让人误会其日常德行，这显然会极大伤害教师的自尊心，反而不利于师德建设教师育人活动形式多样，教师个体之间存在着时间、地点、活动内容等方面的差异性在此过程中，往往会出现教师之间因彼此育人活动的信息不对称而产生的矛盾与误解，以及因此而产生的如何提高教师育人活动积极性的困境通过全面有效的记录，建立教师师德动态管理档案，从教师课堂育人、课外学业辅导、团学活动指导等方面进行记录，定期定点向所有教师反馈，将最终结果记录到教师师德档案中，实现动态管理这种动态的记录与管理，虽然没有对教师的言行进行评价考核，但恰恰是对其言行的公开，是一种有效的“柔性引导”这对于平时不积极主动、很少参与学校活动及学生课外育人活动的教师，特别是兼职教师，是一个有效的,激励喜闻乐见、赞赏包容的评价选优机制就教师个体而言，其突出表现往往只是集中在教学、科研、学生课外活动指导的某一方面以喜闻乐见、赞赏包容作为教师评价选优的原则，建立多种类型的教师师德评价选优机制，能够让各种类型的教师，只要在某一方面突出都能评上优秀例如，可以建立指导学生科技竞赛的学生科技竞赛“优秀指导教师”评选制度；指导班级工作“优秀班主任”评选制度；在教师工作团队中组织开展评选“和谐之星”“微笑之星”“进取之星”等活动；在科研中遵守学术道德的“学术道德之星评选活动；在教学中深受学生喜欢的“最受学生喜欢教师”的评选活动；还有综合评价的“十佳教师”评选活动等独立学院教师本身就是类型多样，通过多种的评选机制与活动，可以鼓励团结大多数教师，提高教师工作的积极性，提高师德水平贴近师生、润物无声的宣传推广机制高尚的师德通过其行为表现，越微小的行为越能感染人在对师德柔性引导和激励过程中，可通过深入挖掘教师群体的先进典型，将典型材料以短信、网络、海报等形式传播给全校教师，凝聚形成浸润心灵、触击心弦、激荡灵魂的师德力量，用一个个有血有肉的典型事迹引领广大教师自我提高，形成一种基于柔性引导原则的师德激励模式独立学院教师存在大量兼职教师，他们流动性大，归属感不强通过以短信的方式发送真实感人的教师人物事迹，可以引起他们的共鸣并增强责任感有关师德培训心得体会4“百年大计，教育为本；教育大计，教师为本；教师大计，师德为本”到底什么是师德师风所谓师德，就是教师具备的最基本的道德素养；师风，是教师这个行业的风尚风气师德师风是教育工作者的灵魂对于师德师风问题，不少教育家及曾有过精辟的论述孔子提出“躬自厚而薄责于人”，“以身立教，为人师表”等；著名教育家叶圣陶先生说过“教育工作者的全部工作是为人师表都是必须具有高尚的道德品质和崇高的精神境界不仅要教好书，还要育好人，各方面都要为人师表人民教师，肩负着培养人和塑造人的神圣使命毫不夸张的说，一个民族的希望，是通过教师托起的教师不但教人以知识，使人从无知到文明，教师更重要的是教人以德，使人学会如何做一个高尚的人一个民族的素质直接折射出这个民族的教育程度，反之，要提高民族的素质就必须有一支良好的教育队伍踏上三尺讲台，也就意味着踏上了艰巨而漫长的育人之旅作为一名普通的人民教师，认真备好每一堂课，认真上好每一堂课，不断提高自己的业务水平是根本，但仅仅做到这一点还不能说你就是一名合格的教师作为教师，还应加强自身的人格塑造，要做一个高尚的人，有着良好素质的人，这进行必要的角色转换，要从传统的师道尊严中摆脱出来，要从家长的威严中解放出来，要从唯一正确的师长的假想中醒悟过来，学会倾听，学会理解，学会宽容，学会欣赏，懂得赞美，善于交流，成为学生成长的伙伴，成为学生成长的引导者和鼓励者对教师来说，最好的回报就是得到学生的真心拥戴好的师德师风的一个具体表现,就是师生之间保持一种人格上的平等相互学习、相互尊重教师，是学生学习和效仿的榜样和楷模，身教重于言教，因此幽默风趣的谈吐，得体大方的着装，亲切热忱的态度，扎实渊博的知识，犹如和煦的阳光照射到学生的心灵上，使他们感到温暖、舒畅、轻松融洽的师生关系可提高学生的学习效率，从而产生对教师的信任感，尊敬感努力进取作为传道授业的老师，只有不断的更新自己的知识，不断提高自身素质，不断的完善自己，才能教好学生如果自身散漫，怎能要求学生认真要提高我们的自身素质，这要求我们年轻教师多听取学生和老教师的各种意见并且自身不断的学习，积极学习，不断开辟新教法任何事情都是双向的，学生如果看到老师这么努力、这么认真，付出这么多来教他们，我想他们肯定会首先在思想上对这位老师予以肯定，不会在学习的过程中对老师的教学态度持有怀疑，这样对学生的学习显然是很有利的以身作则教师的言行对学生的思想、行为和品质具有潜移默化的影响，教师的一言一行，学生均喜欢模仿，这将给学生成长带来一生的影响因此，教师一定要时时刻刻为学生做出好的榜样，凡要求学生要做到的，自己首先做到坚持严于律己这是我对师德师风的一些体会我自己要从以上各方面努力坚持不断地学习，使自己能在不断更新的知识中汲取营养，能够把自己所学奉献给学生，更会在道德和作风方面给学生以积极的影响有关师德培训心得体会5年9月1日，我们进行了师德培训，本次培训的主题是践行为人师表，争做人民满意好教师近一段时间以来，男教师猥亵女生、教师体罚学生的新闻一直接连不断，这不得不让社会公众对教师的人格、人品进行质疑但是小部分的害群之马不能推翻这整个的教师群，我相信大部分教师还是能够践行为人师表的在教育教学过程中，我们总会碰到一些让我们又可气又可恨的孩子们，如果处理不好，就会被冠以体罚等罪名，那我们该怎样去做一个让人民满意的教师呢？第

一、要赏识自己的学生，给学生信心要经常鼓励学生“你能行”，如我们班有一个可爱的女孩子，以前对她没有特别的印象，□算很差，总是出错，但是上学期末她凭着毅力，上课很积极回答问题，肯思考，认真完成作业练习等，获得了我们语数老师的肯定，在不断的鼓励和鼓舞下，期末取得了优异的成绩，这学期让她担任劳动委员，曾经她因为其他孩子不听她的而哭，但是我们总是鼓励她“你能行，你干得很好”等，让她慢慢地在能力上得到锻炼，最终，被学生评为“紫云英少年”的荣誉称号所以“好的学生，是老师夸出来的.”这句话一点都不假第

二、要学会蹲下来看学生老师要努力适应自己的学生，要用孩子的观点看孩子，这样就会拉平与学生之间的心理距离；要从每个学生的具体性格特点出发，尊重学生的兴趣爱好，找准教育的切入点，这样就会体谅、容忍、欣赏学生，发现学生的可爱之处，从而使师生在情感和心灵上达到融为一体的境界记得第一年面对这群天真无邪的孩子们时，完全不能进入孩子的世界，我讲的话他们都不一定听得懂，而他们又吵又闹，让我头痛不已，可经过这么久的时间，让我越来越明白当时的可笑，就像对待女儿也一样，每天让她刷牙，洗脚都是要训斥，后来我用了童言童语跟她说话，把洗脚变成吃冰淇淋，把刷牙变成跟小兔子比赛谁的牙白（家里的牙膏，牙刷都有小白兔的图案），这样她就乖乖听话了看来只有走进孩子的世界，才能让他们更尊重你，更喜欢你，信任你第

三、要学会换个说法和做法与学生进行心理换位，以师者良好的心境来体谅学生，努力做到把爱撒向学生心田因为每个学生在师者的眼里，无论他们的个子有多高，年龄有多大，年级有多高，都是孩子，什么样的学生都需要爱、需要掌声我们告诉老师要把目光放眼全体学生，要一视同仁在老师的记忆中，不应该存在你没有提问过、没有与他谈过心的学生要用精心设计的语言，与学生谈话，注意语言的感染力和教育性“你敬我一尺，我敬你一丈”当学生犯错的时候，他是战战兢兢地在等待你的批评，而此时，我们如果劈头盖脸的一阵大骂，就正好让学生解脱了，而如果不动声色，让他自己去体会，在适当的时候，给予一些引导，可能他就记忆深刻了记得有一位老师跟我说，他的一个学生每天上课喝饮料，而且每天都换不同的饮料，他就幽默的说“你在替饮料公司打广告吗？”结果那个学生上课就不敢拿饮料出来了老师在上面上课，学生在桌子下悄悄吃东西，老师就说，你早饭没吃吗？先吃吧！学生也不好意思吃了一件小小的事，处理的方式有很多种，不同的方式会有不同的结果，有时小事会变成大事，而有事大事也可以化解成小事，就看我们怎么处理了第

四、要留给孩子一些时间和空间有的时候，你越逼他，他就退缩地越快比如，我们班的一个学生，经常因为学生的一句话、自己的一个不起眼的东西坏了而生气半天，把自己躲在某个角落里忧伤我去找他，逼得越近他反而跑开了，躲起来了，后来我就找到他远远关注他，让他自己看书疗伤，慢慢的走出悲伤还有一个学生一直不肯学习，作业也不写，越逼他，他越不学，教了半天，一点效果都没有，让我很有挫败感，后来我放开了，在他需要帮助时，给他一些帮助，不强逼他，他反而有点收获他的一点点进步，一点点成就，我也很高兴！因此，给彼此一点时间和空间，可能会相处地更好所以，老师对学生不要体罚，不要训斥，不要高高在上，而应该做一个和气的人，一个严谨的人，一个值得尊敬的人，一个堪为师的人学生也有自尊心，而且是很强烈的老师对学生的批评，恰当的，就是一种激励；不恰当的，就会成为一种伤害，甚至还会导致逆反心理产生教师应把握批评的“度”，变“忠言逆耳”为“忠言悦耳”“兴趣是最好的老师”此话不仅适用于学生，同样也适用于教师，本着务实原则，培训的内容贴近老师们的实际，从老师们的需要出发，很大程度上提高了学习的效果和质量马校长的“八二理论”让老师们明白了，教师的职业幸福感需要自己去开发去发现去体会“卡恩定律”让老师们知道了“每个安全事故后面都有征兆，每个征兆后面都有苗头”，任何安全事故的发生都不是偶尔的，都有若干小的事故和苗头，也就是大的安全事故的征兆所以要把任何安全隐患杜绝在表现的征兆以内，做到安全程序化“八二理论”“卡恩定律”这都是我们第一次听到，感觉既新鲜又科学有趣讲师团的2位老师的报告，让我受益匪浅，从他们的报告中感受着幸福，感受着快乐

三、形式多样除了集中讲座学习外，就是自学，自学主要是写“教师五年职业发展规划”和5000字的“师德培训心得体会”特别是教师的五年职业发展规划引起了教师们的广泛兴趣，相信这次的学习会使我们教师的礼仪水平有着大幅度的提高教师的责任光荣而伟大，学高为师，身正为范这个身正就是要修师德，教师的职业道德修养对学生道德素质的培养有深远的影响，对于保证教育任务的顺利完成具有十分重要的意义所以要提高自身师德，良好的师德是激发教师实施素质教育，教好每一个学生的内在动力教师肩负着培养新世纪高素质人才的重任，师德如何，将直接影响下一代的成长，影响祖国的前途和命运下面我来谈谈在学习师德方面的几点体会

一、爱是教育的核心师德的最根本体现是爱学生，这是对教育对象的关爱，对所教学科的挚爱，对教育事业的热爱教师的爱写在脸上，写在教师的形体上，对学生有着挚爱情感的教师，语言不会粗俗，不会说有辱学生人格的话，否则，学生只能看到教育者师德之缺，师品之低爱学生绝非一句空洞的话，这爱是对学生的体验、感受、追求的珍惜和尊重有了这份爱，我们才能爱每一片绿叶，即使是一片病叶为人师者千万别吝啬你的笑容和鼓励，因为这些“病叶子”才更需要我们教师的关爱我们教育者有责任用自己的爱为学生的主动发展和健康成长创设一种积极进取的良好成长氛围老师必须关爱学生，尊重学生人格，促进他们在品德、智力、体质等方面都得到发展，我们应多与学生进行情感方面的交流，做学生的知心朋友，这需要我们对学生倾注相当的热情，对其各方面给予关注“爱”要一视同仁，持之以恒；“爱”要面向全体学生“金凤凰”固然可爱，而“丑小鸭”更需要阳光，多给他们一份爱心，一声赞美，一个微笑，少一些说教，要更多和他们交心谈心，帮助他们查找“后进”的原因，真正做到对症下药，在学习和生活细节上关心他们老师对学生不要体罚，不要训斥，不要高高在上学生也有自尊心，而且是很强烈的老师对学生的批评，恰当的，就是一种激励；不恰当的，就会成为一种伤害,甚至还会导致逆反心理产生绝大部分学生不喜欢老师批评时挖苦、损伤学生，伤害学生的自尊心因此在日常生活的教育工作中，我们应把握批评的“度”，变“忠言逆耳”为“忠言悦耳”O记得一位教授曾说过，“疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣！”教师对学生的爱，从本质上说是一种只讲付出不求回报、无私的、没有血缘关系的爱，是一种严慈相济的爱这种爱是极其神圣纯真的这种圣洁的爱是教师教书育人的感情基础，学生一旦体会到这种真实感情，就会“亲其师、敬其师”，从而“信其道”，从而达到真正教育的目的在工作过程中我也曾经感叹，为什么有些学生不能体会出我对他的爱呢，有时反而对我的爱充满警惕和不屑通过培训我真正的认识到，原来我的感情还是没有到位，甚至有点急于求成，其实爱贯穿在我平时的一点一滴，一言一行，相信学生一定会领会到的，就想扎根海岛的那位老师，正是她那无私的、不求回报的对学生的爱，最终得到学生由衷的尊敬，这些是教育的真谛，是我努力的方向高尚的师德必须对学生充满爱热爱学生就是热爱教育事业然而热爱学生并不是一件容易做到的事，让学生体会到教师的爱就更加困难

二、摆正职业关系从某种角度上讲功利意识是种积极的心理因素，但如果超过“度”，一味地在付出和个人利益之间寻求平衡，便会成为制约人的消极因素如果在这个问题上把握不准，任个人功利意识蔓延，就会消极低沉，就会患得患失教师的工作很难用一把尺子精确的测量，更多的是凭着教师对学生责任心在竞争激烈的现代社会，应该摆正付出与所得的关系，工作中遵循“工作求其上，得其中”的原则，细细品味付出时的快慰，这样就会对个人所得看得淡一些，就会以平和的心态看待所与付出，以积极的态度对待工作中的得与失教师的职责决定了教师必须具备高尚的师德，什么是师德？师德，是教师工作的精髓，“师爱为魂，学高为师，身正为范”是其内涵嘴巴念着这句人人尽知的格言，但我其实对“身正为范”的理解还是很浅薄何谓“身正”？“欲先育人，必先正己身”在这将近一年的师德培训中，区里面的很多老教师和我们谈受了自己的教学历程每次我都听得津津有味其中有一位教师的故事现在还很深刻他以前在一所小学当班主任的时候，班里面有几个调皮捣蛋的孩子，但在他的教导下现在这些孩子也有了很好的职业生活，其中就有好几个也当了教师由一次，他去其中一个学生的学校去做调研，他学生热情地邀请他去自己的房间看看,于是他就去了结果发现一面老掉牙的镜子这面镜子就是当年他当班主任的时候，奖励给这些孩子那个寝室的奖品然而，他怎么也没料到自己的学生居然到现在还珍藏着这面微不足道的镜子他当是很感动，而他的学生，此时的教室半开玩笑地说老师你奖的奖品我怎么舍得丢呢!就是这句话，我也很感动我敢确定这位教师的师德是很崇高的正是他的为人之道可能影响他的所有学会的一生我仿佛突然醒悟，作为教师，我应该起到模范的作用我甚至认为以前作为学生了，我是为了我自己而生活的，而现在成了老师了，我仿佛是为了我的60个学生而活着，我的一言一行都会对我的学生产生影响这一点，我是有深刻体会的

三、常规教学扎实，工作不断创新，不断努力面对机遇和挑战，教师应该走在时代的前列，加强学习为此，我就常提醒自己不断努力，不断学习，并具备以下意识一位优秀班主任说的一句名言让人看后不禁赞叹道德可以弥补智慧的缺陷，智慧难以弥补道德的空白多么智慧的名言啊!老师缺了知识照样可以成为一名优秀的老师，只要他有良好的道德品质！身为人师，德为先！此外，他还讲了作为班主任所要有的道德修养，那就是爱，勤，细，严，法，心真可谓字字如珠巩!其实，何止班主任，每一位老师都应该以这些标准严格要求自己，这就是一种师德的表现我们应该转变对教育的传统落后的观念,教育应该是一种服务，就像上面那个比喻里所形容的，教师是艘渡船而教育的核心除了爱心，还要有对这一职业的悟心和对这份工作的激情爱是一种美德，教师应该是这一美德的模范代表和宣传者在有的老师看来，教书是一种谋生的手段，是一种成就名利的载体拿多少工资，干多少活于是就有了厚此薄彼的不愤，有了名与利的多少之争……可在有的老师人看来，教书不仅是一种谋生的手段，更是一种生活方式、生活态度教书成了一种立业的根基，精神的寄托自然也会去尊重、去珍爱、去完善这份职业面对坎坷，走出围城来看一看，也不过是七彩人生中的渺小一笔而已苦与乐也只是一种感觉而已回首十多年的教师生涯，我十分庆幸我能够保持着良好的心态去从事我的教学工作,它让我快乐、充实地生活着、工作着自默默从事教学以来，我一直以为“在其位，谋其职”就是把书教好，开启学生的智慧之门，教育学生作一个品行端正的人通过师德培训，引发了我的深思教育的核心是学会做人古今中外的教育史证明，任何家庭教育、学校教育和社会教育的首要任务，都不是仅仅传授知识，而是培养健康人格，即让孩子从小学会做人这不是教育技巧，而是重要的教育原则正如大教育家陶行知所学“千教万教，教人求真；千学万学，学做真人”这才是教育的真谛!作为教师只有自己具有健康完美的师德，才能正确引导学生形成健康的人格总之，通过这次的师德培训，我在思想上有了更深的认识和体会，这样的认识和体会一定会使我在今后的教育教学中有更大的提高有关师德培训心得体会2在师德教育活动中，开展了集体学习与个人自学相结合的方式，从多层次、多角度学习了全国优秀教师的感人事迹使我感悟到教师职业的崇高性，认识到我的人生价值作为一名教师，我应当为人师表，做学生的楷模，要不断提高自身的职业道德修养，正确认清和对待自己应履行的职责使我更加清醒地认识到和优秀教师相比，我目前的思想境界还要不断提高在今后的教学中我要努力控制自己的焦燥情绪，沉下心来，静下心来去教育每位学生，要学会用优秀教师的品质激励自己通过开展师德师风学习，也使我更加清醒地认识到学生作为学习的主体，他们思想活跃，思维天真，好动，好闹，工作烦燥之时，我会不自觉地把学生的这种习惯当成“不懂事”，事后想来，这样的我是不应该的，事实上，学生是一个活的“生命体”，他们有属于自己的感觉和要求，优秀的学生人人喜爱，然而调皮的学生也并非一无是处作为一名教师要有一副“放大镜”的眼去寻找与挖掘他们身上的闪光点以“点”带面促进学生进步，在今后的教学中我要努力克服自己的不良情绪，沉下心来，静下心来去教育每位学生，要学会用优秀教师的品质激励自己和优秀教师相比，我目前的思想境界还要不断提高在教学方面首先要把学生当作朋友，改变师道尊严的旧观念，使自己的教育深受学生喜爱，家长认可，做一个人民满意的教师总之，在教育方面要把学生当作朋友，用诚心去对待他们，用爱心去感化他们，以优良的师德师风树立教师的形象，以严谨治学的态度去影响他们，以广博的才学赢得他们的尊敬和信任努力使自己成为一名深受学生喜爱，社会认可，家长满意的教师作为一名教师，必须要修品练功，树立良好的教师形象今年的师德师风培训让我收获很多，让我知道了师德是一种职业道德，它是教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则育人先树德，教师只有树立好自身的形象，才能真心、真情、真意地去教育学生教师的道德素质比教师的文化素质更为重要，教师的道德是教师的灵魂，师德是教师人格特征的直接体现也是从培训中我知道了开展师德师风活动的重要性此外，通过这一阶段的学习，让我对《义务教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》有了更具体的了解，使我懂得教书育人。