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文本内容:
指导青年教师活动记录(通用篇)6第一篇指导青年教师活动记录学校领导让我带张—老师,我知道这份工作意义有一句老话说得好“什么样的老师带什么样的学生”我深深感到身上的责任和压力,一个学期以来,我本着“共同学习,互帮互助”的理念,给年轻人机会,给年轻人压力的宗旨,用实际行动影响着她转眼一学期结束了,我们共同收获了辛苦与快乐
一、自己就是最好的教材我觉得要想做好“传、帮、带”工作,首先要做到言传身教,率先垂范我一直严格要求自己,处处以身作则,起到示范表率作用,在言传身教中首先让老师们牢记“德高为师,身正为范”的训言,引导她们发扬爱岗敬业精神,热爱教育教学工作让她们明白自己的权力和义务在六一运动会期间,克服各方面的压力,把工作、学校放在第一位,三年级的“奇思妙想”的展板给每个人留下了深刻的印象
二、让我们一起成长
1、我对自己工作上严要求,处处为年轻教师做好表率,将自己的工作经验和教学经验一点一滴、毫无保留地传授给她自己也是一名新的数学老师,认真钻研教材、坚持听课,认真反思,允许后才能够发言,不经允许视为“接话”和“插嘴”这样学生的心里没有一点自由,教师应当解放思想,允许“接话插嘴”
3、课堂课堂要实行民主化教师在课堂教学上不要以自我为中心,只爱自我说,不让学生讲,要建立一种伙伴性的师生关系,问错的能够重问,答错的能够重答不一样见解能够争议,教师错了允许学生提出意见第六篇指导青年教师活动记录指导时间年11月5日指导地点办公室指导形式当面指导指导教师—被指导教师—指导资料课堂教学提问技能课堂提问作为教师的基本教学技能和课堂教学常用手段之一,课堂提问设计成功与否,从某种程度上来说,直接关系着一节课的成败科学适时适度的提问,能有效的激发学生思维,提高学生兴趣,提高课堂教学效益;反之,低效、无效的课堂提问,则会导致课堂提问有效性的降低,使课堂教学效果大打折扣低效、无效的课堂提问的具体表现
1、问题表面化、简单化,缺少思考价值,么蜻蜓点水,处处开花但不着边际,问题数量多,表面轰轰烈烈,实则空空洞洞
2、问题随意性,问题未经精心安排,随意发问,问题没价值,缺乏科学依据与科学设计,表面上启发学生思考,实则缺乏针对性,收效甚微
3、问题形式单一化和教师点评简单化,课堂教学基本是教师问学生答,教师对学生回答评价不到位,学生学习缺乏创造性指导青年教师活动记录不灰心、不放弃我们一起共听、共评每一节课,真正做到了学而不厌在老师们遇到困难时给予真诚的关心与帮助,扶持她们走出困境一个学期里,只要我能想到的工作和注意事项,都及时提醒她,避免她走弯路教学的功夫应放在平时,把自己以前好的做法和她一起分享,毫无保留,我时刻谨记,自己也年轻过,自己也不是一个完美的人
2、在指导工作中,注意加强教育理论学习和课堂教学的研究,形成正确的教育理念,《语文名师讲座》我们一起研读,并努力做到理论联系到实际教学工作中,尽快熟悉教学过程中的每一个环节在工作的同时,鼓励她多阅读教育理论书籍,时刻不忘提高自己的自身素质
3、在日常的教学中,我们通过互相听课、评课等形式的活动,共同探讨、研究教学中遇到的问题,寻找解决问题的方法,不断改进与完善课堂教学方式,从而不断提高自身的业务素养课后及时对教学中存在的问题提出自己的看法和意见,进行交流,找出不足,总结经验,以此提高年轻老师的课堂教学能力从听课中,我发现张老师在课堂中调控课堂的能力有待于提高,课上语言不够精炼、练习内容较少针对这些现象,我及时纠正,并把自己的做法和想法和她一起分享她们脚踏实地的学习精神,一丝不苟的工作态度也感染了我我多次提醒老师们要学会积累,把自己在工作中成功的地方、不足的地方、看到和学到的号的方法做好积累,为今后的工作少走弯路打好基础,张老师也耐心的记录了自己的得失,“六在一”团体操训练当中,张老师哑着嗓子管理着孩子们,我心里多次被震撼着,我相信她一定会成为学校教育教学上的主力军在指导青年教师的过程中,我自身也得到了不断地进步她们走的路就像自己的昨天,今天她们多的是信任、帮助、支持,同时压力和机会也不能逃避无论是谁,让我们一起为学校美好的明天贡献出自己的一份力量第二篇指导青年教师活动记录指导时间:
20.
10.8指导地点办公室指导形式个别指导指导教师—被指导教师—指导主要资料
1、培养激发学生的学习动机是素质教育的需要在目前的学校中,部分学生缺乏学习的职责感和主动性,学习行为十分消极,严重影响素质教育的实施,培养学生的学习动机就是要促进学生将教育的要求内化为主动学习需要,产生学习的内驱动力,到达主动参与,主动内化的境界
2、培养激发学生的学习动机是提高教学效果的要求传统的教学观念只注意学生听,教师讲,对学生动机无从研究,所以产生学生厌学的不良后果,注意对学生学习动机的培养就是为了改变课堂教学中这种长期存在的弊端,从而完善学习心理结构,提高教学质量
3、培养激发学生的学习动机是发展学生主体性的需要,学习者仅有具备自主学习的意识,才能关注自我发展,自我探索,自我控制本事的发展,所以,培养激发学生的学习动机是教学活动构建和完善主体结构的必要措施指导成效经过指导使被指导者认识到对学生动机的培养是提高教学质量的重要因素,也是教育的一贯追求,优秀教师课堂教学必须激发学生学习动机,学生才能有良好的学习状态第三篇指导青年教师活动记录青年教师充满青春活力,知识水平高,接受新信息的能力强,但教学经验不足针对青年教师的这一特点,本人就指导青年教师主要做了以下几个方面的工作
一、端正青年教师的职业认识刚参加工作的老师,对教师职业的认识往往失之偏颇有的好高鹫远,他们干劲大,热情高,认为教师是太阳底下最光辉的职业,是人类灵魂的工程师,然而却对教学实践中的实际困难估计不足;一旦碰到困难,有的自暴自弃,认为教师职业太辛苦,太琐碎,太枯燥,适应不了理想与现实的巨大反差,把自己的前途描绘得一片暗淡针对这种情况,我常常同他们促膝谈心,用自己在工作中的感受,在教学中的实践来帮助他们正确认识教师职业让他们认识到在诸多灿烂夺目的桂冠下,教师默默无闻地从事着实实在在的工作,它琐碎,需要不厌其烦;它艰辛,需要不遗余力;它平淡,需要耐得住寂寞;它清苦,需要挡得住诱惑更使他们认识到教师职业在崇高的背后是艰辛,在艰辛的背后也有无穷的乐趣
二、提高青年教师的教学水平针对语文学科这一学科的特点,我采取了“师徒结对”方式对青年教师加强培养,以集体备课的方式帮助青年教师尽快提高,通过互相听课的途径加强青年教师课堂教学过程,使他们不断进步和提高
1、师徒结对按学科组计划,我先后负责过对青年教师路秀英、李艳华、李锦秀等的指导由于我教学经验较丰富,通过我的指导来提高他们的教学能力和思想素质,让他们随时随地听课评课经过不懈的努力,她们的教学水平有了显著的提高
2、集体备课:以本人为备课组长组织语文组教师每周进行一次集体备课,大家畅所欲言,找距离,说差距,发扬优点,克服缺点,虚心地接受批评使青年教师与老教师共同提高、共同进步同时还随时随地进行口头讨论,使青年教师胸有成竹地走入课堂
3、互相听课,组织全组人员进行听课学期一开始首先听语文组每位教师的课,做到全组人员心中有数,有的放矢;听课后,要求他们发表意见,取长补短,共同提高组织全组教师听学校安排的其他学科的示范课,以提高整个语文组教师的授课水平
三、转变青年教师的学习观念面对日新月异、飞速发展的二十一世纪,无论是新教师,还是老教师都不能墨守陈规,固步自封面对机遇和挑战,教师必须树立起终身学习的思想新一轮课程改革更需要教师对自己所从事的教师职业的专业性有新的认识,看到自己作为教师的优势和不足,自觉投身于终身学习,不断提高自己的专业发展水平因此,我不断的努力学习,同时也提醒青年教师多读书,多研究生活,要求他们不断总结、思考教学,探索出适合自己的教学方法在我们的相互学习和共同努力下,青年教师在各方面都取得了长足的进步,也很快成长为合格的人民教师第四篇指导青年教师活动记录本学年,作为我校数学学科带头人的我,在做好自身工作的同时,积极承担了我校培养、指导新教师一一闫肖同志的工作这是一项长期的,连续性、可持续发展工作,期间体现着一定的工作特点和规律,以及个人工作个性,现就我做的工作作一点简单反思与小结我以为,指导青年教师,除了在职业道德上给以积极影响,教育教学主要可以从三个方面着手
一、教育观念在平时,利用教研组长的优势,我经常和新老师学习讨论教育教学的新动态,学习课改新课程标准,在不断的交流谈心中,使其迅速走近课改,迅速建立起一种全新的教育观念,与时俱进
二、课堂教学我认为,青年教师特别是新教师最需要的,首先是教学技艺上的提升,这对他们综合教学素养的提高,工作自信、个性的培养都是至关重要的提高教学水平无疑是青年教师最想做的他们年轻,所以思想先进,对新的事物接受吸收得快,特别是新课程改革实验更是给他们以用武之地然而,他们的缺点也是明显的,就是教学经验太少,无法把学习到的教育理论应用于实践为提高他们的教学水平,我抓住“备课、上课、教学反思”三方面对他们进行指导:1认真指导备课针对新教师教学经验少,我从备课抓起,让她从思想上充分认识到备课的重要性,我利用课余时间与她共同学习教学工作理论和经验材料,经常查看她的教案,课外活动开展情况2跟踪听课青年教师以后的路怎么走,课上的怎么样,在初始阶段最为重要,因此,我跟着她每周听一节课,帮助她扬长避短,尽快成长起来,审核新教师的学期教学计划,学生思想开展的内容3让其听课让她把一单元的每一个环节都听到,从课型上让她有一个整体的了解,能够自己去设计课型,要求她每周听课至少2—3节4完成教学反思,总结,找差距,尽快成长起来经过一学年的培养和指导,这位老师的课堂教学,备课和授课等方面都有较大提高她多次上的公开课,受到一致好评
三、教育科研只会上课的只是教书匠,而现代社会要求老师是学者型、科研型的,即既有一定的理论功底、又有一定的实践能力,能在实践与理论两个领域贯通遨游,展示风采指导和培养青年教师,抓住教育科研,就能帮助他们加强学习、不断充电;加强反思,不断提高;加强研究,不断推陈出新!在我的组织带动下,新教师的业务素质得到了进一步提高她申报了自己的研究课题,具备了较高的独立组织教学研究的能力在指导新教师的过程中,我自身也得到了不断地进步以后,我要一如既往地在做好自身工作,同时开展好师徒结对工作注重与青年教师共同探讨,把自己在教学经验、知识结构、技能等方面微薄的经验,与我们的青年教师共同分享,同时也不断提升自己第五篇指导青年教师活动记录指导地点—指导时间20—年—月—日被指导教师—指导教师—指导主要资料课堂教学的策略及技巧
1、要让全体参与原则课堂教学要让每一个学生敢于提出问题,任何一个同学的任何一个提问都是有价值的,都是教师思考的力量课堂教学学生提出各种各样问题是学生的动力,是激发学生求知欲和好奇心教师要不拍学生提问题,要随时做好回答学生问题的准备
2、课堂教师能够让学生接话插嘴传统的教学只能让学生洗耳恭听,学生回答问题必须先举手,。