学生个案分析

学生个案分析

一、基本情况闻欣怡是一位性格内向的女生，她平时较少同学们打交道，也不爱说话上课从不主动举手发言，老师提问时总是低着头，声音小得如蚊子的叫声上课还时常摆弄东西，注意力不集中，面对比她强的同学，她总觉得自己这儿不行，那儿也不行，缺乏竞争勇气，承受能力也较弱，自信心的比较缺乏如何帮助她增强自信心，取得更好成绩，成了眼前的一个难题

二、案例分析

1.个人因素通过一段时间的观察，我发现她性格内向，学习习惯不是很好，上课听讲也不太认真，容易走神，老师布置的预习和复习任务不能有效完成，课后作业也不能及时、认真地完成学习成绩便越来越不理想，每一次考试都很紧张，很担忧，考试对她来说，只有害怕，失败多了，也产生了严重的自卑感，过重的心理负担使她怀疑自己的能力，找不到自己的优点，而陷入失败的恶性循环之中

2.家庭因素闻欣怡的父母文化水平较低，对她的学习不能给予良好地辅导父母对她要求较高，在父母过重期望下，导致了她怀疑自己，否定自己的态度不安、孤独、离群等问题也会随之而来

3.教师因素在学校里，如果教师对这些同学不够了解，不够关注，就容易造成对这些同学评价有误一段时间后，这些同学便逐渐产生失落感，在老师那儿他们得不到适时的表扬和赞美，又会受到同学们的奚落和家长的不满长此以往便容易否定了自己，慢慢不相信自己的能力与水平,越来越不自信，此时自卑就悄悄地来临

三、辅导策略自信的缺失对学生的身心健康、学习、生活都有损害，那么该如何引导学生增强自信，正确地评价自己呢？

1.激励教育，唤起信心教育学理论告诉我们，每个学生都是有进步要求的，都希望得到别人的认可我认为每个孩子都是有较大潜能的，都是在不断发展的没有教不好的学生，只有不会教的老师为了消除的畏惧心理，我会在课余时间经常有意无意的找她闲谈，让她帮我抱作业本、发作业本，上课时从不公开点名批评她，发现她有所进步及时给予表扬，经常对同学说“今天闻欣怡同学听课非常认真！”“闻欣怡同学回答问题声音大了，能让我们听得清楚了J渐渐的，闻欣怡同学开始开朗起来了

2.家校沟通，促进自信闻欣怡自信心缺失，很大一部分原因在于家庭的教育环境与方式因此，我经常与家长联系，详细地介绍了闻欣怡在校的表现，共同商量解决孩子不自信的办法，建议家长选择适当的教育方式，要为孩子提供表现自己的机会让孩子在家做些力所能及的事，并多多夸奖她让她把家中得到的夸奖讲给老师和同学,把在学校得到的表扬告诉父母

四、辅导效果经过师生、家长一个多学期的共同努力，闻欣怡现在有了很大的变化，她的学习成绩在不断提高，上课能专心听讲，敢于举手发言且声音响亮，下课能主动与同学交往、做游戏，愿意参加各种活动，与班级融为一体家长也反映在家学习主动，喜欢把班级的事讲给父母听，主动帮家长分担家务

五、结论学生缺乏自信，就容易产生自卑“我能行”，一定要让孩子发现自身的能量，坚信我能行只有对自己一直充满信心，才不会变得自卑对于那些自信心不足的学生，我们要及时的给予更多的关爱，让他们感到「我能行”,“我是最棒的J对于闻欣怡的改变，让我更加认识到激励的作用因而，针对类似闻欣怡这样的学生，教师要循循善诱，不可操之过急，老师不要把注意力集中在学生的不良表现上，要更多地关注孩子的优点，放大孩子的优点，使他们一步步放开自己的心绪，正确的评价自己，将自己融入到集体中去，感受大家给她的善意，通过多元化的评价、各类活动的参与，使其自信自强。