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文本内容:
心理健康教育工作实施方案为了切实推行素质教育,落实决定精神,办好让人们满意的教育,促进中小学生全面健康成长,提高学生的心理素质,培育积极乐观的人格品质,根据相关文件的安排和要求,特制定本校心理健康教育实施方案
一、心理健康教育的目标
(一)培养学生学会做人,使学生形成自尊、自爱、自信、自立、自律、自觉遵守社会公德,促进学生优良品德的形成
(二)培养学生学会学习,树立敬学、勤学精神,养成自觉自愿学习的态度,促进学生学业的成功
(三)培养学生学会创造,鼓励学生创新,发挥学生的个性,开发学生的潜能,促进学生个性特征的发展
(四)培养成学生学会生活,增强学生人格协调能力,生活适应能力,社会交往能力和竞争能力,促进学生生存能力的发展
二、建立健全组织机构,加强领导为了切实加强对中小学生的心理健康教育,及时安排,协调,检查,指导此项工作的正常开展并取得实效,学校决定成立心理健康教育领导小组;由校长任组长,XXX任副组康教育工作,成立疫情防控特殊时期学校心理健康教育工作领导小组,负责组织规划、统筹实施学校心理健康教育工作;要进一步完善学校心理健康教育组织机构,明确职责,在校长领导下,以心理专兼职教师为骨干,班主任为主力军,包括中层领导、任课教师在内的全体教师共同参与的心理健康教育工作机制;要有针对性地制定学生返校后学校心理健康教育工作计划,明确工作要点,制定心理健康教育工作方案
(二)完善学校心理危机干预机制进一步细化心理危机干预工作流程,完善心理危机应急预案,确保在心理危机事件发生的第一时间,做到多岗联动、调度到位、密切配合、无缝对接、措施有效
(三)加强班主任心理健康教育工作实效班主任在日常工作中要加强对学生心理现状的关注,将班团队活动和心理健康教育内容有机结合,从健全学生人格和减少心理困扰的角度积极开展对学生的心理健康教育活动,鼓励有心理困扰的学生主动勇敢寻求帮助班主任要加强与家长的联系沟通,发现学生情绪波动、行为异常,要及时做好心理疏导和思想工作各学校要定期举行班主任心理健康教育工作经验交流会,分享班主任好的心理健康教育工作经验,切实提高心理健康教育的科学性和实效性
(四)健全家校社心理健康教育协同机制学校要充分发挥学校在家庭心理教育中的重要作用,帮助家长增强自身心理健康意识、树立科学的教养观念加强与家长的日常沟通联系,指导孩子合理安排作息时间,劳逸结合,提升家庭心理健康教育水平学生心理健康教育工作实施方案良好的心理素质是人的全面素质中的重要组成部分心理健康教育是提高中学生心理素质的教育,是实施素质教育的重要内容中学生正处在身心发展的重要时期,随着生理、心理的发育和发展、社会阅历的扩展及思维方式的变化,特别是面对社会竞争的压力,他们在学习、生活、人际交往、升学就业和自我意识等方面,会遇到各种各样的心理困惑或问题,在这种情形下,开展中学心理健康教育,不仅是社会和时代发展的需要,是对传统学校教育的重要补充,也是学生全面发展、实施素质教育的需要提高高中生心理素质,培养高中生健全人格,具有十分重要的价值和意义
一、指导思想
1.对全体学生开展心理健康教育,使学生不断正确认识自我,增强调控自我、承受挫折、适应环境的.能力;培养学生健全的人格和良好的个性心理品质
2.对少数有心理困扰或心理障碍的学生,给予科学有效的心理访谈和辅导,使他们尽快摆脱障碍,调节自我,提高心理健康水平,增强发展自我的能力
3.以面向全体学生为主,个别辅导为辅,配合班主任让心理健康教育真正渗入课堂,注重活动体验和心灵感悟,追求“教学无痕”的最高意境和“润物细无声”的教育效果
二、工作目标继续坚持面向全体学生,以“预防为主、治疗为辅”为方针,以“发展学生个性特点,培养学生健康人格”为目标,构建“心理访谈室为主体、班级为主导、优化校园心理健康教育环境为手段”的全方位、立体式的心理健康教育模式
(一)学习心理包括学生的学习方法指导、思维训练、潜能开发、心理调适、对学习环境的适应等,使学生减轻学习压力、提高学习效率
(二)建立对他人积极的情感反应,适应各种人际环境,教给学生基本的人际交往技巧等主要教给学生正确处理好师生、生生及亲子关系等
(三)自我调适要引导学生正确认识自我、评价自我、帮助其树立信心,获得积极的自我认同感要让他们学会调节和控制自己的情绪和意志
(四)青春期心理要让学生了解青春期身心发展特征、卫生常识,引导学生正确看待异性交往,培养正确的恋爱观、婚姻观等
(五)生活和社会适应要培养学生具有主动适应生活和社会的各种变化的能力,提高抗挫折的心态和能力,在各种意外环境下学生能够自我保护同时要加强对学生的职业指导,增强对预期生活方式或社会环境的适应能力
三、开展多种多样心理教育途径和方法
(一)心理健康教育这项教育工作应全面渗透在学校教育的全过程中在学科教学、各项教育活动、班主任工作中,注重对学生心理健康的教育,这是心理健康教育的主要途径
1.心理健康活动课包括心理训练、角色扮演、游戏辅导、心理知识讲座等,普及心理健康科学知识;偏重于对学生心理品质的全面培养具体内容包括智能训练、学习心理指导、情感教育、人际关系指导、自我心理修养指导等内容(根据学校情况针对性开展)
2.专题讲座形式由心理专家主讲,在全校普及心理健康科学知识每学期分年级进行「2次学生心理健康教育活动,帮助学生掌握心理保健知识,促进身心全面健康的发展目的在于解决学生中存在的共性问题
(二)心理访谈心理访谈是针对少数有心理问题的学生而进行的心理访谈、心理训练活动,它面向少数学生,立足于矫治完善心理健康教育中心值班制度,为学生提供优质的服务立足本校实际,心理咨询室全天对外开放,通过电话、面谈、书信等方式接待来访学生
1.个别访谈邀约到心理咨询室有针对性访谈,它着眼于少数问题学生、侧重运用行为矫治和心理治疗方法达到辅导疏通心结的作用个别访谈的程序包括学生自诉、诊断分析、调适矫治和效果反馈四个环节
2.电话访谈开通心理访谈热线,利用通话方式给予学生劝慰和指导由于通话具有隐秘性,访谈的学生基本上都能敞开自己的内心世界,寻求解决实际问题的答案
3.书信访谈设立“老师信箱”,其优点在于不受时间限制,学生可随时通过信件诉说自己的苦恼或愿望那些不善言辞,或较为拘谨的学生常常选择这种形式
(三)特色活动
1.在教室一角设立专栏,传播趣味心理知识,提高学生对自身心理健康的关注程度,同时制作心理报刊,每月一期,利用学校宣传栏,张贴海报及报刊普及心理知识
2.举行心理手抄报或者黑板报评比、心理漫画大赛、心灵故事征集、心理剧的创作与表演、心理测试、心理趣味拓展、心理电影播放等活动,娱乐学生身心,增强对心理教育的接受度
3.利用校园广播站宣传学生的身体健康、饮食健康,还有心理健康方面的知识,内容贴近学生的生活实际,能起到了一定的教育作用
4.心理阅览室,在心理咨询室陈列一些心理健康方面的书籍,鼓励学生利用课余时间阅读,和心理老师沟通交流、具体工作安排以上是本学期开展心理健康教育工作的计划方案,疏漏和不合理之处,届时将根据具体情况和相关领导老师的指导不断完善,使计划得到有效的落实一切为了孩子,相信通过我们的不懈努力,学校心理健康教育活动会愈办愈好,更上一台阶长,下设办公室,由XXX任办公室主任,中小学全体班主任均为成员学校要把中小学生的心理教育和心理健康作为德育教育的重要内容,时刻关注学生的心灵成长,尊重学生的人格和心理需求,充分体现以人为本,一切为了学生的新理念,切实改变教学方法和手段,真正使学校成为中小学生健康成长的摇篮,使教师成为学生信赖的良师益友,为他们的成人成才奠定基础
三、心理健康教育的内容中小学生心理健康教育要根据学生生理、心理发展的特点,运用有关心理教育的科学方法和手段,培养成学生形成良好的心理素质,促进学生身心发展和各种素质全面提高,其教育内容方要有以下几个方面
1.主动学习的心理健康教育学习是学生的天职,因此培养学生创新能力和实践能力,激发学生的学习动机和学习兴趣,让学生掌握正确和策略,学会微笑面对学习和学习中遇到各种困难,树立积极乐观的学习心态,使他们把学习当着一种快乐和享受
2.情感和意志的心理健康教育中小学时期是人格塑造的重要时期,根据中小学生的心理发展特点进行人格、情感和意志的辅导,让学生学会控制自己的情绪,做情感的主人,学会正确处理理智与冲动,个人和社会,挫折与磨砺的关系,形成良好的心理素质和性格特点
3.正确处理人际关系的心理教育在当今社会中,我们每个人都处在多维的、错宗复杂的人际关系之中,可以说协调、处理人际关系是中小学生经常遇到,不可回避的事情,因此,要培养学生能够正确认识、评价和表现自己的能力,掌握人际交往的基本规范和技巧,养成宽宏大度,自我克制;尊重他人、乐于助人的良好品质
4.个性心理教育,把塑造个性与树立正确的价值观念有机地结合起来,注重良好行为习惯的养成教育,使学生形成正确的世界观和人生观、价值观、心理健康教育的主要途径和措施
1.学校领导要高度重视和关注中小学生心理健康教育,坚持以人为本的科学发展观,要像抓教学成绩一样,在安排工作时同时安排心理教育,检查工作时同时检查心理健康教育,总结工作时同时总结,反思心理健康教育开展情况,把心理健康教育作为学校德育工作新的突破口和切入点
2.建立心理咨询室,开展心理咨询和心理辅导我校的心理健康教育已于XX年起步,建立了心理咨询室,配备专职教师,定期进行专题辅导和个别咨询辅导,为今后这方面工作的开展奠定了基础今后,学校将进一步完善软硬件设施,配备师德高尚,富有爱心,具有专业知识的教师从事心理辅导和咨询工作,学校要利用校园广播,集中讲座等形式,每学期开展两次有针对性的讲座,将确定为心理咨询日,还要设置学生心理咨询信箱,广泛了解中小学生的心理需求和呼声,和他们面对面的平等沟通与交流,为他们释疑解难,及时矫正学生的心理偏差
3.通过案例进行教育,用各种发生在学生身上或身边的事,设置教育情境,让学生自教或互教,让学生自己进行分析案例,并相互讨论当事人的过错或过失,教师及时加以正确引导
4.充分利用课堂主阵地,开设心理保健课,加强心理健康指导
5.疏通学校、家庭心理健康教育的渠道,发挥家教的作用,邀请学生家长到校听课、座谈,增加家庭教育意识,提高家长心理素质,使学校教育与家庭教育密切配合,建立校内外一体化络,形成辅导学生,人人有责的良好局面
6.开展丰富多彩的班团队活动,寓教育于这些活动中,引导学生在这些丰富多彩的集体活动中,提高认知水平,同时学会团结协作,从而健康成长
7.利用校园之声广播站、校刊、校报、墙报,手抄报等多样化工具,宣传普及心理健康知识
8.开展社会实践活动,拓宽学生的视野,磨砺学生的意识,让学生经风雨见世面,培养学生的社会适应能力
9.建立健全中小学生心理健康档案,为心理健康教育的针对性和有效性提供资料及信息
10.以课题研究为载题,认真开展中小学生心理健康教育的研究和探索今年我校已申报了研究课题,学校将和其他教研课题一样,提供各方面的支持与保障,研究探索出开展中小学生心理健康教育的有效方法和途径,使我们的基础教育少走弯路,使广大中小学生健康成长学生心理健康教育工作实施方案根据上级有关文件精神,结合我校工作实际,现就进一步做好心理健康教育工作提出如下实施方案
一、提高认识,加强领导素质教育的重要内容和目标之一就是培养学生良好的心理素质,提高学生的心理健康水平而要培养和发展学良好的心理素质,最重要的方法就是全面系统地开展心理健康教育为此我校成立心理健康教育工作领导小组组长XXX副组长XXX组员各班班主任
二、高度重视,组建队伍为使心理健康教育工作顺利开展,我校组建心理健康教育教研组组长XXX组员XXX学校设立心理援助室,配备各种设施专人负责,专任教师要建立值班制度专任教师要积极参加上级组织的各种培训、教研等活动,有计划有目的有步骤地开展心理健康教育工作努力学习,专研业务,提升素质,以适应新形势下的心理健康教育工作
三、学科渗透,全员参与心理健康教育工作涉及面广,参与人员多,是一个系统工程我校各班班主任,科任教师要树立“心理健康,人人有责”的理念,认真学习相关心理健康教育书籍,不仅要明确心理健康教育的基本性质、核心内容、主要途径和组织管理等基本原理,而且能深入了解各年龄段学生心理健康教育的主要方法,科学把握心理健康教育的渗透手段,有效促进学生心理的健康成长全体教师要关注所有学生心理健康素质的提升,保证心理健康教育工作朝着全体受益的方向发展,保证心理健康教育朝着全面培养的方向发展一定要特别关注学科渗透和家庭参与,发挥心理健康教育渗透途径的作用,保证心理健康教育朝着全员参与的方向发展,不同的年龄阶段有所不同的侧重,保证心理健康教育朝着全程关注的方向发展充分发挥音乐、美术、体育等学科的作用,确保心理健康教育渗透在未成年人思想道德和学科教学工作之中U1!、寓教于乐,建立机制建立心理健康教育长效机制,使心理健康教育经常化,长期化学校充分利用儿童心理援助室、校园网络、班队晨会等阵地,通过红领巾广播站、宣传栏、教师例会等形式宣讲心理健康教育知识,通过举办心理健康教育讲座、团体心理辅导等形式普及心理健康教育知识心里健康教育不仅仅是心理教师的任务,它也应该成为全体教师的重要使命学科教研组要加强心理健康教育专题研究,不断深化心理健康教育活动全体教师在心理健康教育工作中要善于解决新问题,增添新措施,总结新经验,学校对在心理健康教育工作做出突出贡献的班级和个人要予以表彰奖励学生心理健康教育工作方案为进一步加强小学生心理健康教育工作,减少疫情对学生造成的心理问题和负面影响,帮助小学生们尽快适应开学后的学校快节奏生活,学校特制定心理健康教育工作方案
一、领导小组组长XXX副组长XXX成员各班主任
二、强化对疫情下心理健康教育重要性的认识面对突如其来的重大疫情,小学生缺乏足够的生活阅历和必要的心理准备,稳定的内在心理平衡被打破,且长期居家会导致许多学生产生焦虑、烦躁、恐慌等不良情绪;前期采取线上教育、居家上课等方式导致部分学生出现注意力不集中、学习效果差等问题;师生返校后也可能会因为新的人际关系、教学模式、教学速度和学业负担、考试压力等带来的敏感、紧张、焦虑、抑郁、狂躁等心理问题消除疫情对师生心理健康的不良影响,帮助广大师生更好地适应返校后的工作学习和生活,克服心理障碍,学会情绪管理和心理调适,是当前乃至今后学校心理健康教育工作的一项重要任务
三、做好特殊时期心理健康教育工作
(一)做好特殊时期心理健康宣传教育班级要充分利用宣传栏、黑板报、微信、钉钉、班会等,开设心理健康教育,介绍心理健康普及性知识、突发事件的应激反应与应对、心理调适方法、心理重建等相关知识;发布疫情防控知识、心理防护知识、心理科普文章等,推送心理健康教育微课,引领广大师生增强自我心理保健意识,积极面对环境与身心变化,增强心理韧性
(二)做好特殊时期心理辅导各学校要密切关注学生因疫情产生的各种应激反应和延期、较长时间的居家封闭带来的心理变化,以及返校后知识衔接困难、跟不上课程学习节奏、成绩出现落差等学习心理问题返校后,要针对共性问题开展环境适应、压力应对、情绪管理、亲子关系等团体心理辅导,最大程度地预防和消除学生因疫情、延期开学而产生的心理行为问题班主任要构建和谐的班级氛围,开展心理健康主题班队活动强化学生心理建设,多与学生情感交流,多留意学生的情绪和状态,对待学生要亲和,多与学生沟通和交流
(三)做好学科心理健康教育渗透各学校要有意识挖掘学科知识的心理健康教育因素,在各学科教学中关注学生心理、呵护学生自尊,建立平等、尊重、激励的课堂心理氛围;要充分利用班会、校园活动、社团活动等各种活动,挖掘此次疫情的积极正面教育素材,引领学生树立胸怀祖国、珍爱生命、责任担当、尊重科学的人生观、世界观、价值观,促进人格健康发展
(四)做好特殊时期教师的心理健康教育各地各学校要关心教师心理健康教育,学校要科学合理安排工作任务,给予教师充分的理解、激励与情感支持返校后,适时适当开展教师心理健康教育培训,着重加强教师心理健康的自我维护、心理辅导理论与方法、特殊时期学生主要心理问题及其识别与应对等的培训,促进教师放松减压,增强教师心理健康教育意识K进一步健全心理健康教育的工作机制
(一)健全心理健康教育工作机制要高度重视心理健。