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文本内容:
A方案的名称《节约资源、爱护环境》活动方案B方案的背景需求分析与目标自二十世纪中期以来,随着科学技术的突飞猛进,人类在以前所未有的速度创建社会财宝与物质文明的同时也严峻地破坏了生态环境和自然资源,如大肆砍伐树木、建立化工厂、胡乱排放有害液体,地球增温等一系列全球性的生态危机,这些严峻的环境问题给人类重重的敲响了警钟;资源枯竭,尤其是石油、自然气的枯竭,将使人类的生存、发展面临着极其严峻的挑战目前世界各国相识到生态恶化将严峻影响人类的生存,纷纷出台各种法律、法规以爱护生态环境和节约自然资源,把建设资源型、环境友好型社会放在现代化发展战略的突出位置,形成可持续发展战略地球是我们人类共有的家园,爱护环境是法律赐予每一位公民的权利与义务,合理利用自然资源,很好地爱护环境的责任应落实到每个单位,每个家庭,每个人作为一名中学生应当从小事做起、从自己做起,仔细地爱护环境、美化环境,当好大自然的管理员本方案立足学生身边奢侈资源的种种现象,通过一系列的实践调查,使学生在活动中感悟,在合作中体会,在实践中升华,以培育学生的环保意识;通过调查探讨,培育学生发觉问题、解决问题的实力,激励学生自觉参与到“节约资源,爱护环境”的实际行动中C方案所涉及的对象、人数:初一全体学生,共305人D方案主体部分a.活动的内容:1上网查询世界资源环境及中国资源环境状况2走访考查本镇破坏环境、奢侈资源的状况3调查日常生活中你及四周的人有哪些奢侈资源、破坏环境的现象4爱护环境、奢侈资源落到实处遇到的实际困难和缘由5查阅相关资料,了解我国颁布实施爱护环境、资源的法律、法规6查阅相关资料,了解我国资源、环境的政策、措施7倡议人人能够做到爱护环境、合理利用资源的相关主题班会:我们还要节约哪些资源如何爱护环境?b.难点、重点、创新点重点:走入社会调查探究奢侈资源、破坏环境给人们生活带来的危害,通过本活动使学生树立“爱护环境,人人有责”、“爱护环境从我做起”的社会公德意识,理解人类与资源和环境之间的辩证关系,相识资源和环境问题产生的缘由及严峻后果,培育激发学生爱护环境、节约资源的意识,养成负责任的社会看法难点:能醒悟的相识到资源和环境的现状,驾驭资源和环境爱护的基本要求,在日常生活中能自觉地做到珍惜资源、节约资源、爱护环境创新点:学生自己亲自动手、动脑的实践活动,为学生构建了开放的学习环境,为学生获得学问供应了多种渠道,而且真正体现了“以学生的发展为本”的前沿的教化理念,做到了以学生为主体,使学生能主动参与到此活动中,让学生在活动中学习,培育学生收集信息、解决问题的实力c.利用的各类科技教化资源场所、资料、器材等1学生身边到处可见环境破坏、资源奢侈的现象2上网查询d.活动的过程和步骤1沟通、探讨:确立本次活动的调查的主题及内容2划分小组每个班分六个小组,每个小组各推选出一个组长,每班选出一个大组长负责和各班各大组长之间的联系进行调查、分析1上网查询我国资源环境状况及形势,分析奢侈资源、破坏环境后果的严峻性2调查学校、家庭及亲戚挚友各种破坏环境、奢侈各种资源的现象,并记录下来,感悟节约资源,绿色环保,节能减排、低碳生活的重要性3问卷调查:在日常生活中本校学生奢侈资源的现象4各个小组分析调查资料、撰写调查心得,相互探讨各组的调查成果,通过反思身边所存在的奢侈资源的现象,共同探讨出爱护环境、节约资源的详细措施5宣扬爱护资源环境的意识,自觉做义务宣扬员,把这种理念带给家人、亲戚挚友,让这种理念成为社会上每个人自觉的行为6每个人写一份《节约资源、爱护环境》的倡议书,每班选出3份最有劝服力的贴到学校的展板上展示e.可能出现的问题及解决预案1刚起先由于活动形式较新奇,学生出于新奇,热忱很高,但随着时间的推移,力口上在调查过程中出现的各种问题,有些学生势必失去了爱好,这时老师要激励学生,帮助学生解决困难,加强对学生良好学习习惯的培育2活动中,有些学生凭一时的热忱,方案的实施只敷于表面,在调查的过程中不能发觉问题、找寻解决问题的对策这时老师要让学生相识到书本所学的理论学问只有与丰富的社会实践相结合,学问才能真正做到学有所用,只有经过自己的亲身实践,学问才能深刻3分析总结时,学生分析问题及语言表达实力不够,提出的建议过于志向化或者不够完善,老师要多加引导激励4学生之间差异较大有的学生在活动中收获许多,成就感强,越来越喜爱参与活动,成果也多;有的学生社会交际实力低和解决问题的实力低,到处理问题时手足无措,全部活动结束了也没有成果;还有极少数学生无固定的探讨内容,最终没有任何收获老师要正确看待个体差异,在活动中,擅长发觉学生的闪光点,适时的激励学生形成自己的特长活动后刚好解决疑难问题,有些一时难以解决的问题激励学生在以后的学习中去探究解决,提倡学生学习在“做中学”5学生们在自主开展活动的同时老师要刚好向各班的各个组的组长了解状况,激励学生大胆实践,激发学生参与的热忱,为每个学生供应自我表现的机会、求异创新的机会和获得胜利体验的机会,这样才能充分调动学生的主动性和自觉性,激发学生的创新思维和创新实力预期效果与呈现方式£预期效果1通过亲身的活动和实践,会使学生提高环保意识,相识到爱护环境、节约资源是每个公民应尽的责任,激发学生热心环保的责任感,主动参与到爱护环境的公益活动中2通过本活动学生变被动消极的学习为主动主动富于创新的学习,实现在“学中做”,在“做中学”,增加了主动性、创建性,提高了学生的认知实力,特性和特长得到充分的呈现和发挥3本活动培育和提高了学生社会交际实力、实践实力、调查分析实力、解决问题的实力和语言表达实力呈现方式1学生调查取得的资料、分析总结等展示2活动心得与感受的沟通3面对全校学生、采访的村街宣扬爱护环境、节约资源的专题学问小报、板报、警示语、广播等g.效果的评价标准与方式老师评价与组间评价相结合每次活动结束前,老师对学生们的表现赐予恰当的评价,以激励为主,指出存在的问题,表扬表现好的个人和小组评价的内容
1、能自己制定有关的调查安排,并能做到刚好调整
2、活动有爱好,能主动主动的去搜集资料,并能刚好作好记录
3、把记录的信息能主动地进行适当的整理
4、能够做到与小组合作解决问题
5、擅长发觉问题,能运用恰当的方式把自己的活动成果与大家沟通展示f.对青少年“益智、养德”等方面的作用
1、帮助学生形成正确的生存观、发展观通过这次活动,使学生相识到奢侈资源、破坏环境对整个生态系统所造成的危害,提高了学生的环保意识,激发了学生热心环保的责任心和使命感,从而自觉的爱护环境、节约资源、低碳生活的科学发展观
2、使学生学会了合作、学会了沟通活动让学生在小组这个群体交往中绽开工作,促使学生学会了合作,学会了沟通、学会了共享,培育了合作精神,同时也为他们建立了沟通阅历的平台,为具有潜质的学生供应了展示实力的机会。