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文本内容:
说课稿《我不随便发脾气》
一、说教材
1、教材的地位和作用本活动主要了解情绪的多样性、多变性及不良情绪的危害性掌握适当表达和调节不良情绪的方法,是第五课《做情绪的主人》的教学重点之一由于幼儿园幼儿情绪发展具有较大的情境性、不稳定性和易变性等特点,他们还不能控制自己的情绪,因而引导幼儿学会调节自己的不良情绪是十分有必要的本活动以幼儿园幼儿的成长发展特点为立足点,以培养幼儿的健康心理为主线,以幼儿情绪辅导为主要内容,通过情景体验、游戏活动、讨论分析等多种形式的系列辅导活动,增强生情绪调控能力,使他们具有良好的社会适应能力
二、说教学目标结合幼儿园幼儿的心理特点,依据课程标准,确立教学目标如下•情感态度价值观
1.了解情绪的多样性、多变性及不良情绪的危害让幼儿认识到调节情绪的重要性,使其面对情绪问题时有调节的愿望,做情绪的主人,自觉培养态度乐观、兴趣广泛等良好的情绪品质(过程与方法以学习材料为载体,组织发动幼儿以小组讨论等形式,探讨摆脱不良情绪的方法,联系实际由小组内部讨论进而扩大为全班同学交流探讨,师生共同总结调节情绪的方法在讨论交流和游戏活动中获得积极的情感体验D知识与技能:掌握适当表达、调节不良情绪的方法,做一个活泼、开朗、快乐的幼儿
三、说教学重难点引导幼儿了解多种情绪,认识到不良情绪的危害性,把握好情绪自然地引导幼儿掌握适当表达、调节不良情绪的方法理由由于幼儿园幼儿情绪发展具有较大的情境性、不稳定性和易变性等特点他们还不能控制自己不良的情绪,因而引导幼儿学会调节自己的不良情绪是十分有重要的
四、说教法根据教学内容,我主要采用以下教学方法
1、启发式教学法目的在于调动幼儿的主观能动性,启发幼儿由被动学习转为积极探索与主动思维
2、情景教学法:运用多媒体教学手设置情景段,实现直观教学、兴趣教学
3、比赛激励法:结合幼儿好奇、好动、好表现的心理特点,以学习小组为单位展开比赛,以培养幼儿的合作、向上的精神,激发自主学习的积极性
4、游戏体验法:运用游戏,提高幼儿学习兴趣,增强幼儿感性认识
五、说学法新课程改革注重幼儿能力的培养,幼儿是学习的主体,要让幼儿能主动积极地学习,选择方法是很重要的根据教材的内容和幼儿年龄特点,我在学法指导时紧紧围绕教学目标,突出重点,突破难点,拟将采用以下教学方法
1、阅读发现法:这是学习间接知识的有效方法,教材中某些好材料可以让幼儿自己阅读、思考、学习小组讨论,最终在老师的适当引导下让幼儿自己得出结论
2、合作学习探究法:通过小组讨论,使幼儿们能相互交流,各抒己见,充分发挥团体合作的精神,让幼儿在合作中学习,在合作中成长
3、归纳总结法:让幼儿在问题情景中想方设法解决问题,及时归纳,并加以正确引导,进一步强化思想认知
六、说教学过程根据本课时的教学目标、重难点及幼儿的认知规律,我作了如下教学过程的设计导入故事・[设计意图]让幼儿亲身体验同一件事不同的情绪变化,初步了解情绪的多样性和多变性,激发幼儿的兴趣,导入课题
(一)心灵体验(动画讨论)[设计意图]通过欣赏动画片,不但激发幼儿的学习兴趣,更进一步加强对情绪的多样性、多变性地认识
(二)心灵透视
1、小组交流良好情绪和不良情绪分别对自己的影响
2、欣赏图片良好情绪和不良情绪对他人的影响[设计意图]在幼儿对于情绪有一定的认识的基础上,充分了解良好情绪和不良情绪对自己或他人的影响,以及不良情绪的危害,让幼儿认识到调节情绪的重要性,使其面对情绪问题有调节的愿望,做情绪的主人,从而激发幼儿思考有效调控不良情绪的方法通过交流、讨论,归纳、总结得出不良情绪的危害及调节不良情绪的方法,增强培养态度乐观、兴趣广泛等优良情绪品质自觉性使幼儿自发保持积极乐观、向上的情绪状态(突出本框重点)
(三)心灵火花
1、放飞烦恼,快乐自己回想一下,你最近比较心烦的一件事情,自己选择一种排除烦恼的方法,把它画在纸上,把自己的烦恼纸折叠成纸飞机放飞烦恼,快乐自己
2、总结延伸用儿歌来结束活动,儿歌大意:情绪就像气象台,喜怒哀乐变得快生气时,笑一笑,烦恼事,讲出来紧张时,静一静,伤心时,想得开乐观向上有自信,学习生活添光彩。