高考语文复习：文言文简答题例析

归因分析类试题在文言文简答试题中属于一类比较重要的题型，这类试题重点考查考生深入了解事件真相和来龙去脉，了解事件的前因后果和其所包含的深层意义的能力，上面例1属于这种类型比较异同试题则属于创新题型，其不仅仅集中在对于文本的理解和把握上，更侧重于考查考生的文学素养和综合能力，在试题命制的过程中也不同程度地体现了开拓性、探究性、创新性的要求，上面例

3、例4都属于比较异同题型内容概括类题型则体现在对内容的考查设置上，一般以考查概括人物的形象特点或精神品质、作者的观点态度或事件的主要内容为主，上面例2就属于这种类型对于题干中关键词语的把握，有利于明确答题的区间与方向，避免出现答非所问、主次不分的问题上面例1中“游说策略”是答题的要点，“简要概括”是对答题能力的要求；例2中“刚毅与木讷”是答题的要点，“简要概述”则是对能力的要求；例3中“礼义的作用”是答题的要点，“第三段”是答题的区间，“哪几个方面”显示答题的层次；例4中“区别在哪里”是答题的要点，“概述”是对能力的要求审赋分文言文简答试题的赋分一般与答案信息点的组成具有对应关系，比较典型的是上面例3,赋分为6分，题干问“从哪几个方面”，可以大致推断答案可能由三个信息点组成，依据赋分推测信息点的组成是比较有效的答题方式审题分析把握角度，明确方向文言文简答题对命题角度的把握，有利于明确思考方向其命题角度一般围绕形象的分析与概括、语言的特点与风格、手法技巧的运用与效果、观点态度的理解与把握、信息的筛选与概括展开归纳概括内容要点,要整体把握文意，准确理解文中所写的人、事、情、理、言、时、地等主要信息,考生要善于在复杂的信息区域内，筛选出主要信息并予以归纳；然后对所叙述的事件或所论述的道理进行综合分析、判断，进而推理、概括上面例1与例4考查比较鉴别能力，答题时要注意从两个方向作答例

2、例3涉及多角度思考，要注意从不同层面作答联系课内，能力迁移文言文阅读材料虽然来自课外，但是考查的思考点却在课内，考生只有掌握了课内文章的一些学习方法和技巧，实现知识迁移，才能应对试卷中具体试题的考查如例1所体现的游说策略在《烛之武退秦师》一文中就有所体现；例2表现人物形象的多面性，这在《鸿门宴》一文对刘邦、项羽形象的分析中有所体现，同时要注意辩证多维分析明确结构，结合层次无论是多层次分析人物形象，还是筛选概括信息、把握观点态度，结合文段结构层次，都是行之有效的方法如例3,我们首先要对文中第三段进行划分层次，同时结合此题赋分为6分，因此此段可能有三个信息点，同时具体答题时要结合关键词、关键语句来作答结合“夫礼者禁于将然之前”“日礼云礼云者，贵绝恶于未萌”可知防患于未然、绝恶于未萌结合“起教于微眇，使民日迁善远罪而不自知也”可知潜移默化、起教于微眇结合“以礼义治之者，积礼义；以刑罚治之者，积刑罚刑罚积而民怨背，礼义积而民和亲”可知，坚持礼义教化，则礼义积而民和亲例4也可采用同样的方法作答转化概括，规范表述结合题干，在明确答题区间的基础上，把握关键语句，进行转化概括组织答案时，要依据题干明确方向，规范作答如例1孟尝君前往赵国、燕国借兵救魏，所采用的游说策略有什么不同”，在具体答题时，应该从两个层面规范表述，“对赵国采用的游说策略是……”“对燕国采用的游说策略是……”例2依据题干“请简要概述吴汉的刚毅与木讷之处”，应该表述为“刚毅之处……”“木讷之处……”例4也是同样的表述方式，答题时也可以标注序号分点表述答案示例

1.

①对赵国采用的游说策略是，孟尝君表以忠心，以存魏的好处打动对方；

②对燕国采用的游说策略是，孟尝君则是晓以利害，以亡魏的弊端引起燕王的重视

2.刚毅之处作战勇猛，连克强敌；败而不馁，激扬士气木讷之处缺乏文采，不善言辞

3.

①防患于未然，绝恶于未萌

②潜移默化，起教于微眇

③坚持礼义教化，则礼义积而民和亲

4.众人“知”则无以为报，“不知”则恼怒怨恨作者“知”则竭力报答，“不知”则审察自己，不会怨天尤人。