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文本内容:
《次北固山下》教学设计教学目标.能有感情地朗读诗歌,并背诵诗歌
1.通过释疑解难,体会诗歌的情感,学会鉴赏简单的诗歌
2.通过学习,感受诗歌的魅力,增强对祖国文化的热爱3教学重难点通过是释疑解难,体会诗歌的意境和诗人的情感教学过程
一、释题导入诗题中的“次”指的是停宿、停泊的意思北固山是山名,位于今江苏镇江北,由“千古第一江山”的称号诗人经过镇江去往江南,一路行船而来,停靠在北固山下,看到眼前景,想到胸中志,念及故乡情,写下来这样一首名诗
二、整体感知.教师范读,领读全诗
1.作者介绍王湾唐代诗人,洛阳(今属河南)人,曾往来于吴楚之间2,为江南清丽山水所倾倒
三、深入研读首联描写了哪些景物?表现了诗人怎样的心情?1明.确首联描写了青山绿水这样充满生机的美丽景色,表现了诗人在旅途之中内心的明媚欢快之情.颔联描绘了怎样的景象?哪两个关键词用的非常妙2明确江水浩渺和江岸齐平,一叶船帆高高挂起一横一纵的景象描写,表现出诗人视野之开阔1“平”江水浩渺和江岸齐平,风平浪静,诗人的视野之开阔通过景物2描写表现诗人胸怀的无边无际“正”风不仅吹拂的方向正,而且力度刚刚好,既顺畅又柔和.颔联仅仅是在写景吗?3明确这两句诗不仅仅是描写景色,更是暗示了唐玄宗开元盛世年间的潮平风正的政治气象和社会局面.颈联交代了诗歌的创作时间是?4明确从“残夜”“旧年”可以看出诗歌创作的时间并非是春日的白天,而是岁末的黎明.一年年末的黎明不应该是阴冷肃杀的吗?常年漂泊在外,又到了5年末,一般人难免会感到凄凄惶惶,诗人也是如此吗?明确诗人在途中看到一轮红日冉冉升起,江边垂柳露出了鹅黄,明明还是岁末,但春天已在萌动之中,所以诗人看到的是明媚的景色在夜去朝来,冬尽春回,新旧事物的交替中,体会到其中蕴含的哲理旧事物中孕育着无穷无尽的新生命和新力量,给人以欣喜和鼓舞的力量所以诗人并没有沉浸在漂泊的情绪中,而是从江南早春的景象中感到震撼和喜悦.颈联写景用到了怎样的手法?写出了景物怎样的特点?6明确“生”和“入”字使用拟人化的手法,表现了朝阳、江水浩荡磅礴的力量.颈联仅仅是在写“海日”和“江春”吗?7明确不是这是诗人虎虎生气的少年之心和呼之欲出的大唐盛世尾联表达了诗人怎样的情感?
8.明确诗人的乡愁是真实存在的,但并不沉重,而是带着少年的欢快、江南的春意和时代的蓬勃
四、课堂小结王湾在当时虽不是第一流的大诗人,但也写出了这样一首代表时代新风的大诗篇,这首诗一经写出便广为流传习近平总书记也曾多次在重要讲话中引用“潮平两岸阔,风正一帆悬”这一联诗,因为吹拂过盛唐的一派正风,也正吹拂着我们所处的新时代,它一定也会吹出一轮红日、一派春光!。