还剩9页未读,继续阅读
本资源只提供10页预览,全部文档请下载后查看!喜欢就下载吧,查找使用更方便
文本内容:
学科知识
(1)一解析
一、单选题1,《英语课程标准》(实验稿)对小学毕业生的英语词汇要求是()o答案A,学习800—900个单词和70个左右的习惯用语B,学习有关本级话题范围的约700―800个单词和60个左右的习惯用语C,学习有关本级话题范围的600-700个单词和50个左右的习惯用语D,词汇不作硬性要求,以培养学生的学习兴趣为主考点教学设计的概念分值3分正确答案C文字解析《全日制义务教育英语课程标准(实验稿)》对小学毕业生的英语词汇要求,即二级词汇要求为
(1)学习有关本级话题范围的600—700个单词和50个左右的习惯用语;
(2)了解单词是由字母构成的故本题选C2,义务教育阶段数学课程目标是从知识技能、数学思考、()、情感态度四个方面加以阐述答案A,计算能力B,问题解决C,数学思维D,数学素养考点课程资源的开发与利用建议分值3分正确答案B文字解析义务教育阶段数学课程目标分为总目标和学段目标,从知识技能、数学思考、问题解决、情感态度四个方面加以阐述3,在各学段中,数学课程安排了四个部分的课程内容“数与代数”“图形与几何”“统计与概率”()答案A,综合与实践B,空间C,问题解决D,计算考点课程资源的开发与利用建议分值3分正确答案A文字解析义务教育数学课程标准中规定在各学段中,安排了四个部分的课程内容「数与代数”“图形与几何”“统计与概率”“综合与实践”照应开头,解决学生看到课题时的质疑引导学生用关联词语说话,获得珍惜时间的启示“虽然……但是,假若……就……”
三、读书拓展,课外实践
1.交流搜集到的有关珍惜时间的格言
2.课后,把自己喜欢的格言写下来做成小书签,激励自己一直和时间赛跑[计划理由]整篇文章,按照如下意图进行设计⑴通过情境创设,激发学生的学习兴趣,主动、积极参与到学习中来;⑵通过多种形式的朗读,突破教学重点,引导学生在读中理解、在读中感悟;⑶通过读书拓展,体会时间的意义,激发珍惜时间的意识【案例3】以下是浙教版第11册《三顾茅庐》的教学片段张飞说“一个村夫,何必哥哥您亲自去呢派个人把他叫来得了J刘备斥责他“胡说!孔明是当今大贤怎么可以随便派个人去呢?”(在具体的朗读训练之后)师什么叫“大贤”?老师先来考考大家你们知道武艺十分高强的人叫什么吗生大侠!师家里钱非常多的人呢生大款!师能够做一手关味佳肴的人呢生大厨!师当今非常出名的歌星、影星叫什么?生大腕!师在文学、艺术方面具有高深造诣的人生大师!师现在你明白什么叫“大贤”了吗生就是指在道德和才华方面非常出众的人生就是思想素质和才华能力方面最伟大的人结合《语文课程标准》的学习,本案例“词义教学”给你什么启示?【参考答案】语文新课程标准指出阅读是学生个性化的行为,不应完全以教师的分析来代替学生的阅读实践本案例中,教师紧紧抓住“大贤”这个词,一连问了5个问题,而且这5个问题都与“大贤”有着密切的关系这样,就把文中的语言内化成学生自己的语言,变成孩子能够理解的东西理解了“大贤”这个词,孔明那不同一般的丰满的形象就展现在学生的面前,这就把握了全文的精神,能牵一发而动全身这样的词义教学让学生体验到文字背后的生活,感受到文字背后的精彩,广化、深化、敏化了学生的思维,突出一点盘活全文,这是语文老师应该追求的一种境界4,学生是数学学习的主人.教师是数学学习的()答案A,领导者、辅助者、组织者B,实施者、决策者、合作者C,组织者、引导者、合作者D,辅助者、帮助者、引导者考点数学课程的目标及内容分值3分正确答案C文字解析学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者与合作者5,余光中先生的《乡愁》是一首表达爱国与思乡主题的诗歌,一般来说最恰当的教学思路是()答案A,让学生在反复诵读的基础上,体味诗中的思想感情B,让学生在把握诗中的人物和情节的基础上,理解作品的艺术特色C,让学生在分析字句的基础上,了解诗歌的表达技巧D,让学生在了解写作背景的基础上,把握诗歌的结构特点考点语文课程的设计思路分值3分正确答案A文字解析诗歌教学中要通过反复的诵读,在诵读中感知诗歌意蕴,体味诗歌的思想感情6,《语文课程标准》指出阅读教学的重点是()答案A,培养学生自读能力B,归纳段落大意和中心思想C,理解课文D,培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力考点语文课程的基本理念分值3分正确答案D文字解析全日制义务教育《语文课程标准》中明确提到阅读教学应注重培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力7,下列不属于我国21世纪小学数学新课程突出体现的理念的是()答案A,基础性B,普及性C,科学性D,发展性考点数学课程的基本理念分值3分正确答案C文字解析21世纪我国小学数学新课程的基本观念是小学数学新课程应“突出体现基础性、普及性和发展性”「不仅要考虑数学自身的特点,更应遵循学生学习数学的心理规律二8,小学语文学科性质特点决定了在教学评估中应()o答案A,以定量分析为主B,以定性分析为主C,以定性分析和定量分析为主D,以综合分析为主考点语文课程资源的开发与利用分值3分正确答案B文字解析工具性和人文性的统一是小学语文学科的基本特点,所以在对小学语文学科进行评估时应以定性分析为主9,下面的()不是信息技术在英语学科中的主要运用形式答案A,采用学生朗读形式教学B,扩大和紧密英语学习共同体C,促进学生主动建构的英语学习D,创设英语学习环境考点教学设计的原则分值3分正确答案A文字解析答案选择A10,在进行英语教学设计时,教师应考虑()o答案A,各层次学生在英语学习中的差异B,设计有效的活动形式C,按英语课程标准选取教学重点D,如何讲清楚教材中的各项语言要点考点教学设计的原则分值3分正确答案D文字解析答案选择D1L创设小学英语教学情境时要考虑贴近学生生活,形式新颖,简而易行但最重要的一点是应能()o答案A,宣传英语民族文化B,反映所学材料的社会环境C,帮助学生理解和巩固所学材料的内容D,使学生在愉快的氛围中学有所获考点教学设计的原则分值3分正确答案C文字解析一个好的教学情境是为一定的教学目标服务的创设教学情境的目的是根据小学生的身心特点和认知规律,帮助他们建立一个有利于学习的心理环境和认知环境,使他们在良好的心理环境和认知环境中产生对学习的需要,激发起学习探究的热情,调动起参与学习的兴趣,帮助学生理解和巩固所学材料的内容12,小学英语教学的重点应是()o答案A,培养学生自学英语的能力B,组织有趣的课堂教学活动C,帮助学生提高英语口语能力D,培养学生运用英语的能力和兴趣考点教学设计的原则分值3分正确答案D文字解析本题选择D13,《小学语文低年级学习习惯基本要求(试行稿)》阅读内容中规定,从一年级下学期开始,低年级每年级每学期阅读量不少于()万字答案A,1B,2C,3D,4考点语文课程的设计思路分值3分正确答案B文字解析本题选择B14,我国在()年正式建立了小学制度答案A,1903B,1912C,1922D,1949考点语文课程的设计思路分值3分正确答案A文字解析本题选择A15,学科意义上的语文教学开始进入学校课程的标志是在()中规定的答案A,1903年的《奏定学堂章程》B,1907年公布《奏定女子小学堂章程》C,1923年的《小学新学制课程标准纲要》D,1923年的《小学国语课程纲要》考点语文课程的设计思路分值3分正确答案B文字解析本题选择B16,我国第一个课程纲要是()答案A,1903年的《奏定学堂章程》B,1907年公布《奏定女子小学堂章程》C,1923年的《小学新学制课程标准纲要》D,1923年的《小学国语课程纲要》考点数学课程的目标及内容分值3分正确答案C文字解析1923年颁布了我国第一个课程纲要《小学新学制课程标准纲要》17,新课程建议课程目标从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个方面设计三者相互渗透.融为一体小学语文目标的设计的着眼点是()的整体提高答案A,发展语言能力B,文化品位C,语文素养D,书面语言运用能力考点语文课程的阶段目标分值3分正确答案C文字解析课程目标从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个方面设计三者相互渗透,融为一体目标的设计着眼于语文素养的整体提高18,学语文在第一学段的教学重点是()o答案A,识字写字B,口语交际C,阅读D,写作考点语文课程的阶段目标分值3分正确答案A文字解析识字写字是第一学段的教学重点,因为识字写字是阅读和写作的基础19,义务教育阶段数学课程目标是从知识与技能、数学思考、()、情感态度四个方面加以阐述答案A,计算能力B,问题解决C,数学思维D,数学素养考点数学课程的目标及内容分值3分正确答案B文字解析义务教育阶段数学课程目标分为总目标和学段目标,从知识与技能、数学思考、问题解决、情感态度四个方面加以阐述20,在各学段中.数学课程安排了四个部分的课程内容“数与代数”“图形与几何”“统计与概率”()o答案A,“综合与实践”B,空间C,问题解决D,计算考点数学课程的目标及内容分值3分正确答案A文字解析《义务教育数学课程标准》中规定在各学段中,安排了四个部分的课程内容“数与代数”“图形与几何”“统计与概率”“综合与实践工
四、简答题1,简述教学设计的原则考点教学设计的原则分值15分正确答案
(1)系统性原则教学设计是一项系统工程,它是由教学目标和教学对象的分析、教学内容和方法的选择以及教学评估等子系统所组成,各子系统既相对独立,又相互依存、相互制约,组成一个有机的整体在诸子系统中,各子系统的功能并不等价,其中教学目标起指导其他子系统的作用同时,教学设计应立足于整体,每个子系统应协调于整个教学系统中,做到整体与部分辩证地统一,系统的分析与系统的综合有机地结合,最终达到教学系统的整体优化
(2)程序性原则教学设计是一项系统工程,诸子系统的排列组合具有程序性特点,即诸子系统有序地成等级结构排列,且前一子系统制约、影响着后一子系统,而后一子系统依存并制约着前一子系统根据教学设计的程序性特点,教学设计中应体现出其程序的规定性及联系性,确保教学设计的科学性
(3)可行性原则教学设计要成为现实,必须具备两个可行性条件一是符合主客观条件主观条件应考虑学生的年龄特点、已有知识基础和师资水平;客观条件应考虑教学设备、地区差异等因素二是具有操作性教学设计应能指导具体的实践
(4)反馈性原则教学成效考评只能以教学过程前后的变化以及对学生作业的科学测量为依据测评教学效果的目的是为了获取反馈信息,以修正、完善原有的教学设计文字解析本题考查教学设计原则2,教学设计的特征有哪些?考点教学设计的原则分值15分正确答案
(1)教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划教学设计要遵循教学过程的基本规律,选择教学目标,以解决教什么的问题
(2)教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动教学设计以计划和布局安排的形式,对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策,以解决怎样教的问题
(3)教学设计是以系统方法为指导教学设计把教学各要素看成一个系统,分析教学问题和需求,确立解决的程序纲要,使教学效果最优化
(4)教学设计是提高学习者获得知识、技能的效率和兴趣的技术过程教学设计是教育技术的组成部分,它的功能在于运用系统方法设计教学过程,使之成为一种具有操作性的程序文字解析本题考查教学设计的特征
五、综合题【案例1】一分钟丁零零,闹钟响了元元打了个哈欠,翻了个身,心想再睡一分钟吧,就一分钟,不会迟到的过了一分钟,元元起来了他很快地洗了脸,吃了早点,就背着书包上学去了走到十字路口,他看见前面是绿灯,刚想走过去,红灯亮了他叹了口气,说:“要是早一分钟就好了”他等了好一会儿,他走过十字路口他向停在车站的公共汽车跑去,眼看就要跑到车站了,车子开了,他又叹了口气,说“要是早一分钟就好了”他等啊等,一直不见汽车的影子,元元决定走到学校去到了学校,已经上课了元元红着脸,低着头,坐到了自己的座位上李老师看了看手表,说“元元,今天你迟到了20分钟”元元非常后悔问题
(一)请说明你从本文体会到的“一分钟”的价值问题
(二)如指导低年段小学生学习本文,试拟定教学目标和教学重点问题
(三)设计本文导入和新授生字部分的教学流程,并简要说明理由【参考答案】问题
(一)主人公元元因为早上多睡了一分钟,带来的却是20分钟的迟到,是一路焦急地等待和不停地叹息,是步行的辛苦和脸红的尴尬,是深深的后悔和宝贵的教训,让我们深刻地体会到,有的时候,一分钟,并不是简单的一分钟,在日常学习和生活中,要对自己严格要求,珍惜时间、科学利用时间问题
(二)
1.教学目标⑴知识与技能目标
①认识并会写九个生字
②正确、流利、有感情地朗读课文⑵过程与方法目标
①学习并体会元元当时焦虑的心情和事后后悔不已的心理变化
②体验自主阅读和合作探究的学习方法⑶情感态度与价值观目标知道时间的宝贵,懂得严格要求自己,珍惜时间
2.教学重点识字与朗读问题
(三)
一、游戏导入正式上课前全体同学立正站好,两臂侧平举一动不动地站立,看谁坚持得最久然后让同学谈感受,再面向全体同学谈话是啊,一分钟可以说很短,也可以说很长;在某种情况下,要能克制自己,坚持一分钟也是不容易的我们今天学了课文《一分钟》以后,对“一分钟”的体会一定会更深自读课文,想想题目中的“一分钟”在课文中指的是什么(学生自读后说一说)元元只多睡了一分钟,怎么会迟到20分钟呢原因就藏在课文的句子里我们再读读课文,把你读懂的句子画下来,帮元元把这20分钟找回来,好吗?[设计理由]学生通过读课文,画句子,分组讨论,初步感受课文
二、朗读识字1•让学生在课文中画出带生字的词语、自主认读、识记2,在读课文的过程中指导学生给生字正音,注意读准翘舌音“钟、迟”,后鼻音“零”,鼻音“闹注意“欠”在“哈欠”一词中读轻声
3.引导学生运用学过的方法自主识字,说说哪些字是自己已经认识的,从什么渠道或用什么方法队识的如⑴熟字加偏旁识字钟、零、闹、哈、迟⑵熟字换偏旁识字快决、海…悔⑶猜谜语识字“大门里边是市场”(闹)
(4)运用汉字构字规律识字哈、叹、钟、迟、悔4,巩固识字
(1)同学之间相互考考生字是否认识⑵用“找找说说”中的偏旁和字组成新字,比一比,看谁组得多⑶游戏巩固从“我会认”和“我会写”的生字中,选择几个,分组进行组词比赛,看哪组组词多,哪组获胜
三、拓展延伸用偏旁“门、口”和“尺、欠、合、中、市、又、井”等字可以组成“闹、哈、吹、钟、迟、进”等字
四、课堂评价这节课你有什么收获?[设计理由]在自主识字中,初步学习生字,之后通过合作学习和在游戏中学习巩固识字,并通过拓展延伸进一步学习生字,达到牢固掌握生字的目的【案例2】和时间赛跑读小学的时候,我的外祖母去世了外祖母生前最疼爱我我无法排除自己的忧伤,每天在学校的操场上一圈一圈地跑着,跑得累倒在地上,扑在草坪上痛哭那哀痛的日子持续了很久,爸爸妈妈也不知道如何安慰我他们知道与其欺骗我说外祖母睡着了,还不如对我说实话外祖母永远不会回来了“什么是永远不会回来了呢?我问“所有时间里的事物,都永远不会回来了你的昨天过去了,它就永远变成昨天,你再也不能回到昨天了爸爸以前和你一样小,现在再也不能回到你这么小的童年了有一天你会长大,你也会像外祖母一样老,有一天你度过了你的所有时间,也会像外祖母一样永远不能回来了”爸爸说爸爸等于给我说了一个谜,这个谜比“一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴”还让我感到可怕,比“光阴似箭,日月如梭”更让我有一种说不出的滋味以后,我每天放学回家,在庭院里看着太阳一寸一寸地沉进了山头,就知道一天真的过完了虽然明天还会有新的太阳,但永远不会有今天的太阳了我看到鸟儿飞到天空,它们飞得多快呀明天它们再飞过同样的路线,也永远不是今天了或许明天飞过这条路线的,不是老鸟,而是小鸟了时间过得飞快,使我的小心眼里不只是着急,还有悲伤有一天我放学回家,看到太阳快落山了,就下决心说“我要比太阳更快地回家J我狂奔回去,站在庭院里喘气的时候,看到太阳还露着半边脸,我高兴地跳起来那一天我跑赢了太阳以后我常做这样的游戏,有时和太阳赛跑,有时和西北风比赛,有时一个暑假的作业,我十天就做完了那时我三年级,常把哥哥五年级的作业拿来做每一次比赛胜过时间,我就快乐得不知道怎么形容后来的二十年里,我因此受益无穷虽然我知道人永远跑不过时间,但是可以比原来跑快一步,如果加把劲,有时可以快好几步那儿步虽然很小很小,用途却很大很大如果将来我有什么要教给我的孩子,我会告诉他假若你一直和时间赛跑,你就可以成功问题
(一)简要概括本文的中心思想及给我们的启示问题
(二)根据拟定的教学目标和教学重点,设计课堂教学环节并简要说明理由【参考答案】问题
(一)本文中的“我”因外祖母去世而悲伤不已,爸爸妈妈为早日结束“我”的哀痛,告诉“我”外祖母永远不会回来了后来听了爸爸的一席话,看到太阳落山、鸟儿飞行等自然现象,明白了为什么要珍惜间,并在和时间赛跑的经历中,体会到了应该怎样珍惜时间课文给我们以深深的启示虽然“光阴似箭,日月如梭”,虽然“所有时间里的事物,都永远不会回来了”,但是,“假如你一直和时间赛跑,你就你就可以成功问题
(二)
一、创设情境,谈话导入
1.感受时间播放“滴答”的钟表声你听到了什么声音感觉到了什么?
2.谈话导入台湾作家林清玄,不仅感受到了时间的流逝和宝贵,而且他还能和时间赛跑下面,我们学习第13课一一《和时间赛跑》
3.质疑激趣看到课题,你最想知道什么?
二、整体感知,朗读感悟
1.整体感知学生朗读全文,要求正确、流利教师指导难读的语句如“他们知道与其欺骗我说外祖母睡着了,还不如对我说实话外祖母永远不会回来了”
2.默读思考学生默读,圈点勾画,思考品味说说读懂了什么或哪里读不懂
3.朗读感悟
(1)“爸爸”和“我”对时问的理解以第5自然段为切入点,联系上下文和生活实际,感悟理解时问“一去不回、过得飞快”,明白和时间赛跑的原因⑵指导朗读通过具体事例知道和时间赛跑就是“珍惜时问”,懂得怎样和时间赛跑⑶一分钟实验,体会珍惜时间的意义感悟中心句“假若你一直和时间赛跑,你就可以成功”,用换词法理解“假若”
4.归纳小结。