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学科知识
（8）一解析
一、单选题1,第一学段中“数与代数”的主要内容包括数的认识、数的运算、常见的量和（）答案A,式与方程B,数与式C,图形与位置D,探索规律考点数学课程的目标及内容分值3分正确答案D文字解析数学课程标准明确指出，“数与代数”的主要内容包括•数的认识、数的运算、常见的量和探索规律2,小学语文教师上好语文课的根本前提和提高教学质量的保证是他们的（）答案A,课堂应变能力B,设计教学的能力C,语言表达能力D,分析教材的能力考点语文教学的建议分值3分正确答案D文字解析学语文教师要想上好语文课并提高教学质量，就一定要注重对教材的分析教材分析是教师备课中的一项重要的工作，是教师进行教学设计、编写教案、制订教学计划的基础;是备好课、上好课和达到预期的教学目的的前提和关键，对顺利完成教学任务具有十分重要的意义3,汉语拼音教学尽可能有（），宜以活动和游戏为主答案A,科学性B,趣味性C,统一性D,规范性考点语文教学的建议分值3分正确答案B文字解析汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主4,小学广2年级的写作称为（），3~4年级的称为（）答案A,习作；写话B,写话；习作C,阅读；习作D,习作；写字考点语文课程的阶段目标分值3分正确答案B文字解析小学广2年级的写作称为“写话”，34年级的称为“习作”〜5,小学生在记课堂笔记时对汉字字形结构正误的注意属于（）答案A,随意注意B,不随意注意C,无意注意D,随意后注意考点语文课程的基本理念分值3分正确答案D文字解析有意后注意也叫随意后注意，是由自觉的但不需要意志努力的注意6,小学课程设计的最终目的是（）答案A,将优秀的文化成果传授给学生B,实现爱国教育C,实现教育目的和学校培养目标D,使儿童学会学习，学会适应社会考点语文课程的基本理念分值3分正确答案C文字解析小学课程设计的最终目的是实现教育目的和学校培养目标7,我国中小学开设的语、数、外等课程属于（）答案A,综合课程B,潜在课程C,活动课程D,学科课程考点语文课程的基本理念分值3分正确答案D文字解析学科课程又叫分科课程，它根据学校教育目标、教学规律和一定年龄阶段的学生发展水平，分别从各门学科中选择部分内容，组成各种不同的学科，彼此独立地安排它们的教学顺序、教学时数、教学期限强调各门课程各自的逻辑体系语、数、外等课程就属于学科课程8,下列不属于语文课程目标设计的三个方面的是答案A,知识与能力B,过程与方法C,情感态度与价值观D,目标与内容考点语文课程的设计思路分值3分正确答案D文字解析语文课程目标应从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个方面设计目标设计着眼于语文素养的整体提高9,在义务教育新课标语文课程标准中，小学五年级出于学段答案A,第一B,第二C,第三D,第四考点语文课程的阶段目标分值3分正确答案C文字解析在义务教育新课标语文课程标准中，小学五年级出于第三学段10,综合运用“数与代数”、“图形与几何”、“统计与概率”等知识和方法解决问题的活动是o答案A,自学活动B,小组活动C,综合与实践活动D,班级活动考点数学教学的建议分值3分正确答案C文字解析“综合与实践活动”是一类以问题为载体、以学生自主参与为主的学习活动在学习活动中，学生将综合运用“数与代数”、“图形与几何”、“统计与概率”等知识和方法解决问题
五、综合题【案例1】材料一“角的初步认识”［义务教育课程标准实验教科书（人教版）小学数学二年级上册第38—42页］材料二“What Sthe Matter,Mike Part B”［义务教育课程标准实验教科书（PEP版）小学英语六年级下册Unit2PartBLet Slearn（Pair work）］材料三“秋天的雨”［义务教育课程标准实验教科书（人教版）小学语文三年级上册第42-47页］请在上述材料中任选其一，就课堂教学目标及某一教学环节（譬如课堂导入、讲授新知等）进行教学设计【参考答案】What Sthe Matter,Mike PartB教学目标
1.能够听、说、读写五个情绪单词tired,angry,excited,happy,sad,boredo
2.能够听、说、读句型How doesAmy feel/She stired.并进行关键词的替换操练
3.在小组学习的过程中，培养学生合作学习的意识，以及关心他人的良好品质讲授新知
1.教师在黑板上画“Sad face”教师指着sad face问学生Is itahappy face以此教学单词sad教师示范朗读，学生跟读，教师做出脸部表情帮助学生理解词义教师可让同桌之间一人做表情，另一人画脸，请学生描述图如He/She ishappy/sad.（整堂课用happy face和sadfaee评价学生的表现）教师用简笔画的形式教授其他单词:excited,tired,angry,boredo同时教师利用肢体语言和表情帮助学生理解词义
2.利用课件2（Let s learn）呈现本课Let，slearn部分，学生看图，听读音，跟读单词，教师或请学生叙述图片内容，例如:“Amy isvery tired.aZhangPeng feelsexcitedv等学生根据图片中人物的表情猜单词，教师适时鼓励，在学生猜词过程中，教师运用Is she/he・・・？”“Does she/he feel・・・？”“How doesshe/he feel等句型提问，以此来复习巩固所学形容词
3.游戏“谁来问我来答”教师将简笔画头像分给各小组拿到笔画的人有问必答，教师引导学生用“How doyou feel“Are you…？”“Dyou feel…？”等句型来提问，鼓励学生人人参与,教师在其间巡视指导，帮助表达有困难的学生活动之后请几组来做问答，检测活动效果【案例2】材料一“声音是怎样产生的”［义务教育课程标准实验教科书（人教版）小学科学四年级下册第22—24页］材料二“一去二三里”［义务教育课程标准实验教科书（人教版）小学语文一年级上册第
44、45页］材料三“分数的意义”［义务教育课程标准实验教科书（人教版）小学数学五年级下册第60一62页］请在上述材料中任选其一，就课堂教学目标及某一教学环节（譬如课堂导入、讲授新知等）进行教学设计【参考答案】教学目标
1.会5个生字，认识4种笔画“横折钩、竖弯钩、点、捺”
2.准确地朗读课文讲授新知
1.美丽的小村庄里，有5位小朋友要到我们班做客，看同学们能否找出它们，在生字下面点上小点卡片出示生字
二、
四、
六、
八、十带拼音读，去掉拼音读谁发现了，我们读的时候应注意什么呢？
2.同学们读得真好，这5位小朋友给我们带来了4件礼物，你们想看看吗？“（横折钩）、（竖弯钩）、（点）、（捺）”，呵!原来是四种笔画，这可是组成汉字的法宝啊，我们可得记住它生读一一书空一一桌书
3.指导写下面我们把5位小朋友请到明亮干净的客厅里，请同学们拿出田字格指导写a
二、
四、
六、
八、十”
4.学生练写，教师巡视【案例3】材料一
21.5除以
10、
100、1000各是多少用计算器计算，并观察小数点位置的变化情况再任意找几个小数，分别除以10,100,1000,观察小数点位置的变化情况，并在小组里交流一个小数除以
10、
100、1000……只要把这个小数的小数点向左移动一位、两位、三位……材料二珍珠鸟真好!朋友送我一对珍珠鸟，我把它们养在一个竹条编的笼子里笼子里有一团干草，那是小鸟又舒适又温暖的巢有人说，这是一种害怕人的鸟我把笼子挂在窗前那儿有一盆茂盛的法国吊兰我让吊兰的长满绿叶的藤蔓覆盖在鸟笼上，珍珠鸟就像躲进幽深的丛林一样安全，从中传出的笛儿般又细又亮的叫声，也就格外轻松自在了阳光射进窗来，把吊兰的一串串小叶照得如同碧玉小鸟的影子就在这中间隐约闪动，看不完整，有时连笼子也看不出，却见它们可爱的鲜红小嘴儿从绿叶中伸出来我很少扒开叶蔓瞧它们，它们便渐渐敢伸出小脑袋啾瞅我我们就这样一点点熟悉了三个月后，那一团愈发繁茂的藤蔓里边，发出一种尖细又娇嫩的叫声我猜到，是它们有了雏儿我呢决不掀开叶片往里看，连添食加水时也不睁大好奇的眼睛去惊动它们过不多久，忽然有一个小脑袋从叶间探出来正是它们的雏儿!这个小家伙能轻易地由笼子里钻出身瞧，多么像它的母亲红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没有生出珍珠似的圆圆的白点它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿起先，这小家伙只在笼子四周活动，随后就在屋里飞来飞去，一会儿落在柜顶上，一会儿神气十足地站在书架上，啄着书背上那些大文豪的名字；一会儿把灯绳撞得来回摇动，跟着又跳到画框上去了只要大鸟在笼子里叫一声，它立即飞回笼里去我不管它就是打开窗子,它最多只在窗框上站一会儿，决不飞出去渐渐地，它胆子大了，有时落在我的书桌上它先是离我较远，见我不去伤害它，便一点点挨近，然后蹦到我的杯子上，低下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应我只是微微一笑，依旧写东西，它就放开胆子跑到稿纸上，绕着我的笔尖蹦来蹦去，跳动的小红爪子在纸上发出嚓嚓的响声我不动声色地写，默默享受着这小家伙亲近的情意这样，它完全放心了索性用那涂了蜡似的、角质的小红嘴，“嗒嗒”啄着我颤动的笔尖我用手摸一摸它细腻的绒毛，它也不怕，反而友好地啄两下我的手指白天，它这样淘气地陪伴我；天色暗下来，它就在父母的再三呼唤中，飞向笼子，扭动滚圆的身子，挤开那些绿叶钻进去有一天，我伏案写作时，它居然落到我的肩上我手中的笔不觉停了，生怕吓跑它过了一会儿，扭头看看，这小家伙竞扒在我的肩头上睡着了，银灰色的眼皮盖住眼睛，小红脚刚好给胸脯上长长的绒毛盖住我轻轻抬一抬肩，它没醒，睡得好熟!还咂咂嘴，难道在做梦？我笔尖一动，写下一时的感受信赖，往往创造出美好的境界根据以上材料任选其一进行教学设计【参考答案】《珍珠鸟》
一、设计理念实践“让语文教学成为有根的教育”，在课堂教学中立足打好学生素质基础，让学生在快乐读书中积累语言，形成语感；同时，注重陶冶学生情怀，让多彩而悠久的文化、正义和爱心这些永恒的东西根植于学生心灵深处，发展健康个性，为学生终身发展服务
二、教学目标
1.了解珍珠鸟的外形特点，活动范围，理解“信赖，不就能刨造出美好的境界吗？”的深刻的含义
2.能有感情地朗读课文，感受人与动物之间的那种和睦、信赖的境界，培养学生爱鸟护鸟的思想感情教学重点有感情地朗读课文，感受人与动物之间的那种和睦，理解“信赖，就能创造出美好的境界”的含义教学难点体会“信赖，就能创造出美好的境界”的深刻含义，让学生懂得构建和谐共处的美好境界是要以关爱、诚信为基础的，呼唤学生对他人、集体、社会付出更多的爱教学准备多媒体课件
三、教学过程
（一）回忆课文，了解内容
1.复习词语，概括课文内容出示三组词语⑴真好舒适温暖躲进⑵繁茂的绿蔓娇嫩的鸣叫蓬松的球儿神气十足地站一点点挨近友好地啄淘气地陪伴⑶信赖
2.概括课文主要内容根据所列词句，分层次概括课文内容
（二）精读课文，体会感情
1.学习第三自然段，了解珍珠鸟外形特点，感受小家伙的可爱与作者的喜爱⑴课件依次出示鸟声一一珍珠鸟一一课文内容⑵学生自由读课文，要求边读边悟⑶学生交流自己读懂的内容，再引导学生了解作者的表达方式外，注重体会情感（珍珠鸟的活泼、可爱，作者对珍珠鸟的喜爱）
（4）指导感情朗读小结作者不但写了小珍珠鸟的特点，而且运用了比喻句写出了对小珍珠鸟的喜爱之情
2.品读课文4—6自然段，体会小家伙与作者的亲密进程，感受人与自然和谐共处的美好境界⑴学习课文第4自然段
①过渡这小家伙挺讨人喜爱的，其实啊，它还很机灵，同学们读一读课文第4自然段
②学生自由读课文第4自然段，师巡视，引导学生运用读书作记号的方法去读课文（读书应在书上圈圈、画画，不动笔墨不读书）
③让表现较好的同学说一说自己所画的一些词语，并说出自己为什么这样画，老师同时帮助学生理清学习思路（小珍珠鸟与“我”亲近是有一个过程的）
④品读感受课文第4自然段（按“起先一一渐渐地一一后来”三个层次进行，引导学生抓住加点的字词体会小珍珠鸟与“我”每靠近一步都是以“我”的呵护为前提的）学习第一层次“起先，这小家伙只在笼子四周活动，随后就在屋里飞来飞去，一会儿落在柜顶上，一会儿神气十足地站在书架上，一会儿把灯绳撞得来回晃动”a.学生自由读b.交流读懂的内容（小珍珠鸟胆子慢慢大了，与“我”近了）c.再读体会小珍珠鸟的变化学习第二层次“渐渐地它胆子大了，竟然落到了我的小桌上它先是离我较远，见我不去伤害它，便一点点挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应”a.师引读b.学生交流（引导学生竟然”一点点挨近”让学生明白小珍珠鸟胆子又变大了一些，出乎作者的意料）c.指导感情朗读学习第三层次“后来，它完全放心了，索性用那小红嘴，”嗒嗒“啄着我正在写字的笔尖我用手抚一抚它细腻的绒毛，它也不怕，反而友好地啄两下我的手指”a.学生自由读b.交流体会“友好地啄”所表达的情境，让学生明白这时的小珍珠鸟和“我”已经成了朋友
⑤带着自己的感悟再读课文
（2）以读代讲学习第5自然段
①出示“白天；傍晚”引读
②着重理解“再三呼唤”这个词
③齐读第5自然段⑶学习第6自然段
①过渡小家伙每天和“我”朝夕相处、形影不离，与“我”建立了越来越深厚的感情，直到有一天（课件出示课文中小珍珠鸟在作者肩上睡觉的画面）
②引导学生说出画面内容，展开想象小珍珠鸟睡得这样甜，可能在做什么梦？
③根据自己的理解给这幅温馨的画面加个题目
④出示课文第6自然段，让学生说出读时应注意什么？然后再读这一自然段
（三）总结课文，升华主题今天这节课，我们在作家冯骥才的书房里，目睹了一幅人鸟相亲的画卷，这是“信赖”创造出的美好的境界！同学们，让我们心中充满爱的情感，让爱与我们相伴而行!一起努力地去追寻世间的种种神奇境界吧!让世界多一些关爱，多一些沟通，多一些信赖！。
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