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文本内容:
学生指导
(6)一解析
一、单选题1,根据心理活动的倾向性,可以把人的性格分为()o答案A,内向与外向B,顺从与独立C,理智、情感与意志D,A型与B型考点个性心理分值2分正确答案A文字解析根据心理活动的倾向性,可以把人的性格分为内向型与外向型2,小学生心理辅导的主要对象是()答案A,正常小学生B,严重精神病人C,人格障碍者D,残疾患者考点小学生心理辅导分值2分正确答案A文字解析小学生心理辅导的主要对象是正常小学生3,老师经常用发小红花、小卡片等方式鼓励学生的良好行为,这种改变学生行为的方法是()o答案A,示范法B,系统脱敏法C,代币奖励法D,认知调适法考点小学生心理辅导分值2分正确答案C文字解析本题主要考察常见的小学生心理辅导方法的知识点,代币是一种象征性强化物,筹码、小红星、盖章的卡片都可作为代币4,皮亚杰认为儿童自律道德的形成是在()答案A,五六岁以前B,六七岁以前C,十岁以后考点小学生心理健康分值2分正确答案C文字解析焦虑症是以与客观威胁不相适合的焦虑反应为特征的神经症,这是将焦虑作为一种独特的神经症来看学生中常见的焦虑反应是考试焦虑题目中描述的是考试焦虑的症状30,儿童对学习有一种说不出来的苦闷感,对教师或家长有抵触情绪,学习成绩不好,经常旷课逃学,该儿童有可能具有的心理障碍是()答案A,儿童多动症B,儿童过度焦虑症C,学习困难综合征D,儿童厌学症考点小学生心理健康分值2分正确答案D文字解析考查儿童常见的心理问题和心理障碍儿童厌学症是对学习有恐惧和强烈的抵触心理,经常伴有品德问题;儿童过度焦虑症是对外在环境过度焦虑和敏感;学习困难综合征表现为对某些学习活动具有困难;儿童多动症是小学生中最为常见的一种以注意力缺陷和活动过度为主要特征的行为障碍综合征,表现为活动过多注意力不集中和冲动行为31,根据经典条件反射作用理论,食物可以诱发狗的唾液分泌反应,则唾液是()o答案A,中性刺激B,无条件刺激C,条件反应D,无条件反应考点学习理论分值2分正确答案D文字解析无条件反射引发的反应是无条件反应32,儿童多动综合征的高峰发病年龄为()答案A,35岁〜B,5—7岁C,810岁〜D,1113岁〜考点小学生心理健康分值2分正确答案C文字解析儿童多动综合征的高峰发病年龄为810岁〜33,对学校而言,指导家庭开展心理健康教育的途径不包含()o答案A,教育一一在家长学校中开设心理健康教育课程B,代替一一家长解决不了的问题,学校应当出面解决C,引导一一邀请家长观摩、参与学校的心理健康教育活动D,辅导一一开展家长心理辅导与咨询活动考点小学生心理辅导分值2分正确答案B文字解析本题考查的知识点是“小学生心理健康教育的途径”对学校而言,指导家庭开展心理健康教育的途径包括
(1)教育一一在家长学校中开设心理健康教育课程;
(2)引导——邀请家长观摩、参与学校的心理健康教育活动;
(3)辅导一一开展家长心理辅导与咨询活动对于家长解决不了的问题,学校应该引导家长解决,而不能出面解决故本题选B34,心理辅导的目标有两个一是(),二是寻求发展答案A,行为矫正B,学会适应C,克服障碍D,学会调适考点小学生心理辅导分值2分正确答案D文字解析心理辅导的目标有两个一是学会调适,包括调节与适应;二是寻求发展35,皮亚杰认为儿童自律道德的形成是在()o答案A,五六岁以前B,六七岁以前C,十岁以后D,H^一二岁以前考点道德发展的基本理论分值2分正确答案C文字解析皮亚杰认为十岁以后,儿童开始依据自己的内在标准进行道德判断,即进入自律道德阶段36,有位历史老师教学生记忆明朝迁都北京的历史年代,指导学生把1421记成“一事二益”,这种方法是()答案A,复述策略B,组织策略C,精加工策略D,自由联想策略考点小学儿童的学习指导分值2分正确答案C文字解析精加工策略是指通过对学习材料进行深入细致的分析、加工,理解其内在的深层意义并促进记忆的一种策略一般作为促进陈述性知识学习的策略,指对记忆的材料补充细节、举出例子、作出推论,或使之与其他观念形成联想,以达到长期保持的目的而题中所用的方法就是精加策略里面的记忆术37,下面不属于元认知策略的是()答案A,计划策略B,组织策略C,监视策略D,调节策略考点认知过程分值2分正确答案B文字解析组织策略不属于元认知策略38,在数学教学中,教师常采用画示意图方式来表述、分析问题,以帮助学生理解题目,这种方式属于使用下列哪种学习策略?()答案A,复述策略B,精加工策略C,组织策略D,监控策略考点小学儿童的学习指导分值2分正确答案C文字解析题干中“画示意图”是解题的题眼通过画示意图,教师对教的知识进行组织和整合策略就是整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系,形成新的知识结构的策略组织策略又可以列提纲、做图标、运用理论模型等39,学生从道德上理解道德规范并不很难,但是要真正把这种要求转化为个人的道德需要,形成道德信念,就必须经过道德实践的亲身体验,其中转化的“催化剂”是()o答案A,道德动机B,道德评价C,积极的道德情感D,道德行为习惯考点小学道德发展的特点分值2分正确答案C文字解析通过道德教育,学生基本上都能形成正确的道德认识,但要内化为自觉的道德要求,并转化为正确的道德行为,就需要积极的道德情感的激发学生只有对某一认识产生情感,具有强烈的憎、好恶,才会对这一道德认识或追求,或舍弃;如果学生冷漠,缺乏热情,在行为上就不会表现出强烈反应我们经常在公交车上看到年轻人不给老年人让座的现象,就是因为年轻人的情感冷漠,缺乏积极的道德情感40,在小学低年级识字教学中,有人按偏旁结构归类识字,有人按字母音归类识字,这属于()答案A,复述策略B,元认知调节C,精加工策略I),组织策略考点小学儿童的学习指导分值2分正确答案D文字解析归类策略属于组织策略的一种
四、简答题1,简述我国小学德育的原则考点小学德育的原则分值15分正确答案
(1)导向性原则
(2)疏导原则
(3)尊重学生与严格要求学生相结合的原则
(4)教育的一致性与连贯性原则
(5)因材施教的原则文字解析本题主要考察小学德育的原则的知识点2,简述德育的途径有哪些考点小学德育的途径与方法分值15分正确答案
(1)思想品德课与其他学科教学
(2)课外与校外活动
(3)劳动
(4)少先队活动
(5)班主任工作文字解析本题主要考察小学德育的途径和方法的知识点
五、综合题【案例1】毛毛是让很多老师都很头疼的孩子,他对学习不感兴趣,讨厌学习一提到学习就心烦意乱、焦躁不安,对老师有抵触情绪,只要老师因为他的学习问题找他谈话,他就会情绪特别激动,经常撒谎旷课、逃学王老师是毛毛班新来的代理班主任,经了解,毛毛之所以这样是因为两方面原因,一是家长对他过于苛刻,经常因为学习问题打骂他;另一方面是毛毛曾经的一个老师经常在课堂上挖苦嘲讽他,让他对学习产生了恐惧,开始出现自卑、自暴自弃
1、分析材料中的毛毛可能遇到的心理问题
2、作为班主任如何综合运用心理辅导的策略和方来改变毛毛对学习的态度和行为,提出你的解决策略和方法【参考答案】
1、毛毛存在的心理问题是儿童厌学症,厌学是由于家庭、学校和社会环境中多种不良因素的影响所造成的儿童情绪上的失调状态,使得学生的对学习产生恐惧,同时带来自卑、过度焦虑等人格障碍
2、对毛毛的心理辅导要根据毛毛产生心理问题的消极影响因素进行,可以采用积极强化、肯定性训练和理性情绪辅导方法进行辅导第一,运用积极强化法,为毛毛创造机会在班级和课堂上发言,并对其发言给予积极的鼓励,通过不断的鼓励强化,逐渐建立起对学习的接纳第二,运用肯定性训练,促进毛毛在人际关系中公开表达自己的真实情感和观点,维护自己的权益也尊重别人的权益,发展人的自我肯定行为,不断培养独立、自信的人格第三,运用理性情绪辅导方法转变对家长、教师和学习的态度和看法,让毛毛意识到家长言行的目的,消除恐惧心理,形成对家长、教师言行的良好态度【案例2】美国耶鲁大学的华裔教授蔡美儿出版了一本名叫《虎妈战歌》的书,在美国引起轰动该书介绍了她如何以中国式教育方法管教两个女儿,她骂女儿“垃圾”、要求每科成绩拿A、不准看电视、琴练不好就不准吃饭等虎妈的教育方法轰动了美国教育界,并引起美国关于中美教育方法的大讨论如今讨论随着《时代》周刊的参与几乎达到了一个高潮虎妈的故事登上了最新一期《时代》周刊封面继“虎妈”之后,“狼爸”、“鹰爸”近日再次进入人们的视野“狼爸”可谓“语不惊人死不休”一一“打是一种威严、一种法度、一种文化”“打是亲,骂是爱”的传统教子观念在“狼爸”那里有了新的诠释“鹰爸”让四岁幼儿多多清晨在一13c的雪地里裸跑,声称经过三年多的“极限训练现在多多已经完全看不出早产儿的痕迹,并且在很多方面都要优于同龄儿童请结合身心发展影响因素,谈一谈你是如何看待“虎妈”、“狼爸”、“鹰爸”的做法的【参考答案】影响人身心发展的因素,概括起来有遗传素质、环境、教育及个体的实践活动⑴遗传遗传是指从上代继承下来的解剖生理上的特点,这些生理特点也叫遗传素质遗传是个体发展的物质前提遗传素质为人的发展提供了可能遗传素质的差异是造成个体间个别差异的原因之一遗传素质的成熟制约身心发展的水平及阶段遗传素质仅为人的发展提供物质前提,而不能决定人的发展2环境作用人是在一定的环境中生存和发展的,环境在很大程度上决定着人的发展环境包括物质环境和精神环境两个方面环境对人的发展起决定作用,并不是机械地决定,人接受环境的影响不是消极的、被动的,而是积极的、能动的环境在人的发展中起到的作用,常常是通过教育活动实现的环境中最重要的影响因素是教育教育包括家庭教育、社会教育、学校教育⑶个体主动性个体在社会实践中的主观能动性作用巨大个体与环境之间真实的相互作用,人对外界存在的摄取、吸收(无论是精神的,还是物质的)都要通过个体的不同性质、不同水平的生命活动来实现我们把这些活动统称为个体的实践活动,并确认它们是个体发展得以实现、从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素以上三类不同水平的个体活动及其作用,实际上是共时、交融的人的生理活动和心理活动渗透在一切社会活动中,人的一切社会活动又受到它们的“支持”和影响人的社会实践活动从综合的意义上把主体与客体、个体与社会、人的内部世界与外部世界联系起来,成为推动人本身发展的决定性因素教育需要非常重视对学生主观能动性的发挥“虎妈”、“狼爸”、“鹰爸”的教育方式有不可取的地方教育必须尊重人、积极引导其个性和潜能的发挥,教育方法也不能违背人的身心发展规律,必须重视孩子内心的幸福和感受教育首先是教孩子成人,把孩子作为平等的个体对待家长的不正确教育方式会给子女带来消极影响,比如家暴和暴虐,培养出来的更多的是奴性而不是创造性D,H^一二岁以前考点道德发展的基本理论分值2分正确答案C文字解析皮亚杰认为十岁以后,儿童开始依据自己的内在标准进行道德判断,即进入自律道德阶段5,儿童认知发展到达具体运算阶段的标志是()答案A,多维思维B,思维的可逆性C,具体逻辑思维D,守恒观念形成考点小学生身心发展的特点分值2分正确答案B文字解析皮亚杰将儿童的认知发展分为四个阶段,分别是感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段、形式运算阶段每个阶段有自己的特点,这些特点是教师招聘考试中的常考点在感知运动阶段主要是物体恒存以及主客体的分化,其中又以后者考的更多在前运算阶段主要是思维的不可逆性、泛论和自我中心在具体运算阶段儿童的思维有几大特点是这部分考试中最常考的,包括思维的可逆关系、掌握守恒关系、去自我中心这一阶段是这部分知识中最常考的,因此如果在考试中考生不确定是什么阶段时,选择该项得分的概率更大到了形式运算阶段则关键就是抽象逻辑思维的发展本题中,多思维、守恒观念形成、具体逻辑思维都是具体运算阶段的特点,但不是标志6,某儿童开始认识到规则不是绝对的、一成不变的,而是可以商量或修改的,按照皮亚杰的道德发展阶段论,该儿童道德发展处于()答案A,他律阶段B,前习俗阶段C,自律阶段D,寻求认可取向阶段考点道德发展的基本理论分值2分正确答案C文字解析皮亚杰的道德发展阶段理论是考试中的常考点,考生要对各个阶段的主要特点进行把握,能够在给出特点后准确地对应到相应的阶段上皮亚杰从认知发展的观点考查和分析儿童对木偶故事的回答,认为儿童道德认知发展经历一个从自律到他律的阶段,具体为:⑴前道德阶段(无阶段,2-5岁),这个阶段的儿童以自我为中心来考虑问题,规则对他们没有约束力;
(2)他律阶段(5-8岁),他律阶段的儿童完全接受成冬的指令,把规则看成是不可改变的,来源于外部,具有权性,不可协商的,完全服从于成人或规则就是对的,错误的程度是由破坏的数量而定的;
(3)自律阶段(9-11岁),自律阶段的儿童判断事物能基于自主个体间的平等合作与相互认同的关系他们把规矩看成是灵活的,彼此都认可的,是可以协商的,与合作以及相互尊重的原则相一致的行为方式就是能考虑到犯错误者的想法去评定错误本题中,儿童已能够意识到规则的可修改性和可协商性,因此已到达自律阶段7,韦纳归因理论中内部而不稳定的归因是()答案A,能力B,运气C,任务难度D,努力考点个性心理分值2分正确答案D文字解析韦纳归因理论将人的成败归因于三维度(控制点或因素源、稳定性、可控性)、六因素(能力、努力、运气、任务难度、身心状态、其他)能力与工作难度两项是不会随情境改变的,是比较稳定的其他各项则均为不稳定者8,以下反映迁移的词语是()答案A,习性结合B,教学相关C,触类旁通D,不愤不启考点学习理论分值2分正确答案C文字解析触类旁通是心理学上的一种迁移9,反映活动的外表特征和外部联系的知识称为()o答案A,感性知识B,理性知识C,描述性知识D,程序性知识考点认知过程分值2分正确答案A文字解析知识根据不同的标准可分为不同的类别根据知识反映活动的深度不同,知识可分为感性知识和理性知识感性知识可分为感知和表象两种水平,是对活动的外表特征和外部联系的反应理性知识反映的是活动的本质特征和内在联系,包括概念和命题两种形式描述性知识和程序性知识是根据反应活动的形式不同对知识进行的分类陈述性知识也叫描述性知识,是个人能用语言进行直接陈述的知识程序性知识也叫操作性知识,反映的是活动的具体过程和操作步骤,主要用来解决做什么和怎么做的问题10,教育要遵循个体身心发展的规律,学记中“当其可之谓时,时过然后学,则勤苦而难成”,这句话反映了在个体身心发展过程中存在的()现象答案A,关键期B,依恋期C,混沌期D,最近发展期考点小学生身心发展的一般规律与教育启示分值2分正确答案A文字解析《学记》中“当其可之谓时,时过然后学,则勤苦而难成”这句话的大体意思是当学生到了一定时候就应当教给他相关的知识,这个时期过去以后,再想教他,那么就算加倍努力,也难以学成这恰恰符合心理学中关键期的定义关键期是指个体的行为和能力的发展有一定的时间,在此期间,个体对某种刺激特别敏感,过了这一时期,同样的刺激对之影响减弱或没有影响在教育实践中,我们应抓住关键期的有利时机,及时进行适当的教学,会起到事半功倍的效果因此本题选A11,“自信、坚强、勤奋”描写的是人的哪种心理特征?()答案A,气质B,性格C,能力D,动机考点个性心理分值2分正确答案B文字解析性格是人格的核心,而自信、坚强和勤奋描写的恰好是人的性格特征12,“严师出高徒”、“棍棒底下出孝子”反映出人们选择教育方式受到()的影响答案A,遗传决定论B,环境决定论C,复合决定论D,心理决定论考点小学生身心发展的特点分值2分正确答案B文字解析“环境决定论”认为,人的发展主要依靠外在力量,诸如环境的刺激和要求,他人的影响和学校的教育等“严师”和“棍棒”即为外在压力13,斯金纳研究的条件反射叫做(),答案A,操作性条件反射B,遗传性条件反射C,经典性条件反射D,非理性条件反射考点学习理论分值2分正确答案A文字解析斯金纳把条件反射分为经典条件反射和操作性条件反射,他主要研究操作性条件反射14,表征是解决问题的关键答案A,形象B,知觉C,表面特征的I,深层特征的考点认知过程分值2分正确答案D文字解析对问题的表征分为问题的表面特征和问题的深层特征,其中后者是解决问题的关键15,使遗传提供的发展的可能性转变为现实答案A,环境B,教育C,社会D,实践考点小学生身心发展的特点分值2分正确答案A文字解析遗传提供的可能性无论多大,都必须通过环境的作用才能实现16,从已知信息中产生逻辑结论,从现成资料中寻求正确答案的一种有方向、有条理的思维方式是o答案A,聚合思维B,发散思维C,推理思维D,创造思维考点个性心理分值2分正确答案A文字解析题干是聚合思维的定义17,小林总是上学迟到,为此老师取消小林一次春游特权,以后他很少迟到这是运用了行为原理答案A,正强化B,负强化C,呈现性惩罚D,取消性惩罚考点学习理论分值2分正确答案D文字解析正强化是通过呈现个体想要的愉快刺激来增强反应频率,负强化是通过消除或中止厌恶、不愉快刺激来增强反应频率,反之,凡是能够减弱行为或者降低反应频率的刺激或事件叫作惩罚呈现性惩罚是指在行为之后出现的刺激会抑制或减少该行为的发生,取消性惩罚,是将某一种刺激移走,以减少不当行为这种对惩罚的划分在教师招聘考试中不会特别进行区分,但也是考点中会涉及的,所以考生在复习中也需要进行区分在区分这三者时我们还有一个技巧或顺口溜,即给他他想要的是正强化,不给他他不想要的是负强化,给他他不想要的是“呈现性惩罚”,不给他他想要的就是“取消性惩罚”本题中,小林迟到的行为减少了,我们判断这是“惩罚”,再通过老师取消了他的春游资格,从而判断是“取消性惩罚”18,通过集体讨论,使思维相互撞击,迸发火花,达到集思广益效果的思维训练方法称为答案A,讨论法B,头脑风暴法C,启发法D,用途扩散法考点个性心理分值2分正确答案B文字解析头脑风暴法是通过集体讨论,使思维相互撞击,迸发火花,达到集思广益效果的一种方法具体应用此方法时,应遵循四条基本原则一是让参与者畅所欲言,对所提出的方案暂不作评价或判断;二是鼓励标新立异与众不同的观点;三是以获得方案的数量而非质量为目的,即鼓励多种想法,多多益善;四是鼓励提出改进意见或建议对于头脑风暴法的定义应当做到理解,同时对于其应当遵循的四条基本原则要能够记忆19,心理学家戴维斯在实验中,将被试者分两组学习射箭甲组受到详细指导,指导一演示如何站立、握弓、放箭;乙组自行尝试,未受严格指导经18次练习,甲组射中率为65%,乙组射中率为45%这一实验结果表明,在动作技能的学习过程中因素很重要答案A,指导B,发现C,练习D,反馈考点小学儿童的学习指导分值2分正确答案A文字解析题目中甲组和乙组唯一的不同就是对甲组进行了指导,而乙组没有当甲乙两组结果出现不同时,很可能是由指导这一因素导致的因此本题选A其实,这也是实验法的思想,通过控制自变量,产生因变量的变化,由此确定自变量和因变量的因果关系20,基础教育课程改革所倡导的的探究性学习、合作学习等教学方式,其理论依据是()答案A,建构主义学习理论B,结构主义学习理论C,行为主义学习理论D,联结主义学习理论考点学习理论分值2分正确答案A文字解析题干是建构主义学习理论的解释21,对于小学阶段的学生而言,下列哪种说法是正确的?()答案A,小学生随着自我意识水平的逐步发展,自我体验能力有较大提高B,小学低年级儿童的社会认知刚刚开始发展,所以必须干预情绪的社会知觉能力,以形成良好的情绪认知习惯C,教师应将小学生的情绪干预活动与自我接纳能力的训练紧密结合在一起进行D,团体中活动涉及的主题不需要刻意与儿童的发展水平相匹配考点小学生身心发展的特点分值2分正确答案A文字解析本题考查的知识点是“小学生的认知发展特点:自我体验主要是自我意识中的情感问题,发生于学前期约4岁左右,在小学阶段有了较大的发展自我体验的发展与自我意识的发展总趋势比较一致小学生自我体验与自我评价的发展具有很高的一致性,自我体验的发展与自我认识、自我评价的发展密切相关随着小学生理性认识的增加和提高,他们的自我体验也逐步深刻22,小学阶段的儿童正处在自我意识发展的()阶段,对自己的行为和行为结果的评价已经有了一定程度的概括与独立答案A,生理自我B,心理自我C,社会自我D,他人自我考点小学生身心发展的特点分值2分正确答案C文字解析本题考查的知识点是“小学生身心发展的特点”自我意识的发展是有规律的,经过不同的阶段,最后走向成熟自我意识是个体生理和心理能力发展到一定程度时发生的,在个体与社会环境长期互动中发展并最后形成的3岁到
11、12岁是儿童自我意识的发展阶段,其结果是社会自我的形成这一阶段,儿童通过在家庭、幼儿园、学校中的劳动、游戏和学习活动,在与成人和同伴的交往中,逐渐获得并形成自我评价、自我体验在集体生活中,儿童的自我控制能力增强这一阶段,儿童主要形成社会自我,即多种角色观念,如性别角色、家庭角色、伙伴团体角色、学校中的角色但此时儿童尚未了解自己的内心状况,自我评价、自我控制能力相当低下23,学习正方体、长方体的体积计算公式后,再学习一般立方体的体积计算公式,这属于()答案A,并列结合学习B,下位学习C,上位学习I),相关类属学习考点学习理论分值2分正确答案C文字解析上位学习又称总括学习,即通过综合归纳获得意义的学习当认知结构中已形成某些概括程度较低的观点,在这些原有观念的基础上学习一个概括和包容程度更高的概念或命题时,便产生上位学习24,自主学习的重要含义就是()答案A,独自学习B,自由学习C,主动学习D,个体学习考点小学生学习的特点与规律分值2分正确答案C文字解析本题考查的知识点是“小学生的学习方式”自主学习关注的是学生的主体性和能动性,是由学生自主而不是受他人支配的学习方式自主学习的重要含义就是主动学习主动性是自主学习的主要品质25,下面能反映个人品德的行为是()答案A,他每天坚持把卧室打扫得干干净净B,他总是烟酒不沾C,营业员不小心找错了钱,他主动退还D,他有病也不去看医生考点小学道德发展的特点分值2分正确答案C文字解析道德行为是在一定的道德认识指引和道德情感激励下所表现出来的对他人或社会具有道德意义的行为C项既对他人(营业员)有意义,又对社会(文明)具有道德意义26,苏轼评价王维“诗中有画,画中有诗”,这一思维过程属于()答案A,联想B,幻想C,理想D,想象考点认知过程分值2分正确答案D文字解析想象是人脑对已储存的表象进行加工改造,形成新形象的心理过程,“诗中有画,画中有诗”是指由诗文本身产生的诗的意境,属于想象过程27,对自己和他人的观点、情绪、思想、动机的认知,以及对社会关系和对集体组织间关系的认知是()o答案A,自我认知B,社会性认知C,社会性交往D,认知方式考点认知过程分值2分正确答案B文字解析题干是对社会性认知的解释28,治疗恐怖症常用的方法是()o答案A,森田疗法B,体育疗法C,认知疗法D,系统脱敏法考点认知过程分值2分正确答案D文字解析系统脱敏的含义是,当某些人对某事物、某环境产生敏感反应(害怕、焦虑、不安)时.他们可以在当事人身上发展起一种不相容的反应,使对本来可引起敏感反应的事物,不再发生敏感反应,系统脱敏疗法主要用于焦虑症和恐怖症的治疗29,考试时不能集中注意,知觉范围变窄,思维刻板,出现慌乱,无法发挥正常水平,这种反应属于()答案A,强迫症B,抑郁症C,考试焦虑D,恐怖症。