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大气环流教学设计学段高中学科地理教材版本人教版年级/册必修目录气12压带和风带本次作业的主要知识点三圈环流与气压带风带的形成;气压带、风带的分布与移动规律学习内容分析学习目标描述理解三圈环流的形成过程.掌握各气压带风带的L2位置和特性.理解气压带风带的季节移动的成因与规律理解大气
34.环流的作用学习内容分析《大气环流》是第二单元大气环境的重点和难点,它是气候类型的原因与分布、洋流的成因与分布等地理现象的主要原因对大气环流的学习和掌握关键是使学生在脑海中形成动态、立体的空气运动图像,既能分清地面空气运动和高空空气运动,又能很好地有机结合这样才能使学生更准确地记忆气压带、风带分布图,更好地加以运用学生主体参与的互动式教学方式,加强对学生的能力培养,是目前教改的方向之一教学重点气压带、风带的分布与移动规律教学难点三圈环流与气压带风带的形成学生学情分析这节内容涉及多学科的知识,综合性很强,对学生的空间思维要求较高,内容涉及的空间概念又较多,很难直接感知,会使学生感到抽象,不容易理解如何设计课堂教学才能让学生在有限的课时条件下充分理解三圈环流与气压带、风带的形成,并在头脑中形成正确的、立体的、动态的图像呢?这是一直以来的一个难题曾有人尝试过多种教学方式传统的灌输式教学、将学生分成不同纬度,形体活动演示教学、边讲解边和学生一起画图的方式教学等等收效不同,但都不理想,突出的问题就是将近地面与高空混为一谈,没有非常清晰的思路,因此不会灵活自觉地应用大气环流的知识解决问题只能靠死记硬背的方式来应付考试也曾考虑利用学校的现代化多媒体教学设备制作动态演示课件,但是时间、精力、能力有限,未能成功教学策略设计多媒体交互式演示讲解在网上教学资源库中有这部分内容,且设计精美贴近教学时,便立即进行了教学尝试,结果是喜人的学生乐于通过观察电脑动态演示,经过仔细思考,认真讨论后自己总结得出答案由于结论是学生积极动脑思考反复讨论得出的,并且头脑中有立体直观的动态图像,因此学生自我感觉思路清晰而严谨,应用起来就得心应手信息技术运用说明网络资料收集,制作,动态短片的播放等PPT。