信息技术评课稿

《文字编辑》评课稿1高老师上的《Word文字编辑》一课，是通过制作家乡的画面，让学生掌握本课的知识要点，达到教学目的我认为本节课有以下几个亮丽之处

一、教学目的明确，重点突出本节课有三个教学目的一是掌握word背景颜色的设置，二是掌握插入菜单的使用，三是学会综合运用所学知识高老师在教学过程中，分成三个部分进行教学，每一部分完成一个教学目的从时间的安排上来看，第二部分内容老师安排了较多的时间，这也是本课的重点及难点

二、从教学方法来看高老师采用的是任务驱动教学法前面已经讲过本课要实现三个教学目的，高老师根据教学目的的要求将本课分成三个任务进行教学，每个任务完成一个教学目的老师给将本课的内容分成每一个任务学生让进行探索、演示汇报，教师进行大面积的巡视指导，在操作中，掌握本课知识

三、从教学效果看高老师非常注重学生的主动参与课堂，也非常注重学生的探究式学习，都能关注到全体学生，保证了课堂的教学效果本课结束，大部分学生都能做出文字变形动画而且本课与前一课联系很大，学生只有在掌握了上节课的知识要点的“形状动画”的基础上才能进行本节课的教学从本课来看，学生上节课的知识点掌握得非常牢才使得本节课能够顺利进行这节课我认为也存在些许不足，以下是我这堂课的一点看法

一、课堂分组，小组合作学习不够明显，小组长的作用没有充分发挥新课程改革课堂教学中强调学生的小组合作学习，在以往的信息技术课上尤其是上机操作中，学生们只知道自己独立操作，同伴之间缺少一种合作交流，使合作学习很难达到预期的效果在教学中教师整节课单独辅导比较多，显得比较累，也没有能充分发挥小组成员之间的合作学习的作用，小组长的积极性与作用也没有能充分调动起来

二、教师课堂上对学生作品评价以及课文总结性评价不够信息技术课堂评价也是课堂教学中很重要的一个教学环节，评价的好坏将直接提高学生的兴趣及参与课堂积极性，还能培养学生正确的审美观点听了高老师这节课，我认为教师对学生作品的评价都过于简单，或者说是很少评价

三、要有针对性地指导学生高老师在教学时我看了好几个学生，没有一个学生能够动手做，主要是学生不会看书我将操作步骤给理顺了一下，让坐我隔壁那一组学生进行操作，他们很快就做出来如果在学生看完书后，老师能够及时进行指导，讲解，并将步骤理一下，大多数学生应该能做一些《画图》评课稿2

一、把握重点，巧妙设计景ft小学吴老师的《画图》一课中，教师用幻灯片的演示贯彻在整个教学过程中，以完成一个个具体的步骤为线索，把教学内容巧妙地隐含在每个步骤之中学生在教师的弓I导下，通过完成一个个步骤逐步掌握所学的知识与技能真正为学生营造一个建构知识、寓学于实践的环境，让他们在这个环境里，充满兴趣愉快地进行学习，突出了在“做”中“学”的思想一般，信息技术的教学很少运用幻灯片进行教学，学生只是在电脑上看教师的操作，然后进行简单的模仿然而吴老师却别具匠心，将认识画图的关键性步骤通过幻灯片展示出来，给学生以深刻的印象，又让学生不觉得学习的枯燥，同时又体现了教者对本课教学重点的把握本节课的教学中，吴老师的语言也很有启发性，在“画图”中，还有一种方法可以达到改变画布大小的作用，请同学们找一找，仔细观察画布边缘的小方块，看他们什么作用？不直接告诉学生，而让学生通过自己的探索去发现，这样的收获效果无疑会较教师直接演示好上很多，确实体现了教师为主导，学生为主体的课堂教学通过“学生向其他学生讲解展示自己一种画图工具，既激发和保持了学生的学习积极性，又让使他们有成就感，更激发他们向更高目标前进

二、创设情境，体会信息技术的趣味性和实用性比如说，单老师首先通过一个展示两张不一样画报的情景导入新课，使学生在欣赏美，比较美的欣赏同时，也感到很吃惊“原来经过计算机的处理竟然可以做出这么美的作品”从而激发学生的学习兴趣，帮助学生形成学习动机使要我学变为我要学所举的例子贴近学生的学习和生活，是学生所熟悉和感兴趣的调动了学生学习积极性，有利于培养学生创新精神、自学能力和实践能力的课堂教学方式为了更好地培养能力在处理教材时，教师即发挥了课本的示范作用，但又不盲从课本，创造性地处理教材，精心设计了一一个比较画报的教学范例，激活学生的思维，达到了培养创新意识的目标在比较分析两副画报的优劣中，引导孩子说出两副画报的区别，既培养了孩子的观察能力，又培养了他们的审美能力师生，生生之间相互评价，多种评价方式，让孩子在肯定中成长

三、自主探究，灵活机动该教师在学生练习阶段突出了自主性学习特点首先，选择的主题与学生的学习生活、社会生活密切相关如将学生秋游的作文设计成画报，做成展板其次，给予学生个体选择的机会可以在掌握已有的知识基础上中选择自己喜欢的主题进行创作，通过插入不同的自选图形和艺术字来达到对所学知识的灵活运用

四、注意事项

1、教师的应变能力和语言的感染力方面还有待提高

2、对学生掌握知识情况的反馈不到位

3.建议采用分组协作式学习这样使学生之间保持融洽的关系、相互合作的态度，共同完成作品有利于提高学生自我协调的能力，培养与人共事的协作精神、利于学生健康情感的形成《美化文章》评课稿3初中的王老师的一节公开课是《信息技术》下册第七课《美化文章》听完这节课，我感觉这是一堂比较成功的公开展示课这节课设计从信息技术教学的特点出发，体现了新课程理念，展现了新的教学方式和学习方式在教学中的应用，使自主、合作、探究学习在课堂中得以充分应用，整个教学过程真实、扎实、朴实，各环节的学习力求让学生都能亲历自主学习、合作交流的过程，使不同学习能力的学生都有所感悟、有所收获，教学效果良好

1、教师定位准确整节课中，教师不是在做一个说教者，没有刻意地去进行知识的讲授，而是借用书本和学生的探索来进行知识的传授可以说，老师在本节课中不是一个导演，而是剧中的一个组织者，这样就很好地发挥了教师的引导作用

2、教学过程清晰本节课的内容难度不大，教师在教学结构的设计中主要以学生的兴趣为主,层次清晰先用展示比较引入主题，然后进行具体的操作演示，引导学生观察其中的变化，并安排学生自主实践，最后由学生进行交流评价主要内容层层递进，将不复杂的内容教出了新意，使课堂呈现出轻松活泼的局面

3、营造情境，激发兴趣信息技术教学中的情境营造不仅在于提高内容的趣味性、增强气氛，更在于学习信息技术的过程应提倡不断地探究教师在一开始就通过生动的语言讲授把学生带进希望学习的情景中，在教学中又通过设置各种问题和练习，不断为学生营造学习的环境，诱导学生追踪事件的各个环节，调动学习兴趣

4、自练自悟、自主学习信息技术特出对学生创新能力的培养，要求我们在教会学生知识的同时更要都会导学怎样学习，要从传统的班级授课制向建构主义的现代化教学转变怎样在信息技术课中让学生掌握良好的学习方法是目前面临的一个重要课程，我们要学会利用好我们的课本，让孩子真正学会看书在课堂上，我们清楚地看到，学生们不仅会看书，而且看得很认真,并能按照步骤完成操作任务，培养学生学会学习，掌握学习方法，真正成为课堂的主人

5、积极主动，合作探究合作探究能激发学生的创造力，有助于培养合作意识和合作技能，有利于学生之间的交流与沟通课堂中，教师充分调动学生的合作学习精神，尽可能为学生创造交流学习的条件在处理书中做一做时，引导学生合作探究，并由学生汇报学习结果，不仅调动了学生的积极性、自主性，而且增强了学有所用的意识和团结互助的精神当然，这节课也有不足之处在组织教学时，激励性评价不够，没能很好的调动学生学习的积极性；由于学生较多，不能照顾到每一个学生，使一部分感到缺憾；另外，教师的教学语言也有缺乏严谨之处《信息的智能化加工》评课稿4这是虞老师的关于《信息的智能化加工》的公开课本节课为教育科学出版社教材《信息技术基础》中第三章第三节的内容，对于这节内容课程标准要求为通过部分智能信息处理工具软件的使用，体验其基本工作过程了解其实际应用价值这堂课明显课程内容容量大，时间紧在这种情况下虞老师紧紧围绕课标，给我们示范上了一堂很好的公开课下面我就本节课谈几点自己的看法

1、课题引入非常流畅，恰如其分，本节课虞老师用阿里巴巴的咒语在今天能否实现来进行课程引入，让学生一下明白，在今天的社会中信息的智能化加工已经无处不在，充分的调动了学生的学习兴趣我们说学生的学习兴趣是一堂课成功的关键所在，有了动力，才有结果所以这堂课的开堂就使本堂课成功了一半

2、对于这样一堂内容多，容量大，时间紧的课程虞老师采取了利用网站课件进行教学的方法，很好的把大容量包裹了进去，学生平日最喜欢的信息技术课程内容就是关于网络部分的而把网站课件挂在学校服务器上，让同学们打开网址进行学习活动，尤其是在课堂任务上直接进行点击链接来进行探究，即很好的把握了时间，也使学生的学习兴趣一直保持着进行学习探究在以往的PPT授课中肯定不能这样方便的进行教学所以我认为今后对于这种容量大，内容散的教学内容可以充分利用网站课件进行教学

3、本节课最大的亮点出现在了学生反馈环节上，分组活动完成后，每个组派出的发言代表很好的把信息智能加工的应用的几个活动的特点，对我们今后工作学习的重要性等表述的即合理，又有趣在这个环节也突破了本堂课的教学重点和难点明显看出，在平时虞老师的教学中是狠下了一番功夫的，学生的信息素养相当不错

4、在细节处当然一堂公开课也会有一点点小的遗憾，我们经常说教育是不完美的艺术,对于本堂课当然也有一些例如在学生探究活动开始前虞老师由于一时紧张，忘了给出课件网址,造成了一分钟的混乱另外还有在学生反馈环节时有位同学对智能信息加工提出了不同的意见时虞老师由于时间关系，直接进行纠正了我认为可以引导为主，不要着急进行纠正让学生开展一点点小小的讨论，把他头脑的观点顺理成章的引导过来，可能会更好

5、本堂课最遗憾的还是我校的教学软硬件条件相对较差，导致一些应该让学生看到的视频、动手的工具没能让学生亲自体验，如果加上这些内容我相信课程一定会更加出彩总体来说，这节课是非常成功的一节课，整节课从教学设计到教师的教态、教学思路和学生完成任务的情况都是非常好的，虞教学设计的能力、授课时活跃的思维都是需要我认真学习的地方！希望在今后的教学中我们能够听到更多这样优秀的公开课，以此来提高自身的教学水平！《图像处理--photoshop基础知识》评课稿5瓯海一高的叶老师上的是高中信息技术基础

3.3多媒体信息处理《图像处理-基础知识》一课，是通过三个学生实验报告，让学生掌握本课的知识要点，达到教学目的我认为本节课有以下几个亮丽之处

一、教学目的明确，重点突出本节课有三个教学目的一是掌握像素、颜色、位图和矢量图的区别，二是掌握分辨率和颜色值大小与图像质量关系，三是掌握常见的图片文件格式叶老师在教学过程中，分成三个部分进行教学，每一部分完成一个教学目的从时间的安排上来看,第二部分内容老师安排了较多的时间，这也是本课的重点及难点c

二、从教学方法来看叶老师采用的是任务驱动教学法前面已经讲过本课要实现三个教学目的，叶老师根据教学目的的要求将本课分成三个任务进行教学，每个任务完成一个教学目的叶老师给将本课的内容分成每一个任务学生让进行探索、演示汇报，教师进行大面积的巡视指导，在操作中，掌握本课知识

三、从教学效果看叶老师非常注重学生的主动参与课堂，也非常注重学生的探究式学习，都能关注到全体学生，保证了课堂的教学效果本课结束，大部分学生都能三个学生实验报告从本课来看，学生上节课的知识点掌握得非常牢才使得本节课能够顺利进行这节课我认为也存在些许不足，以下是我这堂课的一点看法

一、课堂分组，小组合作学习不够明显新课程改革课堂教学中强调学生的小组合作学习，在以往的信息技术课上尤其是上机操作中，学生们只知道自己独立操作，同伴之间缺少一种合作交流，使合作学习很难达到预期的效果在教学中教师整节课单独辅导比较多，显得比较累，也没有能充分发挥小组成员之间的合作学习的作用

二、教师课堂上对学生总结性评价不够信息技术课堂评价也是课堂教学中很重要的一个教学环节，评价的好坏将直接提高学生的兴趣及参与课堂积极性，还能培养学生正确的审美观点听了叶老师这节课，我认为教师对学生总结性评价不够最后一环节中课堂巩固，学生“在线测试完成本节课的课堂训练最后一道题的正确率不到50%,而叶老师未作讲评，就去进入下一个环节——课堂小结。