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文本内容:
《小鸭子的问号》教学设计教学目标
一、学问与实力喜爱读好玩味的学问短文,有主动探究的愿望
1..能运用自己喜爱的识字方法相识本课生字,会写课后的字感受汉字的形体美
2.读好对话,能正确、流畅地分角色朗读课文3
二、过程与方法自主学习与沟通合作相结合,引导学生总结自己的学习方法
1.激励学生阅读与本课话题相同或相近的课外读物,提高学生的阅读和写作实力
2.
三、情感看法与价值观引发学生课外探究动物吃食的习性,培育学生主动探究的好习惯教学重点识字、写字教学难点正确、流畅地分角色朗读课文,了解鸡吃石子的缘由教学时间课时2教学过程第一课时
一、激趣引入,揭示课题老师板书“?”小挚友相识它吗?知道问号是用在什么地方吗?今日,我们就去相识一位爱提问题的小伙伴小鸭子,齐读课题小鸭子的问号
二、初读课文,整体感知.生借助拼音用自己喜爱的方式读课文,标出各段的序号,用喜爱的符号把难读的字词做1上记号,多读几遍,把不理解的地方画出来.小组内互读互听,检查生字的读音,提示读准难读的字的音(“每”、“整”等字)
2.小组长组织组内开火车读课文
3.检查自读状况4()课文有几段?1()你觉得自己哪一段读得最好,读给大家听一听(指名读,尽可能多给孩子机会)2()各小组选择一名同学按段连接读课文,其他同学边听边想课文有几个角色?哪些3字的读音要提示大家留意?
三、相互沟通,认读生字.组内沟通全文有几段?哪些字的读音要留意?
1.小组派代表指出要留意读音的字词,老师相应出示学生指出的字词卡片(摇摆、吞下2去、整个等).老师范读,小老师领读,多种形式读
3.生自己读,自己订正读音;相互读,相互订正读音
4.全体学生看着生字词语卡片读小组读、男女生赛读、开火车读
5.小组内沟通怎样识记这些生字(加一加、换一换、减一减)
6.生汇报识记生字的方法,相机指名组词语(院、每、答、怪等)7,做听音举卡片的嬉戏8
四、细读课文,理解内容.生字回到课文中能不能读好?文中哪句话最难读?一边读文一边找一找指导读好两1个长句
①他来到院子里,望见小鸡又在吃石子儿,就关切地问“你每天能吃饱饭吗?
②我们靠这些石子儿把米粒磨碎,帮助消化,读了课文,你发觉了小鸭子的问号是什么?在小组内探讨沟通2全班沟通,知道小鸭子的问号是指小鸡为什么要吃石子儿
3.结合回答,指导朗读句子那你为什么还吃石子儿呢?(指名读一生评价一老师范读一学生自由读一指名读).小鸭子通过问小鸡,问题得到了解决指导朗读小鸡说的话“我们鸡没有牙,是把米4粒整个吞下去我们靠这些石子儿把米粒磨碎,帮助消化”(生练读一指名读一生评价读一男女生赛读)指导读好“整个”、“磨碎”等词其次课时
一、分角色朗读课文.生自由选择合作伙伴,实行多种形式练读,重点读好对话拿出打算好的头饰分角色朗1读老师指导,请同学上台分角色读,其余学生当好评委2大家戴上头饰分成两组一起分角色读
3.
二、拓展训练,学问延长(出示挂图或多媒体课件演示小鸭子跑向伙伴的情景)师述小鸭子知道答案可兴奋了,
1.他嘎嘎地叫着向伙伴们跑去,他去干什么?生绽开想象,以小组为单位探讨续编故事反馈探讨的状况
2..向小伙伴说说,自己通过学习课文后想探究什么问题
3.老师向学生举荐《十万个为什么》4
三、巩固生字,指导书写出示本课要写的字,开火车认读L.练习用生字组词语
5.生仔细视察字在出字格里的位置,说说自己的发觉(个左右结构的字,都是左窄右66宽)同桌沟通说说书写时要留意什么,再指名说.师范写“饭力一边书写一边强调它的位置和笔顺
7.学生练习写生字,老师个别指导
8.生字练习后,完成课后其次题9。