一年级下册语文说课稿2 姓氏歌∣人教部编版

姓氏歌

一、说教材；

1.教材的地位和作用《姓氏歌》这篇课文语言简洁，内容浅显，利用姓氏归类识字文中的姓氏都是取启《百家姓》，学习《姓氏歌》，并不是让孩子们去探讨，也不是让他们去背诵全部的姓氏，而是通过学习此课，使孩子们相识自己的姓与汉族的姓区分在哪里，还要对中国的姓氏文化感爱好，感受作为一个中国人的骄傲

2.学情分析经过学习生活，明显看出孩子们长大了，自，主学习实力也加强了，虽然如此，但小学一年级的学生，有意留意的时间较短，所以在教学方法上要选择多样性,通过视察，和一年多的接触，我发觉一年级的学生新奇心强、活泼好动、擅长仿照，而现在班里大部分学生渐渐形成了良好的学习习惯，明确了自己的学习目标，能够端正学习看法

二、说教学目标设计教学目标的依据和原,则L主要依据还是《语文课程标准》及一年级学生实际状况

3.教学目标设计要体现老师的主导性和学生的主体性在肯定程度上说教学设计的目标在于帮助学生学习，或者说教学设计的目标是服务于学习，因此，坚持教学设计中老师的主导性和学生的主体性是教学目标设计的原则依据本教材的结构和内容分析，结合着双语班学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标

1.三维目标学问与技能

1.相识12个生字，正确书写7个生字

2.朗读课文，背诵课文过程与方法通过用部件分解法，了解课文中的‘李、张、胡、吴、徐、许等姓氏的构字特点，激发学生学习汉子的爱好，提高自主识字的实力情感看法与价值观了解百家姓，初步感受中华姓氏文化的奥妙，能明白少数名族姓氏与汉族姓氏区分，增加对中华名族优秀传统文化的酷爱

3.说教学的重、难点本着新课程标准，在吃透教材基础上，还有学生实际状况，我确定了以下的教学重点和难点教学重点了解用部件分解法记忆姓氏；了解木子李，弓长张等姓氏的习惯称呼；熟读课文，背诵课文突破方法扩展延长，说说议议教学难点了解用部件分解法记忆姓氏突破方法视察字形，拆分探讨为了讲清教材的重、难点，使学生能够达到本节内容设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈

三、说教法我们都知道语文教学要遵循“以老师为指导，以学生为主体，在读中有所感悟，在读中培育语感，在读中受到情感熏陶”的教学原则针对本课的教学目标和学生的特点，我选择以下教学方法

1、课件演示法课件演示起着使教学直观化的作用，可以帮助学生理解抽象的语言文字.，在本课教学中，我将利用课件，让学生细致视察，看看部件分解的好处

4.自主探究，小组竞赛

5.集体沟通，课外延长四.说学法在教学中，我主动提倡学生自主、合作、探究的学习方式，通过读读、赛赛、激励学生选择合适自己的学习方法，留意培育学生自主学习的意识和习惯这节课在指导学生的学习方法和培育学生的学习实力方面主要实行以下方法部件分解法、小组合作学习、细致视察

五、说教学过程在这节课的教学过程中，我留意突出重点，条理清楚，紧凑合理各项活动的支配也留意互动、沟通，最大限度的调动学生参加课堂的主动性、主动性

（一）、导入新课（3—5分钟）

1.出示课件，播放歌曲《百家姓》，让学生细致听听，然后说说，听到了哪些姓这一环节的依据用好听.的歌曲，吸引孩子的留意力，达到初步接触姓氏

（二）、讲授,新课（30分钟）在讲授新课的过程中，我突出教材的重点，明白地分析教材的难点

2.老师朗读课文，让学生听读的基础上，圈出我们学过的姓氏

3.嬉戏竞赛的形式来学习课文生字及课文

4.出示课件，“你姓什么？”来引出后面的内容图片中有几个孩子，他们分别姓什么？

5.逐一学习课文中要求会写的生字，比如古月胡，口天吴

6.老师引导，.李’的构成，可以被分解成——木子李

7.老师引导，张’的构成，可以被分解成一二一弓长张

8.引导发觉识字规律，许多不相识的字我们要记忆的时候可以把它分解成两个相识的字来进行记忆老师小结这种把要认得生字分解成两个部分的方法，叫做部件分解法，是相识汉字的一种常用方法这一环节的依据就是多媒体教学的协助，可以激发学习的爱好，调动学习主动性，提高课堂教学质量

（三）嬉戏拓展（5分钟）老师打算好的生字卡片，分发给几个同学，找一找部件分解的规律，把这几个字分解一下课堂小结这篇课文引导学生相识常见的姓氏用字，了解了用部件分解法记忆姓氏，初步了解中国姓氏六.说板书我比较留意直观、系统的板书设计，能刚好地体现课文中的的学问点，以便于学生可以随时进行朗读，小老师领读等，这样能够理解驾驭更快，达到一目了然板书木子李言午许姓氏歌双口吕口天吴古月胡弓长张布置作业书写生字。