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文本内容:
一年级下册语文教学支配人教版-一年级下册语文教学支配人教版
一一、学生基本状况分析本班共有学生名,经过第一学期的学习,大部分学生能认汉字字左右,500部分学生能认字左右每生能写汉字字——字之800——1000100150间,少数能写字左右对偏旁部首的相识不熟汉语拼音巩固率一般,音200序清楚,这为本册的音序查字典法打下了基础写字姿态正确,但有3——4人因身体缘由与习惯不良,需再加强写字习惯的督促学生的阅读爱好、阅读习惯较好,阅读时不出声、不指读本学期将进行每天中午半小时的阅读时间,再加大阅量
二、教材分析本册教材以专题组织单元,以整合的方式组织教材内容个8单元个8专题,分为组多彩的春天、家庭生活、爱护环境、欢乐的夏天、动脑筋想8方法、我们的生活多么华蜜、我们都有好品质、我们身边的科学个专题贴近8儿童生活,体现时代特点,蕴涵教化价值,把学问、实力、方法、情各部分相互联系,构成括课“识字”、篇课文和个“语文园地”,14-51感融为一体每个专题内涵都必将宽泛,避开了教材内容的局限性每组包了一个有机的整体识字课包括词语、三字经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多种形式课文共篇,内容丰富多彩“语文园地”包括个栏目我344的发觉一一激励学生探究发觉,引导学生驾驭学习方法,主要是识字的方法;日积月累——引导学生积累好词佳句、优秀段篇;口语交际——与专题联系,在双向互动中培育口语交际实力;展示台一一给学生供应展示学习所得的舞台本册识字的编排,接着实行认写分开、多认少写的原则全册要求护环境、人与自然和谐相处的《松鼠和松果》《漂亮的小路》,有介绍自然常识和科技成就的《棉花姑娘》《火车的故事》全册课文充分体现了以下几个特点一是思想内涵比较全面,蕴含着酷爱生活、酷爱祖国、关爱他人、团结协作、自强独立、酷爱科学、爱护自然环境等丰富的思想情感因素,同时亦有适应信息社会和开放社会要求的时代精神二是题材广泛,有反映城市生活的,有反映农村生活的,有反映学校生活的,有反映家庭生活的有利于学生通过语言文字相识大千世界三是体裁多样有童话,散文,诗歌,故事,科普文章等,趣味性、可读性和感染力强选文富有童心童趣,与当代儿童生活紧密联系如《胖乎乎的小手》《棉鞋里的阳光》《两只鸟蛋》《失物招领》《春雨的色调》《四个太阳〉〉,能充分考虑儿童的阅历世界,情感世界和想象世界、大力改进呈现形式,使教科书成为学生宠爱的“学本”4教学目标与教学改进措施提示在精确把握教科书编写意图的基础上,要创建性地运用教材,既要符合教材的编写意图,又要不拘泥于教材所以在运用教材的过程中,不断创建新阅历没有好的阅历,教材就很难接着提高,不断改进精确理解教材编辑意图,以组为单位整体设计教学明确教学要求,下要保底,上不封顶教材中的基本要求,体现了《课程标准》的学段目标,确定要落实到每个学生这些基本要求主要有以下几方面.相识个常用字,会写个在本课相识的或以前已经相识且在本1550250课重现的字相识的字,只要求相识,在课文中相识,搬个地方还相识;知道在新认的字中出现的新偏旁对全体学生,不要拔高认字要求,以免加重负担要求写的字,要了解字义,能口头或书面组词,渐渐在口头或书面运用;最重要的是把字写对、写好,养成正确的写字姿态和良好的写字习惯.宠爱学习汉字,有主动识字的愿望学习独立识字爱识字,能主动识,2学着自己识,这是学生识字不竭的动力确定要重视爱好、习惯的培育要重激励、多激励.学习有一般话正确、流利、有感情地朗读课文了解词句的意思有感3受的想法,乐于与人沟通读诗歌能绽开想象,感受语言的美丽要重视朗读这是低年级理解课文最重要的阶段,其本身也是一种语文实力、语文素养了解词句要少而精,重点的,难点的;方法是结合上下文和学生的生活阅历,不搞以词解词,提倡自读自悟和学生之间相互启发要激励学生提出问题,畅谈自己的收获、想法,激励绽开想象,这不仅符合自主学习的理念,而且有利于培育独立思索实力、想象力这是创新意识和创新思维的萌芽低年级阅读教学切忌串讲串问、讲深讲透古诗只要求读熟背会学生课后还读不熟、读不好,是不合格的语文课要把时间用在刀刃±O.学习默读允许有个从指读到不指读,从出声到不出声,从只顾读到一4边读一边想的训练过程这一册重在默读习惯的培育读的内容可由段到篇,要求要逐步提出,一步一步地严格训练要重视通过课内的朗读、默读,渐渐培育阅读的爱好-关键是读课文读出味道,读出乐趣,读有所得使学生自然而然地“宠爱阅读,感受阅读的乐趣”,这和宠爱识字同样重要爱读书,才能得到乐趣;得到乐趣,就更爱读书“爱好是最好的老师”能培育起学生读书爱好的老师确定是好老师,这样老师的阅读教学确定胜利.重视语言的积累课内要求背的、确定要背下来还要激励学生自觉5地更多地积累词、句、段.加强在生活中学语文的引导、沟通与展示课外、生活中是学习语文的6广袤天地,学生,包括低年级学生可以大有作为关键是老师要信任学生,引导学生,给他们沟通、展示的机会,他们会还你一个惊喜!因为教材是以专题形式编排的,语文园地中支配的内容也都围绕专题设计,所以备课时胸中要有全局要在通读全册的基础上,一组一组地钻研教材,设计教学每组教材围绕哪个专题,有哪些内容,有哪些要求,重点培育学生哪些方面的实力、习惯,怎样进行教学设计,在体现自主、合作学习上有哪些措施,什么时候布置学生进行哪些学习打算,老师要做到心中有数相识个常用字,会写个相识的字要求相识的字和要求会写的字,分550250别在练习里有标明此外,在语文园地里也支配了少量要相识的字书后生字表
(一),列出了全册要相识的字,生字表
(二),列出了全册要求会写的字
三、教学总目标(听说读写实力的支配)
(一)识字与写字、宠爱学习汉字,有主动识字的愿望
1、相识常用汉字个,其中个会写
2550250、养成正确的写字姿态和良好的写字习惯,书写规范、端正、整齐
3、初步相识大写字母,熟记《汉语拼音字母表》
4、能用音序法查字典,学习独立识字5
(二)阅读、宠爱阅读,感受阅读的乐趣
1、学习用一般话正确、流利、有感情地朗读课文
2、借助读物中的图画阅读
3、结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思,在阅读中积累词语
4、阅读浅近的童话、语言、故事,憧憬美妙的情境,关系自然和生命,对5感爱好的人物和事务有自己的感受和想法,并乐于与人沟通㈢写话、对写话有爱好,能简洁写自己想说的话1
(四)口语交际、学讲一般话,逐步养成用一般话的习惯
1、能仔细同别人讲话,努力了解讲话的主要内容
2、听故事、看音像作品,能复述大意和精彩情节
3、能较完整地讲解并描述小故事,能简要讲解并描述自己感爱好的见4闻、与别人交谈,看法自然大方,有礼貌
5、有表达的自信念主动参与探讨,对感爱好的话题发表自己的看法6
四、教学重难点重点如何巩固相识的字,会写的字55250难点如何正确的阅读
五、教学措施
(一)阅读教学、重视朗读的指导
1、避开单调枯燥的技术性朗读指导,采纳多种方式
2、重视学生个人的阅读感受,除了探讨书中的思索题外,给学生质疑问难3的机会,给学生充分发表自己见解的机会、重视课外阅读的指导引导学生选择好的读物4
(三)口语交际教学、重视创设情境,使学生入情入景地进行口语交际
1、重视日常教学中的口语交际活动2一年级下册语文教学支配人教版
(二)
一、班情分析我班现有学生人,其中一名学生是新来的插班生所以本学期的教学有45整体上的实力提高,提中学等生的实力水平,转化学困生,协助插班生结合我校本学期以规范学生书写姿态等行为、规范语文作业的要求,与时跟踪学生上交作业的状况等为教学任务的重点,争取在课堂上完成书面作业,提高课堂学习的效率至关重要一年级孩子正处于学习启蒙阶段通过一年级上学期的学习,大部分学生已经基本驾驭了汉语拼音的读写,以与正确地拼读音节、学读轻声;在读写分开、多认少写的原则上,学生已会认个生字,会写个字;能依据确定的情251境或看图,用一般话讲清一件简洁的事;在阅读方面也能正确地朗读、背诵指定课文,能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思,相识了句号、感叹号、问号在本学期中我们应当接着爱护孩子学习语文的欲望和新奇心,进一步激发孩子们的学习爱好,让孩子们在欢乐中学习,培育孩子乐于探究、团结合作、勇于创新的精神同学们要通过一个学期的学习养成良好的学习习惯,如能驾驭正确的读书姿态、写字姿态和握笔方法,规范学生书写行为,规范作业的格式等要求
二、教学内容本册教材以专题组织单元,以整合的方式组织教材内容,共设八个专题,分别为多彩的春天,家庭生活,爱护环境,欢乐的夏天,动脑筋想方法,我们的生活多么华蜜,我们都有好品质,我们身边的科学八个专题贴近儿童生活,体现时代特点,蕴含教化价值,把学问、实力、方法、情感融为一体每组包括1课识字、篇课文和个语文园地,各部分相互联系,构成一个有机的整4——51体识字课包括词语、三字经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多种形式课文共篇,内容丰富多彩语文园地包括四个栏目我的发觉——激励学生探究发34觉,引导学生驾驭学习方法,主要是识字的方法;日积月累一一引导学生积累好词佳句、优秀段篇;口语交际——与专题联系,在双向互动中培育口语交际实力;展示台——给学生供应展示学习所得的舞台
三、教学目标、让学生宠爱学习汉字,有主动识字的愿望本册共有个要求会认155的字,要信任学生能够用已经形成的初步的识字实力来学习这些生字,激励他们用自己宠爱的方式识字能正确书写要求会写的字个字,培育学生书写的250良好习惯,灌输学生书写时要留意每一笔画在田字格当中的位置等学问,让学生学会自主视察生字并能够仔细书写生字、脱离指着书本读书的习惯,重视朗读的指导在学生读正确、读流利的2基础上,指导学生读出感情,让学生在读书的过程中自读、自得,激发学生阅读的爱好,能读准陈述句、问句、感叹句语气、老师要创设情境,让学生入情入境地进行口语交际,让学生有表达的欲3望,在日常生活中主动进行口语交际,不断提高口语交际实力、接着养成讲一般话的习惯
4、以《阅读指导手册》指导阅读,培育学生的阅读习惯积累自己宠爱的5好词佳句、诗歌、谚语等、规范书写要求与作业格式、作业批改符号等实施《柯木整小学欠交作6业通知书》制度,杜绝欠交作业的现象
四、教学重、难点、教学重点是识字写字和朗读,以与学习方法和情感、看法、价值观的培1育、教学难点是2在进行课文教学时,要重视学生个人的阅读感受,除了探讨书中的思索1题外,还要给学生质疑问难的机会,给学生充分发表自己见解的机会学生与别人能大胆、自信的沟通2增加学生在生活中学语文、用语文的意识,积累美妙词语3
五、突破重、难点措施、在语言环境中把字的音、形、义结合起来,学习形声字,知道偏旁与字1义有重要的联系,相识字的缘由留意联系生活实际识字、留意引导学生通过视察图画和实物,把识字和相识事物有机结合起2来、依据一年级学生的阶段特点,学生学习的留意力比较短暂,因此须3要采纳多种形式,留意加强生字的复习与巩、在阅读教学中希望能摆脱单调枯燥的教学方法,而是要引导学生入情入4境,如给画面配音,分角色朗读,表演读等等、留意开发学生的创建潜能,促进学生的持续发展5
六、教学措施、对学习实力较强的学生,可多介绍一些课外阅读书籍供他们阅读,拓宽1学生的视野和想象空间,让他们发出自己的见解和感受本学期以《阅读指导手册》指导阅读,培育学生的阅读习惯,还给学生供应了很多参考书目以与供应家长相对应的教化方法、对学习实力较弱的学生,要因材施教,不用一把尺子衡量他们,留意培2育他们的学习爱好,教给他们正确的学习方法,使他们乐于学习也要付出时间和耐性,终归他们的接受实力不太强,我们要帮助他们建立学习的自信念、对于每次的单元测试或其他重要考试做好测试结果的分析,与时查漏补3缺特殊是学困生,要实行测试前提前针对练习、讲评后再测、降低练习难度等手段,树立其学习的爱好、接着贯彻“减负精神”,提高课堂教学效率争取在课堂上完成书面作4业,把学生课后更多的时间留给课外阅读一年级下册语文教学支配人教版
(三)学生状况分析经过上学期的深化接触,我对班级的孩子有了确定的了解我班有人,41个别孩子经常给我的课堂教学带来很多的不便,但也是因此使我们班级充溢了人文气息从去年的检测成果上看,我班孩子的课堂学业水平居中,在写字方面让我觉得较有一种胜利的喜悦在课外阅读方面有部分孩子好像已经宠爱看课外书了,在语言表达方面,孩子们会讲,但依次性不强,这可能与我的教学是脱不了关系的教材状况分析《义务教化课程标准试验教科书语文一年级下册》以《全日制义务教化语文课程标准(试验稿)》为依据,遵循语文学习的规律,顺应学生的身心发展特点,致力于构建开放而有活力的语文教材体系,促进学生学习方式的变更,全面提高学生的语文素养,为他们的终身学习、生活和工作奠定坚实的语文基础
一、教材编写的指导思想.在语文一年级上册的基础上,进一步加大改革力度,锐意创新,开拓进1取.教材要具有时代特点和现代意识,编辑思想符合先进的教化理念,教材2内容要体现时代精神.教材要以传承中华优秀文化、弘扬民族精神为己任,用中华民族的优秀3文化,增加学生的民族自尊心,培植爱国主义情感同时敬重多样文化,吸取人类优秀文化的养分.教材的内容要力求简约,避开烦琐,力求敏捷,避开呆滞简化头绪,加4强整合,致力于学生语文素养的全面提高.教材的呈现方式要敏捷多样,有助于老师教学方式和学生学习方式的转5变,有助于形成自主、合作、探究的学习方式要重视激发学生的学习爱好,为学生的自主学习创建条件,使学生在学习中不断有所发觉,不断获得胜利的愉悦,不断提高语文实力.教材要体现开放性,引导学生在生活中学语文、用语文教材同时要6留有余地,增加弹性,为老师和学生留有发展、创建的空间,以满意不同地区、不同学生学习的须要教材基本结构一年级上册力求搞好低幼连接、稳步推动从一年级下册起先适当加大改革力度依据这个编写设想,本册教科书从内容到形式有了更大改进本册教科书以专题组织单元,以整合的方式组织教材内容共设个专题,8分为组多彩的春天,家庭生活,爱护环境,欢乐的夏天,动脑筋想方法,8我们的生活多么华蜜,我们都有好品质,好玩的自然科学这八个专题贴近儿童生活,体现时代特点,蕴含教化价值而且,每个专题内涵都比较宽泛,避开了教材内容的局限性每组教材把语文学问、实力、方法、习惯、情感看法价值观融为一体,体现从整体上提高语文素养.每组包括课“识字”、篇课文14-5和个“语文园地”各部分相互联系,构成一个有机的整体1识字课形式多样,包括四字词语组成的韵语、新三字经、对子歌、儿歌、谜语、数量词组成的韵语、谚语等多种形式必学课文共篇(其中两篇连环画形式的课文),内容丰富多彩34“语文园地”面貌一新,包括四个栏目我的发觉-激励学生探究发觉,引导学生驾驭学习方法,主要是识字的方法;日积月累一引导学生积累好词佳句、优秀段篇;口语交际一与专题联系,在双向沟通中培育口语交际实力;展示台一给学生供应展示学习所得特殊是课外所得的舞台八组教材之后有五篇选读课文最终是两个生字表(表一是要求会认的字,表二是要求会写的字)本册教材中汉字的编排,接着实行认写分开、多认少写的原则全册要求相识个常用字,会写个在本课或以前相识的字要求相识的字和550250要求会写的字,分别在练习里标明此外,在语文园地里也支配了少量要求相识的字教材特点、围绕专题组织教材内容,充分体现整合1每一组,也可以称作每个单元,从导语到识字课,到课文,到语文园地,乃至语文园地中的阅读短文、口语交际、实践活动,大都是围绕本单元的专题支配的几个单元也都是如此,围绕一个专题把各项教材内容组合成一个整体,体现了识字、阅读、口语交际、语文实践活动的整合各单元之间,体现了各项内容、各项要求与语文实力的整体推动,螺旋上升这样支配,符合《课程标准》避开烦琐、加强整合的思想,便于开展语文实践活动,提高学生的综合语文实力、支配独立的识字课,内容丰富、形式多样2本册教科书的识字课,变更了以前集中支配识字课的做法,把课识字,分8别支配在每组的开头识字课内容均贴近每一组的专题,和每一组课文的内容与语文活动的内容紧密地结合起来,既通过识字课担当了一部分识字任务,减轻随课文识字的压力,又充分体现了整合的思想识字课的形式大多采纳学生喜闻乐见的韵文形式,易于朗读这样支配识字,避开了集中识字可能产生的单调枯燥,功能单一,缺少情境、语境的弊端学生通过学习这些意境美丽、内涵丰富的识字课,不仅识了字,而且积累了美丽的语言,丰富了学问储备,并受到思想和文化的熏陶、大幅度更新课文,使教材更具有时代感,更贴近儿童生活3本册教科书新编选的课文,占全部课文的一半以上有反映领袖事迹的《邓小平爷爷植树》,有反映家乡新貌的《画家乡》,有体现关爱他人的《月亮的心愿〉〉,有表现现代儿童生活的《棉鞋里的阳光》,有借童话故事反映爱。