一年级下册语文园地二教案设计和教学反思

一年级下册语文园地二教案设计和教学反思教学目标:

1、引导学生发觉汉字规律，自己小结识字方法

2、初步了解多义词

3、积累词语

4、培育学生的视察实力和口语表达实力教学重点

1、引导学生运用规律自主识字

2、创设情景，提高学生口语交际的实力教学难点自己小结识字方法课前打算

1、学生自制识字课本（可剪剪贴贴，或请家长把自己会认的字写出来）

2、教学课件

3、识字“苹果树”教学过程第一课时引导学生去发觉

1、同学们，欢迎大家到语文园地来做客（老师边说边出示图标），我们先一起完成第一题我的发觉

（1）你们看，老师手里拿的是什么？（老师出示大眼睛图片2用上你们的大眼睛看一看小黑板上的字词，说一说你发觉什么啦？老师出示挂板，与书上的第一组相匹配学生A我发觉左边的汉字比右边的汉字多了偏旁学生B我发觉把左边的偏旁去掉就变成右边的汉字啦学生C:我还发觉这些字的读音有些像3他们说得特别好奖给发言学生“大眼睛”的图片，请大家读一读，记一记4再用上你们的大眼睛看看其次组字词老师出示，说说你们又发觉什么啦？学生A这一组左边的字比右边的字少了偏旁学生B我发觉给左边的汉字加上偏旁就能变成右边的汉字啦学生C:这些字的读音也有些相同5你们真会发觉嘉奖学生“大眼睛”图片请大家读一读，记一记6老师出示生字卡片票、元、旦、值、篇、遍请学生们读一读并组成词语7小结聪慧的同学们，说一说你们记字的方法学生A这几个字我是用去偏旁和加偏旁的方法记住的学生B:前三个字我是用去偏旁记的，后三个字我是用加偏旁记的老师同学们总结的方法好极了，很多汉字都可以用加一加减一减的方法来记忆，想一想还能说出一些吗？（让学生举例说明）

2、接下来，我们接着去发觉

（1）你们看这些词语（老师出示）读一读张贴一张画东张西望开张张爷爷张开嘴巴

（2）动脑筋想一想，这些带点的字里有什么隐私吗？谁说一说（待学生发觉后指名说一说，能说出表示的意思不同即可）

（3）还能说出带有“张”字的词语吗？指名请学生扩词其次课时带领学生去积累

一、我会读

1、出示一棵“苹果树”，苹果数上挂满了红彤彤的“苹果”（“苹果”上写了“我会读”中的词语）

2、小组学习四人小组轮番读“我会读”中的生字，相互订正读音

3、各个小组采纳轮番的方式（开火车一人读一个词），看哪一组摘的“苹果”多

二、读读背背

1、小组学习a、四组小组一起读小诗《鞋》，相互订正读音b、说一说这首诗说了什么意思c、表情朗读这首诗可加动作

2、指名朗读《鞋》，同学评议

3、自由背诵小诗《鞋》

4、全班配乐背诵第三课时口语交际我该怎么办

一、口语交际

1、创设情景，激发交际欲望同学们，这个单元我们学习了好几篇关于孝敬父母，敬重长辈的课文，很多小挚友都在家里学着帮父母做家务，可前两天，我却收到了一位同学的来信，向我诉说了他的烦心事，你们想知道是什么吗？你们先猜一猜会有什么烦心事呢？

2、揭开谜底，引出交际话题1老师读这封信，揭开烦心事究竟是什么？2找寻有类似苦恼的同学3揭示交际话题出办法，想方法

3、引导交际主题，开展探讨沟通1找根源说说父母为什么不让这些同学做家务？2出办法怎样才能劝服父母？为什么？3想方法在什么状况下，怎样做？

4、分角色表演，评价激励1小组内分角色练习2选出代表上台表演，评价激励

二、识字沟通，擂台赛

1、拿出自己的汉字积累卡，以小组为单位进行识字赛评比一名在看电视时相识汉字最多的同学

2、每组优胜者再竞赛，选出其次期擂主颁发小博士帽

3、布置下一期擂台赛内容看谁积累的食品商标最多教学反思语文园地二包括口语交际和习作及我的发觉等，我将其分成三节课授完，口语交际讲名人的故事，早在几天前我就给学生布置让学生打算，今日我组织学生以一个讲故事会的形式开展了此活动，由于学生的表达不是很流利每个学生讲的很费时间，为了使每个学生都有讲的机会，也为了使学习过程不因时间短促而受到影响，我在班里先挑了一个学生为大家作示范讲故事，王祥光讲了个董存瑞的故事，讲完后其他学生有看法的可以提也可以补充然后分成十二个小组，每组四个人每个讲一个故事，其他同学听并补充，讲完后每个同学都说说自已听故事后的感受学生们起先讲了，我在每组轮番进行指导，指导其带个表情等，最终要求学生小组公选出讲得最好的一个同学在评比时各小组都能客观公正，只有一个小组成员相互对立，选优秀时看法各不相同也不能统一，选出以后当我在全班进行颁奖时有同学又起先反对，这时我以他们为例为学生讲了合作的重要性，为了警示，我将这小组的评奖资格取消这样在小组里练习了口语其次节学生说一个身边的人的故事，不少学生都只是看到身边的小事什么借橡皮了等，不能突出故事中的人物，我想假如先让他们说说他们身边的英雄，给他们一个点的概念再放手可能会更好接着，讲我的发觉，发觉三个句式的不同等学生驾驭得较好。