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文本内容:
在探究规律中发觉生活中的美人教版一年级下册《找规律》教学案例设计思路《找规律》是小学数学人教版一年级下册第八单元的内容,本节课主要是对学生进行数学思想、数学方法的教学,旨在拓宽学生的视野,开阔学生的思路,对培育学生养成良好的数学思维有重要意义课堂中我通过让学生视察、揣测、操作、验证以及与他人沟通等活动,培育学生用数学眼光视察四周事物,用数学的观点分析日常生活中各种现象的意识和实力,激发学生对数学问题的新奇心,发展学生的数学思索实力让学生在摆学具,在独立思索的基础上进行小组合作,拼摆出规律的图案这样,学生的思维就能更好的发散,在实践中培育了他们大胆创新的意识课堂中让学生在找寻身边的规律和观赏生活的规律中,发觉生活中规律随处可见,发觉生活规律的美,体现了学生学生活中的数学,学有用的数学的理念
一、教学内容义务教化课程标准试验教科书数学(人教版)一年级下册第88页-89页的找规律
二、教学目标
1.学问目标;通过视察、操作等活动使学生使学生发觉简洁图形的排列规律
2.技能目标能运用规律解决一些简洁的实际问题,感受数学就在我们身边
3.情感目标培育学生的视察、推理、动手实践实力和创新意识,培育学生发觉、观赏、创建数学美的意识
三、教学重点通过探究自己发觉规律
四、教学难点发觉并创建出有新意的排列规律,培育学生的沟通意识和创新意识
五、教具打算多媒体课件
六、学具打算彩笔、固体胶,白纸条、同桌有一袋学具(三角形、正方形、圆形)
七、教学过程
(一)在嬉戏中感知规律
(1)师同学们,你们喜爱玩嬉戏吗?老师现在就来做动作,你们细致视察,看谁能接着往下做(击掌左两下,右两下;左两下,右两下;左两下,右两下……)学生学着接着往下拍师为什么你们学得这么快?生因为老师总是左边两下,右边两下
(2)讲故事师现在老师给大家讲个故事你们可要细致地听,看谁能接着往下讲从前,有座山,山上有座庙,庙里有两个和尚,大和尚对小和尚讲故事从前,有座山,山上有座庙,庙里有两个和尚,大和尚对小和尚讲故事从前,有座山,山上有座庙,庙里有两个和尚,大和尚对小和尚讲故事……谁能接着讲下去?点学生试讲师为什么你学得这么快?生因为老师总在重复一句话
(3)象这样重复出现的动作、有重复出现的一句话或重复出现的事物,叫做有规律(板书规律)齐读两遍师生活中象这样有规律的事物有许多,你们想找出他们的规律吗?(生想)这节课我们就一起来找规律揭示课题找规律
(二)在情景中发觉规律
(1)师同学们,六一儿童节快到了,一群小挚友正在庆祝节日,开联欢会,我们也去参与吧!(出示多媒体)师请你们细致视察,画面上都有些什么?生画面上有小旗、小花、还有灯笼生还有一群小挚友在跳舞他们玩得真快乐呀师这些小旗、小花、小灯笼,它们排列得怎么样呀?生它们排列得很整齐,很美丽生它们的排列有规律师画面上的人和物都是有规律地排列的,你们能找到它们的规律吗?(能)
(2)(出示PPT小旗)师请同学细致视察小旗的排列,你发觉了什么规律?生它们是一面黄旗、一面红旗,一面黄旗、一面红旗,又一面黄旗、一面红旗排列的师谁能找到小旗重复出现的部分?生一面黄旗和一面红旗重复出现的部分师那假如我们给小旗分分组,可以分成几组?生5组(多媒体动态显示小旗的分组过程)师我们把黄色的小旗和红色的小旗叫做一组,那我们就可以这样来说小旗的规律是按一面黄旗和一面红旗为一组重复排列的(点学生再来说一说小旗的排列规律)
(3)(出示PPT小花)师我们再来看看美丽的小花吧你发觉了什么规律?(小组探讨,点学生汇报)师这里的小花重复出现的是哪几个部分?谁能圈出重复出现的部分?是几个为一组?生小花重复出现的是一朵紫色的花和一朵红色的花生一朵紫色的花和一朵红色的花分为一组(多媒体动态显示小花分组的过程)师谁能用一句话说一说小花的规律是什么?生小花的规律是按一朵红花和一朵紫花为一组重复排列的师假如再加上一朵小花,会是什么颜色的花呢?生下一朵花确定是紫色的花师你真棒!只要找到了小花的排列规律,你就能精确地猜到下一朵是什么颜色的小花
(4)我们再来看一看灯笼和小挚友的排列有规律吗?谁能快速地找到它们的规律?(同桌的相互探讨说一说,点学生汇报)
(5)(出示PPT小旗、小花、小灯笼、小挚友的综合分组图)师请同学们细致视察小旗、小花、小灯笼、小挚友排列规律,你们发觉了什么?生他们都有重复出现的部分(板书重复)生他们有的两个为一组,有的三个为一组(板书一组)师你们还发觉了什么?我们一起来数一数重复出现的次数,他们分别是多少?生小旗重复出现的次数是5次、小花重复出现的次数4次、小灯笼重复出现的次数3次、小挚友重复出现的次数4次(PPT显示次数)师很好!他们重复出现的次数都是3次或者3次以上,总结我们找图形的排列规律时,只要找到重复的一组是什么?再看一看,后面是不是依据一组一组重复排列的,重复排列的次数是3次或者3次以上的,假如是,我们就说它们是有规律的排列
(三)在练习中驾驭规律师同学们想不想自己动手画出有规律的图案,现在我们就来试一试(课本的做一做,教科书里的做一做)学生动手操作后,说一说课本所涂的规律是什么?(点学生在展示台上进行展示并说明规律)
(四)在动手中创建规律小小设计师师现在我们就来设计有规律的图案老师给你们打算了一些三角形、正方形、圆形,请你们同桌二人合作完成,在纸条上设计出你们喜爱的图案,比一比,哪两个同学最先完成任务(展示作品,说一说你设计图案的规律)
(五)在生活中发觉规律师在我们的生活中还有许多有规律的事物,现在我们就来找找身边的规律,谁来说一说?生我们每个星期一要实行升国旗仪式生我们每周上五天学,放二天假生我们一年有四季,春夏秋冬师刚刚大家找身边的规律,都找得很好,许多有规律的事物总能给我们一种美的享受,让我们一起来观赏规律的美吧(出示多媒体)师同学们,我们一起学习了找规律,你学会了什么?(学生汇报)总结同学们,生活中的规律不处不在,正是因为有了规律,我们的生活才能如此丰富多彩,希望同学们有一双擅长发觉的眼睛,在生活中去找寻规律,并学会运用规律,还学会用双手去创建生活的美!课后反思探究规律〃的过程是学生利用已有的学问和生活阅历进行创建性学习的过程,找规律〃主要对学生进行数学思维方法的教学我今日执教的是人教版小学数学一年级下册第八单元找规律第一课时,这是找规律的起始课,建构主义学者认为,学习是主体在对现实的特定操作过程中对自己的活动过程的性质作反省抽象而产生,学习数学是一个做数学〃的过程依据这一理念,我设计了找一找、猜一猜、涂一涂、拼一拼、说一说、看一看等活动,让学生亲身经验发觉规律依据一年级的年龄特点,本节课,我比较留意学生的爱好爱好和动手实力,让他们在学中玩,在玩中运用规律,课堂中我留意训练学生的语言表达实力,说一句完整的话,精确的表达自己的想法,这有利于培育低年级学生形成擅长表达的数学实力
1、激发学生对数学问题的新奇心,让学生成为学习的主子在教学中结合学生已有的相识水平和思维特点,关注学问的形成过程,主动提倡动手实践、自主探究〃的学习方式在教学中就要努力挖掘学生身边的学习资源,为他们创建一个发觉、探究的思维空间,使学生能更好地去发觉,去创建在这一理念的指导下,我以学生喜爱的讲故事〃为引子,通过找简洁的规律一一画规律一一动手创建规律一一找生活中的规律〃等活动使学生在自己喜爱的实践活动中探究、发觉事物的规律,培育学生初步的视察、概括、推理实力
2、自主探究、合作沟通是学生学习数学的重要方式在课堂教学中,我除了留意培育学生思维的独立性,我还留意培育学生吸取别人看法、与人合作的习惯与意识,因此我给了学生足够的时间进行小组活动,让学生自由地发挥想象力,创建出更多美丽而有规律的图案,激发学生爱数学、发觉美的情感,从而培育学生的合作意识,提高创新实力
3、数学来源于生活,发觉生活中的美在教学中,我把学问进行拓展,让学生都纷纷举诞生活中有规律的事物通过找生活中的规律,让学生感受到数学就在身边,发觉生活中的美,对数学产生亲切感低年级数学教学就更应遵循源于生活,寓于生活,且用于生活的理念,使学生在生活实际中体会到数学的用途,并运用所学学问解决现实问题,削减对数学的畏惧感和枯燥感这有利于更好地激发学生学数学、爱数学、用数学的爱好,培育学生的探究意识和应用意识这节课,我和同学融为一体,顺当地完成教学任务在整个教学活动中,开心时刻荡漾在课堂上,探究、创新,师生互动,生生互动成为课堂的旋律,唯一不足的是时间不够用,学生要用表达的内容还不够完整,还要加强学生语言表达实力的培育。